《分一分（二）》一课听后感

《分一分

（二）》一课听后感《分一分

（二）》一课教学的重点是让学生体会分数的另一种含义，即可用分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份，这种分数整体意义的拓展课堂中，黄宝英老师从一个问题入手，创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实践操“”作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数另一种意义，即分数的整体意义，懂得一个个体可以看作是一个整体，多个个体也能看作是一个整体在本节课的“”教学实践过程中，黄老师以课标为指导，注重体现学生的认知过程，由浅入深，体现学生自己探索和动手操作实践过程以下谈谈自己的看法、数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学知识是数学活动的结果数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生1需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学本节课的教学活动中，黄老师让学生把一个完整的大正方形剪成个小正方形，体会由许多个体组成一个整体，分数可以表示其中的一份或几份说一说，进一步感受分数的意义，充分发挥学生的感觉机9能、教学活动应面向全体，体现学习分数的必要性和动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数的意义本节课的引课，数学问题是全体学生2共同参与，在认识的基础上，每一位学生都动脑筋想一个苹果能用来表示吗，感悟，然后全体学生又一次通过涂色表述和剪一剪，了解整体与部分，和用分数表示整“”体中的部分在动手实践中，每一个学生积极参与，体现了学生的主体地位，让学生动手、动脑、动口，通过合作学习等方式探究学习，感悟知识的形成过程在涂色和剪一剪的过程中，让学生体会一个整体可以有许多个体组成，分数同样可以表示它的一部分，拓展了分数的意义本节课教学中也存在许多不足、课堂上的评价手段比较单一，只是简单的口头表扬，没有充分调动学生的学习积极性如果发挥其他的形式，就可能更加充分地调动学生学习的积极性，树立学生学1习的自信心，多和学生进行互动，教学形式应更加丰富些、个别不善言谈的学生得到发言的机会比较少，今后在课堂中应多给他们发言的机会

2、通过剪一剪等活动，学生对分数的意义有了认识但是学生的语言表达比较滞后，要适时给学生示范一下语言上的陈述，让学生进行模仿对学生学习进程的没有3把握好，没有充分利用好课堂中生成资源。