职业道德

职业道德关键词高职生职业道德教育实效性归因分析当前高职生职业道德教育实效性的现状调查调查基本情况

1.调查的范围基本情况

1.1笔者调查对象大多是盐城市区内的职业技术学院本论文为保证调查的真实性、准

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1.1确性和可信度，真正把握当前我国高职生思想现状，还对其他省份具有代表性的职业技术学院进行了调查，他们分别分布在东部、西南、中原，具有一定的代表性，从这些区域的职业技术学院的问卷调查结果来看，基本和盐城区域的职业技术学院的调查结果一致调查的方法本论文的调查以问卷调查为主，主要内容涉及高职生基本职业道德素质、高职生对

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1.2本院校职业道德教育的认识、目前职业道德教育方法，途径形式及满意程度和高职生对职业道德课任课教师的认可程度等四个方面除了调查问卷的形式外，笔者还多次深入学生中面对面的进行个别访谈调查基本情况分析目前高职生基本职业道德素质

1.2高职生职业道德教育的地位和作用是由社会主义现代化建设事业的总目标所决定

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2.1的，是由高职院校人才培养目标决定的，同时也是适应高职学生自我发展需要的必然要求当今，应大力开展职业道德教育，培养大学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的良好品质，充分调动职业道德主体的高职生的积极性、能动性和创造性，并最终将职业道德转化为内在的道德素养调查显示，当前高职生职业道德素质不容乐观当问到目前对你吸引最大的是有的同学选择经济利益，这个数字着实惊人，由此看出高职生的功利性很强在“”问到如果让你去竞争学生干部，你会，的同学选择别人贿选我也会有42%“”的同学认为可以理解毕业生在求职时在个人简历中弄虚作假的现象的“”43%“”同学先私后公46%“”50%高职生对本院校职业道德教育的认识“”笔者从调查中可以看出，有的同学认为高职院校有必要开展职业道德教育，

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2.2因此，在高职院校开展职业道德教育深受高职生的青睐问到目前你所在院校中开60%“”展职业道德教育所处的状态，的同学回答较多；在对高职生问到你认为目前“受到的职业道德教育对你的帮助大吗，有的同学认为帮助不大；而高校开”57%“”“展职业道德教育就是为了培养、加强和提高高职生职业道德修养，由此我们得出了”51%“”也正和笔者调查问卷第题中问道你对贵校开展的职业道德教育取得的成效满意吗的调查结果有的同学选择不满意，即高职生职业道德教育实效性不强26“目前高职生职业道德教育方式、方法，途径的形式及满意程度”51%“”高职生职业道德教育实效性不强必将与职业道德教育的方式方法以及途径等形式的

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2.3不当有关，通过问卷调查，在问道贵校开展职业道德教育的方法是，有的同学的回答是课堂灌输法，对于职业道德教育，光主要靠传统的方法显然是不够的“”76%正像樊蔚所说高职院校对在校学生灌输职业指向鲜明的道德教育，实际上是为学“”生今后走向社会，寻找工作或创业做准备由此可以看出高职院校职业道德教育方法若不当或不够全面，必将影响高职生职业道德从调查中可以看出，在问到你觉得现行职业道德教育教材枯燥乏味吗，的同学认为枯燥乏味当问到现行职业道德教育教材能引起你的学习兴趣吗，有“”53%的同学表示不能“”“”高职生对职业道德课任课教师的认可程度64%“”学生关于职业道德的接受很大程度上依赖于教育者的榜样示范作用教育者必须言

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2.4行一致，以身作则，起模范带头作用，否则，会使教育活动都失去实际的影响力和存在的现实意义从表我们能很清晰的看出高职生对职业道德课任课教师的认可程度很低在问到你对道德课教师的水平时，有的同学选择不太满意在问7到你对所在学校教师的职业道德是否满意时，只有的同学选择不满意问“”54%“”到你觉得目前道德课教师最为突出的问题是，有的同学选择工作不负责“”49%“”任，无敬业精神，还有的同学选择教学方法死板，照本宣科“”29%“当前影响我国高职生职业道德教育实效性的归因分析”31%“”通过对高职生职业道德教育基本情况的调查和调查数据的分析，笔者对影响高职生

2.职业道德教育实效性的因素总结为以下几个方面职业道德教育理念落后我国早期的一些教育观念不够全面，很多地方不够科学，这些影响到了职业道德教

2.1育观念的落后受传统教育观念的影响，在进行职业道德教育的传授时，只注重传授和学习，要求学生能记住职业道德方面的规范和准则，这样，学生只能成为乘装知识概念和行为规范的容器，所以当前的职业道德教育理念落后的局面不能适应社会发展的需要笔者认为，传统教育观念下培养出来的高职人才很难做到学以致用，“”很难满足当下市场经济条件下各行业、各工作岗位的实际需求，很难适应区域性社“”会发展的需要职业道德教育缺乏系统性纵观职业道德教育的历史，大体上看，相当一部分高职学院开设此类课程并没有统

2.2筹规划，而是只在某些班级开设选修课或等到学生临近毕业才开设就业指导在高职生的课程体系上一般包含在政治理论课程中，最常见的是在《思想道德修养与法律基础课》中，但都是内容极小的部分此外，高职生职业道德教育的课程也只限于基本的职业道德教育，没有针对不同专业而进行细分，这样就致使大多数高职生对本专业的职业道德内容不够了解受传统职业道德教育理念的影响，过去的高职教学体系中的职业道德课程基本上是以制度性的职业道德教育课程为主，不能将理论知识点与产业结构调整的实际、与就业形势日趋多样化的现实、与现代企业管理制度发展的实际相结合，导致职业道德教育失去了有效的载体另外，对学生进行职业道德教育单靠职业道德课一方面是完全不够的，还应该在各个学科教学中全程渗透职业道德教育现代教育思想认为，每个学科教学的目的主要包含两个方面一是传授知识，培养能力；二是要进行思想品德教育教师在职业道德教育中的示范性缺失我国从事职业道德教育的师资力量任然比较薄弱，目前还没有建立起完善的职业道

2.3德教育教师的培养和进修体系在笔者的问卷调查中也清楚的显示，对教师的教学水平有的同学选择不太满意，有的同学选择不满意另一方面，有些教师的职业道德不够好，不能为学生树立良好的榜样在笔者调查问卷中问道你对道德54%10%课教师教学水平，选择不太满意的同学占，选一般的同学占“缺乏科学合理的评估体系”“”49%“”30%目前高职院校职业道德教育课的考核主要侧重理论知识，以书面形式考核高职生的

2.4道德认知来评定其科目的成绩教育者进行职业道德教育时，往往忽视了学生接受教育的心理发展规律、思想变化过程以及实践能力和创新能力的培养，很难调动起高职生学习职业道德的积极性和主动性，方法呆板、单一也束缚了学生潜能的发挥，教育评价往往注重书面成绩，出现以分数看道德的荒唐局面由此看出高职生职业道德教育评价方式陈旧、呆板、机械、单一因此，为了解决上述问题，使高职院校“”能够培养更多的全面发展的高素质人才，笔者认为必须认真探究增强高职院校职业道德教育课实效性的评价办法和基本策略“社会、学校、家庭及网络环境的负面影响严重冲击了高职生职业道德教育的成效”社会环境的负面影响对高职生职业道德教育的成效的冲击可以说是外部影响因素

2.5当前我国与世界的联系和交流更加紧密，更大地增加了高职生接触不良职业道德观念和职业价值观念等信息的机会，因此有不少高职生不注重个人职业生涯品牌的树立，崇尚金钱，见利忘义，把职业道德抛在脑后学校是育人之地，但高职院校也不是与外界完全孤立的，他与社会联系紧密，因此，社会中的一些不良行为也会随之侵入高职院校人们都说教师应该是最伟大的职业，高尚的师德就是一部好的教科书，对高职生的影响也是潜移默化的，更长远的，受益终生的同时职业道德教育既是一门科学，又是一门艺术，它需要教师具有高度的智慧和创造力此外，家庭环境的负面作用对高职生职业道德教育影响相当严重此外，网络的盛行，也使职业道德教育的实效性受到了负面影响因为网络具有虚拟性，不确定性互联网上传递的一些腐朽的思想，不良的信息冲击着当前高职生的思想，使他们信念单薄，理想缺失由此可看出，互联网的消极影响因素在一定程度上导致了高职生职业道德教育工作接受度不高，从而在一定程度上抵消了高职生职业道德教育的作用课题项目江苏省教育厅年高校哲学社会科学基金资助项目（）；盐城纺织职业技术学院年度教科研立项重点课题（）200909sjb880136参考文献2010ycfy1003樊蔚高职院校职业道德教育的特点与对策湖南大众传媒职业技术学院学报，，

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