珠心算

珠心算所谓珠心算，即珠算式心算珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术珠心算口诀

一、加法口诀表不进位的加进位的加直加满五加进十加破五进十加一一上一一下五去四一去九进一二二上二二下五去三二去八进一三三上三三下五去二三去七进一四四上四四下五去一四去六进一五五上五五去五进一六六上六六去四进一六上一去五进一七七上七七去三进一七上二去五进一八八上八八去二进一八上三去五进一九九上九九去一进一九上四去五进

一二、减法口诀表不退位的减退位的减直减破五减退位减退十补五的减一一下一一上四去五一退一还九二二下二二上三去五二退一还八三三下三三上二去五三退一还七四四下四四上一去五四退一还六五五下五五退一还五六六下六六退一还四六退一还五去一七七下七七退一还三七退一还五去二八八下八八退一还二八退一还五去三九九下九九退一还一九退一还五去

四三、除法口诀（珠算除法有归除法和商除法两种）归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀九归口诀共句一归（用除）逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢61七进七，逢八进八，逢九进九1二归（用除）逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五三归（用除）逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二2四归（用除）逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二3五归（用除）逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八4六归（用除）逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，六5四六余四，六五八余二6七归（用除）逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四7八归（用除）逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六8九归（用除）逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八9退商口诀共句无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六9无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九商九口诀共句见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六9见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九除数是一位数的除法叫单归；除数是两位或两位以上的除法叫归除，除数的首位叫归，以下各位叫除如，除数是的归除，叫五归三四除，即用五归口诀求“”“”商后，再用除“”“”534“”第二篇珠心算浅谈珠心算教学方法34珠心算是以算盘为教学工具，通过实际拨珠到模拟拨珠，最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能，更形象地说，就是在脑里打算盘我园与大家艺校尝试开展了这项特色教学活动近年的时间，在年里我们觉得对幼儿园的孩子进行珠心“”算教学是有一定的难度，但是我们根据幼儿的年龄和认知特点，边教学边摸索，找出22了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法学好珠心算必须先打好基本功，珠心算的前期课程是关键，有以下几个步骤

一、认识算盘学习珠心算离不开算盘，因此学习珠心算第一步就是认识算盘为了吸引幼儿的注意力，第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘，以大算盘的口吻来介绍算盘各部分名称；接着，以看谁听得清、指得对的游戏，老师说名称请幼儿在自己小算盘“”上指出来，比一比谁最能干孩子们兴致很高，很快就记住了算盘各名称接着朗诵“”《一个算盘一个家》的儿歌，帮助幼儿理解算珠与档、梁之间的关系及作用，明白一个下珠等于，一个上珠等于；再总结靠梁的算珠才表示数，靠框的算珠不表示数

二、数珠互译训练15孩子认识珠码，要求一看到珠码，就能报出数码来，这就是珠译数；反过来，一听数码，就能换成珠码，这就是数译珠数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码，开始由老师拨珠，幼儿说数，其中特别注意的地方，就是珠码和，和，和，和的区别，反复让幼儿比较；也可利用简易珠码图让幼儿区别两种珠码，并说说不一样15263748的地方，以防混淆由于孩子还没有学会拨珠，数译珠训练可以在纸上练习，如看数画珠，或者可看数说珠，这样既面向全体，又可个别加以指导数珠互译是基础训练，这些训练熟悉后，还可促使幼儿脑图像的形成

三、拨珠练习首先要让幼儿掌握坐姿、清盘的方法，再学习拨珠指法先让幼儿手握拳，再伸出食指和大拇指，告诉幼儿下珠拨上用大拇指内侧托上，拨下用食指拨，上珠拨下拨上都用食指为了让幼儿掌握正确的拨珠指法，开始时要求幼儿边拨边念口诀，如拨5，边拨边念拇指拨上，食指拨下拨念食指拨下，食指拨上在幼儿掌握指法后反复练习听数拨珠、看数拨珠，以锻炼拨珠的灵活性和快速性，为以后111555„„珠算打好基础“”“”

四、建立脑图像珠心算是在脑中建立有清晰的图像的基础上，建立脑图像这一活动是重点开始我让幼儿闭紧眼睛，问幼儿闭上眼睛，眼前是什么样的幼儿回答黑黑的我让幼儿模拟拨一个下珠，幼儿闭眼，老师讲述帮助幼儿建立脑中珠码图像“”“背景是黑的，算珠是白的，一个下珠靠梁接着出示脑图像让幼儿看，再让幼儿”闭上眼想珠在以后的想珠练习中，让幼儿边想脑中珠码图像边用语言描述，目的使“”“1”幼儿脑中珠码图像更加清晰完成以上步骤，就可以顺利进入珠心算教学幼儿时期是形象思维飞速发展，抽象思维萌发阶段，也是个性品质形成的时期，下面就我对幼儿进行珠心算训练谈一些自己的做法和看法

（一）适合幼儿年龄特点的教学计划，激发幼儿学习珠心算的兴趣、幼儿对珠心算活动的兴趣及积极性是获得珠心算知识和技能，发展思维能力的基本前提为此，要制定一套适合幼儿认知和年龄特点的学习计划和内容，过难过量的1内容都会降低幼儿学习兴趣珠心算活动对幼儿来说是一门枯燥的学科，幼儿生性好动，无持久性，所以要引起幼儿的学习兴趣，必须学习时间短，选择新颖的导语，讲话时生动活泼，绘声绘色，再辅以游戏形式，多表扬、奖励，这样就能收到事半功倍的效果、运用顺、倒记数锻炼幼儿数字记忆力如和孩子玩看数记数、听数记数的游戏，每念一组数字产生特别的敏感，从而提高数字记忆力2“”“”、珠心算训练，提高幼儿思维的敏捷性和灵活性敏捷性指思维的速度及反应的快慢；灵活性是指思维的灵活程度，即善于改变思维的方向，灵活地运用知识幼儿练3习珠心算，要通过眼睛看数，向大脑输入信息，大脑取得信息后进行综合分析，向手指发出指令，手指接受指令进行拨珠操作，从而达到眼看数，脑记数，手指拨珠多种器官紧密配合过程，通过长时间训练后起到手指拨珠灵活自如，大脑思维敏捷，灵活之功效、运用速算速答、抢答、比赛等方式训练，提高珠心算水平利用幼儿好表现，喜欢比赛的特点，在珠心算练习或活动中，我采用速算速答和抢答、小组间竞赛等方式来4提高珠算，心算水平，对于速度快、抢答正确的幼儿或小组给予表扬及适当的小奖励，大大提高了幼儿学习的积极性、主动性，在比赛过程中孩子们体验到成功的喜悦，增强自信心，训练了幼儿珠心算的速度个别做事较拖拉的幼儿，经过一段时间的珠心算学习，有了很大的改观、珠心算学习有利于培养幼儿良好的学习习惯大班是幼儿入小学的转折点，良好的学习习惯将影响今后小学的学习珠心算学习讲究勤、快、准准包括看数的5准，记数的准，拨数的准，在珠心算的运动过程要求眼、耳、手、口、脑同时使用，所以注意力必须高度集中；通过珠心算训练，有助于培养孩子集中注意力，坚持“”“”“”性和自制力所以有人说，珠心算学习过程也是学习习惯的形成过程总之，我们认为只要能科学地安排珠心算教学内容，坚持寓训练于游戏之中，运用灵活的教学方法，珠心算完全可以在幼儿园推广，以培养幼儿的注意力、记忆力、思维能力，增加幼儿思维敏捷性，促进幼儿抽象思维发展，为培养良好的素质打下坚实的基础第三篇珠心算中五班珠心算工作总结珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学

一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景如认识算盘是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及“”演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以哥哥、姐姐、弟弟、妹妹来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高由此激发了学习兴趣，并“”且让幼儿在看看、听听、说说、动动中，充分调动幼儿的多种感官，而且他们也逐步喜欢算盘，乐意和算盘交朋友活动中，为了让师生互动起来，我提问小算盘还有什么本领让孩子们在玩玩中玩出不同的花样通过活动，既发展了幼儿的探索性“思维，又使活动达到了高潮，实现了教育目标”

二、体现活动过程中的游戏性和娱乐性由于中班孩子的思维特点即具体形象思维占主导地位，因此，在活动中注重游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步如在练习手指操活动中，我让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习，我要去北京、我要去上海、我要去苏州、孩子们把珠子当作车子的轮子，在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快，达到教学目标

三、游戏情景要充满童趣珠心算活动，离不开游戏活动所以，在教案设计过程中，要以游戏情景为主线，设计的游戏情景要有童趣我也经常从网上去学习别人的教学经验一次我看到一则游戏《住楼上》，目的是让孩子学习带的加法，把教师的讲解编成了儿歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住楼房，珠哥哥住楼上，珠珠珠珠小妹妹，你5们人小住楼下孩子们边拿珠码卡片，边玩游戏，拿珠宝宝的幼儿站着，拿下珠的51234幼儿蹲下，并相互交换，游戏反复进行孩子们在充满童趣的氛围中学习利用情景5化的游戏，帮助幼儿理解珠数关系，初步形成脑印象，引起珠心算活动兴趣，激发幼儿学习的积极性，以多种手段让幼儿学习珠心算，并通过语言表述的方法帮助他们建立脑印象，达到开发智力的目的孩子们熟悉珠码后再进行带的加法，在教学过程中，设计了游戏采蘑菇，把采好的个蘑菇送到楼上珠哥哥，用珠表示，再5把分别采到的，，，个蘑菇送给楼下的妹妹，分别用珠，珠，珠，珠表555示，然后问小朋友一共采了几个蘑菇，小朋友一下子明白了其中带的加法的道12341234理在巩固练习中，我又设计了游戏，分蘑菇请客让幼儿进行练习的加法，就这样5在游戏中，孩子们充满了乐趣，还学会了带的加法5珠心算的掌握，它不同与一首儿歌的掌握珠心算有着它的连续性，如上一环节没学5好，那就往往会影响下一环节的学习所以要了解每位孩子的掌握情况，不能因能力强的孩子学会了，而不去帮助能力弱的孩子，教师要在面对全体幼儿的基础上，再根据幼儿的能力差异进行辅导，尽可能地将个别差异缩小幼儿学会了方法后，需要大量的时间进行练习，我觉得光靠幼儿园课堂上的时间远远不够，这就需要家长的配合，在家辅导孩子练习所以我就经常让家长了解我们每次的教学情况，让家长也了解珠心算的教学方法，让家长在家里也能有针对性地指导以上是我在教学中的一些体会，在今后的教学中，要始终遵循由易到难，由浅及深的教学规律，把幼儿的思维通过训练复习新授游戏等手段，达到完美的境界年月———陈爱学20107第四篇珠心算教案两位数乘一位数设计理念我遵循现代儿童教育思想，将学生摆在课堂的主体地位，充分考虑学生主体性的发展利用孩子好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会学生正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，达到教学目的，体现了教师教的主导作用和学生的主体地位其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了学生学习的积极性、主动性、趣味性，使孩子在学习的过程中体验成功的快乐，为孩子今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让孩子终身受益教学目标（）、使学生理解空盘前乘法，掌握两位数乘一位数的拨珠方法，提高学生的心算能力，通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐1（）让学生经历探索两位数乘一个数的操作过程，动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展学生的形象思维及创造性思维2（）培养学生的注意力、反应力及逻辑思维能力，增强学生的时间观念难点正确理解空盘前乘法的算理及心算过程准备大小算盘、题卡教学过程3

一、复习导入旧知铺垫谈话孩子们，上一节我们学习了、乘法口诀中积的拨珠方法，大家表现的都非常出色今天让我们再来拨一拨，好吗

23、边念口诀边珠拨学生边念

1、的乘法中诀边拨积、边念口诀边脑拨23学生边念

2、的乘法中诀边脑中拨积小结刚才同学们拨的真棒下面就让我们一起去植物园看一看吧23

二、设疑引入探究新知、算理探究出示课件三位小朋友要去参观植物园，每人元，一共需要多少钱学生独立列1式解答（元）28那怎样在算盘上拨出它们的积呢（用空盘前乘法，师解释）也就是在计算时，28×3=6先要眼看第一个因数，脑记第二个因数，与第一个因数挨位相乘，错位相加拨28×3入算盘上283具体来说就是先算二三得六，从号档起拨，得字占位，在号档拨入；再算三八二十四，从号档起拨，对应加，盘上数是（课件演示强调）1“”26师范拨，请学生在算盘上拨，巡视并个别指导引导学生进行的心算练习，加22484深脑印象28×

3、出示例五一节快到了，植物园门票要实行优惠活动，降到了元，三位小朋友应付多少元2223学生独立列式解答（元）怎样珠算出得数，珠算时先算什么二三得六，从几号档起拨（号档），再算什么23×3=69三三得九从几号档起拨（号档）生说师拨，看清楚了吗请同学们试着拨一遍，心1算一遍2

三、练习反馈，巩固新知同学们两位数乘一位数的计算方法，你们学会了吗下面老师出题考考你，看谁表现最出色出示习题85×376×216×382×355×226×257×329×263×3珠算同志位过关了，那心算可以迎接挑战吗下面咱们来一场比赛，老师用计算器，73×2你们用心算，看谁算的又快又准出示心算题（略）同学们的表现真是太棒了，老师真为你们高兴，我想只要同学们每天勤加练习，那么乘法的珠算、心算都会京戏得很简单，你们说是吗加油吧，孩子们珠心算参评教学设计珠心算《两位数乘一位数》教学设计单位源汇区柳江路小学姓名王金第五篇珠心算教案活动目的通过参观、谈话，丰富幼儿对算盘结构、种类的感知；了解算盘的功用和简单的发展史

1.激发幼儿对家乡的热爱之情和民族自豪感活动准备

2.联系确定有关参观事宜，准备参观用车通知幼儿准时到园

1.准备当天上午的点心

2.活动过程

3.

一、准备出发今天，老师带大家去国华算盘厂参观算盘博物馆，那里的算盘可多了，我们一起去看看有些什么样的算盘

1.提醒幼儿注意安全，要有礼貌

二、参观认识活动

2.听讲解员介绍各种算盘及其简单的发展史进入展厅后，幼儿有礼貌地向讲解员问好，接着安静地听讲解员介绍

1.自由观察引导幼儿有序地观察展厅内的算盘有哪些形状，它们的大小怎么样，由哪些材料制

2.成教师重点帮助一些观察不够仔细的幼儿，指导他们一起观看重点观察以展品为教具，帮助幼儿整体感知算盘的结构、种类及功用

3.算盘有哪些形状算盘的样子是怎么样的

①小结四周是框，框内有珠子穿珠的小棒叫档，一档上有粒珠子（也有粒的），

②横梁把珠子分成上下两串上串有粒珠子（或粒），下串有粒（或粒）75算盘是由哪些材料制成的（有木制的、塑料制的、铁制的，还有少数金制的、玉2154制的、珍珠制的）

③算盘有什么用

④小结算盘是一种很好的计算工具它使我们的手指更灵活，头脑更聪明，计算时更准确方便继续观察分发点心；有兴趣的幼儿可以继续自由观察片刻

4.

三、回园后谈话算盘是谁（哪国人）发明的你印象最深的算盘是怎样的（引导幼儿从形状、大小、材料等方面去描述）

1.看到那么多算盘，你心里是怎么想的

2.小结算盘是中国人发明的我们临海算盘博物馆内的算盘真多，我们的家乡真

3.好过些日子，我们到小学就可以学习打算盘了

4.

四、活动延伸用次品珠、小棒、橡皮泥等材料，摆出或制作一个小算盘，自己摸索或向大人请教如何在算盘上进行以内的加减运算

1.介绍几种民间算盘游戏的玩法，让幼儿自由结伴游戏5附一猫抓老鼠

2.目的通过游戏，熟悉算盘的结构

1.。