【走出教育的标准化】 教育标准化

【走出教育的标准化】教育标准化反省教育的标准化现代学校教育的一大特征是标准化或许是受工业化中标准化的影响，或许是大规模、可持续运作一件事物的内在逻辑所使然笔者说不好，反正说标准化是其特征应该无误标准化不仅体现于考试，还有教材，年级现代教育中，学校一家独大，其他教育形式高度式微学校之外的教育机构多是学校教育的附庸于是教育的标准化覆盖了全社会，严重抑制了多样性我们先讨论年级严格的年级制抑制个性才能的发育，接受能力快的受约束，其抑制和耽搁是显然的；慢的受挫折，其买接受能力慢者中或许有大器晚成者，但长期遭催促、受挫折恐难成大器就是说，进度一刀切不好，参加工作的时间也不该一刀切，工作中未必不包含学习我们且举两个人的例子来看看顾准，年生人岁入私塾，岁转入小学读了三年（加上私塾共计年），岁考入中华职业学校初中商科（二年制）岁未参加毕业考试就进入潘序伦的会191557510计事务所作实习生，很快学会了中英文打字岁加入该事务所办的会计夜校，读12了半年的簿记，主要做文书工作岁承担了五口之家的全部生活负担岁是因13夜校学生太多，潘要他任教，因学生嫌他年轻只好找他人替代，但第二年（岁）再1516次上任并站住脚业余自编讲义，为此阅读银行学、会计学、银行实务和经济学，读17过马凌甫的《国民经济学原理》，河上肇的《经济学大纲》，自言英文勉强能读会计书，又初步学了日文年（岁）商务印书馆出版了他编写的《银行会计》顾“准说年（岁）以后我已经跨过了我的启蒙时期了”193419我和周孝正兄曾同老友丁学良聊天周问丁小学读书情况，丁说不记得读过几年，当“193217……”时几个年级的同学同在一个大教室里，老师一会儿给这个年级的同学讲讲，一会给那个年级的讲讲，小丁稀里糊涂地就都明白了，被送进中学日后由工科转文科，最后拿到哈佛大学的社会学博士学位“”二人的经历当然都是当时的条件所迫，但是如果正规起来，按部就班，顾准还是后来的顾准吗丁学良还是日后的丁学良吗都颇成疑问正规的教育最适合的是中庸者，捷足者和晚成者的发育轨迹都将被迫改变，不能充分展开他们的潜力而能力低于中等水平者一定会受挫大面积的少年受挫，后果难料，但大多不会是福音盖托说你们也一定知道，我们的计算机产业是建立在一批辍学者的远见卓识之上的我们所有的诺贝尔文学奖获得者也都是辍学者……这些辍学者成功的原因不一而足，但有一点或许是共同的，他们需要把全部精力集中到自己的兴趣上盖托还说破坏连续的时间是大规模教育的一个重要武器没有连续的时间，你无法总结整理扔过来的知识碎片……每天的时间被分割成不同的课程，对很多人未必不合适问题在于人是不同的，让所有的孩子就范于时间分割化的程序中，大约会扼杀一些天才少年的创造力我们再谈教材的标准化在我心目中，汪曾祺的文笔绝对在为数不多的国手之列他幼时受教的路径如何呢他有部小说《徙》，他说过小说主人公高先生就是他的启蒙老师小说中这样写道他要求在部定课本之外，自选教材他说教的是书，教书的是高北溟只有我自己熟读，真懂，我所喜爱的文章，我自己为之感动过的，我才讲得好他强调教材要有“一定的系统性，要有重点他也讲《苛政猛于虎》《晏子使楚》《项羽本纪》《出师表》《陈”情表》，韩、柳、欧、苏集中地讲的是白居易、归有光、郑板桥最后一学期讲的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊文札》他好像特别喜欢归有光的文章一个学期内把《先妣事略》《项脊轩志》《寒花葬志》都讲了他要把课堂讲授和课外阅读结合起来课上讲了《卖炭翁》《新丰折臂翁》，同时把白居易的新乐府全部印发给学生讲了一篇《潍县署中寄弟墨》，把郑板桥的几封主要的家书、道情和一些题画的诗也都印发下去学生看了，很有兴趣这种做法，在当时的初中国文教员中极为少见他选的文章看来有一个标准有感慨，有性情，平易自然这些文章有一个贯串性的思想倾向，这种倾向大体上可以归结为人道主义一方水土一方人，一个教师一个样物质食粮于身体如是，文化营养于精神何异鼓励多样的学习方式学校垄断了教育的最大弊病是灭绝了教育方式的多样性，中国现行的教育模式是从西方过来的，因此中西都存在这一问题西方的学校的大系统之中还存在着多样性，而中国学校之间也差异甚小因此可以说，在教育方式与风格的单一性上，中国首当其冲学校垄断教育的问题是显然的，但改革的思路却大相径庭毛泽东推行不破不立，他破得痛快，最终一无所获，只好任由后人复辟和回归教育改革的思路应该是不立不破如果我们建立不起有生命力的教育方式，何必急于打碎旧的制度呢如果我们建立起这样的方式，破旧还是需要操心的事情吗立的思路不是实验，实验有自上而下的计划的味道它是自下而来的真实的教育活动如果我们的社会宽容了这样的教育活动，就将慢慢形成了一个非单一的生态让多样的教育形式在共生中对比，由受教者用脚来投票别样的教育方式可以是现行方式的小的改变，也可以是全新的异类南方科技大学企图开创一种新的教育方式最近听说有进展了，我不知算不算好消息我的看法是，他可以选择一条更为决绝的、特立独行的道路索性不加入教育部的招生系统，完全是自主招生发授不被教育部承认，因而暂时接受范围极其狭窄的学历自己努力培养人才，争取早日让用人单位青睐他们的学历首要的难题是招生，有没有学生和家长愿意和他们一道去承担风险应届的高三学生中总分不理想、但真实潜力优秀的分子一定不乏其人重要的是如何打捞他们，说服他们走上风险之旅初创期必是投入产出不成比例，因此道路一定坎坷在现行系统外，肯定要比系统内，更有望成就异类中国的教育需要异类当代私塾与读经的小学校的新闻，几年来不绝于耳读经的争论也曾热闹过我对读经的方式不置可否，但我愿意看到这类教育机构的成长发育因为我们没什么可丢的我们现行的教育系统是令人绝望的即使从功利的角度看，一个孩子加入到无数人参与的竞争中，将自己打造得和别人一样，有什么前途还不如学点同龄人中稀缺的东西日后他自然还要到社会中补充生活的必要技能说不定早期的经文和后来入世的知识会发生某种融合。