营造关爱氛围

营造关爱氛围营造氛围打造高效课堂随着课程改革的深入推进，我们从讨论有效教学到追求高效课堂，究竟理想的课堂———应该是什么样笔者结合自己的物理教学实践经验，从创造良好的课堂氛围角度谈谈几点做法

一、新课引入先声夺人新课引入是课堂教学的前奏曲，它犹如一台戏剧的序幕，富有酝酿情绪，集中注意，——渗透主题的任务，使学生头脑清醒，耳聪目明巧妙的开头设计，能将学生推到最佳的心理准备状态，能激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供愉快的背景，而且能够激发起学生强烈的求知欲如讲大气压强的存在，教师可先做一演示实验将一玻璃杯装满水并用一硬纸片盖住杯口，然后将玻璃杯倒转过来，用手托住硬“”纸片，并提问同学们猜猜看会有什么现象发生呢，等学生发表自己的看法之后拿开托住硬纸片的手，学生会惊奇的发现硬纸片和杯中的水不会掉下来这个情景摆“”在学生面前，使学生产生强烈的求知欲望，迅速进入课题思考

二、实验呈现把握时机物理学是一门实验科学，在物理学的产生和发展中，物理实验自始至终占极其重要———的地位达芬奇曾经指出科学如果不是从实验中产生，并以一种清晰实验结束，便是毫无用处的﹑充满荒谬的，因为实验乃确定性之母物理教学中演示实验是必·“不可少的，但何时呈现却大有学问，把握时机才会收到最佳效果”如讲运动的物体在不受外力作用时怎样运动时，做第一次实验让小车从斜面上滑下并在水平轨道的毛巾表面上运动，提问小车受到的摩擦力大小怎样运动距离怎“”样，再做第二次实验让同一小车从同一斜面上同一高度滑下并在水平轨道的纸“板表面上运动，提问小车受到的摩擦力大小怎样运动距离怎样，再做第三次实”验仍然让同一小车从同一斜面上同一高度滑下并在水平轨道的玻璃表面上运动，“”提问小车受到的摩擦力大小怎样运动距离又怎样，此时立即创设情景当小车在水平轨道上不受摩擦力作用时将怎样运动比较三次实验很容易得出结论当小“”车在水平轨道上不受摩擦力作用时将一直运动下去（作匀速直线运动）学生对运“动的物体在不受外力作用时怎样运动认识就比较深刻”“

三、信息技术相辅相成”信息技术是为了帮助学生突破难点，掌握重点的它与传统教具﹑教学手段是相辅———相成的，根据课题的特点，适当选择合适的课件，对课堂教学起推波助澜之作用如-光现象教学中，光学现象虽然在生活中见到很多，但对它在传播﹑反射和折射中遵循的规律靠经验和课堂实验可能难以归纳总结，我们制作了课件《光》，其中涵盖了光的直线传播﹑光的反射和光的折射三部分，各部分中体现了从现象到本质的制作思路，将生活中的短暂的﹑不明显的﹑不常见的现象通过屏幕展现出来，如日“”“”“”食、小孔成像、水中倒影、斜插入水中的筷子、彩虹等现象，再通过添加光路进行闪动，展现光的直线传播、反射和折射中角度的关系、像的性质，配合讲解使学生更好地理解和分析光学现象在日常生活中的应用

四、关注课堂丝丝入微课堂教学的主体是学生，调动每一个学生的积极性，是提高课堂教学效果的关键现———在每个班级的人数很多，我们教师在课堂上常常将眼光投射到某些成绩优异的学生身上，只关注他们的思维，甚至有时只问一个问题，只要听到有学生答出来，哪怕是一位同学回答出来的，也认为全部都懂了这样就把我们的教学变得简单化，粗暴化了试问只有一位学生懂了何谈效率若要改变目前的状况，我认为教师在课堂上应该注意以下几点、我们上课时的眼光应辐射到每一位同学身上，因为每一位学生的发展都是有阶段性的，且物理学科的特点是章节联系不大，不能认为成绩差的同学就一定永远不行1我们教师应多关注他们，让他们也能品尝到成功的快乐、现在大部分初中学生都不愿举手，尤其是初三学生，他们往往担心如果回答错会被别人耻笑作为老师首先应该营造一种宽松的氛围，应该给予学生较多的鼓励与2鞭策，使学生愿意回答同时我们教师在课堂上眼光要毒，要能观察到每一位学生的细节，善于抓住一些同学稍纵即逝的犹豫，在他刚有回答的意向的时候就锁定“”他，就关注他，用你的眼神和表情去鼓励他，让其大胆回答“”、教师思维有其局限性，分析问题时，往往用自己所固有的思维方式进行下去，学生也是源于对老师的信任和依赖，思维缺少自我，往往一个班答案几近相同，缺乏创3造性教师应尽可能多的让学生回答，应他们开放性的回答来改变教师的固有思维，减少思维定势的权威性、善于发动学生参与讨论当有多个同学回答同一问题出现分歧时，我们不要急于肯定或否定哪个的答案，应尽可能让他们相互辩论，让他们在辩论中思考，在辩论中4寻找错误，在辩论中追求真理同时也使他们在辩论中体验思维的过程

五、教学设计掀起高潮好的教学效果还体现在能否让学生感受到知识的积累、能力的培育、智慧的唤醒、情———感的熏陶德国著名教育家第斯多惠曾说过我们认为教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞课堂教学中震撼力量的便是那时而似汹涌波涛冲击“心房，时而如涓涓溪流滋润心田，时而因悬念迭起而凝神竭虑，时而为新的发现而欢”呼惊喜，亦或为领悟到知识的真谛而激动不已因此，一堂课若无高潮之掀起，必索然无味高潮的成功设制无疑给教学起到画龙点睛之妙例如在惯性的教学中，握着一个盛满水的玻璃杯悬在空中，提示学生注意观察当水杯在空中突然向左运动“”时，杯内的水向什么方向从杯口溢出当水杯在空中停止时，杯内的水又向什么方向从杯口溢出在学生将上述现象观察清楚之后，将水杯放在讲桌上然后在杯口盖上一张硬塑料片，在正对口的塑料片上放一个鸡蛋，提示学生注意观察当木棒快速打出硬塑料片时将会产生什么现象这时学生一双双明亮的眼睛会被鸡蛋所吸引，全神贯注的盯着鸡蛋，随着刷的一声塑料片从杯口应声飞走，鸡蛋却安然地落入水杯中，学生目睹这一奇观，被镇住了此时，教师趁热打铁向学生提出当盛满水的“”玻璃杯在空中突然向左运动时，为什么杯内的水会向右溢出为什么鸡蛋不随塑料片一起飞走而落入水中使学生带着问题，在愉悦的情境中走进惯性的概念中去寻找答案，去揭示规律，也使课堂教学在问题情境中一步步走向高潮“”只有那些永远躺在埪里，从不仰望高处的人，才不会掉进埪里我把哲学家黑格尔的话记在心里，以此激励自己在物理教学中不断地探索，为打造高效的物理课堂而“”不断努力文明校园行人物林文敏（文明督导）刘佳凌（学姐）地点校园一角林（唱）沿着校园熟悉小路，清晨来到树下监督（吹口哨）迎元旦，讲文明，树新风，文明督导林文敏，向大家问好-----自打我当上这文明督导，这校园风气越来越好道路更通畅，食堂排队更井然，人人争当文明好榜样，我看，这文明校园是指日可望啦嗨，那位同学，出轨了，说你车了，往里面靠一点，好的（林欲转身准备离开）（刘手持汽水瓶罐上台行至台中间，随手将罐子一扔）林发现后后跨几步，挡住刘刘不好意思，请让下路林依旧挡着他的路刘（不耐烦）好狗不挡道啊林对不起，首先我不是好狗，其次我也不是狗刘真是个癞皮狗，没见过美女啊林你，美女哈哈哈（狂笑），的确没见过，长得这么抽象的美女长个包子样，还怨被狗跟着——刘哼，你到底想干嘛林你问我想干嘛，倒先看看你自己干了些什么（头朝地上的罐子示意）刘（跟着探着）咋啦林这是什么呢刘瓶子啊可乐瓶子啊林这不是一个瓶子，这是耻刘啥耻不耻的，不就扔了一个瓶子，地球都没意见，轮不到你来教训我林我说这no位传说中的美女啊，你，你，你，太肤浅啦你扔了一个瓶子没事，但是如果整个梁集中学多跟你一样扔的话呢全中国亿人跟着扔的话呢乃至全世界---亿人跟着扔的话，还能没事吗10001365刘怎么可能啊林好，就算这不可能你扔一个塑料瓶子没事，但是如果你扔一个玻璃瓶呢如果扔一堆垃圾呢如果扔一堆炸弹呢刘切，你的想象力也太丰富了吧咋不说扔一个你呢林扔了没事，但是你砸到人怎么办，就算砸不到人，如果砸到小猫小狗怎么办呢，就算砸不到小猫小狗，砸到花花草草又怎么办呢就算砸不到花花草草，砸到我们可爱的学弟学妹身上怎么办呢怎么办刘怎么办林看着办刘够了（一脚踢开罐子）好，，现在没事啦林呵呵，笨人的可怕之处并不在其笨，而在其自作聪明不好意思，本来你是初犯，over现在正式升级为再犯我正式宣布你的行为已经严重破坏梁中学生的文明素质形象我们将根据梁中学生文明守则对你进行处罚刘处罚我，小样的，新来的吧知道我是谁吗林不重要，我也不想知道刘上去百度一下吧林那你知道我是谁吗google刘不知道，我干嘛知道你啊林上百度去一下吧google刘我可告诉你哦，作为学弟要尊重学姐哦林那是，那是，所以你还是认真读一下我对你的处罚条例书吧.刘梁中是我家，文明新风靠大家为迎元旦，讲文明，树新风，特颁布校园文明条例如下学生若乱扔垃圾，特价处罚元，附赠捡垃圾一袋学生若不听劝谏，屡犯不改，我们将给予抽奖券一张10林对，三等奖双倍罚款，二等奖打扫厕所卫生一周，一等奖将有机会与校领导面对面谈话中奖几率为百分百刘若学生的行为严重扰乱校园秩序，我们直接赠送回家的车票一张啊这都什么跟什么~~林苦海无边，回头无边哦现在你接受也得接受，不接受也得接受，刘别逼我，我不是个随便的人，但我随便起来不是人nochoice林哦，咋滴呢刘非礼了非礼啦怕了吧林怕太怕（破啼痛哭，坐在地上）欺人太甚啊我的命真苦啊-----刘呀，呀，，，求你了，别哭了，长城都被你哭倒了得了，我认了林好的，姓名刘刘佳凌林得了吧，我还梁朝伟了请出示你的学生证，身份证或者暂住证，如果有结婚证也可以刘出示林哦，真叫刘佳凌的哦刚才那句话我收回啊十元人民币刘能不能给打个折啊林可以啊，给你打个折刘才便宜一毛钱啊不等于没打啊

9.9林是啊，那你还叫，那就十块钱喽刘小帅哥，我可以离开了吗林好了，你可以走了（刘欲转身离开）等等，对了，把那个罐子捡起来，顺便再捡一袋垃圾（下台）真是鸟大了，什么林子都有合迎元旦讲文明树新风共建和谐校园，需要，你，我，他，共同努力。