【向精细化”管理要质量】 精细化管理三大原则

【向精细化管理要质量】精细化管理三大原则课程实施管理精当为了确保学校常规工作正常运行，学校严肃执行教育政策法“”规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，开齐开足教学计划规定的全部课程――不断完善《学校教育教学管理条例》学校行政领导每天对各班的上课情况进行巡视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课和无人上课的现象学校继续贯彻减负精神，对学生在校时间和课外作业的布置做了明确的规定严格控制学生的作业量，坚决“”按照教育局规定的作业量布置作业，各学科之间注意协调作业总量同时，教导处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查，坚决杜绝各种违规现象教学管理制度明细为了使我校的教学质量管理有章可循，使教学工作有的放矢，我校制定了一系列质――量管理的有关制度，这样就使学校的教学活动及教学管理活动的操作更规范，保证了学校教学质量管理活动的高效运行在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求制度只是一种提醒，是对质量的期望，是责任心的外显，是我们对学生真正的关心学校质量管理，需要用制度来守护面对老师，在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性是我们进行质量管理的出发点教学管理环节精细改造课堂是提高教学质量的关键，认真备课是提高课堂效益的前提好的教师每一――节课要经历三次备课，即自我钻研，参阅文献，联系实际，要有两次反思（教前、教后反思）为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课常备“”“”“”常新，常教常新，常研常深的目的，同时考虑到网上的教学资源非常丰富，因此我“校把教师的备课从繁重的抄写工作中解放出来，对教师备课方式进行了改革，推行”了表格式集体电子备课办法让教师有更多的时间去钻研教材，学习先进理念统一备课格式我校进行了表格式备课模式的尝试，即教案分步骤意图、教师活“”动、学生活动、预案、教后反思五个方面，统一备课格式后来我校对备课格式又进

1.“”“行了一些改革，主要体现在三个方面一是让教师课前要再次研读教材，根据本班学”生的实际情况作一些相应的调整和修改，我们称之为二次备课，主备人可以没有，其他教师至少有三处二是让教师在备课和上课时强化目标意识，目标要全面具体“”即要有全册教材总目标、单元目标、课时目标，更重要的是每一教学环节都要有阶段达成目标三是重视课后反思，要求每位教师每周至少写一篇字以上的教后记，让每一个教师都成长为反思型教师300“强调集体备课开学前，教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期的备课分工”计划，由一位教师提前搜集资料，写出可圈可点的教案，然后大家共同评议、修

2.改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享在此基础上，尽可能地为同教研组留“”出时间，每周保证一次时间进行集体教研同一学科组所有教师必须在统一规定的时间内按时参加研究内容要涵盖教材、学生、教法乃至课程标准中所有教学中的实际问题在研究的基础上，根据自己的教学风格确定出自己的教案，在课堂教学中实施检验;张扬备课个性教学中，执教者必须本着实用性、科学性和创新性相结合原则，结合班级和学科的教学实际对教案母本进行再处理，注重体现教学的共性与个性，强

3.调因材施教加强管理督查从管理层面看，备课是手段而非目的，领导检查教师备课情况不是机械地数页数、课时数，看书写认真程度，而应通过课堂教学实践看备课的实际效

4.果因此，在一般常规性要求的基础上，我们加强了推门听课的力度，以提高课堂效益为中心，从有效教学的角度，在两次备课检查的过程中，通过查阅教案和随堂听课，加大课前自我调整和课后反思的检查力度一看教学理念是否符合课改精神二看教学设计是否依托标准思想三看教后反思是否有针对性和提升性“”“”;教导处每月对教师备课笔记进行等第评价，评定好、较好、一般、较差、差等第，并;及时填写教师备课笔记检查评价记录，作为工作考核的重要依据在检查时，重点“”检查阶段达成目标、预案调整、教学反思三个环节，发现问题，及时与教师反馈，下“”次重点进行复查推出精品教案在学校教学管理实践中，对于那些经得起推敲，适合学情和教情的经典教案，学校将定期开展评比，并将其汇编成集，作为学校教学工作的重

5.“”“要资料，供教师取用教师在使用这些优秀教案时，也必须要写出自己的感受和体”“”会，以便经典教案与时俱进地保持经典（作者单位江苏句容市天王中心小学）“”。