龙津学校矛盾调解工作制度

龙津学校矛盾调解工作制度

一、规范调委会建设，深入开展以防激化为重点的教职员工调解工作、成立学校调解委员会，学校支部书记任调委会主任，成员由工会成员和各处“”“”室主任、及年级组长组成1“”“”、及时传达，贯彻上级人民调解工作会议精神，组织学习，培训，及时传达全国，省，市人民调解工作会议会议精神，指导我校开展好调委会的培训工作，全面深入地2开展好对会议精神尤其是三级文件的学习教育活动、不断加强学校调委会规范化建设工作为认真贯彻做好上级人民调解工作会议精“”神，全面提升调解工作整体水平，大胆实践，多形式，多渠道地加强调委会的规范化

3.建设进一步加强调解业务档案管理工作，根据上级要求和我校实际情况，积极规范调解业务档案的管理工作，促使调委会工作规范化方向发展、着力指导基层调解组织开展以防激化为重点的调解工作防激化，创四无为目标，扎实工作，积极做好调解工作，力争群体性无上访记录4“”.“”

二、创新调解机制为加强学校人民调解工作，组织人员深入师生进行调查研究，就现阶段民间矛盾纠纷的种类，特点进行分析，适时外出考察，学习，借鉴外地有益的做法和成功的经验，积极开拓创新，不断推进学校调解工作向纵深发展在调委会组建上积极创新在学校调委会建设过程中，注重一方面规范制度和程序，另一方面对调委会的组成人员，调委会产生方式等方面更是严格按照规定程序操作，积极引导，大胆创新

三、多维度、多渠道开展工作１、借助区司法局，区人民法院的指导下规范调解程序，讲究调解方法２、利用学校网络对不道德行为进行辩论，根据《公民道德建设纲要》等道德规范来进行调解学校党政领导要重视教职员工的调解工作，关心群众生活，把群众的疾苦装在心里，与群众心连心，使党的各项方针，政策得到贯彻执行，促进了学校的各项工作的顺利开展学校调解委员会主任帅式杨（支部书记）成员万小宁（工会副主席）张旭琼（工会副主席）甘益琴、陈其凰、陈为华、黄俊、黄振智第二篇赵湖小学学校矛盾调解工作制度赵湖小学矛盾调解工作制度

一、规范调委会建设，深入开展以防激化为重点的教职员工调解工作、成立学校调解委员会，学校校长调委会主任，成员为各处室主任、教研组长“”“”组1“”“”、及时传达，贯彻上级人民调解工作会议精神，组织学习，培训，及时传达全国，省，市人民调解工作会议会议精神，指导我校开展好调委会的培训工作，全面深入地2开展好对会议精神尤其是三级文件的学习教育活动、不断加强学校调委会规范化建设工作为认真贯彻做好上级人民调解工作会议精“”神，全面提升调解工作整体水平，大胆实践，多形式，多渠道地加强调委会的规范化

3.建设进一步加强调解业务档案管理工作，根据上级要求和我校实际情况，积极规范调解业务档案的管理工作，促使调委会工作规范化方向发展、着力指导基层调解组织开展以防激化为重点的调解工作力争群体性无上访记录4“”.

二、创新调解机制为加强学校人民调解工作，组织人员深入师生进行调查研究，就现阶段民间矛盾纠纷的种类，特点进行分析，适时外出考察，学习，借鉴外地有益的做法和成功的经验，积极开拓创新，不断推进学校调解工作向纵深发展在调委会组建上积极创新在学校调委会建设过程中，注重一方面规范制度和程序，另一方面对调委会的组成人员，调委会产生方式等方面更是严格按照规定程序操作，积极引导，大胆创新

三、多维度、多渠道开展工作１、借助司法局，人民法院的指导下规范调解程序，讲究调解方法２、利用学校网络对不道德行为进行辩论，根据《公民道德建设纲要》等道德规范来进行调解学校党政领导要重视教职员工的调解工作，关心群众生活，把群众的疾苦装在心里，与群众心连心，使党的各项方针，政策得到贯彻执行，促进了学校的各项工作的顺利开展学校调解委员会主任刘华荣（校长）成员孙威（教导主任）、陈守军（总务主任）龙维东（工会主席）第三篇学校矛盾调解工作制度镇宁民族寄宿制中学矛盾调解工作制度镇宁民族寄宿制中学年月日镇宁民族寄宿制中学矛盾调解工作制度20131010

一、规范调委会建设，深入开展以防激化为重点的教职员工调解工作、成立学校调解委员会，学校校长调委会主任，成员为各处室主任、教研组长“”“”组1“”“”、及时传达，贯彻上级人民调解工作会议精神，组织学习，培训，及时传达全国，省，市人民调解工作会议会议精神，指导我校开展好调委会的培训工作，全面深入地2开展好对会议精神尤其是三级文件的学习教育活动、不断加强学校调委会规范化建设工作为认真贯彻做好上级人民调解工作会议精“”神，全面提升调解工作整体水平，大胆实践，多形式，多渠道地加强调委会的规范化

3.建设进一步加强调解业务档案管理工作，根据上级要求和我校实际情况，积极规范调解业务档案的管理工作，促使调委会工作规范化方向发展、着力指导基层调解组织开展以防激化为重点的调解工作力争群体性无上访记录4“”.

二、创新调解机制为加强学校人民调解工作，组织人员深入师生进行调查研究，就现阶段民间矛盾纠纷的种类，特点进行分析，适时外出考察，学习，借鉴外地有益的做法和成功的经验，积极开拓创新，不断推进学校调解工作向纵深发展在调委会组建上积极创新在学校调委会建设过程中，注重一方面规范制度和程序，另一方面对调委会的组成人员，调委会产生方式等方面更是严格按照规定程序操作，积极引导，大胆创新

三、多维度、多渠道开展工作１、借助区司法局，区人民法院的指导下规范调解程序，讲究调解方法２、利用学校网络对不道德行为进行辩论，根据《公民道德建设纲要》等道德规范来进行调解学校党政领导要重视教职员工的调解工作，关心群众生活，把群众的疾苦装在心里，与群众心连心，使党的各项方针，政策得到贯彻执行，促进了学校的各项工作的顺利开展学校调解委员会主任张鸿祥（校长）成员王国义（教导主任）、周允裕（总务主任）魏璞、魏国

一、杨炳赐平头川乡中心小学年月日第四篇矛盾纠纷调解处理工作制度矛盾纠纷调解处理中心制度20121010第一条对全区各类可调性矛盾纠纷坚持以调解为基础，实行人民调解与司法调解、行政调解的对接联动第二条调解过程中注意工作方法和策略，综合运用法律、经济、行政手段，把矛盾纠纷化解在初发阶段，防止激化、扩大第三条按照属地管理和谁主管、谁负责的原则，落实调解责任，加强有关部门的协作、配合，确保信息收集、情况报告、指挥处臵等各个环节紧密衔接，在最短时间“”“”内化解矛盾第四条将法制宣传、教育疏导的工作贯穿于调解的整个过程，引导群众通过正常渠道反映诉求，依法维护自己的合法权益第五条各乡镇（街道）要以和谐平安联创中心为工作平台，以联调工作机制为载体，组织综治办、司法所、派出所、法庭、信访办等职能部门及人民调解委员会共同参与社会矛盾纠纷联防联调第六条中心负责指导管理本辖区内的矛盾纠纷调处工作，对于重大矛盾纠纷的调处进行分流指派；协调各职能部门共同参与矛盾纠纷调处；组织跨地区、跨部门、跨行业的矛盾纠纷的协调调处；对调处情况进行督促检查、考核验收评比，总结推广经验；对调处单位提出奖惩建议第七条各乡镇（街道）和区有关部门要按照谁主管、谁负责原则，做好本部门、本系统、本单位职责范围内的矛盾纠纷排查调处工作及与相关部门的三调联动工作；积“”极调处上级部门交办、督办的案件，积极参与调处跨区域、跨行业、跨部门的矛盾纠“”纷及其他重大疑难矛盾纠纷；及时汇报本部门、本系统开展联调工作情况，提出工作意见和建议第八条人民调解与行政调解联动工作机制、行政调解案件受理来源为行政职能部门在排查或接待来电来信来访案件及日常工作中掌握到的；公安派出所或人民法庭人民调解联络员移交的；乡镇（街道）和谐平1安联创中心受理的、根据行政部门的职能和矛盾纠纷的性质，先行归口调处对归口办理单位调解确有困难或分工不明确的矛盾纠纷，交中心协调有关部门调处

2、根据矛盾纠纷的大小，明确不同的调处期限对于切实难以达成调解协议的，引导当事人进入法律程序第九条人民调解与司法调解联动工作机制

3、法院（庭）对各类起诉案件先审查分类，对适应调解的案件，进入诉前调解程序；对不符合起诉条件的，将案件移至人民调解委员会调解

1、对于可调解的民事纠纷，由法院（庭）征得当事人同意后，暂缓立案，移至人民调解委员会调解经调解，双方达不成协议，由人民法院审查立案

2、民事案件进入诉讼程序后，对部门有可能通过调解解决的，在征得当事人同意后，移至人民调解委员会调解经调解，双方达不成协议，由人民法院依法审判

3、对经调解形成《人民调解协议书》后又起诉的案件，人民法院要及时受理，依法确认其法律效力；对当事人不主动履行协议的，人民法院要依法执行4第十条行政调解与司法调解联动工作机制、各行政职能部门统一受理涉及本部门的矛盾纠纷信访部门可受理其他行政职能部门的纠纷

1、行政职能部门和信访部门对于受理的一般矛盾纠纷，由其指令下属部门按程序调处；经调解达不成协议的，引导当事人进入司法程序

2、人民法院对可以行政调解的案件，在立案前，应主动告知当事人，可以先行行政调解

3、对经行政调解已达成协议的诉讼案件，人民法院应优先审执、对不服司法部门处理结果而引发的涉法涉诉上访案件，各相关部门应及时主动采4取联动行动，积极配合司法部门做好息诉罢访工作，共同维护社会稳定5第十一条跟踪回访机制无论各部门受理并调解的本地本部门矛盾纠纷，或是通过三调联动联调的矛盾纠纷，均应按法律、政策和规定程序要求受理、分流、移交、调解，并在调处完毕一个月“”内进行跟踪回访，确保调解效果第十二条对因组织不力、保障不到位，导致调解工作无法正常开展的，将给予通报批评；对因排查调解不力而导致矛盾激化，诱发严重影响社会稳定的重大群体性事件的单位和个人，实行责任倒查，追究相关人员的责任第五篇龙津学校防地震龙津学校防地震、防火灾逃生演习及消防器材的正确使用方案为提高学校应对地震及火灾等突发事件的应急能力，确保全校师生在地震和火灾时及撤离时的生命安全，及学会消防器材的正确使用，确保各项工作管理制度，最大限度地降低事故所造成的财产损失、人员的伤亡，特制定本预案

一、指导思想地震，火灾就像潜伏在生活角落中待机而发的恶魔，时时窥视着阳光下如花的生命为增强师生们防患于未然的安全意识，提高师生们抵御灾害事故的能力，让师生们对消防知识的理解从理性到感性，切实掌握消防技能，学校决定进行一次消防应急疏散演习、演习的目的和内容1（）让师生进一步掌握防地震，消防基本知识（）让师生熟悉疏散逃生的路线、方法，在最短时间内安全到达集合地1（）检验学校在事件突发时反应是否快速，应急措施是否合理，安全保卫工作是否到2位

3、演习时间年月日（周四）下午第三节安全教育课、演习地点龙津学校教学楼和操场220091231

二、组织机构和职责

3、应急疏散领导小组组长王礼琴1副组长万亚新舒畅成员全体行政人员，保卫股成员，各班班主任、职责全面负责指挥协调突发事件处置工作，根据实际情况及时发布命令，启动预案

2、在应急疏散领导小组统一指挥下，下设几个具体工作组，其成员职责如下（）现场指挥组3组长万亚新1成员舒畅刘平基本职责负责指挥协调，掌握情况，及时报告，贯彻传达应急小组命令，组织有关人员按预案程序对现场进行果断处置，并配备必要通讯器材和安全防护设备（）紧急疏散组组长熊乐平2成员全校行政人员、各班班主任基本职责在现场指挥组指挥下，按照预案及疏散线路、顺序，有秩序地快速地疏散师生，疏散完毕后有秩序地撤离，到达安全场地后，进行人数清点后汇报非现场指挥组组长

三、（）假设地震发生以三声长哨哨声为信号，全体师生全部躲到桌子底下或靠墙角蹲下用手护头1（）假设火灾发生2指挥机构人员马上按工作职责到现场指挥全校师生进行紧急疏散，具体如下、全校利用一声长哨发出疏散信号、用高音喇叭进行现场指挥疏散

1、班主任、任课教师听到一声长哨后立即指挥学生按顺序疏散，在疏散时，要维持2好现场秩序，避免慌乱、拥挤现象发生，防止踩踏造成群死群伤的事件发生疏散中3学生用毛巾捂住口鼻，用短呼吸法低姿势行走、撤离现场后，各班主任迅速组织本班学生在操场集中，清点人数，不允许学生擅自离开队伍，对没有到场的学生要做好登记，并及时上报现场负责领导

4、对于受伤的学生，应第一时间送往附近医院救治，并及时通知家长，有关人员要做好学生和家长的安抚工作5

四、安全集结地域各班学生指定的集结地学校操场

五、处置原则

（一）快速反应原则处置突发事件要坚持一个快字，信息上报快，部署控制快，预案落实快“”

（二）现场指挥原则突发事件发生后，指挥人员要亲临现场，全面掌控情况，准确分析局势，果断做出正确指挥判断

（三）设置警戒原则突发事件一旦发生，要迅速疏散现场周边人员，设置警戒线，保护现场，禁止无关人员进入

（四）损失最小化原则处置方法要妥当，要以维护政治稳定、社会安全，确保师生员工人身、财产安全各种为重点，力求做到尽量减少社会影响，减少人员伤亡，降低危害

（五）基本装备原则学校为处置突发事件提供应急广播、电喇叭、消防器材等必要基本装备保障

（六）协调配合原则学校各部门及教职工要明确职责任务，按照预案分工，互相协调、通力配合，对突发事件进行妥善处理

（七）责任追究原则依据处置突发事件预案中职能任务分工，划清权限职责，在突发事件发生后，对因未能落实预案有关要求造成学校经济损失或人员伤亡的，依据有关规定追究有关人员的责任

六、学习灭火器材的使用组织全校师生集中后，由保卫股准备好可燃材料，燃起两堆明火，由熊乐平讲解和示范灭火器的使用再分别由师生代表演练直到全体师生学会能正确操作

七、王校长对全体师生讲话，并有序撤离。