《中班教师教育随笔》正文开始5篇

《中班教师教育随笔》正文开始篇第一篇《中班教师教育随笔》正文开始《中班教师教育随笔》正文开始5我们也升级到了早上孩子们来园都高兴的跑到我怀了说陈我们上了看到他们那兴---奋劲我心里也乐开了花“”升入可不能那么随意了到我们的新家孩子们这幼儿园健康教育笔记看看那瞅瞅的和一个个小精灵似的跑遍教室的每一个幼儿园健康教育笔记角落搭肩看齐我一声“”令下孩子们飞一般的站到幼儿园教师教育笔记自己的位置上真的让我大跌眼镜呢要“”是放在平时别说一声了就是十声他们也没今天这么认真过呢长大了呵呵第一堂客就是我们的日常习惯特别是讲到节约用水时他们可是比我有话说呢简直是给我上课呀呵呵我可爱的孩子们中午我洗手有个习惯就是把水开大最大去冲手还是习惯性的开到最大这时我们的宝宝小朋友来洗手一本正经的说陈你不是告诉我们不要把水开大嘛怎么你开这么大呀我听了简直是自愧不如啊错了以后老师再也不“这样了之后我当这所有小朋友认错轩轩很慷慨的说陈老师我们原谅你但要看你”“的表现喔怎么这句话这么耳熟呀呵呵想起来了是那天我们班里小朋友睡觉不乖我”“”训他了随口说了就我要看你的表现喔呵呵我可爱的孩子们啊永远是那么的可爱”在此我忠心的祝福我可爱的孩子们、快乐的成长“”我班的郭小朋友是个性格内向的小男孩平时不与人争吵也不会犯错属于不用老-------------------------师操心的那种但也正是因为这性格往往就会被我们老师忽略在视线之外对他就减xx少了一份关心每次他妈妈来向我了解他在园表现时我向他反映最多的是孩子比较乖巧就是太文静了他妈妈也说哎没办法在家也是这样和他弟弟在一起弟弟就比他活泼了好多这是性格问题没办法了希望老师上课时多叫他回答问题锻炼他的胆“量对于家长的这种说法我也是应和着可是平时还是不能够让他真正活泼起来在一次体育课上需要家长配合携带墨镜到最后也有一小部分人没带课前我让他们”把自己携带好的墨镜先戴好其中刘奇小朋友没带来可是我发现她现在也在那里戴墨镜我就问她有没有带来她说没那这墨镜到底是谁的呢我问了好几个人可是都说不是他的我对他们说自己的墨镜带来了都不认识呀是自己的就领回去啊问了半天也没人应答结果只要挨个问问到郭成龙小朋友时候他才点点头说他带来的看到他胆怯的神情我把他搂在怀里亲切地对他说这是你带来的东西就是你用的别人拿了你的东西你应该对她说或者来告诉老师让老师帮你解决知道“吗他几乎是含着眼泪答应了看到自己的东西在老师的帮助下失而复得喜悦之情马上言于表好像是和老师产生了共鸣”在以后的幼儿园生活中他渐渐变得活泼起来有时能够到老师面前告诉他和小朋友之间的小矛盾通过五星宝贝的评比上课时也能够积极发言了说明他也有很强的上进心家长来接送孩子时顺便送上几句表扬的话让孩子知道自己的进步加上老师的积极鼓励的话语这样一来孩子感受到了老师的关心也增强了他的自信心孩子改变了好多早上来园能够主动向老师和同伴问早各项活动中都能够看到他积极活动的身影看到他的转变教师和家长也由衷地感到欣慰期待着有更多的孩子在以幼儿发展为本的理念指导下在老师和家长的关爱下潜能得到开发个性和谐地发展为他们的终生发展奠定基础中午吃饭时小朋友都很安静忽然不知谁大声喊道老师雯雯的汤撒啦一双双眼睛都看着我好像在看我怎么处理这件事雯雯则用紧张的眼光看着我任凭那汤流到身上“”也没起来我怕烫着孩子连忙说雯雯快站起来而她仍然没有反应于是我赶快将她拉“”开这时我心中有“”说不出来的一种感受有些孩子看着汤被打翻连最起码的自我保护都不会同样的情况在家里肯定也会发生只是这些都被父母承包了因此餐后我特意组织幼儿讨论饭被打翻后该怎么办使幼儿认识到事情发生后首先要自己想办法饭很烫时应马上“”站起来或把两腿分开离开座位再寻求帮助最后把桌子擦干净老师和家长不能成为“”孩子解决问题的承包者要让幼儿自己去发现问题思考问题学会解决问题不能事事都要靠家长或老师没有人能帮自己一辈子教育幼儿树立正确的人生观引导幼儿“”明白其中的道理我们老师和家长不能太娇太惯孩子要多给孩子一些引导多给他们一些实践锻炼的机会让幼儿在实践中发展第二篇《中班安全教育随笔》正文开始《中班安全教育随笔》正文开始我们也升中班了，早上孩子们来园都高兴的跑到我怀了说饶老师，我们上中班了看到他们那兴奋劲，我心里也乐开了“”花升到中班，孩子换了新的学习环境感到新鲜，在我们的新家看看这瞅瞅那，和一个个小精灵似的，跑遍教室的每一个“”角落我一声令下孩子们飞一般的坐到了自己的位置上，真的让我大跌眼镜呢，要是放在平时，别说一声了，就是十声他们也没今天这么认真过呢，长大了，呵呵第一堂客就是我们的日常习惯特别是讲到节约用水时，他们可是比我有话说呢，简直是给我上课呀呵呵我可爱的孩子们中午我洗手（有个习惯就是把水开大最大去冲手），还是习惯性的开到最大，这时我们的宝宝小朋友来洗手，一本正经的说饶老师，你不是告诉我们不要把水开大嘛怎么你开这么大呀我听了，简直是自愧不如啊错了，以后老师再也“”不这样了之后我当这所有小朋友认错，轩轩很慷慨的说饶老师，我们原谅你，但“要看你的表现喔怎么这句话这么”“””耳熟呀，呵呵想起来了，是那天我们班里小朋友睡觉不乖，我训他了，随口说了就我要看你的表现喔呵呵我可爱的孩子们啊永远是那么的可爱“”在此我忠心的祝福我可爱的孩子们、快乐的成长第三篇初中体育教学随笔正文开始初中体育教学随笔正文开始初中体育课堂教学过程中要创造良好的心理气氛，教师必须获取大量的信息，包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必然保证畅通，教师才能了解学生的真实情况，在教学中顺利地沟通思想和交流情感，形成共鸣性情感反应，更深入钻研教材，不断研究，改进教学方法，那么，在提高自身素质水平，同时才能完成教学任务课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的师生关系直接影响着课堂里其在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学...生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学的嘲笑，因而这些学生虽然喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者那么如何使这些同学像其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求的目标，也是课改的今天要解决的问题通过一年多的教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的很多年来，受教育传统影响，学校的教育活动往往是单项式强迫式的进行，以师为主，教师就是讲师，就是权威，使学生产生一种在教育者和被教育者之间的距离感，在学习者和学习内容之间以及在学习者之间都存在着认知或情感方面的距离“有了这种对教学内容的生疏的距离感，学生怎么从中获得真切的感受如何唤起”热烈的学习兴趣如何培养学生的自主能力和创造才能“”儿童有其特殊的年龄和性格特征，他们的生活空间是他们的成长环境，每一个儿童都是在一个

十、教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱严厉的教..师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱有一种面部肌肉的轻微运动叫做微笑，它是一种积极的心理状态，是一种朴实的精http//www.xiexiebang.com/wenzi/神动力微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说你好吗；微笑是宽容，好像体育器材是保障体育教学顺利进行，学生实施有效体育学习最重要的物质条件之“”...一，近年来虽然大多数学校在常规体育器材上有了一定数量的配备，但还是远远不能满足现代体育教学需要尤其是农村中中学，器材短缺仍然是一个急待解决的难题，怎么办在教学实践中，我们经过不断尝试和学校现状，利用学生自制器材沙包作为辅助器材用于体育教学，取得了良好的练习效果——

一、在体操队列队形的变换中，将沙包摆放在操场上，使学生更好地进行队列练习，如分、裂、合、并，能有效地控制好转弯的角度，避免学生出现超近道现象造成的队列不整齐、不规范也可以让学生自由组合，在教师的帮助下，摆成各种图形练习图形走培养学生勤于动手、动脑的实践能力和创新精神

二、在体操技巧教学中，如前滚翻、后滚翻在两脚或两膝之间夹包，纠正学生分腿、“”“”团身不紧等错误动作

三、在快速跑教学中，教师可按身体素质和身高进行分组，摆放沙包做标志，有利于发展学生的步长和步频提高快速跑的成绩，也可作为往返跑的折返标志物

四、在投掷教学中，可用于初中投掷教学的辅助练习“”“”

五、在跳高、跳远教学中，可做起点、起跳的标志，来提高丈量步点的准确性，且移动方便、迅速

六、在游戏教学中，可做抛、接、传、掷等各种练习，如钓鱼、丢沙包、五公里、跳房子等游戏“”本文来自长大导航文字网【】详细出处参考转载请注明出处，谢http//www.xiexiebang.com/wenzi/谢http//www.xiexiebang.com/wenzi/

3997.html体育教学随笔体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务本人就体育课的教学有如下几点感受

一、重视体育课的准备部分准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤不同的体育项目对身心方面的要求也不同传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯另外开放式的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用

二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有成就感，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反“”馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环教师制定教学目标学生学练学生自我评价学练效果信息反馈教师修订新的目标尊重学生、信任学生、让→学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性对学生予以肯定，对→→→学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上心理在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性

三、不能轻视的体育课的结束部分体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采“”用，游戏；欢快的集体舞；互相按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服体育教学反思我在中学体育教学中，有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼2011-6-2784400目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用

一、创设情景，激发情感人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质

二、体育游戏化，增加体育教学兴趣感很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的自古以来教师被喻为辛勤的园丁，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花在体育课中只要“你稍加留意就会发现有些花无精打采他们的无精打采也正是因为体育课的枯”燥乏味，机械的反复练习这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，“”“”使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎

三、师生共同参与活动提高体育教学积极性体育教学是双向多边，复杂的活动体育教师掌握着教学方向、进度和内容在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁传统的体育理论认为师生之间是命令与服从教师神情严肃，不容质疑这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系

四、不断提高业务水平加强体育教学巩固性一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来备好课是上好体育课的基石体育教学是学校工作的一项重要工作，在此工作上，我们多一份耕耘就多一份收获，我认为首先应当在备课上下功夫，2011-6-7110500努力钻研和精通教材；认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系；安排和设计好备课环境；集思广益，集体备课因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲和掌握有关教材的的三基，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学“”方法，这样才能达到预期的教学效果总之，备课也是一门艺术，它的基础是专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境、学生的基础溶为一体每一位体育教师都应该备好课，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生怎样备好一节理想的体育课这个是我们体育教师所要研讨的话题我个人认为这个话题的研讨很有实在的意义我想对于备课这个也应该是我们每位老师所必须研讨的话题，特是要备好一节理想的课，我想这也是令许多老师困惑的话题之一了对于刚加入教师大家庭的体育教师，在备课方面还缺少一些经验，也存在着很多困惑，特别是面对着中学生的教学在课堂组织教学内容设计等方面，总是不知如何是好，刚开始也能认真进行了备课，也感觉很充分很完善了，但是一上课才觉得事与愿违所以我个人认为要备好一堂课从教师自身来讲除了应具备扎实的专业知识技能和基本的组织能力外还要做到以下几点（）要明确教学的目标、任务目的不明确，任务不清楚，无的放矢，教学的效果就不会理想1（）要认真钻研教材和教法特别是目前中中学体育还没有固定的教材，所以就更要求教师在选择教材和教法时要分析教材的特点，合理的进行教学内容的设计2（）要了解学生的实际情况只有了解了学生的实际情况才能合理的安排教学内容，从而做到因人而异，因材施教（）要设想教学中可能会出现的问题如安全措施、3学生提问及突发事件等，这样有了设想，有了解决的办法，问题出现时就不至于束手4无策了（）要做好自身的准备工作教师正确、优美的动作示范，不仅使学生能建立正确的动作表象，而且能提高学生的注意力和学习兴趣反之，盲目和错误的示范，只能给5学生带来不良影响体育教学备课，相比其他学科要复杂得多，它关乎的教学因素很多，有教学的安全性、学生复杂的动态性、多个班级同时上课的干扰性、气候环境的影响，有教学目标、教学重点和难点，教法和学法，还有学生的基本学情、课的类型等等这些是必须考虑的，既要书面计划，也要心中全盘构思这些因素贯穿整个教学过程，并影响着教学的有效性因此，体育备课是教师能力提高的过程，也是无止境地进行艺术创造和劳动过程.体育教学之快乐2011-6-7110200荐0体育教学就是乐趣发展成为兴趣的转变，也就是能因势利导，使学生保持强烈的求知欲、变被动为主动的过程能积极主动让孩子心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘是体育教学的精髓在体育教学活动实践中我越来越深刻地体会到上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣;首先从心理学角度讲，兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好在参加体育活动时，倘若学生体育兴趣浓厚，将很容易激发起学生的兴奋点和积极性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦；倘若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺利进行更不用说达到预期目的了因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育兴趣是教学的重中之重其次从教学设计创新中，培养学生体育兴趣设计新颖的教法、有趣的游戏，干净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲这就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要、培养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础如米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，由于改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、50接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学如在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生小兔子的耳朵是怎样动的呢然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说看谁跳的动作最好、距离最“”远，谁最象小兔子这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再“进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌”最后因势利导、授之有方地讲解和规范地示范是培养学生体育兴趣的关键体育教学之快乐，应该是双向的在让学生快乐学习的过程中，教师也应是快乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热烈而又理智教学中如何调控课堂气氛~2011-5-9130800推0荐变换教学节奏，稳定课堂气氛，课堂教学进展速度应呈现一定的节奏性始终保持一种教学节奏，在心理上称为单调刺激物，注意力容易分散根据教学内容的深浅、难易，观察学生听课中的反应，随时变换教学节奏，有张有弛，快慢适度，始终给学“”生以新鲜感，让学生保持良好的情感状态，有利于控制学生的注意力创设情境，转变不利气氛，当学生听课情绪不佳或产生畏难情绪时，教师有意识地创设具体而生动的教学情境，让学生感到新颖，诱发学生的内驱力，激起探索未知的欲望，使学生心情舒畅，精神饱满地渐入佳境展示语文魅力、渲染课堂气氛；讲课风趣幽默、生动形象、通俗易懂在教学中还发“”现，语调过低过缓，容易使学生精力分散；过快过高，则易引起疲劳优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量是调控课堂气氛的催化剂，起到渲染气氛的作用，能稳定学生的情绪和注意力，对提高教学效果极为有利“”发挥非言语因素的作用，课堂教学中，教师的衣着、姿势、表情、目光、动作等，无不包含着丰富的信息，在师生之间传递着，成为语言教学的助手和补充，起到此处无声胜有声的特殊功效教师的衣着得体、举止稳重、表情丰富，给学生以亲切、有能力的印象，学生就会在感情上配合，接近老师，同时，把愉快的心情转化为对本学科的爱好和兴趣，教学效果必定显著恰当的用语言手势对学生进行评价或表扬调控课堂教学气氛是一门学问，其中技能、技巧很多，在教学中，教师只有综合各方面的因素，积极主动的创设出气氛活跃的优美教学环境，才能抓住学生，保证课堂读《教师的幸福人生与专业成长》有感2011-5-9125900推0荐不久前我有幸读了肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》，给我上了关于专业成长、人生幸福的一堂课，令我受益匪浅幸福是个极富有魅力和诱惑力的字眼，生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切健全的所示都是对于幸福的追求，如果问我身为教师，幸福是什么，“那我觉得幸福是很渺茫从教十几年了，千变不离其中的教材已没什么大的吸引力，”“”一天到晚机械性的作业批改，感到枯燥乏味，同样的内容讲解了多遍后学生仍不接受，另外，教师这个职业犹如站在风口浪尖上，一点微薄的收入让很多人眼红，大家都在盯着你的一举一动，衡量着你的师德是否能与你的工资相符一点点越尺度“”的行为都会使你被各种舆论所淹没，即便你的出发点是好的谈何幸福在读了《教师的幸福人生与专业成长》一书后，我的这种想法淡化了教师是幸福的源泉，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，所以对教师而言，幸福更具有特殊的意义不错，心中有盼头，手中有事做，才是幸福的教师的幸福来自教师的专业成长，苏霍姆林斯基认为如果你想教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于“”变成一种单调乏味的义务，那你就引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上“来在我们的专业成长中我们感受幸福，我们要养成专业心态中的良好心态，就是接受”现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越，用积极的心态来看待世界，即使我们看的不“得其实，也有积极的一面生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它”就对你哭，有了良好的专业心态，教师的专业知识就是教师的知识之桶，是教师“从事教育、教堂工作的前提条件对教师的教育工作进行分类，了解其结构，对于教”“”师的教育工作是非常重要的另外每天再给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的幸福这时的我们才会真正感到幸福在课堂中我们会得到幸福因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值，自己的教育智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感在学生中我们寻找幸福虽然学生不能按部就班地按照我们的思路走着，但我们不得不承认学生的进步，但我知道，这就是学生，毕竟还是个孩子，孩子怎能不犯错在犯错中学生长大，在我们的理解和教育中成长，让我们在自己的宽容和成功中幸福一位教师在其博客上写道在我两年的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福当我全身心地投人到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意“有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福；当我所教的孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福；当我渐渐的发现，知识得到不断充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福这正是我们大多数教师幸福的感受远离教师职业倦怠，让更多的教师走上幸福之路一年级体育课堂把握点之我见”2011-4-1130300荐0一年级学生的体育课是学校体育教育的基础和入门阶段，在整个学校体育教育过程中有着至关重要的作用一年级教材内容用游戏活动来消化，可以给学生较多的参与机会，有利于帮助学生培养手、脑并用的能力，提高学生的学习兴趣可以给学生在大集体中的小自由，提供轻松愉快的学习环境和互相学习、增进友谊的场所中学一年级体育课，有其自身的发展特点在某些方面中学一年级体育教学存在模式僵硬、成人化色彩浓，或教学直奔主体等缺陷，阻碍着中学生全体参与用游戏教学法，可避免以上缺陷，较好的完成中学一年级教学把一年级学生教材溶进游戏活动中，能帮助学生在充满乐趣的课堂活动中，逐渐从适应体育活动开始，到学会体育活动、体育锻炼，从而锻炼他们的身心，培养学生德、智、体、美等各方面平衡发展的兴趣乃至终身体育打好基础上好中学一年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础体育游戏良好性格的催化剂——2011-4-1124100推0荐游戏是学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用游戏比赛在中学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，以积极的心态迎接新的挑战性格是个性的核心要素良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着密切联系中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观原因经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格跳绳课堂案例反思2011-3-192600推0荐每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能守规矩，练习有序进行其时不然，真正体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的记得有一次上跳短绳测验课，全班测验完后还有多余的几分钟，我就分男、女各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生，可一想还是调查一下原因吧当我了解一下情况后，使我改变了初衷原来由于学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫70%骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的，到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，这节课后给了我很大的震撼我认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人生活如海宽容作舟室外体育课是通过身体活动和思维活动紧密结合来达到掌握体育基本知识、基本技术和基本技能的目的实际也是知与行相结2011-3-192300合的一个过程体育课是教、学、练合一的，在练中教、在练中学各项体育运动的知识、技术和技能，都是要通过练才能掌握的，因而要在练中学、在练中教由于体育课需要从事各种身体练习和活动，学生进行身体练习，既需要教师的指导、帮助，又需要学生之间的相互合作、相互帮助、相互评价，客观上要求进行多方面的交往如果说，在其它学科的课堂教学中有一些是师生互动的环节，那么在体育课中，师生互动和生生互动则占了相当的地位因此有人把体育课堂教学中的人际关系称之为课堂小社会于是，就有了很多有趣的事情集体跑步的时候，有人会撞到前面的同学；共同跳绳的时候，有人会甩到旁边的同学；一起打球的时候就更多“”了，撞疼了，踩到了，拌跤了无意的倒也罢了，但如果就是孩子调皮捣蛋，故意的当剑拔弩张，战争一触即发，作为教师的我们怎么引导一味地责骂严厉地惩„„罚“”其实，何不多一份爱心，多一分宽容呢作为发展的人，也就意味着学生还是一个不„„成熟的人，是一个正在成长的人在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备，这是和发展观点想对立的其实，作为发展的人，学生的不完善是正常的，而十全十美则是不符合实际的把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展这样，在集体跑步的时候，有些同学不小心撞到了脾气火爆的他，他也不会再骂撞他的同学了；有些同学做操时，不小心把个性粗鲁的他的脚踩到了，他也不会再大发脾气，只会轻轻的对那位同学说没关系读《斯宾塞的快乐教育》有感“”„„2011-6-2790200荐0最近有幸拜读了《斯宾塞的快乐教育》一书书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制抛却机智不谈，当我的学生出现问题时，我更多的是找出孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀有一句话讲得真好在教育你的孩子时也要进行对自己的教育我们总是以教育者的身份出现在孩子们面前，却往往忘——“了让自己不断地接受教育”而对于知识的学习，斯宾塞谈到痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗我相信每一个有责任心的老师都如我一样，希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向斯宾塞还这样说爱，真的需要说出来美好的情感当你说出来时，也会唤起别人同„„样美好的情感最令我难忘的是这样一个章节《走进孩子内心的张卡片》不管怎样的学生，他都需要交流，他都有一个属于自己的世界孩子的内心世界有动物、”12有人物、有梦境、有情绪，英语课上，我会用一些时间和孩子们玩张纸牌的游戏这是我从斯宾塞的《快乐教育》上学到的沟通好办法孩子们轮流抽，抽到哪一张纸12牌，就回答上面的问题如讲一讲你最不快乐的事情，说一说你做的一个梦人们把这个游戏叫做斯宾塞纸牌，个问题让我走进了孩子的内心，成为了他们的“”“”„„朋友有首歌这样唱你快乐吗我很快乐我想，快乐应该是人生的真谛最后，我“”12想用斯宾塞的几句话作为结束，与大家共勉当孩子失败的时候，告诉他一切都可以重来；当孩子遭遇不公的时候，告诉他这不是你的错；当孩子悲观的时候，告诉他你已经开始走向成功了；当孩子怨恨时，告诉他每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处读着这本书，我也很羡慕斯宾塞先生，因为他说他可以完全按自己快乐教育的方法来教学，而我们却有着种种束缚但不管怎样，我期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓，努力学习做一个快乐的教育者，带着孩子们去享受学习的快乐第四篇《中班教师教学反思》正文开始月日孩子们从适应小班生活后，转眼进“”入中班已半年了，其间，班级事务忙碌烦琐，我们做了大量的工作，孩子们的点滴进91步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去终结和反思我们班男小朋友二十四名，女小朋友十六名，其中名是插班生，融合在一起是一个很大的集体经过一个暑假，幼儿从小班升到了中班，每位幼儿都能愉快地在幼儿6园学习生活，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高张文菁、龚晗阳、夏烊洋等幼儿思维活跃，乐意发言；陆怡淏、周笑语等幼儿能在老师的引导下大胆、愉快地参加各项活动；朱宇涵、许宸希等幼儿在老师的提醒帮助下也养成了天天午睡的好习惯；金昊扬、周祺皓等幼儿自理能力有了很大的提高幼儿在老师和保育员的悉心教养下，良好的情感、态度正逐渐养成，能力、知识与技能也得到了进一步的发展现将本学期的各项教育、教学工作加以总结，以便今后扬长避短，有利于班级工作的顺利开展

一、树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康、幼儿升入中班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自1己的事邵恋雅、江熠琛、陈煜炫等大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿脱衣服，并会将衣服叠放整齐冬季来临，幼儿的衣裤穿多了，便后整理衣裤对幼儿来说有了一定的困难，我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，不少幼儿学会了自己整理衣服，动手能力有了明显的提高、我班的钱辰等幼儿是过敏性体质，经常感冒咳嗽；许皓、许宸希长得瘦小，饭量也小；周笑宇体重超出正常标准，属肥胖儿；王宝勇、金昊扬等幼儿体质较差，吃饭经常2呕吐我们在面向全体的同时，对于体弱多病的幼儿，在生活上也给予较特殊的照顾，经常留心他们在进餐、午睡时的表现，户外活动中也特别关心他们的冷暖，提醒他们多喝水对于体重超重和不达标的幼儿我们一方面经常与家长联系，另一方面在进餐、体育锻炼等环节积极配合保健医生多给予关心和指导王娟是新插班的幼儿，是个外地生，由于语言上的不同，孩子在幼儿园总是默默的，针对她的情况，我们热情、耐心地经常与她说话开导，主动了解她的内心，鼓励幼儿多与她一起游戏，我们积极做好家长工作，请家长放心将孩子交给我们，把她的点滴进步及时告诉家长，并提出下一步如何配合教育的建议，王娟渐渐开朗起来，脸上绽放出甜甜的笑容，能愉快地进餐了，也能和大家一起快乐的做游戏了、在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动我们利用每天3晨锻时间，组织丰富多彩集体游戏，有计划地锻炼各种基本动作我们还制作了飞盘、纸芯拉力器等体育玩具，积极参与幼儿的活动，与幼儿一起追逐奔跑，拍球扔飞盘，和幼儿一起跳，一起玩，我们的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏、去远足是幼儿喜欢的户外活动，在远足活动中我们不仅锻炼了幼儿快走和两两手拉手步调一致走的能力，还注意动静交替，结合主题活动自编了丰富有趣的游戏，4如《寻找五彩宝贝》、《快快走和慢慢走》、《玩报纸》、《玩纸板》等，既愉悦了幼儿的身心，又锻炼幼儿的各种基本动作在我们努力下，本学期幼儿的体重、身高有了明显的提高

二、以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，实施课程整合、我们这个班刚从小班升入，由于年龄特点的限制，自己生成活动机会较少，主要还是要教师善于捕捉时机，在幼儿周围熟识的生活和环境中，根据幼儿的兴趣和需1要，从他们尚未明确但有价值的内容中，有选择的直接提出主题，生成内容来推动幼儿学习的积极性本学期我们从幼儿感兴趣的话题、游戏活动、生活环节和自然现象中生成了《身体畅想曲》、《五星红旗迎风飘扬》、《各种各样的蛋》等主题活动，围绕主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发现的乐趣，使幼儿的探索活动更加丰富和深入我们引导幼儿做有心人从自己的生活环境里收集材料，设置班级百宝箱，变废为宝，引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料，使探索活动更加丰富和深入“”、我们组织幼儿外出参观，拓展幼儿生活和学习的空间在每次参观活动中，我们都积极提供机会引导幼儿与参观环境、材料进行互动，充分发挥参观活动的教育价2值如在《丰收的秋天》中，我们带领孩子走进田野观看了收割机收割水稻的过程，还去剥了水稻，从中发现里面是米活动中我们看到了农民伯伯腌制的萝卜干，宝宝们还品尝了这次的参观活动是幼儿自己发起的，老师以支持者、组织者的身份参与了活动，对幼儿来说这次参观活动是一次难忘的体验、结合主题活动和《开展特色区域活动，推进幼儿和谐发展》科研活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习3我们开设了数学区、科学区、生活区、表演区、手工区等多个区角，根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进行的主题活动，有层次的、有步骤的提出各阶段的区域活动目标，自编了不少有趣实用的游戏内容，经常更新活动内容和材料，幼儿每天都有活动机会和充裕的活动时间，活动中注重引导，不断增添相关内容，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高如结合主题活动《我喜欢的动物》，我们请幼儿收集自己喜欢的毛绒小动物和图片，在美工区布置幼儿的绘画作品《可爱的大肥猪》《熊猫乐园》，供幼儿欣赏同时还提供橡皮泥、泥工板以及红豆等辅助材料，鼓励幼儿用橡皮泥塑造动物的形象在语言区中我们放置了许多有关动物的图书，让幼儿自由阅读又如在《圆圆的世界》主题活动中，我们在科学区引导幼儿用各种颜色的圆形封闭线条装饰并学习制作陀螺，引导幼儿发现、感受颜色在旋转时的变化，在各个区域为幼儿提供各种材料，更注重引导幼儿深入的探索，既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的发展、重新认识环境的价值，让墙面说话开学前我们花费了很多的时间和精力，为幼儿布置了漂亮的活动室墙饰，然而这并4没引起幼儿太多的关注，幼儿似乎早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环境了，而能让幼儿参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间在《身体畅想曲》主题活动中，我们改变了这种做法，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们请幼儿来当模特摆一个造型，然后把他（她）的动作描绘下来，最后再在身体的旁边有文字说明身体的部位，孩子们都抢着来做模特，而且能认识身体的各个部位，达到了我们预设的教学目标，从中我们发现原来幼儿最喜欢的是自己真正参与的环境在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的发展，都鼓励幼儿积极参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，更有幼儿的观察记录和活动记录，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值

三、听故事，培养幼儿的倾听习惯学期初，我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴或老师说的话；看电视、听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来讲述故事，渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了，家长反映，孩子在家也能安静地听录音机里的故事在培养倾听习惯的同时，我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯如在活动中，我们经常引导幼儿用语言讲述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对歌曲、乐曲或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励他们发言，并在各种活动中要求说话完整，学习用较恰当的语句表达

四、创设环境，提供条件，促进幼儿社会性发展、本学期我班和小（）班结成大带小姐妹班，我班的幼儿在小班期间一直是大带小的弟弟妹妹，常常是被照顾的，这学期幼儿升入中班，从弟弟妹妹的角色一下变成12“”了哥哥姐姐，都觉得自己长大了，幼儿感到无比自豪每次活动幼儿都会照顾小弟弟小妹妹，主动和他们说话、做游戏，还乐意将自己做的手工作品送给弟弟妹妹本学期我们以大带小的形式参观幼儿园，在这次活动中，幼儿会友好地拉着弟弟妹妹的手一起游玩，上下台阶时会主动搀扶，提醒弟弟妹妹注意安全，把自己知道的幼儿园的环境讲给幼儿听在大带小的中秋节活动中，幼儿非常乐意在弟弟妹妹面前表现自己，自信的讲故事唱歌，很多幼儿还乐意将自己的食品与弟弟妹妹分享、幼儿升入中班，自我中心仍较突出，在集体或自由活动中常常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿愿意退让本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地整合在各个2活动中，为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会，如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作，有初步的谦让意识

五、家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴、切实做好常规性的家长工作为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我们不仅向家长介绍了1本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体的介绍，我们提供了一些已开展的主题活动的资料，如家长在翻阅的孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务每个主题收发的《快乐成长册》也是我们与家长进行沟通的桥梁，在家长会上我们向家长推荐了几种记录的方法，对家长很有启发，有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长，有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌，有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长、积极争取家长资源，丰富主题活动每个主题活动即将开展，我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展2的活动在生成主题活动《五星红旗迎风飘扬》中，我们设计在什么地方看见过五星红旗，请家长仔细倾听孩子的语言并记录，使每位幼儿都有机会在大家面前表现“自己平时观察到的知识在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利”有效的开展、组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情通过我们的热情邀请，全体家长参与了家长会这个活动，我们在活动中设计了亲子活动袋鼠跳，游戏中每个幼儿的3脸上绽放着欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐，许多家长都说和孩子一起活动做游“”戏真开心，不仅锻炼了身体，还加深了与孩子之间的感情

六、存在的问题、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善

1、在学习习惯上，有的幼儿注意力不易集中；有的幼儿乐意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦；还有的幼儿爱插嘴，回答问题声音不够响亮等

2、不少幼儿阅读习惯差，不爱护图书，图书破损较严重，下学期要加强阅读习惯的培养3第五篇中班教育随笔奥特曼风波看我插的奥特曼的宇宙飞船嘿哈哒哒哒嘣通过一段时间的观察，我发现小朋友每次玩拼插区的雪花插片时嘴里总会发出模仿电视中特技的声音，并以“”“”“”“”――那些虚构的人物为崇拜的对象，有意识无意识地建构他们的形象，模仿他们的动作，这个现象在班中出现颇为频繁，通过与家长交流，我发现孩子们在家中家长对他们这方面的教育或干涉太小，使孩子看了过多的动作片后模仿片中的举动，常此以往孩子会养成喜欢打斗等不良嗜好，所以我就孩子的这种不健康的举动进行了干预一天，我特意和小朋友一起讨论了这个问题，我问小朋友说奥特曼有什么本领大家兴奋地都说他会打怪兽我问小“”朋友“”怪兽在哪里大家的回答都是五花八门，有的说在山里，有的说在电视里，有的说在洞里我没有就此问题继续讨论，我又问道那我们幼儿园有怪兽吗小朋友“”“都说没有，我便把班中某些小朋友的不好行为模仿了一遍给大家看，大家都嘻嘻地„„”“”笑了起来，我问大家这样的行为好吗大家都说不好，我总结道奥特曼的本领是很大，他会打怪兽，但是我们这里和他们不一样，我们是幼儿园，幼儿园里有小朋友还“有老师，不会有怪兽，大家听到了你的这个声音都很害怕，以后不要再发出那样的声音了，你们说好不好小朋友都明白了，就这次讨论过后，模仿奥特曼和那些打枪的声音明显减少了许多”幼儿模仿能力强这个特点是他们的共性，一个孩子有这样的行为另一个孩子就会模仿，如果不良的习惯在一个孩子身边不加以制止很可能全班的幼儿都会受其影响，使班级的秩序混乱如果模仿奥特曼打怪兽的不好行为不加以制止，孩子的打斗和暴力的倾向性就会加大，严重的就会造成不良的后果，记得在电视新闻中经常会听到报道说某某幼儿因为模仿动画片中的灰太狼用火烧喜洋洋，结构导致两名幼儿全身被重度烧伤某某幼儿因为模仿电视中的超人，坠楼身亡等事件这个责任在哪，谁都会惋惜，谁都不希望发生这样的事情，只能说教育出了问题，家庭的教育，学校的教育，社会的教育都没有给孩子一个正确的引导，如果我们能加强这方面的教育，孩子的幼小生命还会就这样丧失吗所以孩子处于懵懂时期时，我们要给孩子一个正确的行为准则，告诉孩子哪些行为是正确的，哪些行为是危险的不能模仿的，并以孩子们能够接受的方式去教导让孩子能改变自己的行为，有良好的行为规范培养幼儿良好的常规习惯中班幼儿处于幼儿园最活跃的阶段，往往会发生交往或者常规中的问题，如何培养幼儿良好的常规习惯呢“”

一、温馨和谐的环境创设，是建立良好班级常规的基础如果想让班级里的孩子都愿意去遵循班级常规，首先我们就要在孩子心目中占有一定的分量，这样她们才会愿意去听我们的话，愿意去遵守班级里的规则如何让孩子愿意听老师的话呢我们都知道，也一直在做，那就是要从爱自己班级里的每一位孩子、对每个孩子都一视同仁、给予孩子们关怀与爱护做起，让孩子们逐渐对老师产生依赖感，萌生爱的情感，这样孩子们就会愿意服从我们制定出来的规则比如说，每天入园时、离园前给孩子一个拥抱，让孩子感受到老师对他的喜爱；对孩子说上一句赞美或关心的话，让孩子感受到老师对他的关心；遇到困难时，能够及时的给予帮助；平时对孩子的微笑与及时的鼓励等等，这一点一滴都会帮助我们创设温馨和谐的班级环境，孩子们在这个环境中将会更加积极进取，更愿意遵守班级规则

二、生动有趣的视听学习，帮助幼儿建立良好常规故事是孩子们非常喜欢的，把常规管理内容故事化，编出有趣的故事情节，让孩子们从故事中来理解常规的内容，按故事情景来做，如漏嘴巴的小弟弟、小动物找家等这样做符合了孩子的年龄特点，还会让我们收到意想不到教学效果还有动画片，也是孩子们最喜欢的我们选择了一些常规教育的动画片，给孩子们最直观的情境展示，利用离园前的时间让孩子们观看常规小视频，既可以稳定幼儿的情绪，又可以让幼儿了解到常规比如喝水时我们应该怎么样穿衣服要怎样穿运动时要怎么样吃饭时怎么吃饭洗手这种琅琅上口的儿歌、生动有趣的故事、直观形象的动画片，这些规则便印在每一位孩子的脑海里，在孩子的心里扎根，潜移默化地教育着孩子而我们也会发现，我们教学已不是简单刻板地说教，而是帮助了幼儿在有趣的学习

三、醒目好记的标记提醒，强化班级常规的建立幼儿园孩子年龄都偏小，自制力差，易遗忘，我们尝试把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，张贴在相应的环境中，以提示孩子作出相应的行为反应，促进良好行为的产生和发展如，喝水的时候有一条长长的红线，提醒孩子们接水时站在小脚印上；洗手时展示洗手的步骤图，同时配上动作提示，帮助孩子们掌握正确洗手的方法；有了这些标记，幼儿在各个环节就开始慢慢去遵守规则

四、正确合适的榜样示范，提高幼儿服务常规的意识要让孩子怎样做，首先自己要做好榜样老师在孩子们心目中的形象是很高大的，她们常常在家里、或游戏情景中模仿老师做为老师我们更要规范好自己的言行，做孩子们的榜样示范比如我们的孩子在如厕要洗手时，教师边用语言提示孩子们，边自己卷起袖口，孩子们自己也会跟着做起来另外要及时的发现孩子中的良好行为并给予表扬，让小榜样发挥其辐射作用孩子们是需要用心去感受的，并且有了师傅的细心指导，相信我会和孩子们相处的愉快的，能助他们健康成长天天锻炼，健康快乐随着春天的步伐，天气逐渐转暖，从上周起，我们开始做早操晨间锻炼刚刚开始，老师给每位家长发了短信息，和家长说明了出早操的原因、对幼儿生长发育的益处和做操时间，家长们很是配合，我发现孩子们对做早操这件事件也都很感兴趣，还记得早操第一天，孩子们几乎没有迟到的，家长们也边帮助幼儿换好羽绒背心边提示幼儿快点做好准备参与做操然而时间久了，一些小问题也随之出现了、引导幼儿理解晨间锻炼的真正意义和作用；有的幼儿对做早操只是三分钟热度，刚开始处于对这项活动的好奇，觉得当众做操1很好玩才愿意参加，随后就出现了迟到、晚到甚至不参加早操的情况做早操并不是一次两次的活动，它需要每天坚持完成才能达到锻炼身体的效果，同时对培养幼儿良好的意志品质很有帮助、通过晨间锻炼，让家长了解幼儿；通过这段时间的观察，大部分家长在早操时间都能够驻足观看，有的还带着相机为2幼儿拍照，这说明家长们很愿意幼儿园开展这项活动，也希望让自己的孩子有当众表达表现的机会一天，有的家长和老师说我今天看孩子做操，我觉得他的动作不太标准，老师这里有没有这做操的音乐视频我想回家让孩子看着再练习练习这“位家长的话，让我有了更多的思考，就是早晨这二十多分钟的时间，虽然不长，但它”却十分重要家长们在关注着孩子的进步与成长，关心着老师们对孩子们日常的指导，在每天的早操环节中，我们的精神面貌能够感染孩子和家长们，同时我们也应该明确早操的意义，在必要时，对幼儿的动作和行为进行引导于是当天我和孩子们讨论了如何做好早操，跟着视频与幼儿共同学习了标准的动作，第二天，孩子们做操的队伍整齐了，动作更加规范好看了孩子眼里的春天春天来到了，万物复苏，我班的宝贝们似乎也嗅到了春天的气息，户外活动时孩子们四处寻找春天，这个说看，小草长出来了那个说看，花都开了于是我们一起，来到美丽的小花园寻找春天的足迹孩子们在尽情的享受着阳光、分享着快“”“”乐、感受着春天的美丽时，我微笑着看着大家说小朋友们，现在是什么季节春“”天孩子们异口同声地说，那么，你们能用好听的词，形容你眼中的春天是什么样“”“的吗听到我提出问题，孩子们都开动脑筋想了起来”“可心第一个举手说我眼中的春天是美丽的，我看到树发芽了，草地都变绿了，迎”春花、玉兰花也都开了，漂亮极了我听了点了点头“嘉蔚第二个发言我眼中的春天是温暖的，看我们大家都脱去了棉衣，换上五颜六”色的春装，多精神“接着白十一也站起来说我眼中的春天是香香的，到处飘着花的香味，连小草，泥”土都散发着清香“我眼中的春天还是温润的，毛毛细雨飘落下来，浇湿了大地，把大自然冲刷的干干”净净的听到年糕的回答，大家都鼓起掌来“看到大家都积极的回答问题，川川也着急的说我说我说，我眼中的春天是快乐”的，我们坐在草地上唱歌、跳舞，做游戏多有趣“我听了大家的回答我高兴地笑了说你们说的太好了你们就是老师眼里的春天”此时，小宝贝们的张张笑脸如同朵朵迎春花在绽放“”玩棋的孩子们多了假期里很多幼儿都带来了各种棋，有飞行棋、跳棋等，我发现这学期孩子们渐渐喜欢这些棋类游戏，为此，我们这学期增加了棋区但是又发现他们都不怎么会玩的时候，我们在区域活动中就开始了学习棋牌的活动，从介绍棋的名称、玩法、小窍门，和爸爸妈妈比高低等活动，激发幼儿喜欢棋牌游戏的热情开始的时候，只是一两个的孩子在玩棋，都只停留在摆弄棋子的基础上，有的是在瞎玩，有的说没人跟我下而且玩一会儿就不玩了，选择了其他的组去游戏，看到这里，我在想棋牌这种“有益智，又有意思的活动孩子们为什么不喜欢玩呢”通过观察我发现孩子们对下棋还是有兴趣的，即使他们的兴趣只停留在对棋子的摆弄上，但还是因为不怎么会玩，获得成功的机会少，没有下棋的对手等情况造成的我们一边教幼儿下棋的玩法，一边保持孩子们对棋类游戏的热情对会下孩子们，我们要和他杀一盘，对不会下的孩子们我们在游戏的时候教一些小窍门，或让他观看我和会下的小朋友的对弈，通过观看而学习其实孩子们对棋类的学习，就需要我们在教孩子学下棋的方法上动动脑筋，我觉得可以在益智区的环境中出示相关的方法提示图，帮助幼儿掌握下棋的方法另外我们也要多参与到他们的游戏中，激发他们的兴趣这样使对幼儿有益的活动能够持续的开展下去喂乌龟这几天我发现班中的乌龟的缸里总是飘着几粒龟粮，乌龟会马上就把那些龟粮吃了，起初我并没有在意但是，近些天乌龟的鱼缸里龟粮越来越多，鱼缸也因为龟粮太多，水质越来越差，所以乌龟几乎都趴在壁上，尽量不触碰水这一天，区域活动后大家小便洗手的时候，我看到乌龟的缸里又飘着几粒龟粮于是，在所有小朋友都坐下喝牛奶的时候，我说了一句谁这么乖给乌龟喂了龟粮啊我看到可心急匆匆的喝完奶走过来对我说老师是我喂的乌龟，你看乌龟是“不是又长胖了是啊我笑了笑那你是怎么喂的乌龟它才长那么快啊可心高兴”“的说就是每次我去上厕所前我就会喂它我心里暗暗一惊，可心每天上几次厕所”“”“”啊可心转转眼珠说好像是四次吧我们每天吃几顿饭呢三顿我笑笑“”“说你喂了几顿呢好多那乌龟会不会吃撑啊她点点头不做声，我又继续说”“”“”“”而且咱们值日生每天早上也会喂乌龟啊四粒太少了我想多放点等乌龟想吃“”“„„”“”的时候吃我听了点点头说有道理，但是乌龟它不知道饱，所以可心喂给它的吃“”“的它就会一次吃光吃多了乌龟可能就会撑坏的可心听了有些与欲言又止，我问”“他可心想喂乌龟吗她点点头那以后可心当值日生那天都负责喂乌龟好吗她使”劲点点头，然后满意的走了“”“”孩子有了照顾小动物的想法是好的，不要急于否定孩子的做法，与孩子协商想出两全其美的办法如何培养中班幼儿的注意力在最近我班的教学活动过程中，会看到这样的情景当一位幼儿的发言还没完，旁边的幼儿却高高地举起手，大声嚷道老师，我来，我来当我请另一位幼儿作答时，其余举手的幼儿转移了注意力，做起自己的事；这是孩子们不良倾听行为的表现然“„„”而，每一位幼儿所表现出来的不良倾听行为是不同的如何能面对所有的孩子并进行有针对性的教育呢我分析有几点方法和手段分析和措施、建立良好的倾听规则游戏，为幼儿创设良好的心理环境如课前让孩子安静的规则如做木头人、手指游戏等可以很好的培养他们的倾听习1惯；课中对孩子认真倾听的表现给予及时表扬，以引导其他孩子注意倾听等、利用游戏、活动的区角，培养孩子的倾听习惯

2、利用家园共育的途径，培养幼儿良好的倾听习惯针对每位家长的不同观念、不同的理念，需要家长的参与，共同教育和培养孩子良好3“”的倾听习惯，可以利用以下的措施（）、引导家长更新观念，了解孩子原有的经验，在家中循序渐进地利用任务、指导、讲故事等形式来培养孩子良好的倾听习惯（）、指导家长在生活中及时的给予正确1引导2（）、教师与家长的共同配合，利用任务意识，培养幼儿的倾听习惯故事书在哭泣3图书区是小朋友们热选区域，那里有吸引小朋友的生动故事书饭后等待时间幼儿在看书，区域活动时幼儿去看书，但是最近在图书区发现了一个问题，通过一段时间的观察一天在区域活动时，小博跑过来拿着一本绘本《小种子》对我说老师书撕了，吃完午饭后吃得快的幼儿坐在娃娃家前面一边看书一边等待没有吃完午饭的“小朋友，子墨叫住给幼儿添饭的我老师，书撕了这时看书其他的小朋友也说我”的书粘住了，一拽也撕了我的也是，我发现幼儿并没有感觉到什么幼儿没有形“”“成保护图书的好习惯在他们手中的故事书，悄悄地在哭泣，我想了想，对他们说”“”请小朋友把手中的书送回家有的小朋友问为什么我伤心的说道故事书受伤了，想要回家休息，不能再为小朋友们服务了，他没有办法将完整的故事呈现在画面“”“”“上小朋友们点了头，似乎有点不情愿，但也将书送回到图书区孩子午睡时，我认真地翻阅了每一本图书，粘住的是孩子手上的米饭粒，每本图书身”上都有大大小小的伤口，孩子们没有形成保护图书，爱护图书的好习惯我决定找个时间给带图书去医院第一步计划就是在餐前准备环节以谈话方式与幼儿展开讨论，怎样保护图书第二步计划就是在美工区引导幼儿利用胶条，胶条来给图书包扎伤口，给图书治病在这个过程中能够让幼儿懂得对图书的保护，还能发展幼儿手的小肌肉发展丢失的帽子美术活动是小朋友喜欢愿意参加感兴趣的的活动，每天的区域活动都有很多的小朋友们来到美工区，有的小朋友们常常将自己喜欢的感兴趣的，关注的人和事画在纸上，宣泄抒发自己的情感来进行绘画活动还有的小朋友喜欢剪窗花，通过折叠在上面绘画不同的形状的图形来剪出属于自己创造的窗花等等很多美工活动都离不开绘画笔或者水彩笔再或者是棒棒彩，这些都是用来进行绘画活动的比用神器在今天区域活动时间结束后，在美工区进行活动的小朋友负责收拾清理桌子，王依跑过来对我说小于老师，我没有找到笔的帽子我笑了笑这样，你在去找找看，是不是盖错了盖子过了一会王依走了过来老师，我发现好多笔都没有帽子我看“”“出来王依有些难过，我蹲下来你带我去看看，我们一起想办法我走到美工区看”“”到美工区的桌子上有好多彩色绘画笔没有帽子，还有一些帽子是颜色打乱的帽子“”我蹲在桌子前面对小朋友说没有帽子绘画笔会怎么样小朋友们说会干了，就“”“不能用了我点了点头小朋友们说的对，那现在我们只能先用其他颜色的盖子给绘画笔带上帽子”“那怎样才能不让绘画笔的帽子丢失这是我问小朋友的问题小朋友们回答的都非”常好，有的说把帽子扣在后面，有的说每个颜色的笔都有每个颜色帽子，不能够戴错了这样的一个提问，可以让所有的小朋友都知道该怎么保护绘画笔老师我也去孩子起哄怎么办孩子们，安静了，你们想不想听昨天没有讲完的那个故事呀想孩子们异口同声地回答，于是，我开始讲故事了，可是刚刚讲了两——“句，吴景瑞就喊着要去上厕所，我没有停下来，而是冲他点点头，示意要他轻轻地“”去可是还没有走到厕所，就有好几个孩子都说要上厕所，我觉得很奇怪，讲故事之前，明明已经提醒他们上厕所了，这不还是起哄吗但我也都同意了，回家后，就这件事情，我进行了反思、就是想溜达溜达那就去吧有时候，孩子没有事就像溜达溜达，教师完全可以满足幼儿这种需求，但为逐渐增强1“”——幼儿集体活动的意识，教师还是应该适当有些要求尤其是中班的幼儿，教师要有意识地培养幼儿在分散活动时上厕所的习惯，为集体活动做好准备、凑热闹很好玩暂时放下眼前事情老师们都知道孩子喜欢模仿，所以老师常常树立榜样，激励幼儿向同伴学习，要知2——道，孩子并不是什么都爱听老师的，也不是你想让他模仿谁就模仿谁，而是他们喜欢模仿谁就模仿谁，他们觉得谁做的事情跟大家不一样，就喜欢凑热闹，模仿一下在他们看来，这是件非常有意思的事，能给他们带来不少乐趣，好吧，如果眼前的事情也不是什么非做不可得事情，那就暂时放下，让孩子凑个热闹吧、欺负人考虑周全，提前提个要求现在的孩子都非常的机灵，不同老师带班时会有不同的表现，比如，老师带班时，他3——们很少起哄，那是因为他们知道老师有要求，而年轻老师带班时，就会起哄，当然，这也不能怪孩子，只要教师在活动的时候考虑周全，并说清楚要求，不给幼儿钻空子的机会，自然就不会被孩子欺负了、不喜欢选择事宜的活动“”有时候，幼儿出现这样的现象，是因为教师组织活动不能引起他们的兴趣，幼儿部感4——兴趣，就会找理由做别的事情，因此，教师在设计活动的时候，所选择的教育内容、组织形式，操作材料要是和不同年龄班级幼儿的特点，使幼儿积极参与，投入其中，自然就不会起哄了。