一棵小桃树读后感[五篇]

一棵小桃树读后感精选五篇第一篇一棵小桃树读后感一棵小桃树读后感[]

（一）就算你生来就不被世人所看好，就算你的命运如此，你也该活出自己的世界，活出自己的精彩题记《一棵小桃树》中的作者贾平凹写了自己在儿时，因为奶奶的一句话，种下了一颗桃——核，也因此在心底种下了一个幸福梦种下桃核的一个季度后，奶奶偶然在院的角落，发现了桃核拱出的一点嫩绿儿，却长得很委屈大家都笑话它，就连奶奶也不怎么看好它，我却执着要它开花结果我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢我对的小桃核寄予了希望与对未来的“”“美好的寄托”“”又一个季度，桃树才长上了二尺来高，样子也极猥琐，却又依旧充满朝气地长着我走出了山，来到城里，心想着要干一番轰轰烈烈的事业如今，桃树开了花，虽然长得弱小，但一夜之间，桃花全开了我的小桃树的花儿，开得太单薄，像是患“”了重病的少女，没有一点粉一场大雨，将花的花瓣片片付给了大雨，饱受风雨的无“”情摧残我在走上社会后，发现自己读不懂人世的大书而感到自己的幼稚天真，十分悲哀，奶奶的离世，又雪上加霜，让我备受打击“”这颗小桃树是我命运的写照，蓄着幸福梦，带着勇气去闯荡，却又在备受打击后嘲“”笑命运的悲惨，现实的无情看着我的小桃树在风雨中无力地挣扎，我无奈地发“”现自己原来是一个孱头发现小桃树已经老了许多，瘦了许多，楚楚的容颜全然“”“”褪尽了在我为这样的残酷现实而感觉精疲力尽可那又如何然而，就在那伏地“”“的刹那，我突然看到那树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞在”“我正为自己的幼稚天真、桃树的不幸感到悲哀时到底在树尖上还有一朵花呢那”可是我的小桃树在风雨中抗争，千百次俯下身去，又千百次挣扎起来所保留的一“”个花苞，也让我得到了一点点慰藉“”“”这朵花，仿佛又让我看到了自己梦的精灵，又让我的内心充满了希望不禁会“”想，今日迎着风雨顽强斗争的重病少女，不禁会想，明日的她是否会开，是否开得“”“”绚烂，是否开得美丽又是否会绽放出灼灼的不同于其他的光芒“”人生只要充满希望，不怕挫折，不论我们遇到什么挫折，总会遇到那个好的转折点，只要我们抬起头，依旧是新的一天，梦的精灵依旧在一棵小桃树读后感

（二）人人有一颗小桃树今夜，重读了《一棵小桃树》不知大家是否熟悉我感觉人人有一棵小桃树，有一个童年的梦小桃树是无意而生的，作者将桃核儿埋在院子角落里，后来将它忘却了春天的一个早晨，奶奶扫院子，突然发现角落里拱出一点嫩绿儿，便叫道这是什么呀我才恍然记起了它在不经意间将梦想种植在人生起步，不正是我们吗那一个小小的桃“”核，不起眼，不炫目，却在泥土中生根发芽，迎着阳关一点点长大那个童年的梦哦，就是这样在我们的心田长呀长，长呀长小桃树是羸弱的，嫩绿的叶片，薄薄的苍白的花瓣，那么不经风雨，像个病重的姑......娘我们的梦想不也是如此，面对现实的风雨是那么脆弱，往往是不堪一击我记得我童年的梦想是当一名战地记者，在枪林弹雨中报道英雄事迹，在战地的沧桑中尽显女儿坚强，现在想来很向往，却很遥远小桃树是坚强的，在树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光只要活着，就有希望，不是吗梦想不管多么深邃在内心，不管多么遥远在将来，只要有一朵花苞，就有开放的时候人人有一棵小桃树，愿我们的小桃树花朵灿烂，果实丰硕一棵小桃树读后感

（三）贾平凹在《一棵小桃树》中描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存的小桃树即使在那样艰苦的环境中，小桃树依旧生长着，这不正如我们的人生吗我们的生活算不上艰苦，但大多数人出生寒门，没有可以靠的，想成功只有靠自己的能力，人生要经历困难，经历过风雨才能看见彩虹我们将梦想比作种子，那这颗梦想的种子便会被埋在心田想让梦想的种子发芽少不了时间，等到时机成熟便会发芽但只有梦想的心还不够每个人都有梦，重要的是是否能够成长为参天大树而想要让发芽的小树成长为参天大树，那么必然少不了风吹雨打只有在狂风暴雨中仍然屹立，才能够成长我们人生必须要有不屈不饶地奋斗，我们只要奋斗，就能战胜磨难，创造美丽的未来每个人的心中都有一颗小桃树，我们梦的种子，早已发芽，现在正在努力成长我坚信他会成长为参天大树，风雨之类的只不过是它生命中的困难，它一定会战胜困难教师评语还记得年少时的梦吗像朵永远不凋零的花就像贾平凹在文中所言，我们很多人在成长的路上会忘却最初的梦想，忘记了当初为什么要出发让我们都找回丢失已久的那颗梦想的种子，燃起我们的激情，洒一路汗水，饮一路风尘，咀嚼一路艰辛正如你所言，我们的人生不许有不屈不挠的奋斗所以，不必等到风平浪静，我么可以乘风破浪去赶海不必等到阳光明媚，我们可以春寒料峭去播种不必等到万事俱备，我们可以一腔热血搏人生我们乘风破浪，披荆斩棘，只为最初的梦想，只为灼灼的桃花第二篇一棵小桃树《一棵小桃树》教学设计【教学目标】、自读文章，了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法

1、培养学生从修辞角度鉴赏语言或通过具体词句的品析、指导学生运用比较阅读的方法理解文章培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争2的勇气【教学重点】

3、自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感【教学难点】1比较小桃树的成长和我的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步理解托物言2志的手法【课时安排】“”一课时【教学过程】

一、谈话导入

二、作者简介（多媒体显示）贾平凹，原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村当代青年作家年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字此后一直生活在西安，从事文学编辑兼1972写作代表作品有《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等

三、检查字词预习、请学生在黑板上展示你认为本课中比较难读的字词、请学生在黑板上展示你认为本课中比较难写的字词

1、请学生读出你在本课刚认识的词语，并向大家介绍它的意思2

四、整体感知

3、自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这是一棵怎样的小桃树1示例从奶奶发现墙角拱出一点嫩绿儿它是弯了头，紧抱着身子的，瘦瘦的、黄黄的、似乎一碰便立即会断了去可以看出，它是一棵弱小的小桃树“„”、跳读课文，找出文中描写我的生活经历的句子明确第、自然段2补充资料贾平凹从小就有一种自卑心理，觉得自己的个头、形象和口才等不如人78他在《贾平凹性格心理调查表》一文中说道我出生在一个口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，“22争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已岁的贾平凹怀着梦想来到了城市，被推荐上大学的贾平凹是一个乡村的幸运儿，”成为乡村社会为数不多的可以名正言顺、光彩地逃离乡村的人，贾平凹是怀着渴望19与迫不及待的心情将自己抛进城市社会的然而繁华的城市带给他的是一种巨大的陌生感与恐慌，让他在城市面前产生了更深的自卑感贾平凹后来描述了刚来到城市的那种陌生与惶惑从山沟走到西安，一看见高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了街道这么宽，车子那么密，我不敢过马路“

五、合作研讨„”横向比较一下，说说文中的我和小桃树有着怎样的关系，借由这棵小桃树，抒发了作者怎样的感悟提示文中小桃树是由我种下的，它的坎坷经历和我的经历相似，这树上有我的梦想，有我的影子，我写小桃树的孤独、自卑甚至无用，其实都是与自己的性格、经历息息相通，小桃树就是我，隐喻着作者自己内心的苦痛与寂寞，本文通过对这棵在逆境中刚诞生，在逆境中成长的小桃树的描写，赞美了小树同命运顽强抗争的精神，也书写了自己曲折的成长经历，通过自我的苦闷引发自我解剖，最终揭示只要不屈不挠的奋斗，定会创造出美好的未来小结文中明为写树，实则写人，双线并行，内涵丰富

六、关注奶奶，完善主旨

5.思考文中除了我和小桃树之外，还有一个重要人物，那就是奶奶，请再次跳读全“”文，说说奶奶与我和桃树有什么关联，作者为何要多次写道奶奶要求独立思考，学生小组讨论，各组代表发言交流答案提示奶奶带给我的桃子，说含着桃核做梦，梦到开花，就能幸福，我才因此种下小桃树；奶奶一开始也不看好小桃树，但在我外出读书期间她一直照顾、护着小桃树，给它浇水；奶奶去世后，我赶回家才重见桃树，看着桃树会想念奶奶奶奶是促成小桃树成长开花的重要人物，也是见证我成长和启发我梦想的人，我非常怀念奶奶因此文中也表达了对奶奶的深深怀念和感谢

七、总结全文

八、布置作业、选择本文中学到的五个词语连成一段话，不少于字、大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪当你遭遇挫折而迷惘时，1200有没有一种植物在你心中停留请完成一篇随笔2第三篇一棵小桃树《一棵小桃树》教学设计教学目的自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感

1.了解托物言志、双线交织的写法

2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义

3.重点目标

4.托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养教学过程

一、创设情境，激趣导入同学们，生活中有没有自己喜爱的植物呢说说你喜爱的理由预设我喜爱梅花，因为它凌寒独放，无惧霜雪我喜爱莲花，因为它清香典雅，端庄高洁我喜爱青松，因为它苍翠挺拔，凌寒不屈我喜爱翠竹，因为它四季常青，虚心有节教师其实，生命就是一个奇迹，一花、一草、一树都会触发我们的联想，拨动我们的情弦今天，我们将跟随贾平凹先生去认识生活中一种极普通的树桃树看看这棵树引起了他怎样的思考——

二、预习检查

（一）作者简介贾平凹，当代作家，是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为鬼才他以小说出名，散文也别具一格其散文常常绽放出哲理的光芒平淡朴实的“语言里蕴含着深厚的生活道理虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，”有着浓厚的自成一家的美文品格代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等

（二）识记生字忏悔（）矜持（）孱头（）服侍（）猥琐（）渺小（）颤抖（）赤裸（）马嵬坡（）贾平凹（）chàn jīn càn shìwěisuǒ

（三）了解自读学情今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，miǎo chàn luǒwéi wā你读出了什么（学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点）

三、问题交流

（一）关注课文旁批，理解自读要求这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批其中哪几处是提问的你自己能解决问题吗编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批寻常的情景，不寻常的情感课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树没出息散文中这类地方，往往

①寄托着深意，要仔细体会

②“”是什么使我遗忘了小桃树蓄着我的梦的桃核长成了树，而且真的开了花作者仅仅在写花吗

③我的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗

④“”（五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情

⑤“”感以及相关主旨）

四、朗读美文，感受小桃树的形象

（一）请大家大声朗读课文，然后结合课文的旁批对描写小桃树的语句进行圈点勾画，探究下面问题画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点点拨可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力（引导学生阅读第四段中这棵没出息的小桃树的描写，品味语言，感受深意）“”我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦哆嗦一词使用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受的磨难“”“”纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿“慌乱一词使用拟人手法，写出了桃花被打落在泥水里的悲惨景象”“”我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦哆嗦一词使用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受的磨难“”纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在“”黄水里打着旋儿“慌乱一词使用拟人手法，写出了桃花被打落在泥水里的悲惨景象”那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，“”苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着运用比喻的修辞手法，生动形象的表现了小桃树“花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强”花幸好并没有立即谢去就那么一树，孤孤地开在墙角孤孤一词写出了小桃树的孤独寂寞“”我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它写出了小桃“”树遭受的冷落、不公平的待遇，让人心生怜意雨还在下着，我的小桃树千百次地“”俯下身去，又千百次地挣扎起来“挣扎一词使用拟人手法，生动形象写出小桃树虽然备受打击，仍然坚强”一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的“”了，黑枯的了“运用比喻的修辞手法，生动形象写出小桃树受到自然界摧残（点拨学生要重点理解”的词，培养语感和阅读能力教师的点拨相结合，突出品读文本时要关注语辞的特点，进而引导学生去深刻体验这类文本的解读方法）

（二）小桃树的形象单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬（学生在品读小桃树内容的基础上思考并加以概括）

五、比较阅读，体会作者情感

（一）作者为什么要花这么多笔墨写这棵没出息的小桃树（理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法）“”

（二）本文叙述了一颗小桃树的经历，中间还写了我的经历，谈谈小桃树和我的经历，分析两者的联系“”“”（要求学生将小桃树和我的经历分别概括出来，并分析两者之间的联系）小桃树的经历“”我的经历“”桃核埋在院子角落的土里荒僻山村，从小有梦想拱出一点嫩绿儿明暗走出山来到城里，感长上二尺来高线线到渺小，孤陋寡闻，有院墙高（猪拱，被遗忘）但想干一番事业开花，遭大雨（零落挣扎）长大后，读不懂人世高高的一枝儿上保留着一的大书，感到自己太个欲绽的花苞幼稚天真，经受磨难心里到底还有一朵花呢矢志不渝，追求理想两者的联系小桃树长在家里土院子的角落里，暗示我从小生长在荒僻落后的小山村小桃树得不到良好的生长条件，暗示我从小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡闻，后来到城里“”;才知道天地更宽广它长得瘦小，暗示自己感到渺小，未能成为大才着重写它在风雨“”摧残中的情景，暗示作者自己在生活道路上经受风风雨雨和种种磨难高高的一枝上;;保留着一个欲绽的花苞，我被感动，不忘初心，对理想幸福的追求更加坚定（双线;交织，托物言志）

（三）关注旁批，加深对文中情感转折的理解旁批我的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，

⑤“”“几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生”命力，同时也给予作者希望和信念

（四）我从小桃树身上获得了怎样的启示生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人“”

六、背景链接，加深理解年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言1976志，以小桃树的形象来象征文革中成长起来的青年一代通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程“”文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是风浪里航道上的指示灯，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、追求理想的象征“”

七、拓展延伸细细回想，在你成长的过程中，曾经经历过哪些挫折、坎坷你是如何面对的（以此活动，让学生联系生活实际加深对文中情感的理解）

八、课堂小结同学们，这是一篇状物抒情、托物言志的散文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了与命运抗争的顽强精神借小桃树揭示了生活的哲理不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来

九、作业布置有感情地朗读课文，背诵自己印象深刻的句段阅读散文《好一朵木槿花》，写下读书感受

1.第四篇一棵小桃树高新区优质课比赛

2.教2017案三和中学李来孔年月日一棵小桃树201752教学目标

18.品析语言，感受小桃树形象，体会作者对它的独特情感比较小桃树的成长和我的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言

1.“”志的手法

2.“”了解散文中的双线结构教学过程（第二课时）

一、新课导入

3.上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动这是作者感悟生活后思想感情的结晶这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美请同学们再次深情朗诵课文

二、自学指导合作与探究

（一）品析语言，感受小桃树形象——品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢画出课文中描写小桃树在不“”同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去（学生有情感朗读）【交流点拨】

1.„„（）引导学生抓住委屈瘦瘦黄黄等词进行想象，体会作者的情感（）赏析本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土1“”“”“”2——里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它（学生有情感朗读）

2.【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了（学生有

3.情感朗读）【交流点拨】（）俯挣扎运用动作、神情描写，千百次运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神1“”“”“”（）（拓展交流）看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到它心底的声音你听到他在喊什么2（）（想象描写）看，一阵风刮了过来，我的小桃树凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树更猛烈的风扑了过来，我的小桃树3„„就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲„„„„绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没

4.有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光（学生有情感朗读）【交流点拨】（）（赏析词语）竟是竟然的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，我竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了我内心的惊喜、感动1“”“”“”（）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强“”的生命力对我的激励作用，2让我对生活充满信心和希望“”

（二）理解内容，体悟作者情感“”文章末尾作者直抒胸臆啊，小桃树啊我该怎么感激你联系小桃树对我的不同寻常的意义，说一说我为什么感激小桃树

1.“”“”【交流点拨】“”（）这棵桃树是我的梦种儿长的，在它身上寄托着我的梦想（）此时的我受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶1“”“”2“”奶去世，就在这时，我看到了梦种儿长的，寄托着我的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志“”“”（）（拓展交流）这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱每天读书、写作，读书、写作如一位辛勤耕耘的3农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家如何理解人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢这句话【交流点拨】

2.“”人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只要坚持不懈、顽强不屈、追求梦想，就一定能读懂人世的大书

（三）小桃树的生长过程和我的人生经历作者为何这样描写小桃树，难道小桃树的生长过程“”“”和作者的人生经历有一定关系吗【交流点拨】（）两者的成长环境恶劣角落里少阳光被猪拱险砍掉我生长在农村，到城里的渺小（）两者的成长经历类似，充满磨难开花时，风雨的摧残，容颜褪尽1———“”干事业的愿望，发现我的幼稚，我的天真了（）面对挫折的态度不同不屈不挠，顽“”2强地生长着“”3我脾气一天比一天地坏了，心境似乎是垂垂暮老了托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似的，使物能达意，表达心中的志向或“”“”期望因此，在这篇散文里应有两条线索

（四）叙事线索【交流点拨】明线小桃树的经历核桃儿埋在角落里萌芽（嫩绿）长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）高高的一———枝上保留着一个欲绽的花苞暗线作者的经历——遭遇磨难像小桃树一样，我心里到底还有一朵花呢对理想对幸福的追求更加坚定了“”“小桃树就是另一个我，小桃树的生长环境是一个时代的缩影，小桃树的命运－一代人的幻灭与追求“”—

三、写法借鉴（）叙事的作文，可有两条线索《爸爸的花儿落了》（）某一物象，可以反复出现，达到情感宣泄的目的（我的小桃树在文中共出现1次）2“”7

四、小结与作业（）这一棵小桃树寄寓着作者深厚的情感，带给我们感动和激励它运用了托物言志的手法，托物言志是作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的1情感和理念，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间（）因此，拿起你“”手中的笔，续写你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗你开得是灼灼的吗香2香的吗“

五、板书设计„„”第五篇一棵小桃树《一棵小桃树》教案教学目标s【知识与能力】自读课文，预习字词；细读全文，画出精辟的语句；（重点）正确、流利、有感情的朗读课文【过程与方

1.法】

2.

3.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点）把握托物言志的

1.

2.写法和作者所抒发的情感（难点）【情感、态度与价值观】

3.培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气（重点）导语设计作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢学习过程目标导学一检查预习，了解人物认读理解文中出现的生字词（）识记下列汉字

1.伫孱嵬懊丧执著矜持（）理解下列词语1伫立孱踏青垂垂暮老楚楚简介作者贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村2当代青年作家父亲是乡村教师，母亲是农民文革中，家庭遭到毁灭性摧残，他

2.沦为可教育子女年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字此后一直生“”活在西安，从事文学编辑兼写作主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等他曾获全国“”1972文学奖三次目标导学二初读课文，整体感知第段中说哦，我可怜的小桃树儿作者认为小桃树的可怜表现在哪几方面请结合全文简要分析

1.1“”“”写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点

2.摹形着色的纤纤生灵太小瘦瘦的、黄黄的太白、太淡单薄等等表现了它的弱小“”“”“”“”“”———描写动作、神情的哆嗦弯着头，抱紧着身子努力撑着挣扎抖着摇着苦涩涩地笑等等表现它面对逆境顽强搏斗目标导学三再读课文，品味语言“”“”“”“”“”“”“”———下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢

1.

①但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的

②认识海非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真将自己的命运和小

①桃树的命运联系起来运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念

②文章多处写到奶奶，其作用是什么一是突出了小桃树与奶奶的密切关系奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才

2.“”发现桃树，奶奶的保护才留存桃树二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情目标导学四把握手法，拓展探究结合作者的人生经历，思考我为什么情系小桃树，我和小桃树有什么关系呢一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存这就和作者的经“”历相似现在你明白我和小桃树的关系了吗请那将我与小桃树对应起来具体说明我明白了“”“”小桃树就是我的化身„„小桃树长在院子角落里，就像我生长在偏僻的小山村“”小桃树长得很委屈得不到优越的生长条件，不能茁壮成长这就好像我从小生活“”在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样“”小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时我也感到自己渺小，未能成为大材小桃树受风雨摧残我在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇想轰轰烈烈“”干一番事业；但慢慢发现我的幼稚、天真读不懂人世的大书，脾性也一天天地“”“坏了，心境似蒙上了一层暮气，我不在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇”“”“”“到种种磨难”“”“”从这里我们可以看出，这是一种什么写作手法呢托物言志通过对小桃树艰难成长的生动描述，及我走入社会后遭到的种种挫折，热情地歌颂了顽强的生命力，不畏艰险的搏击精神“”

六、阅读延伸（过渡）可以这么说，小桃树就是作者的一个梦，一个追求美好生活的梦换位思考一下，如果这是你的梦，遇到这种情况你会怎么办呢想一想，你曾经是否也有小桃树般的遭遇告诉我们你是怎么做的以后若你的梦想濒临破灭，你会怎么办大家都说出了自己的心声，人生不如意十之八九，常思一二请大家一起告诉我假如生活欺骗了你，该怎样文章由物及人，托物言志“”你从小桃树的身上得到什么启示敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己“”命运的主人等

2.教师总结本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神揭示一个生活的哲理不屈不挠的奋

3.斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对作家进行介绍，教师做适当补充可采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文可先在组内完成，再进行交流【学法指导】从修辞角度赏析句子答题模式运用修辞手法，生动形象地写出了形象，表现了性格特征（心理、感情），体现了精神品质等托物言志通过对物品的描写和叙述，„„„„„„表现自己的志向和意愿【教学提示】„„鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受板书设计纤纤黄黄的瘦瘦的单薄弱小者努力撑着挣扎摇着抖着顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人教学反思“”“”“”“”——可取之处“”“”“”“”——教学目标的设定和陈述是极为关键的，它是教学活动的前提和基础本课就是扣住教学目标实施教学的

1.深入文本，理解文意如在初读课文时，就让学生扣住可怜这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本

2.””这是一篇抒情散文，因此在组织教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文不足之处

3.在引导学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步引导没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性

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