给予树

给予树陈毅希望学校赖文娟一，说教材《给予树》人教版第五册第八单元中的一篇课文整个单元课文的基调是爱的奉献，而《给予树》就是其中的一篇精读课文这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅“用应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的女孩，赞扬了金”吉娅的爱心和她的善良品质课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质特别是通过孩子的做法和我开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的“”“”美好心灵，同时也揭示了给予是一种快乐，是一种优秀品德的人生道理本文的语“”言平实，但它很真，真实，真诚我想通过本文的学习，一定能激发学生的情感，熏染“”学生的审美

二、说目标根据教材特点和学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感和价值观三维度确定了以下教学目标学习本课生字，会认个，会写个；理解沉默不语等词语的意思学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容

1.101“”读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴

2.等，受到美好情感的熏陶和感染

3.积累语言，练习写话教学重点通过对兴高采烈、沉默不语等重点词语的理解，以及人物的感情变化，

4.体会金吉娅善良的品质“”教学难点理解课文最后一句话，引导学生联系上下文体会金吉娅无私给予的仁爱之心

三、说教法与学法教学永远是教与学互相作用的统一活动，俗话说授之以鱼，不如授之以渔，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学法“”情境导入法过节是孩子盼望的日子，从过节节说起，创设情境，先让孩子们说说过节，他们一定会有兴趣的再拿圣诞节和我们的春节做比较，孩子们更有求知的欲

1.望了电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习

2.朗读感悟法，体现语文以读为本的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高

3.“”学生的朗读水平学法采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神

四、说教学流程下面我来说说我的教学流程（

一、）游戏导入，检查预习、游戏导入新课课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的因此我在开课伊始，首先设1计了看图猜节日的游戏，将学生引入圣诞节愉快的氛围中，激发了学生的阅读兴趣，引发探究的欲望，为学好课文打下基础检查预习检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况对重点内容给以相应指导此环节完成三项任务⑴认读了生字、新词⑵通过资料的交流与补充，知道

2.了圣诞节给予树援助中心这些名词的基本含义⑶教师指导书写了糖字这一环节既落实了部分认知目标，巧妙的扫清了学生阅读理解的障碍，还培养了学生“”“”“”“”良好的阅读习惯，如查阅资料解决问题的习惯；书写规范美观的习惯（

二、）整体感知、自读质疑、自主读书，初步感知课文大意，思考课文写了哪些人物谁给你留下的印象最深1引导学生质疑大家看，在圣诞节前夕，金吉娅送给自己家人棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，同学们，对金吉娅的做法，你有什么疑问吗

2.从金吉娅入手，我想很多学生都会说金吉娅给自己的印象最深刻，然后问为什么金吉娅给你们留下这么深刻的印象让学生整体感知课文，讲述课文的大概内容（

三、）精读品赏，导学悟情品读感悟第三自然段，抓住金吉娅的沉默不语在学生把握了课文的主要内容内容之后，我引导学生质疑，学生提出了为什么金吉

1.娅要给陌生的小女孩买洋娃娃，而给自己的家人只买了棒棒糖呢这一问题，我以“此为线索，引导学生品读第三段，画出描写金吉娅的句子，然后以沉默不语为切入”点指导学生朗读感悟，体会沉默不语的意思，并通过与前两个小节的联系体会金“”吉娅沉默不语的原因，又引导学生把金吉娅的沉默不语与哥哥姐姐的兴高采烈“”“”“”“”对比，使学生更好的理解这两个感情色彩截然不同的词语所揭示的不同情感这样通过抓住沉默不语和联系上文，使学生体会到了金吉娅体贴着家人，担心着家人，感受到心灵之美“”、品读第四自然段，体会金吉娅的善良学生只有真正走进文本，才能体会文中人物的情感所以我在学生前几个环节生成2的情感认知的基础上，还是以问题情境为什么体贴家人的金吉娅要给陌生的小女孩买洋娃娃，而给自己的家人只买了棒棒糖呢为线索，进一步引导学生深入地研“读第四小节，走进金吉娅的内心世界学生在问题的激励下积极阅读课文，找到了回”答上述问题的答案可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩什么都没有我牢牢地抓住了这句话，以这句话为走进金吉娅内心的突破口，“安排下面的教学”（１）、漏字揣摩语言我在大屏幕上出示学生找到的句子，但故意漏掉什么都，在比较中学生知道什么都没有就是小女孩一丁点，丝毫都没有，从教师追问小女“”孩没有什么中，学生了解到小女孩没有礼物，没有人关心，没有人爱，没有“”“”“圣诞节的乐趣学生体会到小女孩渴望得到关爱的愿望，自然也从金吉娅用妈妈辛”“”“”“”“辛苦苦攒下的钱只为哥哥姐姐买了棒棒糖，却为小女孩买洋娃娃这一行为中感受到”金吉娅的善良和仁爱（２）、创设情境，进行拓展与延伸，走进文本内容的拓展和延伸，是提高课堂教学质量的关键教学过程中，如果只是就内容讲内容，也就难免单调，枯燥乏味，让学生产生厌学情绪课文中没有介绍那个小女孩在卡片上具体写了什么，为了更好地激发学生的同情心，使他们和文本的主人公金吉娅产生心理共鸣，我注意创设情境，拓展内容，师引语如果你就是金吉娅，但你来到商场，走到这课挂满心愿卡的给予树下时，小女孩的心愿卡深深地吸引了你随即出示心愿卡，配上音乐让学生读读上面的内容，通过生动而富有感情的语句的朗读，激发了学生的同情心在此基础上，又让学生说说看到卡片，你会想些什么并通过角色表演与文本，作者展开精神，情感，生命的对话，在对话中增添新的信息，内化语言，加深情感，使学生的心灵受到了震动，与金吉娅产了情感共鸣，实现了学生与文本的对话，潜移默化的赋予了文中人物鲜活的生命力，提升了学生的人文素养升华情感，拓展延伸这一环节紧紧抓住重点句我紧紧地拥抱着金吉娅这个圣诞节，她不但送给我们棒

3.棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸体“会妈妈心情的变化和妈妈深深被感动以及激动地拥抱金吉娅的心情，反复地品读，”让情感再次得到升华与延伸这既是情感的拓展延伸，也是思维、表达能力的拓展延伸

四、总结提升，布置作业说的拓展和延伸，是启迪学生思维，培养学生创新能力的催化剂写的拓展和延伸，是学生掌握和运用知识的阶梯语文教学就要体现听，说，读，写的训练本节课，“”在学习课文后，请学生说说金吉娅给予小女孩的仅仅是洋娃娃吗还给予了什么此时我创设了一个练笔情境，听，圣诞的钟声敲响了，小女孩收到了洋娃娃，会说些什么在学生初步交流的基础上，让学生写一写安排这样一个简单的小练笔，给学生静思默想的机会，为学生直抒胸臆留有空间，可以我手写我心，此时学生并不是一个冷静的阅读者而转变为文本的创造者，激发和陶冶学生的情感，让他们感受到爱就“”在我们的身边，对课文的理解起到了深化作用，为写作打基础，也是对学生的一种感恩教育第二篇给予树《给予树》教学实录（课前游戏）师同学们喜欢做游戏吗猜猜这是什么节日（出示相应节日的图片）生师喜欢过节吗生喜欢师„„为什么生团圆在一起，很快乐师（示圣诞节图），这是什么生圣诞节师为什么喜欢生有礼物师你还了解什么关于圣诞节生在每年的月日师老师发现一提起过节你们就特别开心今天我们就上一课关于圣诞节的希望能1224„„给你们带来快乐上课师抬头看老师写课题（板书课题）师这就是今天我们要学习的课文，谁会读课文生（齐读课题）师真不简单，生字都读对了（相机正音，标拼音）师同学们都读得很不错请大家打开生字表，同学之间互相读一读，把字音读准确了（生生互读）师谁愿意来读（出示援助）师援还可以怎么组词师课文还有一个词（出示援助中心）“”师你对这个词有什么了解生帮助实现愿望的“”生支援师课文中说了援助中心，每到圣诞节就要在商场里设置一棵这样的树，挂满许多人的心愿“”（相机画树）师这就是给予树（齐读）师这树上有棒棒糖（出示词棒棒糖）“”（齐读词）“”师这棒怎么写生左窄右宽“”师还有一个规律横多距离短记住了吗自己动笔写一写生（描写）师先写到这儿，看来同学们生字掌握不错，课文一定读得也很好边听边想，课文中都写到了谁给你印象最深的是谁（分小节读）师读正确了吗谁听出来了有没有不对的地方生落下了一个字师你听得真仔细请刚才的同学再来读读这个词（再读）师有谁生哥哥、姐姐师谁给你们留下印象最深„„生金吉娅师他做了什么事给你留下这么深的印象生他给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖师你有什么疑问生不给家人买好东西师好，让我们一起走入课文我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句子（出示课文第三小节）生只有八岁的小女儿沉默不语师什么是沉默不语“”生就是不说话“”师老师明白了沉默不语就是什么不说，什么不做生错了“”师那沉默不语的她在想些什么自由读读自然段生（自由读自然段）1-3师在想着什么1-3生我只买着棒棒糖，家人会不会骂我呀师心里想着家人还会想什么生美元做了什么20师担心妈妈生气谁再来读读这句话师如果我们与哥哥姐姐高兴样子对比一下就能明白她为什么沉默不语了连起来读一读（读相应句子）“”师哥哥姐姐是兴高采烈是不是再给同学们一边想象一边读（生读相应句子）（读相应句子）师通过沉默不语联系上文，我们走入了她的内心感受到她的心里想着家人，体贴家人这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖你们提的多有价值让我们再来默“”读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃并划出相关的句子生（默读）师你们划了哪些句子读给大家听听（读相应句子）师同学们发表了自己的见解不少同学都说了这句话，出示可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有“生打错了，少字了”师出示什么都，我觉得少三个可以呀生少了，说明不了一点儿都没有“”师有了说明什么“”生说明小女孩一丁点儿，一丝一毫都没有师是的，上课前，我们都说了，孩子们最想过圣诞节孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有想想她没有什么生没有人关心生没有人爱生没有礼物生没有圣诞节的乐趣师小女孩在金吉娅的眼中什么都没有让我们再来读读这句话生读可是没有师多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有如果你就是金吉娅，你来到这棵挂“„„”满心愿卡的树前，她会说什么生盼望实现愿望师金吉娅，读了会在想什么„„生我一定要帮她实现这个愿望师那你呢生我要帮助她师可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让她帮哥哥姐姐实现愿望的你想清楚了吗生想清楚了帮她买到洋娃娃师你们有帮她的同情心与决心谁带着大家再来读读这段话生（读段话）师我体会到了金吉娅帮助家人的决心现在，你们知道她为什么帮小女孩买洋娃娃吗她还送给小女孩什么生温暖生真诚的心师多么善良的孩子我们感受到了她的善良仁爱（板书善良仁爱）师听，圣诞的钟声敲响了，给予树下有个八岁的小女孩我现在就是金吉娅的妈妈，我生气过可是，我现在要紧紧地拥抱着金吉娅你们还是她的兄弟姐妹你们会怎样（出示我极了，紧紧地拥抱着金吉娅）生我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅师出示课文我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸谁来读读“（指名一生读）”师我们感动极了让我们这些被感动的人们一起读读这段话生（齐读）师八岁的金吉娅善良，深深地打动我们收了洋娃娃的小女孩会怎么说生谢谢你的洋娃娃生谢谢你送给我的爱师小女孩感受到了生谢谢你（一时语塞，不知怎么说了）师（机智）小女孩愿望实现了，激动地说不出话课后请同学们替小女孩写一写这段话下课课文积累诚挚、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿第三篇《给予树》《给予树》第二课时教学设计教学目标、会认个生字，会写个生字正确认读给予、分享、试探等词语11012“”、有感情朗读课文学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内容

2、说写结合，初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好的情感的熏陶和感染3教学难点联系上下文理解结尾段的含意课前准备、教学课件、准备圣诞心愿卡教学课时两课时教学过程1第二课时2

一、复习导入、同学们，今天是个特别又快乐的日子圣诞节，这节课我们将继续学习课文生齐读课题给予树1———、复习词语—、请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事（提醒概括主要内容小妙招2时间、地点、主要人物、做了一件什么事情）3质疑金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却给陌生女孩买洋娃娃呢让我们一起走进她的内心世界

二、抓住沉默不语，联系上下文，感悟金吉娅对家人的爱、我们先来看看第三自然段，请一位同学读，其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句“”子【出示第三自然段】1生读只有八岁的金吉娅沉默不语（）什么是沉默不语（不说话）师我明白了沉默不语，就是什么话也不说，什么也不想生不对，是什么都不说，但是心里想“”1“”了很多事（）那沉默不语的她究竟想些什么呢师心里想着家人，担心家人的感“”受师你想着担心妈妈生气，多体贴的孩子呀师她担心妈妈生气，很在乎妈妈的2感受师瞧，我们班的孩子多会读书呀联系课文内容，体会到了金吉娅因没有给家人买礼物，心里很难过带着这些体会，谁再来读读这句话（）指名读师是呀，此时金吉娅心事重重，忐忑不安一起读3（）哥哥姐姐这时候的心情呢你能想象他们一路上说些什么，做些什么呢还能用哪些成语形容他们的高兴呢如果把金吉娅的沉默不语与哥哥姐姐兴高采烈的样子4对比读，就更能读出金吉娅的心情了指名读，评价，齐读（）小结你看，我们透过沉默不语，联系上下文，体会到了金吉娅的内心，感受到了她心里想着家人，体5贴家人啊（体贴）“”

三、创设情境，感悟金吉娅的爱心、金吉娅这么体贴家人，为什么只给家人买棒棒糖，却给陌生女孩买洋娃娃呢请同学们默读第四自然段，用波浪线划出描写金吉娅这么做原因的句子

1、你们画了哪些句子读给大家听听（生读句子）师不少同学都说了这句话，出示比较句子可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什2么都没有（什么都能去掉吗为什么）（什么都没有让你知道了）、学生想象是呀，上课前，我们都说了，孩子们最想过圣诞节，大家在一起唱呀，“”“”——跳哇，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有想想她没有什么3指名说没有人关心没有人爱没有礼物没有圣诞节的快乐师小女孩在金吉娅的眼里什么都没有让我们再来读读这句话、齐读可是没有（读出对小女孩的同情）、多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有如果你就是金吉娅，来到这棵挂满4“„„”心愿卡的树前，小女孩的心愿卡深深地吸引了你请你读读心愿卡出示快乐的圣5诞节又到了，可是我总想哭，我一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单，请好心人帮我实现这个愿望吧（配乐）（）请孩子们张开想象的翅膀，她会怎样一直盼望呢1师噢，小女孩一直在盼望着一个洋娃娃呀白天，她一个人孤零零的时候，一直盼“”望着；晚上，面对黑漆漆的屋子，她一直盼望着甚至连做梦啊，小女孩都在想着————（）从晚上到早上，从清醒的时候到梦中，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，——这真是一直盼望你能读出这份渴望吗（感情朗读）

3、体会坚决——师金吉娅，看了小女孩的愿望，你的心里在想什么生我一定要帮她实现愿望6师那你呢生我也要帮助她师可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是希望你和哥哥姐姐分享圣诞快乐的，可你却要帮助小女孩，你想清楚了吗生想清楚了，帮她买洋娃娃师你们有帮助她的同情心与决心，谁带着大家再来读读这段话、再读可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有读出小女孩的同情心与决心8“、我体会到了金吉娅帮助小女孩的决心现在你们知道她为什么要帮小女孩买洋娃”娃了吗是啊，我们全明白了金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗还有什么生9温暖、真诚的心、爱与温暖„„师送给了她真诚的心，送给她希望，多么善良的孩子我们感受到了她的善良仁爱（板书善良仁爱）

四、拓展延伸，升华情感、（圣诞音乐响起）听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果你就是妈妈，听完了金吉娅的1话，你的心情怎么样哥哥、姐姐刚开始可能并不太高兴，当他们知道这一切后，他们心情怎么样把这情感带入句子中读（导读最后一段）齐读我紧紧地拥抱着如愿以偿的笑脸“„„、同学们，这不仅仅是一棵让人如愿以偿的树，更是一棵的树（善良之树，仁”爱之树，同情之树，体贴之树，爱心之树）2——、是呀同学们这样的一棵爱心之树应该种在哪儿（种在人们的心里）、是呀把给予树种在我们每个人的心上吧让我们世界充满爱，充满温暖

3、孩子们，当援助中心的工作人员带着那封卡片和洋娃娃来到小女孩的住的地方4一个雪花飞舞的早晨，小女孩打开邮包，（小女孩看到会怎么样说些什么）请孩5子们拿出卡片替小女孩写几句感谢的话（）小女孩拿着卡片和洋娃娃给援助中心的工作人员时，他们会说些什么呢请写一段他们的对话如果能用上说的三种形式，那更好作业超市

2、搜集爱的名言、推荐阅读《高尔基和他的儿子》、《给予是快乐的》板书设计

1、给予树2体贴善良仁爱31第四篇给予树《给予树》教学设计莱芜市钢城区黄庄镇西冶联小伊廷玲教材简说《给予树》是鲁教版小学语文三年级上册第八个主题单元献出我们的爱中的一篇精读课文本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时“”体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶教学目标、认读生字、词语，有感情地朗读课文抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到1感染和熏陶，从而培养学生关爱他人的思想感情

2.教学重点通过品词，抓住妈妈感情变化的词，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质教学难点理解课文最后一段教学过程

一、谈话导入同学们，你们喜欢过年吗能说说为什么喜欢吗是啊，中国人过年放鞭炮，穿新衣服，互相说一些祝福的话和中国一样，外国也有自己最重视、最热闹的传统节日，那就是圣诞节（课件出示资料袋，了解圣诞节的有关情况）这节课我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事板书课题给予树

二、初读课文30师给是多音字，在这里读，表示供应的意思给予就是（给）、读了这个课题，你有什么想法“”jǐ“”——、自由读课文，不认识的字多读几遍，争取读通顺并想想这篇课文写了一件什么1事2（学生自由读，师巡视）、认读生字词语、说一说，这篇课文讲了一件什么事（根据回答板书文中主要人物）3

三、细读课文

4、导入金吉娅所做的事情让妈妈十分感动，所以妈妈非常高兴、激动，你能找到这个句子吗1找出妈妈高兴感动的句子出示最后一个自然段读句子，说说句中哪个地方反映妈妈激动的心情、那么妈妈自始至终都是这样一种感情吗在这件事情中妈妈的感情发生了哪些变化请你在文中把相关的语句画下来2学生读书、画句子、讨论品读3（）根据回答出示让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢研读妈妈担心什么你体会到1什么（）妈妈的担心是多余的当她带孩子们到商场去购物，孩子们都很高兴，课文里用了一个词叫兴高采烈但是，我们却发现妈妈很生气，这又是为什么呢2研读我有些生气她到底用这二十美元做了什么——妈妈是在看到什么情景才生气的妈妈当时可能怎么想理解沉默不语等（）可是我们又惊喜地发现妈妈高兴地拥抱了金吉娅这中间发生了什么事呢能读“”给我们听吗3出示妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物后来，我看到一棵援助中心的给予树树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的她一直盼望圣诞老人送给她一个穿裙子的洋娃娃于是我取下卡片，买了洋娃娃，把它和„‟卡片一起送到了援助中心的礼品区金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过我的钱就只够买这些棒棒糖了可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有“……指名读这段话，想象被金吉娅帮助的是一个怎样的女孩”你读的这些都是金吉娅说的话，妈妈就是被这段话感动了从金吉娅的这段话中你读懂了什么（体会金吉娅的难过和歉疚，从而体会金吉娅的善良和仁爱）回读最后一个自然段（进一步体会妈妈的激动心情）（）什么是如愿以偿女孩的的愿望得以如愿以偿，她会对金吉娅说些什么呢想象说话或写话4“”那个小女孩的愿望得以实现，可哥哥、姐姐的愿望没有实现，他们会怎么对妹妹说呢

四、小结全文，情感升华、小结像这样妈妈给女儿以体贴、关爱，孩子又通过给予树把善良、同情和仁爱传递给一个陌生的女孩，从而让妈妈感动高兴的故事，怎能不打动我们的心呢1“”、现在如果让你给给予树再起个名字，你会起什么呢（爱心树、快乐树、如愿树）2“”、这样的一棵树到底应该种在哪呢（种在我们每个人的心里、种在世界的每一个……角落）出示3让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着香花，结着硕果给予永远比索取更为愉快高尔基（音乐起，下课）板书设计、给予树——善良仁爱同情体贴31金吉娅陌生女孩妈妈教学反思对于《给予树》的教学，也算是经过深思熟虑，精心设计，抓住主线妈妈的情感变化为切入口，层层推进，引导孩子进入文本，逐步体会主人翁女孩金吉娅善良、——仁爱的思想境界，从而培养孩子们关心他人，仁慈待人的思想感情课堂中就觉得学——生学习兴趣不浓，师生关系显得陌生而疏远，远没有平时来得得心应手思考再三，猜想定是自己的设计出现了一些问题粗粗梳理一下，理出如下一点反思教学的设计要符合孩子们的思维习惯尽管自己觉得抓住文中妈妈的情感变化这一主线是比较合理的教学措施，但对于学生来说，毕竟阅读的跳跃性比较大妈妈激动地抱住金吉娅的内容在文章的最后一段，妈妈因为攒的钱不多担心孩子们买不到礼物的句子在文章的开头，而妈妈看到金吉娅没给家人买像样礼物而生气的句子在文章的中间这样，多数学生一时难以熟练掌握老师的引领路径，从而出现学习困难，使得探究的兴趣受挫对此，考虑在对全文进行研读的时候，得舍得花时间让孩子们更多地接触文本，熟悉文本，并激发孩子们的探究兴趣，培养他们的自学能力或者，从孩子们的阅读习惯出发，设计孩子们更易接受的教学方式另外，在今后的教学中，多使用各种教学策略，培养并不断提高孩子们的阅读能力，让孩子们从更多的课外阅读中，了解更多的课外知识，体会更为复杂的人物情感，则是提高语文阅读能力最高明的举措因为在课堂中，那些阅读面比较宽广的孩子依然能逐步接受老师的指导，较快领会到文章的思想情感如最后，当老师问这样的给予树应该种在哪里一些学生便能在文章内容的启发下，发自内心地说出这样的给予树应该种在我们每个人的心中，应“”该种在世界的每一个角落“”《给予树》教学设计教材分析《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元献出我们的爱中的一篇精读课文本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时“”体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶学生情况三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣本文故事情节简单，学生较易读懂关键是阅读故事的同时，继续学习怎样预习课文仔细品读金吉娅对妈妈说的话，体会她丰富的内心情感，从而唤醒学生心中沉睡的爱教学目标抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶

1.有感情地朗读课文能简单表达自己学文后的感受

2.教学重点通过品词，抓住妈妈感情变化的词，体会金吉娅的善良和富有同情心的美

3.好品质教学难点理解课文最后一段教学过程

一、课题导入，初读课文、教师板书给予树学生齐读指导学生读准给予一词1知道给予是什么意思吗想象一下，给予树什么样会有什么用呢“”请同学们轻声读课文“”“”、学生自读课文（）读准字音，读通句子（）边读边想，画出不懂的地方、学习生字新词212（）投影打出本课生字词，指名学生认读3（）在认读圣诞节一词时，让学生阅读课后的资料袋了解圣诞节是西方最重要的1节日，也是最快乐的节日2“”

二、再读课文，感知内容、学生自由读文（）读通课文，把不易读准的地方多读两遍（）想一想，课文中写了谁的一件什么1事

12、指名学生读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读2

三、品词品句，互动探究请打开课本自由朗读课文，边读边画出相关的语句，想一想这些句子都是写谁的如果写妈妈请用画，是写金吉娅请用﹏﹏，学生轻声读文，划有关句子“——”“”揭秘担心，体会母子间的深情厚意（）让学生用自己喜欢的方式试读担心一词所在的句子（）思考、讨论妈妈担心

1.“”什么为什么担心1“”2揭秘提醒，体会母亲对孩子处事方法的关心（）找相关句子，轻声读一读（）想一想母亲为什么要提醒孩子每人至少要准备四份礼物

2.“”1揭秘生气，体会母亲对孩子严中有爱2（）过渡当妈妈带孩子们到商场去购物时，孩子们都很高兴回来的路上，我们却

3.“”发现妈妈很生气，这又是为什么呢指读生气一词所在的句子1（）议论一些棒棒糖需要多少钱妈妈会往哪些坏处想“”、揭秘沉默不语，体会金吉娅对陌生人的关爱（）思考2为什么金吉娅沉默不语她有什么心事吗4“”1（）金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了她会想些什么（学生想象）2（）于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到援助中心她会在卡片上写句什么话（学生想象说话）3

四、诵读悟情，体会爱心、揭秘如愿以偿领会金吉娅的可贵品质，品味妈妈的感动及其原由（）师生诵读最后一段1“”（）联系上下文理解如愿以偿

1、在课文的最后一段找出几个特别温馨的词2“”（如紧紧地拥抱2善良仁爱同情体贴如愿以偿）

五、感受挚爱，引申创作、小女孩收到这份珍贵的礼物，想给金吉亚姐姐写几句心里话，你能帮助她吗指名说一说

1、新年快到了，你准备用什么方式给你周围的人送上你的祝福呢请小朋友把自己的愿望说出来2

六、作业设计假如你是那个小女孩，你打算对金吉娅说些什么板书设计给予树小女孩31金吉娅盼望洋娃娃给予树赠送洋娃娃如愿以偿←热心帮助教学反思《给予树》的教学由课题入手，先读准多音字给，理解给予的意思主导问题为什么圣诞树又叫给予树引导学生通过多种手段来解决这一问题，学生正是随“”“”着对问题解决过程一层一层的感知文本，渗透情感在教学设计中，我设计了这样一“”个环节当金吉娅站在这样一棵神奇的给予树下，看到女孩的卡片她想到了什么呢在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一“”气呵成，写的完整所以我将这个环节根据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步第一步当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅第一反应是什么第二步思考金吉娅为什么说话时声音低，为什么会难过从而让学生知道金吉娅站在给予树下还想到了家人第三步金吉娅最终选择了女孩的原因从而让学生知道金吉娅内心的决定这个心理活动的描述是充分联系了课文的文本，最后我出示联系课文想象，告知学生进行想象的方法从教授情况来看，学生完全在我的引导下通过学习课文，以课“”文为载体进行合理、完整的想象语文注重的是读与写的训练因此在教学设计中，我设计了一些说与写的环节当理解一直盼望这个词语后，我出示句子早晨，她盼望；中午，她盼望；晚上，她盼望；（什么时候，她盼望）让学生进行“”“想象说话，从而理解一直盼望的含义，进一步体会小女孩渴望有娃娃的心情这是篇——————„„”有浓浓人文情怀的课文，文章朴实感人，所以朗读的训练也是我这节课重点通过比较句子，进行朗读；通过找关键词，分析关键词朗读；男女生齐读，个别读尽管设计得不错，但在整堂课上，觉得还应该在朗读上花更多的时间，只有这样，通过一次次„„朗读，唤醒孩子们体内的情感，进一步帮助孩子理解文本第五篇给予树《给予树》教学设计

一、谈话激趣，导入新课、首先我们一起欣赏一组图片，知道这是过什么节的情景吗（（圣诞节）、这组图片展示的正是人们过圣诞节的欢乐情景礼物、欢乐、祝福，多么快乐的圣1s诞节可是有些穷苦的人过圣诞节是没有礼物可收的，他们没有欢乐，没有幸福于2是一些慈善机构比如援助中心会在商场里设立一些圣诞树，让可怜的孩子把自己的心愿写在卡片上，挂在圣诞树上，希望到商场里的人看到的时候能帮助他们实现愿望，奉献自己的爱心这种树就叫做给予树今天，我们学习的这篇课文题目就叫《给予树》伸出右手食指和老师一起板书课题（田字格）“”、抽生读课题，给予给予两个字都是三声，两个三声字放在一起第一个三声字要发生变调，变成二声，所以题目应该读作给予树齐读课题给还有一种读音，你知3“”道吗送给（“”），在这里读的是给予

二、检查预习，整体感知“”、课前，同学们已经预习了课文，词语都掌握了吗同桌互相读一遍老师再来考考你们齐读词语，注意节奏

1、在这些词语中，还有两组多音字，谁来读多音字担心重担2兴高采烈，兴奋、指导宽裕的裕宽裕是什么意思生活并不宽裕宽裕可以换成什么呢（）去年一个三年级的学生出了一个谜语让我猜，谜面是丰衣足食，你们能猜出来吗3“”“”你来观察这个字，有什么发现（左右结构，左窄右宽）左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行为了更好地使左右两部分融为一体，穿插是个行之有效的好方法伸出手指和老师一起写一写首先是衣字旁，要写得瘦一点，旁边是谷粒的谷谷的撇自然地穿插到点的下“”面，让它们你中有我，我中有你，浑然一体，达到较好的效果““”生字表中还有一个衣字旁的字，你能找到吗在田字格上把这两个字分别写两个（）写字的时候注意坐姿头正、身直、臂开、足安写完了就用端正的坐姿告诉老师（看来同学们找到了写好衣字旁字的规律，生字掌握的不错，课文也一定能读的很好）、好书不厌百回读，现在我们再来认真读一遍课文，思考课文讲了一件什么事课件出示要求阅读指导一认真读一遍课文，思考课文讲了一件什么事课文的4主人公是谁她做了一件什么事（试着再来一遍好吗）圣诞节前夕，金吉娅给（一1个陌生的女孩）买了一个（洋娃娃），让陌生女孩（如愿以偿）小结抓住这些关键词语我们就能概括出课文的主要内容，把长文章读短

三、品读文字，深入探究

（一）那么，金吉娅为什么要送一个完全陌生的女孩洋娃娃阅读指导二请同学们自读课文第四自然段，想一想金吉娅为什么要把洋娃娃送一个陌生的女孩、学生自读、金吉娅为什么要把洋娃娃送一个陌生的女孩找到原因了吗1（）第一句2我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃1这个句子特别长，读起来有一定的难度，听老师来读一读从这句话里，你读出了什么哦，小女孩特别渴望得到一个洋娃娃你真是小女孩的知己从哪个词里感受到小女孩特别渴望（一直盼望）让我们一起读出小女孩这种日思夜盼的心情（）第二句在你们的朗读里，我听出了小女孩深深地渴望点出第二句什么叫什么都没有2金吉娅可能没有什么（她没有家人，没有朋友，没有礼物，没有他人的关心，没有亲“”人的疼爱）是的，小女孩什么都没有，小女孩多么可怜呀谁再来读读这句话让我们怀着对小女孩深深的同情再来读这句话齐读„„多么可怜的孩子，圣诞前夕她什么都没有，孩子们，现在你就是金吉娅，你走进圣诞节的商场，看到了那棵挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你请你来读（生读）小女孩一直盼望一个洋娃娃呀，白天，小女孩一个人独处的时候她一直盼望；晚上，面对着漆黑的屋子，孤独的小女孩还在盼望，甚至在梦中她还想着洋娃娃呀看到卡片，金吉娅，你的心里在想些什么生略、同学们，你们都是非常善良有爱心的孩子，金吉娅也和你们一样，于是，她毫不犹豫地掏出了妈妈给她的美元，为小女孩买下了这个洋娃娃3

（二）体会金吉娅的沉默不语20可是在回家途中，只给给家人买了棒棒糖的金吉娅怎么也高兴不起来现在老师请一位同学读课文的第三自然段，其他同学画出描写金吉娅表现的句子（课件出示第三段）、抽生读第三段请你来给大家读一读、找到金吉娅表现的句子了吗（沉默不语）

1、金吉娅为什么沉默不语呢默读课文自然段，用直线画出金吉娅沉默不语2的原因31—3默读就是不出声地读（对照着老师的要求，找到答案了吗）金吉娅为什么沉默不语（）妈妈很生气我有些生气，她到底用这美元做了什么（）这里的我是谁谁能读出妈妈生气的语气（看来妈妈真的是生气了）（）妈妈之所以生气，还有1202“”一个重要原因就是她家里并不宽裕谁来读一读（）让我担心的是，家里并不宽3裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物4呢（）妈妈认为孩子们能买到很多很好的礼物吗还能从哪些句子能看出金吉娅的家里并不宽裕哪些词语看出家里并不富裕5你真了不起能从简简单单的几个数字一百美元、五个孩子、二十美元、四份礼物这几个平常的数字中感悟到金吉娅家庭的贫困抓住关键词语能帮助我们更好地理解课文内容尽管金吉娅家里并不富裕，但是她还是用妈妈辛辛苦苦攒的钱给陌生的小女孩买了洋娃娃，所以妈妈很生气我有些生气，她到底用这美元做了什么（）原因哥哥姐姐都买到了像样的礼物——20哥哥姐姐的兴高采烈与金吉娅的沉默不语形成了鲜明的对比2小结刚才，我们通过联系上下文的方式，更好地走进人物的内心世界

（三）妈妈紧紧地拥抱金吉娅、过渡当妈妈知道，金吉娅虽然没给家人买像样的礼物，却给陌生的小女孩买到了一个洋娃娃，帮她实现了愿望的时候课件直接出示（紧紧地拥抱着金吉娅）

1、妈妈心里会想些什么（金吉娅，真是个有爱心的孩子；虽然没买到像样的礼物，——但给了一个陌生的小女孩善良、仁爱、同情和体贴，是非常可贵的）

2、金吉娅送给女孩的仅仅是个洋娃娃吗（可怜的小女孩一下子就得到了欢乐、幸福和关爱，课文中是怎么说的（学生的交流）出示这个圣诞节，金吉娅不但送给这3个陌生的小女孩洋娃娃，还送给她善良、仁爱、同情和体贴、听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，金吉娅的妈妈，担心过，生气过，可是现在，她紧4紧地拥抱着金吉娅（出示需补充的句子）同学们如果你也是金吉娅的家人，你又会是怎样的心情谁来填一个妈妈的心情，形容妈妈此时的心情3出示妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，地说这个圣诞节，你不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸作为金吉娅的哥哥姐姐，心情又怎样呢把你的感情送到句子中，读我们每一个被打动的人会感动地说金吉娅这个圣诞节，你不但送给我们棒棒糖，还送给我们善——良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸

四、拓展提高，总结硕果、自己的心意被对方感知并接受是世上最美妙的事情之一当圣诞的钟声敲响，小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃她激动极了，她很想写一封信感谢金吉娅，你们1能给予她帮助吗（出现课件）如果你还能用上黑板上的如愿以偿、善良、仁爱、同情、体贴等一些词语，老师会为你点赞（说给同桌听一听）“”咱们同学都是懂得感恩的好孩子你们一句句发自肺腑的感谢，让老师深深地感受到赠人玫瑰，手有余香给予永远比索取更愉快（出示）、幸福的人都是一样的，不幸的人却各有各的不幸许多身处困境的人都渴望一个圣诞老人从天而降，帮助他们走进困境，照亮人生2（出现课件）十七岁罹患白血病的女孩儿渴望一副健康的身体，战火中的孩子内心在“呼唤和平，卖火柴的小女孩的需要则更加简单谁能帮助他们是所有心存善念的普通人，只要我们像金吉娅一样，对需要帮助的人热心地伸出援手，给一份善良、仁„„爱、同情和体贴，我们就能把一棵普通的圣诞树变成给予树，我们都可以成他人的圣诞老人，把快乐传递到世界的每个角落。