が和は的用法比较

が和は的用法比较、在主语和谓语的提问中的不同含义请看下面两个例句（判断句）ａ「ここは教室です」ｂ「ここが教室です」2这两句话译成中文，都是这里是教室但是，在日语中有着不同的含义句是说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如不是教员室或实验室等等“”是回答「ここはどこですか」（这是什么地方）或「ここは何の部屋ですか」（这是什么a房间）的问题的也就是说已经知道了主语时对谓语提问的回答句是强调说明只有这间是教室，别的都不是教室，如旁边的或对面的都不是教室是回答「どこが教室ですか」（哪里是教室）的问题的也就是说已经知道了谓b语时对主语提问的回答为什么形成这样不同的形式呢从提示助词的特点来看，它只能提示具体的内容，不可能提示疑问词因此，当疑问词在主语部分时，只能用「が」提问，而不能「は」提问；回答也是这样相反，疑问词在谓语部分时，提示的内容已经明确，所以用「は」，而不用「が」，回答也一样所以有一句话说「が」前「は」后这句话在表示疑问词的位置上来说，是可以应用的“”不仅是在判断句上，在其他类型的句子中也有相同的作用描写句「ここは静かです」译成这里很安静是对这里是否安静的判断，不涉及别处，是「ここはどうですか」（这里怎样）的回答（问谓语）「ここが静かです」也译a“”成这里很安静但是在寻找安静地方时的答话，即对「どこが静かですか」（哪里安b静呀）的答话（问主语）“”陈述句「私は日本語を勉強しています」译成我在学习日语是说明我在学习日语，没干别的事情，强调的是我做的事情是对「あなたは何をしていますか」（你在a“”干什么）的回答“”（问谓语）「私が日本語を勉強しています」也译成我在学习日语但与上一句不同的是是我在学习日语，而不是别人在学习日语这里强调的是我在学习日语是b“”对「誰が日本語を勉強していますか」（谁在学习日语）的回答（问主语）“”、在存在句中的不同含义请看下面两个例句「教室に机があります」（教室里有桌子）「机は教室にあります」（桌子在教室3里）第一句话的顺序，首先是用补格助词「に」（也可用「には」）表示的补语，其次是a b用「が」表示的主语，最后是「あります」（谓语）即补、主、谓的结构这时，「あります」译成有“”第二句话的顺序，首先是用提示助词「は」表示的主语，其次是用「に」表示的补语最“”后是「あります」（谓语）即主、补，谓的结构“”所以，得出结论是在存在句中若是补、主、谓结构，主语用「が」表示，「あります」译成有在存在句中若是主、补，谓结构，主语用「は」表示，「あります」译

①“”成在“”

②“”、主谓谓语句中的不同含义主谓谓语句有种“”整体和部分，如「我が国は歴史が長いです」（我国历史悠久）43其中，「我が国は」是整个句子的主语，即是大主语；「歴史が」是谓语部分的主语，即是小主语；「長いです」是「歴史が」的谓语可以看出在主谓谓语句中，大主语用“”「は」，表示整体；小主语用「が」，表示部分主体的能力、需求、好恶等用小主语表“”示如「李さんは英語が上手です」（小李擅长英语）（能力）「私はパソコンが欲しいです」（我想要电脑）（需求）「学生は日本語が好きです」（学生喜欢日语）（好恶）在这些例句中，「李さん」、「私」、「学生」是句中的主语用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是对象语，用「が」表示从形式是讲，可以看成是小主语“”存在句的变形如「私は新しい車があります」（我有一辆新车）“”“”存在句中用「が」表示主体时，存在的地点本来应该用「には」；但是表示所有时，主体的所有者变成主语，如句中的「私は」，相当于大主语；而主体仍然用「が」表示，相当于小主语“”、在主从句中的不同含义以接续助词相连两个句子中，助词前面是从句，后面是主“”句当主句和从句的主语是不相同时，一般情况下，主句的主语用「は」表示，而从句5的主语则用「が」表示例「王さんが来たので、私は帰りました」这里「ので」是接续助词，表示主从句的因果关系「王さんが来た」是从句，主语用「が」，「私は帰りました」是主句，主语用「は」这句话译成因为小王来了，所以我就回去了例「電話番号が変わったら、（あなたは私に）知らせてください」这里「たら」是接续助词，表示主从句的条件关系“”「電話番号が変わる」是从句，主语用「が」，「知らせてください」是主句，这里省略了主语，省略的主语用「は」这句话译成如果电话号码改了，就请你告诉我其他的接续助词的情况也基本类似“”、其他用「は」提示的句子（）否定句在上述的该用「が」表示主语的句子中，当谓语表示否定时，很多情况下主6语用「は」提示例「教室に王さんがいます」ーー「教室に王さんはいません」1（２）对比句在上述的该用「が」表示主语的句子以及以「を」表示的宾语、单独表示时间的名词做状语等情况中，对比的内容常常用「は」提示补语的对比则在补格助词后面用「は」提示例主语「教室に王さんがいます」ーー「教室に王さんはいますが、李さんはいません」a译成教室里，小王在，但小李不在宾语「私は日本語を勉強します」ーー「私は日本語は勉強しますが、英語はしませ“”ん」b译成我学习日语，但不学习英语状语「今日、私は町へ行きます」ーー「今日は町へ行きますが、明日は行きませ“”ん」译成今天我上街，但明天不上街c补语「北京へ行きます」ーー「北京へは行きますが、上海へは行きません」译成“”去北京，但不去上海d（）当主从句的主语是相同时，主语用「は」，放在最前面“”例「私は、健康になると、薬を飲むのを忘れます」3这里，接续助词是「と」、主从句表示条件关系「健康になる」是从句、「薬を飲むのを忘れます」是主句这两个句子的主语都是「私は」这样时主语只能用「は」而不能用「が」这句译成我病一好就忘了吃药、其他用「が」表示的句子“”（）可能态当一般的他动词做谓语的句子改成可能态句型时，原来的宾语变成对象7语，用「が」表示1例「私は本を読みます」ーー「私は本が読めます」译成我读书我能读书（）定语句当定语是一个句子的时候，其主语只能用「が」或「の」，而不能用「は」“”----“”例「ここは私が勉強している大学です」这里「ここは」是主语，「大学です」是谓语2「私が勉強している」是「大学」的定语这个定语是一个句子，其主语是「私が」，谓语是「勉強している」这里主语还可以是「私の」；而绝不能用「私は」译成这里是我学习的大学（）存续体当一般的他动词构成的带宾语的句子，变成了存续体句子时，原来的宾语“”变成主语，用「が」表示例「先生が黒板に字を書きました」ーー「黒板に字が書いて3あります」译成黑板上写着字“”（）自然现象描述一个自然现象时，一般情况下，其主语用「が」表示例「雨が降ります」ーー译成下雨了「花が咲きます」ーー译成花开了4以上分析了「は」和「が」的不同可能不够全面仅供各位读者学习时参考“”“”第二篇日语语法は和が区别「は」和「が」是日语助词中使用频率极高的两个助词，也是比较难以掌握的语法点为了更好地区别这两者之间的不同，我们先运用日本语言学家佐治圭三先生在《日本语的表现研究》中关于这两个词的一些论述「は」具有表示大前提与小前提的作用大前提指句子的主题，即指「は」具有指示主题的作用，叙述部分被限定在这个主题内主题的统管力一直到叙述部分结束，它关系到一个句子的末尾，有时会越过句号，关系到下一个句子或再下一个句子表“”“”示大前提的「は」在一个句子中只出现一次小前提是指「は」具有区别、对比的作用在表示区别、对比、转折关系以及表示连用等关系时，「は」可以不关系到句子的末尾如あなたは見たが、私は見なかった映画があの映画館にかかっています你看过而我还没看过的电影正在那个电影院上映表示小前提的「は」在一个句子中可“/以出现两次或两次以上，如私は昨日は京都へは行きはしません我昨天没有去京”都“/「が」接在体言后面时与「を」、「に」、「と」、「へ」、「から」、「より」等相同，是格助词，”表明该体言与谓语的关系，「が」可以表示主语或对象语为了使「は」与「が」的区别更加具体化，现将「は」与「が」的一般性使用倾向归纳如下、表示某处存在人或物时用「が」如教室に学生がいます教室里有学生1机の上に本があります桌子上有书/あそこに自動販売機があります那里有自动售货机/、表示说明人或物存在于某处时用「は」如/学生は教室にいます学生在教室里2山田先生は研究室にいらっしゃいます山田先生在研究室里/その本は机の上にあります那本书在桌子上/、当疑问词作主语以及回答这种句子时用「が」如/どなたが山田先生ですかこの方が山田先生です哪位是山田先生这位是山田先3生/どれがあなたのかさですかこれがわたしのかさです哪个是你的伞这是我的伞/だれが行きますか私が行きます谁去我去、当疑问词作谓语以及回答这种句子时用「は」如/山田先生はどなたですか山田先生はこの方です山田先生是哪位山田先生是这4位/あなたのカバンはどれですかわたしのカバンはこれです你的皮包是哪个我的皮包是这个/、表示自然现象的发生时用「が」如春が来ました春天来了5雨が降ります下雨/花が咲きます花开/、叙述恒久的真理、习惯、特征、属性时用「は」如/地球は丸い地球是圆的6雪は白い雪是白的/猫はねずみを捕えるものです猫能捕老鼠/、表示眼前发生的事情时用「が」如/あっ、バスが来た唉，公共汽车来了7子供たちが公園で遊んでいます孩子们正在公园里玩/猫がねずみを捕えています猫正在捉老鼠/、表示区别、对比时用「は」如/今日はひまですが、あしたはちょっと都合が悪いです今天有时间，但明天却不行8お酒は飲みますが、たばこは吸いません喝酒但不吸烟/日本語はできますが、フランス語はできません会日本语但不会法语/、主、从句中主语不一致时，从句中的主语一般用「が」如/あなたが行けば、わたしも行きます如果你去，我也去9わたしが嫁に行くとき、母は泣きました我出嫁时，母亲哭了/山田さんが来たら、これを渡してください如果山田先生来了，请把这交给他/、主、从句是同一个主语时用「は」如/10わたしは水泳に行くとき、いつも弟を連れて行く我去游泳时总带着弟弟木村先生は本を読むとき、いつもめがねをかけました木村老师读书时，总戴着眼/镜/、表示非对比性从句中的主语时用「が」如友達がくれた本はこれです朋友送给我的书是这本11背が高い人が来ました来了个身材高大的人/、表示判断性、定义性的句子的主语时用「は」如/鯨は哺乳類です鲸是哺乳类12山田さんは東京大学の四年生です山田是东京大学四年级学生/ＮＨＫというのは日本放送協会のことです所谓就是日本广播协会/、表示比较的结果时用「が」如/nhk冬は東京より北京の方が寒い冬天北京比东京冷13夏子より純子の方が背が高い纯子比夏子个子高/、表示非对比性、非区别性的对象语时用「が」如/、可能的对象14田中さんは英語が分かる田中懂英语aわたしは自動車の運転ができる我会开汽车/李さんは日本語の漢字が読める小李能读日语汉字/、愿望的对象/わたしはコーヒーが飲みたい我想喝咖啡bわたしはりんごが好きです我喜欢吃苹果/わたしは歴史の本がほしいです我想要历史书/、感觉的对象/いいにおいがする闻到一股好闻的气昧cわたしはめまいがする我感觉头晕/気分が悪い感觉不舒服//、表示主谓谓句中的大主语（即主题）时用「は」，而表示此时的小主语或对象语时用「が」如15日本は山が多い日本山多象は鼻が長い大象鼻子长/わたしは歌が上手です我擅长唱歌/山田さんは頭がいい山田聪明/补充/怎样用好「は」与「が」初学日语时，对「は」与「が」的用法特别感到头痛，很难掌握有人说过这样一句话学会了「は」与「が」的用法，日语也就学会了现在想起来，这句话虽然有些夸张，但不无道理因为在我们汉语里没有主题这个概念，无从借用母语语法来理解其“”意义，掌握「は」「が」用法在很大程度上取决于学习日语中不断积累的语感另一方“”面，这句话也说明要真正学好日语，掌握「は」与「が」的用法是必不可少的一关，必须认真对待近来也有同学问我「は」与「が」的用法下面我就摘录书本上的「は」与「が」的用法供大家参考

（一）「は」的用法提示助词「は」共有种用法作主题；表示对比；强调否定例3123（）わたしは学生です（我是学生）（作主题）1（）中国は歴史が長いです（中国历史悠久）（作主题）2（）弟は大学生ですが、妹は会社員です（弟弟是大学生，妹妹则是公司职员）（表示对比）3（）りんごは好きですが、葡萄は好きではありません（苹果喜欢，但葡萄不喜欢）（表示对比）4（）昨日は暑くはありませんでした（昨天并不冷）「昨日は」（作主题）「暑くは」（强调否定）5（）わたしは教室ではタバコを吸いません6（我在教室里是不吸烟的）「わたしは」（作主题）「教室では」（强调否定）提示助词「は」与格助词的关系是它可以代替「が」「を」「の」；它不可以代替「に」「と」「で」「へ」「から」「まで」「より」，而必须加在它们的后面成为「には」「からは」「とは」等提示状语时则加在后面如「今日は」「三つは」等等例（）これは本です（这是书）（代替「が」）1（）昼ご飯は食べました（午饭已吃过了）（代替「を」）2（）彼女は日本語が上手です（她日语好）（代替「の」）3（）机の上には本はありません（书桌上没有书）（「に」＋「は」）4（）公園へは行きますが、デパートへは行きません（公园是要去的，但百货商店不去）（「へ」＋「は」）5（）夜は学校の寮にいます（晚上在学校的宿舍里）（提示状语「夜」）6

（二）主语「が」与主题「は」刚开始学日语的时候，我们会发现表示主语的格助词「が」用的很少主语大都用表示主题的「は」来表示也就是说，「が」大多被「は」取代了那么，「が」和「は」的用法究竟有什么区别，什么时候「が」是不能被取代的呢首先，我们来看一下「は」与「が」的不同用法「は」表示主题用于说明一个明确的，被提示出来的事物，所以用「は」提示的人或事物应该是明了的、说话者和听话者（或作者和读者）都清楚的而要告诉别人一个

1.新的情况时，就用「が」来描述因此，在文章或说话的开头，第一次出现的人或事往往用「が」，紧接着，随着读者或听话人已经了解，就开始用「は」来说明如「机の上に本が置いてありますその本はわたしのです」（书桌上放着一本书那本书是我的）用「は」时句子的重点在后半部分即主体部分如「あそこはわたしたちの大学です」（那儿是我们的大学）「あそこがわたしたちの大学です」（那儿就是我们的大学）

2.疑问词是谓语时用「は」，疑问词是主语时用「が」如「張さんは誰ですか」（小张是谁）「だれが張さんですか」（谁是小张）

3.在复句中，当主体用「は」时贯穿至全句的末尾，而主体用「が」则只至前半句如「あなたが行けば、（わたしも）行きます」（你去的话，我也去）「彼は手紙を受けると、

4.すぐ行きました」（他一接到信就立即去了）表示普遍的真理、固定的习惯的时候，主体一般用「は」如「太陽は東から昇って西に沈む」（太阳从东边升起从西边落下）

5.例（）桜がきれいに咲いていますね」（樱花开得真美啊）（告诉别人一个新的情况）1a「ええ、でも、桜はすぐ散ってしまうんですよね」“”（是啊不过，樱花谢得很快）（对一个双方都明确的事物加以说明）b（）「日本の食べ物で何が一番好きですか」“”（日本的食物最喜欢什么）（疑问词是主语）2a「てんぷらが一番好きです」“”（最喜欢面炸食品）（重点在主语）b「じゃ、きらいなのは何ですか」“”（那么讨厌的是什么呢）（疑问词是谓语）a「そうですね（きらいなのは）やっぱり、豆です」“（哦还是纳豆）（重点在谓语）b#123;（）「おいしそうな弁当だね」“”（看上去很好吃的盒饭啊）3a「うん、妹が作ったサンドイッチなんだ」“”（嗯是妹妹做的三明治）（重点在主语）b（）会議の場所と時間が決まったら連絡します“”（会议的地点和时间决定后我就与你联系）（主语不贯穿全句）4（）彼は寝る前に少し本を読もうと思っています（他想在睡觉以前读一会书）（主语贯穿全句）5由此可见，在以下情况下，「が」不能被取代的当主语是疑问词时，主语只能用「が」不能用「は」，回答句的主语也要用「が」假定条件句，定语句中的主语不能用「は」只能用「が」

1.没有说明的语气，只是客观描述时要用「が」

2.例

3.（１）「どなたが先生ですか」「この方が先生です」（哪位是老师这位是老师（疑问词作主语）（２）天気がよければ、出掛けます“”“”（天气好的话就外出）（假定条件句中的主语）（３）昨日わたしたちが見た映画はおもしろかったですね（昨天我们看的电影很好看）（定语句中的主语）（４）教室に机と椅子があります（教室里有桌子和椅子）（客观描述）（５）雨が降りました（下雨了）（客观描述）（６）ベルが鳴りました（铃响了）（客观描述）两者在主从句中的不同含义以接续助词相连两个句子中，助词前面是从句，后面是主句当主句和从句的主语是◆不相同时，一般情况下，主句的主语用「は」表示，而从句的主语则用「が」表示例「王さんが来たので、私は帰りました」这里「ので」是接续助词，表示主从句的因果关系「王さんが来た」是从句，主语用「が」，「私は帰りました」是主句，主语用「は」这句话译成因为小王来了，所以我就回去了例「電話番号が変わったら、（あなたは私に）知らせてください」“”这里「たら」是接续助词，表示主从句的条件关系「電話番号が変わる」是从句，主语用「が」，「知らせてください」是主句，这里省略了主语，省略的主语用「は」这句话译成如果电话号码改了，就请你告诉我其他的接续助词的情况也基本类似“”其他用「は」提示的句子（）否定句◆在上述的该用「が」表示主语的句子中，当谓语表示否定时，很多情况下主语用「は」1提示例「教室に王さんがいます」ーー「教室に王さんはいません」（２）对比句在上述的该用「が」表示主语的句子以及以「を」表示的宾语、单独表示时间的名词做状语等情况中，对比的内容常常用「は」提示补语的对比则在补格助词后面用「は」提示例主语「教室に王さんがいます」ーー「教室に王さんはいますが、李さんはいません」a译成教室里，小王在，但小李不在宾语「私は日本語を勉強します」ーー「私は日本語は勉強しますが、英語はしませ“”ん」b译成我学习日语，但不学习英语状语「今日、私は町へ行きます」ーー“”「今日は町へ行きますが、明日は行きません」c译成今天我上街，但明天不上街补语「北京へ行きます」ーー“”「北京へは行きますが、上海へは行きません」d译成去北京，但不去上海（）当主从句的主语是相同时，主语用「は」，放在最前面“”例「私は、健康になると、薬を飲むのを忘れます」3这里，接续助词是「と」、主从句表示条件关系「健康になる」是从句、「薬を飲むのを忘れます」是主句这两个句子的主语都是「私は」这样时主语只能用「は」而不能用「が」这句译成我病一好就忘了吃药其他用「が」表示的句子“”（）可能态◆当一般的他动词做谓语的句子改成可能态句型时，原来的宾语变成对象语，用「が」1表示例「私は本を読みます」ーー「私は本が読めます」译成我读书我能读书（）定语句“”----“”当定语是一个句子的时候，其主语只能用「が」或「の」，而不能用「は」2例「ここは私が勉強している大学です」这里「ここは」是主语，「大学です」是谓语「私が勉強している」是「大学」的定语这个定语是一个句子，其主语是「私が」，谓语是「勉強している」这里主语还可以是「私の」；而绝不能用「私は」译成这里是我学习的大学（）存续体“”当一般的他动词构成的带宾语的句子，变成了存续体句子时，原来的宾语变成主语，3用「が」表示例「先生が黒板に字を書きました」ーー「黒板に字が書いてあります」译成黑板上写着字（）自然现象“”描述一个自然现象时，一般情况下，其主语用「が」表示4例「雨が降ります」ーー译成下雨了「花が咲きます」ーー译成花开了“”－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－“”－－－－－－－－－－本来「が」和「は」的用法是在初级日语的开始阶段就学习到，应该属于初级日语内容但是，归纳日语的全部语法后，再一次整理这两个助词时，所涉及的知识已经是很广泛的了因此，把这个问题归类到中级日语中，并分成几次来阐述、两个助词的不同定义由于在句子中「が」和「は」经常处于类似的地位，有些人误认为这两个助词区别不1大孰不知这二者从助词种类上就不属于同一类型「が」是主格助词，是格助词的一种；而「は」是提示助词，它不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语因此，它们有时可以起到类似的作用，但有时完全不相同、在主语和谓语的提问中的不同含义请看下面两个例句（判断句）2ａ「ここは教室です」ｂ「ここが教室です」这两句话译成中文，都是这里是教室但是，在日语中有着不同的含义句是说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如不是教员室或实验室等等“”是回答「ここはどこですか」（这是什么地方）或「ここは何の部屋ですか」（这是什么a房间）的问题的也就是说已经知道了主语时对谓语提问的回答句是强调说明只有这间是教室，别的都不是教室，如旁边的或对面的都不是教室是回答「どこが教室ですか」（哪里是教室）的问题的也就是说已经知道了谓b语时对主语提问的回答为什么形成这样不同的形式呢从提示助词的特点来看，它只能提示具体的内容，不可能提示疑问词因此，当疑问词在主语部分时，只能用「が」提问，而不能「は」提问；回答也是这样相反，疑问词在谓语部分时，提示的内容已经明确，所以用「は」，而不用「が」，回答也一样所以有一句话说「が」前「は」后这句话在表示疑问词的位置上来说，是可以应用的“”不仅是在判断句上，在其他类型的句子中也有相同的作用描写句「ここは静かです」译成这里很安静是对这里是否安静的判断，不涉及别处，是「ここはどうですか」（这里怎样）的回答（问谓语）a“”「ここが静かです」也译成这里很安静但是在寻找安静地方时的答话，即对「どこが静かですか」（哪里安静呀）的答话（问主语）b“”陈述句「私は日本語を勉強しています」译成我在学习日语是说明我在学习日语，没干别的事情，强调的是我做的事情是对「あなたは何をしていますか」（你在a“”干什么）的回答（问谓语）“”「私が日本語を勉強しています」也译成我在学习日语但与上一句不同的是是我在学习日语，而不是别人在学习日语这里强调的是我在学习日语是对「誰がb“”日本語を勉強していますか」（谁在学习日语）的回答（问主语）“”、在存在句中的不同含义3请看下面两个例句「教室に机があります」（教室里有桌子）「机は教室にあります」（桌子在教室里）a第一句话的顺序，首先是用补格助词「に」（也可用「には」）表示的补语，其次是用b「が」表示的主语，最后是「あります」（谓语）即补、主、谓的结构这时，「あります」译成有第二句话的顺序，首先是用提示助词「は」表示的主语，其次是用「に」表示“”的补语最后是「あります」（谓语）即主、补，谓的结构所以，得出结论是在存“”在句中若是补、主、谓结构，主语用「が」表示，「あります」译成有在存在句中“”

①若是主、补，谓结构，主语用「は」表示，「あります」译成在“”“”

②、主谓谓语句中的不同含义“”“”主谓谓语句有种4整体和部分，如「我が国は歴史が長いです」（我国历史悠久）3其中，「我が国は」是整个句子的主语，即是大主语；「歴史が」是谓语部分的主语，

1.即是小主语；「長いです」是「歴史が」的谓语可以看出在主谓谓语句中，大主语用“”「は」，表示整体；小主语用「が」，表示部分“”主体的能力、需求、好恶等用小主语表示如「李さんは英語が上手です」（小李擅长英语）（能力）

2.「私はパソコンが欲しいです」（我想要电脑）（需求）「学生は日本語が好きです」（学生喜欢日语）（好恶）在这些例句中，「李さん」、「私」、「学生」是句中的主语用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是对象语，用「が」表示从形式是讲，可以看成是小主语“”存在句的变形如「私は新しい車があります」（我有一辆新车）“”“”存在句中用「が」表示主体时，存在的地点本来应该用「には」；但是表示所有时，主体

3.的所有者变成主语，如句中的「私は」，相当于大主语；而主体仍然用「が」表示，相当于小主语“”在主从句中的不同含义“”以接续助词相连两个句子中，助词前面是从句，后面是主句当主句和从句的主语是

5.不相同时，一般情况下，主句的主语用「は」表示，而从句的主语则用「が」表示例「王さんが来たので、私は帰りました」这里「ので」是接续助词，表示主从句的因果关系「王さんが来た」是从句，主语用「が」，「私は帰りました」是主句，主语用「は」这句话译成因为小王来了，所以我就回去了例「電話番号が変わったら、（あなたは私に）知らせてください」“”这里「たら」是接续助词，表示主从句的条件关系「電話番号が変わる」是从句，主语用「が」，「知らせてください」是主句，这里省略了主语，省略的主语用「は」这句话译成如果电话号码改了，就请你告诉我其他的接续助词的情况也基本类似“”其他用「は」提示的句子（）否定句

6.在上述的该用「が」表示主语的句子中，当谓语表示否定时，很多情况下主语用「は」1提示例「教室に王さんがいます」ーー「教室に王さんはいません」（２）对比句在上述的该用「が」表示主语的句子以及以「を」表示的宾语、单独表示时间的名词做状语等情况中，对比的内容常常用「は」提示补语的对比则在补格助词后面用「は」提示例主语「教室に王さんがいます」ーー「教室に王さんはいますが、李さんはいません」a译成教室里，小王在，但小李不在宾语「私は日本語を勉強します」ーー“”「私は日本語は勉強しますが、英語はしません」b译成我学习日语，但不学习英语状语「今日、私は町へ行きます」ーー“”「今日は町へ行きますが、明日は行きません」c译成今天我上街，但明天不上街补语「北京へ行きます」ーー“”「北京へは行きますが、上海へは行きません」d译成去北京，但不去上海（）当主从句的主语是相同时，主语用「は」，放在最前面“”3例「私は、健康になると、薬を飲むのを忘れます」这里，接续助词是「と」、主从句表示条件关系「健康になる」是从句、「薬を飲むのを忘れます」是主句这两个句子的主语都是「私は」这样时主语只能用「は」而不能用「が」这句译成我病一好就忘了吃药其他用「が」表示的句子“”（）可能态

7.当一般的他动词做谓语的句子改成可能态句型时，原来的宾语变成对象语，用「が」1表示例「私は本を読みます」ーー「私は本が読めます」译成我读书我能读书（）定语句“”----“”当定语是一个句子的时候，其主语只能用「が」或「の」，而不能用「は」2例「ここは私が勉強している大学です」这里「ここは」是主语，「大学です」是谓语「私が勉強している」是「大学」的定语这个定语是一个句子，其主语是「私が」，谓语是「勉強している」这里主语还可以是「私の」；而绝不能用「私は」译成这里是我学习的大学（）存续体“”当一般的他动词构成的带宾语的句子，变成了存续体句子时，原来的宾语变成主语，3用「が」表示例「先生が黒板に字を書きました」ーー「黒板に字が書いてあります」译成黑板上写着字（）自然现象“”描述一个自然现象时，一般情况下，其主语用「が」表示4例「雨が降ります」ーー译成下雨了「花が咲きます」ーー译成花开了“”“”以上分析了「は」和「が」的不同可能不够全面仅供各位读者学习时参考－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

一、在述部里（不是主語的部分）、有疑問詞「だれ」「なん」「どこ」「いつ」「どれ」「いくら」「何の本」「誰のカメラ」「どんな人」等、主語用「は」例えばあの人は誰ですかあの人は山田先生ですお誕生日はいつですか誕生日は月日です

①→注対応上面的回答、主語也用「は」

②→327

二、主語里有疑問詞「どれ」「どちら」「どの人」「どちらの傘」等、主語用「が」例えばどの人が田中さんですかあの人が田中さんですどちらが京都行きの電車ですかこちらが京都行きの電車です

①→注対応上面的回答、主語也用「が」

②→

三、在在述部里（不是主語的部分）、帯有助詞的疑問詞「なにを」「だれに」「だれと」「どこで」「何時に」「どのバス」等、主語用「は」例えば銀行は何時に閉まりますか銀行は時に閉まります田中さんはだれと旅行しましたか私は友達と旅行しました

①→3注対応上面的回答、主語也用「は」

②→

四、在主語里有疑問詞「だれ」「何」「どんな人」等、主語用「が」例えば誰が本を買いましたか田中さんが買いましたどんな人が来ますか大学生が来ます

①→注対応上面的回答、主語也用「が」

②→

五、在主語里有比較的疑問詞「どちら」「どれ」「どこ」「いつ」等、主語用「が」例えば田中さんと鈴木さんとどちらが若いですか田中さんのほうが若いですピンポンとテニスの中でどれが一番面白いですかテニスが一番面白いです

①→注対応上面的回答、主語也用「が」

②→

六、在述部里有比較的疑問詞「どちら」「どれ」「どこ」「いつ」等、主語用「は」例えば田中さんは肉と魚とどちらをよく食べますか私は魚をよく食べます注対応上面的回答、主語也用「は」

①→

七、述部有個、从中選択個、主語用「は」例えばこれはソースですか、醤油ですかそれは醤油です21田中さんは海へ行きたいですか、山へ行きたいですか私は海へ行きたいです

①→注対応上面的回答、主語也用「は」

②→

八、有個主語、从中選択個、主語用「が」例えばこの白い建物が工学部ですかそれとも、あの赤い建物が工学部ですか21注対応上面的回答、主語也用「が」

①

九、在述語里有肯定和否定、主語用「は」例えばこの蜜柑はおいしいですか、おいしくないですかええ、この蜜柑はおいしいです

①→この自動車は日本製ですか、日本製ではありませんかいいえ、この自動車は日本製ではありません

②→注対応上面的回答、主語也用「は」

十、主語是「私」「私たち」「あなた」「私の」「私たちの」「あなたの」等、関于那個主語想表達什幺的時候、主語用「は」

1.例えば私の兄弟はみんな名古屋に住んでいます主語是「これ」「それ」「この～」「あの～」「そこ」等、関于那

①個主語想表達什幺的時候、主語用「は」

2.例えばこれは年ぐらい前の日本の地図です

十一、主語是「だれか」「なにか」「どれか」「～か～」等、主語用「が」

①200例えば何かが落ちてきた

1.田中さんか佐藤さんが持っていると思います

①主語帯有「知らない人」「たくさんの人」「新しい留学生人」等、像這様的不定名詞、

②主語用「が」

2.2例えば知らない人が私に話かけてきたたくさんの人が夏祭りを見に行きました

①

十二、主語是和前面出現的名詞一様、関于那個名詞想表達什幺的時候、主語用

②「は」

1.例えば日本では一番大きな湖は琵琶湖です琵琶湖は京都府の東の滋賀県にあります→主語是指前面出現的名詞「彼」「彼女」「これ」「それ」「この～」「その～」等関于那個名詞想表達什幺的時候、主語用「は」

2.例えば田中さんは今日は休みですかええ、彼は夕べ交通事故で入院したんです

①→

十三、述語里有前面出現的名詞、対対方表達的部分是主語時、主語用「が」例えばここから、富士山が見えますかええ、あれが富士山です

1.述語里有前面出現的動詞、想表達的部分是主語時、主語用「が」→例えば誰が田中さんの電話番号を知りませんかたぶん山田さんが知っています

2.よ→

十四、主語里有和前出現的名詞有関係的名詞、関于那個名詞想表達什幺的時候、主語用「は」例えばこれは去年出た新しい国語辞典ですこの辞典の値段は円です私には子供が二人います上の子は女で、下の子は男です

①→1900

十五、述語有和前面出現名詞、動詞有関係的名詞、動詞、形容詞、形容動詞、表達的

②→部分是主語、主語用「が」例えば学割がほしいんですが、これが学割の申込書ですこれに書いてください

①→いい時計を持っていますねええ、父が入学祝いにこの時計を買ってくれたんです

②→日语に的用法（格助）動作作用を受けた結果、その事物が存在する場所を表わす[2010-3-12]1自動車が門の前に止まっている;本棚に本が並べてある変化の結果、生じたものであることを表わす湯が水になる2信号が赤に変わる豆をひいて粉にする動作作用が、その相手に対して（から）行われることを表わす君にだけ話す神に誓う3;学生にやらせる先生にしかられる母に教わる君たちには世話になったね動作作用が、どんな状態状況で行われるか、ということを表わす暗いうちに起きる4;;卒業に際してその状態を認めさせるものとしての基準や対象を表わすはに等しい5海に近い町a b父に似た子一日に一度きびしさに欠ける私にはよく分かる本にもいろいろ有って、全く無益なものも多い動作作用が何を目的として行われるかを表わす昼は食事に帰る6;駅まで迎えに出る本を買いに行くそのものに、さらに何かを添える意を表わすパンに＝とミルクに＝と卵7動作の継続反復を表わす〔〕〔〕待ちに待った8;揺れに揺れているⅡ（終助）Ⅲの変化何かの事情でその通りにはならなかった事に対して、それが実現した場合の事を想定して感動することを表わす〔〕母が生きていてくれたら、どんなに楽しかったろう

一、在述部里（不是主語的部分）、有疑問詞「だれ」「なん」「どこ」「いつ」「どれ」「いくら」―「何の本」「誰のカメラ」「どんな人」等、主語用「は」例えばあの人は誰ですかあの人は山田先生ですお誕生日はいつですか誕生日は月日です

①→注対応上面的回答、主語也用「は」

②→327

二、主語里有疑問詞「どれ」「どちら」「どの人」「どちらの傘」等、主語用「が」例えばどの人が田中さんですかあの人が田中さんですどちらが京都行きの電車ですかこちらが京都行きの電車です

①→注対応上面的回答、主語也用「が」

②→

三、在在述部里（不是主語的部分）、帯有助詞的疑問詞「なにを」「だれに」「だれと」「どこで」「何時に」「どのバス」等、主語用「は」例えば銀行は何時に閉まりますか銀行は時に閉まります田中さんはだれと旅行しましたか私は友達と旅行しました

①→3注対応上面的回答、主語也用「は」

②→

四、在主語里有疑問詞「だれ」「何」「どんな人」等、主語用「が」例えば誰が本を買いましたか田中さんが買いましたどんな人が来ますか大学生が来ます

①→注対応上面的回答、主語也用「が」

②→

五、在主語里有比較的疑問詞「どちら」「どれ」「どこ」「いつ」等、主語用「が」例えば田中さんと鈴木さんとどちらが若いですか田中さんのほうが若いですピンポンとテニスの中でどれが一番面白いですかテニスが一番面白いです

①→注対応上面的回答、主語也用「が」

②→

六、在述部里有比較的疑問詞「どちら」「どれ」「どこ」「いつ」等、主語用「は」例えば田中さんは肉と魚とどちらをよく食べますか私は魚をよく食べます

①→注対応上面的回答、主語也用「は」

七、述部有個、从中選択個、主語用「は」例えばこれはソースですか、醤油ですかそれは醤油です21田中さんは海へ行きたいですか、山へ行きたいですか私は海へ行きたいです

①→注対応上面的回答、主語也用「は」

②→

八、有個主語、从中選択個、主語用「が」例えばこの白い建物が工学部ですかそれとも、あの赤い建物が工学部ですか21注対応上面的回答、主語也用「が」

①

九、在述語里有肯定和否定、主語用「は」例えばこの蜜柑はおいしいですか、おいしくないですかええ、この蜜柑はおいしいです

①→この自動車は日本製ですか、日本製ではありませんかいいえ、この自動車は日本製ではありません

②→注対応上面的回答、主語也用「は」

十、主語是「私」「私たち」「あなた」「私の」「私たちの」「あなたの」等、関于那個主語想表達什幺的時候、主語用「は」

1.例えば私の兄弟はみんな名古屋に住んでいます主語是「これ」「それ」「この～」「あの～」「そこ」等、関于那

①個主語想表達什幺的時候、主語用「は」

2.例えばこれは年ぐらい前の日本の地図です

十一、主語是「だれか」「なにか」「どれか」「～か～」等、主語用「が」

①200例えば何かが落ちてきた

1.田中さんか佐藤さんが持っていると思います

①主語帯有「知らない人」「たくさんの人」「新しい留学生人」等、像這様的不定名詞、

②主語用「が」

2.2例えば知らない人が私に話かけてきたたくさんの人が夏祭りを見に行きました

①②

十二、主語是和前面出現的名詞一様、関于那個名詞想表達什幺的時候、主語用「は」

1.例えば日本では一番大きな湖は琵琶湖です琵琶湖は京都府の東の滋賀県にあります→主語是指前面出現的名詞「彼」「彼女」「これ」「それ」「この～」「その～」等関于那個名詞想表達什幺的時候、主語用「は」

2.例えば田中さんは今日は休みですかええ、彼は夕べ交通事故で入院したんです

①→

十三、述語里有前面出現的名詞、対対方表達的部分是主語時、主語用「が」例えばここから、富士山が見えますかええ、あれが富士山です

1.述語里有前面出現的動詞、想表達的部分是主語時、主語用「が」→例えば誰が田中さんの電話番号を知りませんかたぶん山田さんが知っています

2.よ→

十四、主語里有和前出現的名詞有関係的名詞、関于那個名詞想表達什幺的時候、主語用「は」例えばこれは去年出た新しい国語辞典ですこの辞典の値段は円です私には子供が二人います上の子は女で、下の子は男です

①→1900

十五、述語有和前面出現名詞、動詞有関係的名詞、動詞、形容詞、形容動詞、表達的

②→部分是主語、主語用「が」例えば学割がほしいんですが、これが学割の申込書ですこれに書いてください

①→いい時計を持っていますねええ、父が入学祝いにこの時計を買ってくれたんです

②→比如你想看日文，它的网址是你只要在它前面加上yahoo http//www.yahoo.co.jp让网址变成http//trans.hiragana.jp/ruby/你再看，是不是汉字都给我们把假名标好了这样我们看日语网址就不会很http//trans.hiragana.jp/ruby/http//www.yahoo.co.jp费劲了呵呵yahoo第三篇对比は与が对比は与が例一わたしは田中です•わたしが田中です此处，这两句话怎么翻译呢又有什么区别呢我们知道，が是提示主语，は是提示主题在私は田中です这句话中，说话的中心是私，而田中です围绕我产生的叙述，即这句话的意思为我是田中再来看下一句话，私が田中です这句话“”“”“”中，が提示的是主语，が在提示主语的同时起到一定地加强语气的作用可译为我“”就是田中一般发生的场景如下田中所在的公司与公司联系很紧，公司的员工经常听说到田中，有一天，田中去公司，遇到了，自我介绍的时候就可以说a a私が田中です（我就是（那个你知道的）田中）は是一种平和、平缓的叙述，而が会xx axx让主语在句子中更加显眼同样，在看个例子“”君は行くの君が行くの这两句话该如何翻译呢答案如下你去么是你去么例二昔、浦島太郎という男がいた•だれが行きますか当一个人物和事物在文章中第一次出现的时候，必须用が因为他（它）是未知的同样，疑问词由于本身也是未知的，也只能用がは在这一点上类似于英语中的一般是说话双方都知道的情况下用the例三姉さんが帰ってから、すぐご飯をたべます•姉さんは帰ってから、すぐご飯をたべます这两句话有什么不同呢我们知道が是提示的主语，而は提示的是主题主语是相对于某个句子来说的，而主题则是整个谈话的中心因此，我们来看这两句话姉さんが帰ってから、すぐご飯をたべます由于が提示的是主语，因此，が所涉及到的仅仅是到动词帰る的中顿形式帰って因为到这儿已经是一个完整的句子了而这句话的主题则是省略掉的私（私たち）这样的说话人或说话人这一方的人句子译为姐姐一回来，我（我们）就吃饭“”姉さんは帰ってから、すぐご飯をたべます由于は提示的是主语，因此，它起领导着全句的作用到为止的下文的论述均围绕は提示的内容展开所以该句译为姐姐一回来，她就去吃饭“”は统领整句，而が统领到最近的一个动词的从句特殊情况陳さんは行くと思います（思います只能是说话人自己的思考，所以陳さんは行く是******思考的内容）“”あの人は正しいと思っています（思っています可以表示他人的既定看法，也可以表示自己的看法因此这句话根据前后文有两个意思他认为是正确的，我认为“”他是正确的）“”“再来回顾主语与主题的区别，看下面这个有名的例子，据说在日本待了年以上的”人都会弄错10電車がなかなかこないで、もうすぐ来るかなと思います電車はなかなかこないで、もうすぐ来るかなと思います这儿的第一句的要来的是什么呢应该是要等的人が提示的是主语，因此電車がなかなかこないで、もうすぐ来るかなと思います電車只能管到こない而省略掉的主题根据语义能推出是等的人译为电车总是不来，我想他快到了吧而は提示的是主题，因此電車はなかなかこないで、もうすぐ来るかなと思います这儿的電車统领整个句子译为电车总是不来，电车快到了吧例四花がきれいですね•花はきれいですね×在简单句的客观描写的情况下，主语只能用が用は是错误的［が］和［は］虽然是初级语法，但也是一个即便到了高级也很容易出错的语法点转贴孙沈清日语教室的内容，与大家共同查缺补漏、两个助词的不同定义由于在句子中「が」和「は」经常处于类似的地位，有些人误认为这两个助词区别不大孰不知这二者从助词种类上就不属于同一类型「が」是主1格助词，是格助词的一种；而「は」是提示助词，它不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语因此，它们有时可以起到类似的作用，但有时完全不相同、在主语和谓语的提问中的不同含义请看下面两个例句（判断句）ａ「ここは教室で∷す」ｂ「ここが教室です」这两句话译成中文，都是这里是教室但是，在日语中2有着不同的含义句是说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如不是教员“”室或实验室等等是回答「ここはどこですか」（这是什么地方）或「ここは何の部屋aですか」（这是什么房间）的问题的也就是说已经知道了主语时对谓语提问的回答句是强调说明只有这间是教室，别的都不是教室，如旁边的或对面的都不是教室是回答「どこが教室ですか」（哪里是教室）的问题的也就是说已经知道了b谓语时对主语提问的回答为什么形成这样不同的形式呢从提示助词的特点来看，它「が」只能提示具体的内容，不可能提示疑问词因此，当疑问词在主语部分时，只能用「が」提问，而不能「は」提问；回答也是这样相反，疑问词在谓语部分时，提示的内容已经明确，所以用「は」，而不用「が」，回答也一样所以有一句话说「が」前「は」后这句话在表示疑问词的位置上来说，是可以应用的不仅是在判断句上，“在其他类型的句子中也有相同的作用”描写句「ここは静かです」译成这里很安静是对这里是否安静的判断，不涉及别处，是「ここはどうですか」（这里怎样）的回答（问谓语）「ここが静かです」也译a“”成这里很安静但是在寻找安静地方时的答话，即对「どこが静かですか」（哪里安b静呀）的答话（问主语）“”陈述句「私は日本語を勉強しています」译成我在学习日语是说明我在学习日语，没干别的事情，强调的是我做的事情是对「あなたは何をしていますか」（你在a“”干什么）的回答（问谓语）「私が日本語を勉強しています」也译成我在学习日“”语但与上一句不同的是是我在学习日语，而不是别人在学习日语这里强调的是b“我在学习日语是对「誰が日本語を勉強していますか」（谁在学习日语）的回答”（问主语）“”、在存在句中的不同含义请看下面两个例句「教室に机があります」（教室里有桌子）「机は教室にあります」（桌子在教室里）第一句话的顺序，首先是用补格助3a词「に」（也可用「には」）表示的补语，其次是用「が」表示的主语，最后是「あります」b（谓语）即补、主、谓的结构这时，「あります」译成有第二句话的顺序，首先是用提示助词「は」表示的主语，其次是用「に」表示的补语最后是「あります」（谓语）“”“”即主、补，谓的结构所以，得出结论是在存在句中若是补、主、谓结构，主语用「が」表示，「あります」译成有在存在句中若是主、补，谓结构，主语用「は」“”

①“”表示，「あります」译成在“”

②“”、主谓谓语句中的不同含义主谓谓语句有种“”整体和部分，如「我が国は歴史が長いです」（我国历史悠久）43其中，「我が国は」是整个句子的主语，即是大主语；「歴史が」是谓语部分的主语，即是小主语；「長いです」是「歴史が」的谓语可以看出在主谓谓语句中，大主语用“”「は」，表示整体；小主语用「が」，表示部分“”主体的能力、需求、好恶等用小主语表示如「李さんは英語が上手です」（小李擅长英语）（能力）「私はパソコンが欲しいです」（我想要电脑）（需求）「学生は日本語が好きです」（学生喜欢日语）（好恶）在这些例句中，「李さん」、「私」、「学生」是句中的主语用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是对象语，用「が」表示从形式是讲，可以看成是小主语“”存在句的变形如「私は新しい車があります」（我有一辆新车）“”“”存在句中用「が」表示主体时，存在的地点本来应该用「には」；但是表示所有时，主体的所有者变成主语，如句中的「私は」，相当于大主语；而主体仍然用「が」表示，相当于小主语“”在主从句中的不同含义“”以接续助词相连两个句子中，助词前面是从句，后面是主句当主句和从句的主语是

5.不相同时，一般情况下，主句的主语用「は」表示，而从句的主语则用「が」表示例「王さんが来たので、私は帰りました」这里「ので」是接续助词，表示主从句的因果关系「王さんが来た」是从句，主语用「が」，「私は帰りました」是主句，主语用「は」这句话译成因为小王来了，所以我就回去了例「電話番号が変わったら、（あなたは私に）知らせてください」“”这里「たら」是接续助词，表示主从句的条件关系「電話番号が変わる」是从句，主语用「が」，「知らせてください」是主句，这里省略了主语，省略的主语用「は」这句话译成如果电话号码改了，就请你告诉我其他的接续助词的情况也基本类似“”其他用「は」提示的句子（）否定句

6.在上述的该用「が」表示主语的句子中，当谓语表示否定时，很多情况下主语用「は」1提示例「教室に王さんがいます」ーー「教室に王さんはいません」（２）对比句在上述的该用「が」表示主语的句子以及以「を」表示的宾语、单独表示时间的名词做状语等情况中，对比的内容常常用「は」提示补语的对比则在补格助词后面用「は」提示例主语「教室に王さんがいます」ーー「教室に王さんはいますが、李さんはいません」a译成教室里，小王在，但小李不在宾语「私は日本語を勉強します」ーー「私は日本語は勉強しますが、英語はしません」“”b译成我学习日语，但不学习英语状语「今日、私は町へ行きます」ーー「今日は町へ行きますが、明日は行きません」“”c译成今天我上街，但明天不上街补语「北京へ行きます」ーー「北京へは行きますが、上海へは行きません」“”d译成去北京，但不去上海（）当主从句的主语是相同时，主语用「は」，放在最前面“”例「私は、健康になると、薬を飲むのを忘れます」3这里，接续助词是「と」、主从句表示条件关系「健康になる」是从句、「薬を飲むのを忘れます」是主句这两个句子的主语都是「私は」这样时主语只能用「は」而不能用「が」这句译成我病一好就忘了吃药第四篇は与が用法小结与其在长句中的作用「は」和「が」是日语助词中使用频率极“”高的两个助词，也是比较难以掌握的语法点在结构简单句中常见用法、表示某处存在人或物时用「が」如1教室に学生がいます教室里有学生机の上に本があります桌子上有书/あそこに自動販売機があります那里有自动售货机/、表示说明人或物存在于某处时用「は」如/学生は教室にいます学生在教室里2山田先生は研究室にいらっしゃいます山田先生在研究室里/その本は机の上にあります那本书在桌子上/、当疑问词作主语以及回答这种句子时用「が」如どなたが山田先生ですかこの/方が山田先生です哪位是山田先生这位是山田先生3どれがあなたのかさですかこれがわたしのかさです哪个是你的伞这是我的伞/だれが行きますか私が行きます谁去我去/、当疑问词作谓语以及回答这种句子时用「は」如/山田先生はどなたですか山田先生はこの方です山田先生是哪位山田先生是这4位/あなたのカバンはどれですかわたしのカバンはこれです你的皮包是哪个我的皮包是这个/、表示自然现象的发生时用「が」如春が来ました春天来了5雨が降ります下雨/花が咲きます花开/、表示描述眼前发生的事情时用「が」如/あっ、バスが来た唉，公共汽车来了6子供たちが公園で遊んでいます孩子们正在公园里玩/猫がねずみを捕えています猫正在捉老鼠/、表示第一次提到的人或物/，即新信息会社のぉ客さんがゔメリカから来ます花屋から花が届きます

7、叙述恒久的真理、习惯、特征、属性时用「は」如地球は丸い地球是圆的8/雪は白い雪是白的猫はねずみを捕えるものです猫能捕老鼠/、表示区别、对比时用「は」如/今日はひまですが、あしたはちょっと都合が悪いです今天有时间，但明天却不行9お酒は飲みますが、たばこは吸いません喝酒但不吸烟/食べることは好きですが，作ることはぁまり好きてはぁりません/日本語はできますが、フランス語はできません会日本语但不会法语、主、从句中主语不一致时，从句中的主语一般用「が」如あなたが行けば、わた/しも行きます如果你去，我也去10わたしが嫁に行くとき、母は泣きました我出嫁时，母亲哭了/山田さんが来たら、これを渡してください如果山田先生来了，请把这交给他//、主、从句是同一个主语时用「は」如1わたしは水泳に行くとき、いつも弟を連れて行く我去游泳时总带着弟弟11木村先生は本を読むとき、いつもめがねをかけました木村老师读书时，总戴着眼/镜/、表示非对比性从句中的主语时用「が」如友達がくれた本はこれです朋友送给我的书是这本12背が高い人が来ました来了个身材高大的人/、表示判断性、定义性的句子的主语时用「は」如/鯨は哺乳類です鲸是哺乳类13山田さんは東京大学の四年生です山田是东京大学四年级学生/ＮＨＫというのは日本放送協会のことです所谓就是日本广播协会/、表示比较的结果时用「が」如/nhk冬は東京より北京の方が寒い冬天北京比东京冷14夏子より純子の方が背が高い纯子比夏子个子高/、表示非对比性、非区别性的对象语时用「が」/15如、可能的对象田中さんは英語が分かる田中懂英语aわたしは自動車の運転ができる我会开汽车/李さんは日本語の漢字が読める小李能读日语汉字/張さんは料理ができます/張さんは料理を作ることができます、愿望的对象わたしはコーヒーが飲みたい我想喝咖啡bわたしはりんごが好きです我喜欢吃苹果/わたしは歴史の本がほしいです我想要历史书/本が読みたいです、感觉的对象/いいにおいがする闻到一股好闻的气昧cわたしはめまいがする我感觉头晕/気分が悪い感觉不舒服/、表示主谓谓句中的大主语（即主题）时用「は」，而表示此时的小主语或对象语时/用「が」如16日本は山が多い日本山多象は鼻が長い大象鼻子长/わたしは歌が上手です我擅长唱歌/山田さんは頭がいい山田聪明/承前启后作用/先週デパ－トに行きましたが，テレビもステレオも種類が多いですね

17.「は」具有表示大前提与小前提的作用大前提指句子的主题，即指「は」具有指示主题的作用，叙述部分被限定在这个主题内主题的统管力一直到叙述部分结束，它关系到一个句子的末尾，有时会越过句号，关系到下一个句子或再下一个句子表“”“”示大前提的「は」在一个句子中只出现一次が小句子主语用于小句中2特に歌舞伎は人气がぁって，おおぜいの人が見に行きます此句在说明歌舞伎，歌舞伎是大主语人气与人是小主语在长句子中往往需要找出小句子，简化句式结构，便于理解难点是能否找准例如私は李さんが買ってくれた本を王さんにあげました分解成李さんが買ってくれた本定语句私は本を王さんにあげました小前提是指「は」具有区别、对比的作用在表示区别、对比、转折关系以及表示连用等关系时，「は」可以不关系到句子的末尾如あなたは見たが、私は見なかった映画があの映画館にかかっています你看过而我还没看过的电影正在那个电影院上“映表示小前提的「は」在一个句子中可以出现两次或两次以上，如私は昨日は京/都へは行きはしません我昨天没有去京都”“第五篇なぜ日本人は英语が苦手ですなぜ日本人は英語が苦手です/”（英語学習教材研究所━━英語語順トレーニング━━より）英語に接する時間が少ないelm英語が出来ない最大の原因は、英語に接する時間が少なすぎるということです我々は日本に住み、日本語を使って生活しています英語に関わる仕事に携わるか、ネイティブの友人でもいないかぎり、日常生活では英語に触れる機会はほとんどありません第二言語の習得には、それに接する時間を増やすことが一番だと思いますが、普通の生活ではこれが叶いませんまた、厄介なのは、日本語と英語は、言葉のしくみが違いすぎるということ英語を学習した後、また普段の生活に戻って日本語を使いますせっかく英語的な「からだ」になりかけたところで、また日本語的な「からだ」に戻ってしまいます英語と日本語の文字やしくみが似ていれば、たとえ日本語の生活に戻っても、ある程度は学習の成果が「からだ」に残りますですが、日本人にとっての英語の場合、しばらく英語に触れなかったら、それまでの成果がいっぺんに消えてしまうほど、両者には違いがあるのです私は中国語も学んでいますが、中国語は発音は難しいですが、「漢字」という点では、記憶が英語よも残りやすいです日本語の土台の一部が漢字に由来するので、意味を想像できるものもあり、学んだ内容が吹っ飛んでしまうということは英語よりも断然起こりにくいといえますこれと同じことが、英語圏以外のヨーロッパの人々に当てはまります彼らはアルファベットという共通の文字を使い、ある程度の語彙を共有しているので、我々日本人よりも学んだ英語が消えにくいはずです我々日本人は、普通に生活していては、英語に接する機会がほとんどありません当たり前のことですが、英語が出来ない最大の原因は、英語に触れる時間が少なすぎるということでしょう英語に接する時間の習慣化英語に接する時間が少なすぎるのが英語が出来ない主たる原因とするならば、それを増やしてやる必要がありますとにかく、どんな形であれ、一日のなかで英語に接する時間を分でも分でも、強制的に増やすのですそのとき気をつけたいのは、それを習慣化させるということ朝起きて顔を洗って歯を磨くように、一日の生活の中の一510部として、その時間を組み込んでしまうのです最初はしんどくても、習慣化してしまえばこっちのものです心理学で、人の記憶や行動は、約週間（日）で習慣化するというのを聞いたことがあります最初は苦痛を感じるかもしれませんが、一日分（分）でも、出来る321範囲から、英語に触れる時間を作って、それをまず週間続けてみます週間後に3015は、きっと始めた時よりはずっと楽になっているはずです

3...3また、飛行機が空を飛ぶとき、一番エネルギーを要するのは離陸と着陸の時、つまり、いっぺん上空に上がってしまえば、後は慣性で飛ぶことができます学習にも同じことがいえますいったん学習をやめてしまって、またしばらくして始めると、最初と同じかそれ以上の労力が必要になります「もう一回最初からスタートする」という気分が、重くのしかかってきますでも、例え少しの時間であってもそれをずっと継続していれば、それほどの労力を必要とせずに、比較的楽に続けられるものです誰でも、なんらかの形でそんな経験があるはずです。