谁说没有规则

谁说没有规则教学三维目标、引导学生理解课文内容，学习掌握垃、圾等生字并能正确书写；、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌

1、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写教学重点抓住重点2词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力

3、教学难点唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界教法启发引导学法自主学习、合作交流教学准备多媒体课件教学过程2

一、定向导学（分）老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，仔细的看看吧（）由于不遵守交通规则年，全国共发生道路交通事故万起，造3成人死亡、万人受伤，；（）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂12008265204食物，致使动物死亡；（）由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污734843049192水，致使部份鱼类无法生存师听到这些情况，你们有什么感想（学生谈各自的感3想）出示三维目标、引导学生理解课文内容，学习掌握垃、圾等生字并能正确书写；、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌

1、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写2

二、自主学习（分）、生活中的规则无处不在，可总有个别人对规则视若无睹今3天我们就来学习一首诗歌板书课题、齐读课题（规则无处不在是什么意思能给71它换个说法吗）、男生读反问句，女生读陈述句，比较语气有什么不同、以反问2句为课题，作者强调的正是处处有规则那么课文中有讲了什么呢请同学们打开书34读课文，边读边思考，你们认为规则是什么、批注存疑

三、合作学习（分）、师请同学们自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以5默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它然后合作读书（学生自由读课文，61教师巡视指导）、师同学们的学习劲头很高，掌握的识字方法真不少，真令老师佩服教师想检查一下你们的学习效果好吗

2、讨论交流师说得真好，你知道垃圾这个词是什么词吗生表示事物名称的词师你知道吗，它还有另外一个名字叫连绵词，它们的字形、字音相近，一个词的两3部分一般不能分开解释你能不能试着说出几个这样的词语叨唠、玻璃、师课文中田字格中的生字，写这些生字应注意哪些问题呢生这几个字都是左右结构，写4时注意左窄右宽（老师重点指导喂的写法）

四、探究质疑（分）、师开火车朗读诗歌，思考这首诗歌有几小节通过哪几个事例来写生活中人们的不文明现象（这首诗歌有个小节乱给小动物喂食物不81走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路随地乱扔垃圾不按顺序排队）师哪位4同学来读第一小节、读了这小节谁来说说规则是什么哪些违规的行为违规者是怎么想的（教师相机板书）、明明白白回头一笑说明了什么

2、指导诵读注意读好明明白白回头一笑两个词语回头一笑，这是对这个人的什么3描写板书神态描写

4、师从这神态描写你能看出他心理怎么想的这是什么心理呢（不自觉的效仿别人）、过度后面小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢请你大声读一读，一会5请你选自己最喜欢的一节读给大家听指名读

63、师每一节都读过了，、这节小诗写了什么规则、主人公为什么不遵守规则、要读好这小节该注意哪个词语用怎样的语气读（教师相机抓住满不在乎不好意7a b思瞪起眼睛等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容）c、师生感情朗读诗歌

五、拓展延伸（分）、师结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则

8、师同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，81你们一定会遵守这些规则的

2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象我们也学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试着仿写学生动笔写3指名读写的片段，简单评价一下（附学生的作品）生谁说没有规则明明白白写.着上下楼梯不要拥挤可他却在楼梯上串下跳问他为什么他满不在乎地说我愿.1意你管得着吗生谁说没有规则明明白白写着要保护青蛙可他家的餐桌上却有红烧蛙肉问他为什么他大言不惭地说这难得的美味不吃白不吃生谁说没有规则2明明白白写着要爱护公物可大街上的下水道井盖却卖到了废品站问他为什么3他得意洋洋地说这无本万利不赚白不赚

六、总结检测（分）师真不错同学们的诗歌写得很棒，我们把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗了谁来说一说，这节课你们又有哪些收获（生我懂得了要自8觉规则，不遵守规则既害人又害己这节课我认识了连绵词这节课我认识到遵守规则的重要性）师同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，是呀，只有人人从现在做起，从遵守身边的小规则做起，并且互相监督，长期坚持下去，才能创造我们美好和谐的文明生活、填空《谁说没有规则》一课写了不准喂动物食品；请走天桥和地下通道；不准乱扔垃圾；请按顺序排队规则，我知道在生活中还要自觉遵守交通规则、爱护环境等规1则，做个文明优雅的小学生（预设在公共场所不准吸烟、上下楼梯不要拥挤、集会做到快静齐、爱护公物、课前做好上课准备）、试着仿写一段板书设计谁说没有规则（问句）谁说没有规则（答句）明明白白写着（规则）（动作）（违反规则的现……2象）（神态、语言）（违反规则的心理）。