万能模拟课堂”讲课稿

万能模拟课堂讲课稿尊敬的专家评委大家好“”现在开始我的模拟讲课

一、创设情境，导入新课同学们，欢迎大家来到课堂好，我们开始上课同学们好，请坐_______________________________首先请大家观看《》的视频资料这段视频，生动形象的展现了火的用途那你了解燃烧的有关知识吗今天让我们一起走进《》

二、自主学习，了解基础同学们，请看大屏幕，上面有两个题目１、、这两个题目要求大家看课本第2页文字内容和，自主解决，时间为分钟好，绝大部分同学已经举起了手，我们请一组的小明同学来回答第一题很好，请坐_____________________________5通过以上的学习，我们初步了解了（懂得了、了解了、学会了）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

三、合作学习，把握重点刚才大家表现的非常好，接下来的学习老师希望大家的表现比刚才更优秀大家有没有信心有，很好那我可要看大家的表现了请同学们看大屏幕出示的内容，结合课本第页的内容，思考_________________________________________这个问题请大家先自主思考，再小组交流，时间为分钟好，时间到，哪个小组的同学回答3我们请三组的小星同学来回答，哦，这个答案还缺一点点，哪个小组补充一下四组的李刚补充的很好，他们两人的答案合在一起就非常完美了，以上两个同学的回答告诉我们

四、探究学习，排疑解惑_____________________________________________________________________________________通过以上的学习，同学们进一步认识到了大家对今天的学习还有什么疑惑吗如果有，请在小组内交流，不能解决的我们再共______________________________________________同探究大家刚才交流的很热烈，哪个小组有问题，请举手，四组有人举起了手，请说你有什么问题哦，这个问题哪个小组愿意帮助他，请举手二组，好，请回答，______________________________________________________________________________回答的很好请坐哪个同学还有什么问题吗没有啦______________________________________________________________________

五、检测反馈，拓展提升下面我可要测评一下同学们的学习效果了我们先做四道选择题，大家来抢答，答对的奖励小组一颗五角星同学们请看大屏幕，第题四组，1很好，请坐根据抢答，一组表现最好，奖励颗星，三组、四组各奖励一颗星，二组同学可要加油哦„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

六、畅谈收获，推荐作业这节课，同学们积极参与，一定感受到了收获知识的快乐下面请大家说说都收获了什么呢二组组长，请说一说很好，请坐奖励红星一颗二组组长总结的很好，他不但谈了知识上的收获，还说了学习这节课的启示和学习方法值得大家学习下面给大家推荐一个作业希望同学们能够完成好，下课同学们，再见________________________________________________________我的讲课到此结束，谢谢各位专家评委第二篇模拟讲课稿模拟上课稿尊敬的各位评委大家上午好，（行礼）我是小学语文组号选手，我今天上课的题目是《》，下面开始我开始上课上课，同学们好，请坐1导入（导入组要自己根据情况设计），板书课题，接下来我们一起走进《》，同学们把书打开，自由朗读课文，把不认识的字和不理解的词语用你喜欢的方式解决如

1.……果遇到不懂得问题，要在旁边标注检查自学好同学们学习的非常认真，我想检查检查大家的学习成果，看黑板上的字，这个字谁认识，读，齐读这个字读什么，谁能组一个词，那你能在用这个词语造

2.一个句子吗同学们字词掌握的非常好，老师想看看你们朗读的水平怎么样再次默读课文，把读不懂，读不顺的地方重点朗读，把不懂得问题汇报给小组长，读完之后各组交流讨

3.论，由小组长汇报讨论结果，现在开始讨论结束，哪一组能第一个向老师回报呢（小组汇报，他们有什么问题，哪些问题解决了，哪些问题没有解决）

4.设置问题，分析课文（不要缺少语文元素）同学们自学的非常好，大部分问题都自己能够解决，剩下几个问题，我们一起来看，首先（设置一个问题）让学生重点朗

5.读某句话，某个段落引导他们找到问题的答案，或者引导他们总结答案一般三个……问题就可以总结课文，学生回顾，提出中心，德育渗透课文讲到这我们这节课就接近尾声了，我们同学回顾一下，这节课你都学到什么这节课我们讲了主要告诉我们

6.希望同学们，也能作业，课下同学们把（体会、练笔、）今天的课就上到这…………里，下课，同学们再见（行礼）…………

7.……各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导第三篇模拟讲课稿模拟讲课稿尊敬的各位评委老师好我是，今天我讲课的题目是，下面开始讲课上课，同学们好，***------------请坐一导入今天老师请同学们看一段视频，大家愿意不愿意不过在看视频之前老师给大家提一个小要求认真仔细的观看，然后用一句话概括出这段视频的主要内容请大家注意观看视频已经看完了，下面那位同学来概括一下视频的主要内容好，这位同学请回答，回答的很不错，一句话概括出了这个故事的人物、事件、结尾那么今天咱们所讲的这一课和这个视频有很多相似之处请同学们打开课本，翻到第页，一起来读课题是（板书课题）----

二、作者、字词--------请大家看大屏幕，一起来读作者简介背景资料好了，大家请看大屏幕，通过刚才的讨论我们解决了本课的词语大家一起来读-------

三、朗读教学带着作者独特的感情，下面我们就跟随作者走进文本，请同学们大声朗读课文，注意朗读要求、读准字音；、注意语气语调、

1、读出感情朗读前老师还有两个小要求

2、标出段落；

3、画出不认识的词语下面开始，好了，刚才大家读过课文了，那位同学有不认1识的、或者不理解的词语请提出来，让我们班的小诸葛们帮助解答一下下面自由讨2----论五分钟

四、课文教学下面我们再读课文，尝试用一句话概括本文的主要内容，还按照刚才的朗读要求，开始大家都读完了，下面请那位同学来概括一下本文的主要内容，这位同学请讲，好请坐，刚才这位同学概括出了主要内容，那位同学有要补充的请举手好这位同----学好请坐，咱们把这两位同学的答案综合在一块就是本文内容的最精炼的概括下面咱们来看这篇文章的主要人物就是主人公是谁他是一个什么样的人用这样-----的句式来总结我从文章的第段第句话看出，他是一个样的人，请同学们默读课文，认真发现“*****”第四篇翠鸟模拟讲课稿《翠鸟》模拟讲课

一、导入这节课我们来学习第二组课文，请大家把书打开翻到页，自读导读内容谁能谈谈自己对导读的理解17同学们谈得非常全面、深刻，看来保护环境爱护动物的意识已经在咱们的心中扎了根这节课老师又给大家带来了一个新朋友，认识它吗谁想用自己头脑中积累的语言来描述一下这个朋友请你来刚才老师在倾听你的描述时发现你能住翠鸟的嘴的尖、长这一特点来介绍，抓住事物的特点来介绍，这个方法非常值得大家借鉴这节课我们就来学习第五课《翠鸟》进一步来了解我们的新朋友

二、认读生字课前咱们已经预习过课文了，不知大家是否和文中的生字都交上了朋友，现在老师把他们都请到了屏幕上，谁能准确响亮的叫出他们的名字每个字的名字你都喊得那么响亮，能告诉大家你是怎样记住他们和她们交上朋友的记声旁，把他们归类谁还有好的方法告诉大家你还用了换偏旁的方法他们的识字方法非常好，这里的前八个字都是左右结构的字，书写时应注意左小右大的结构特点其实只要我们找到了识字的方法和窍门，就会轻而易举的和他们交上朋友谁还想来叫叫这些朋友的名字大家读得非常好

三、读文品文、了解了这些生字我们再来读读课文，给文中的自然段表上序号，再想想你看到了一只什么的翠鸟

1、谁来交流一下请你来你看到了一只颜色鲜艳的翠鸟你能把相关的语句读给大家听老师发现这段有这样一句话它的颜色非常鲜艳2你能联系上下文谈谈自己对鲜艳的理解吗“”请你来说，老是觉得你分析得太透彻了，课文中提到了红、橄榄、翠绿、浅绿、赤褐五“”种颜色，这五种艳丽的色彩都集中到了翠鸟的身上，该是多么的鲜明、美丽请同学们再读描写翠鸟羽毛的句子，看看作者的语言有什么特点对，作者的描写不但有一定的顺序，而且还恰当的运用的比喻、拟人的修辞手法，作者对翠鸟的喜爱之情便跃然纸上、接着交流，你还看到了什么样的翠鸟小巧机灵的翠鸟，对呀，他不但小巧玲珑而且还有一双透亮灵活的眼睛、一张又尖又长的嘴

3、咱们接着交流你还看到了什么样的翠鸟动作敏捷的翠鸟你是从那个自然段中体会到了哦，

4、自然段那么现在请同学们再读读、自然段，把能够体现翠鸟的动作敏捷的句子用波浪线画出来，把词语圈出来23谁来交流请你来23翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻的停在苇秆上了你圈出了哪几个词说说你的理解老师觉得你对这句话的理解很到位大家能用一个动作来表示你对贴字的理解老师发现有的同学把自己的两个小手掌轻轻的贴到了一块儿“”贴字说明了翠鸟飞行是离水面特别近疾和一眨眼同样让我们深切的体会到翠鸟的飞行速度之快“”“”“”老师把文中词语替换一下，同学们看看表达的效果有何不同谁来说说对，蹬字表达更具体形象，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态速度都生动地描绘了出来像箭一样的飞将翠鸟飞走时的速度和神态进行了形象的表达、这样一只颜色鲜艳，小巧机灵、动作迅速敏捷的翠鸟，不禁勾起了我们对它的无限喜爱之情，我们去捉来一只饲养好吗5不好，为什么你来说对，从老农的话中我们已经找到了答案正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩其实，翠鸟在全世界有多种，我们今————.天所认识的只是其中的一种就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着60吧我们只能是拓展作业同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获，请大家结合自己的收获完成下列题目-------课堂只是小天地，生活可是个大课堂其实，课外还有更大的学习语文的空间希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友第五篇夹竹桃模拟讲课稿《夹竹桃》模拟讲课稿

一、导入同学们，日常生活中你们见到过这种花吗看来啊，对同学们来说，这还是一种陌生的花看，它的花像叶呢所以呀，人们给它起了一个富有诗意的名字夹竹桃板书齐读课题夹读几声啊对，一声，放开声音，再读一遍—

二、检查预习、课前同学们已经根据预习卡的提示预习了课文，谁敢接受老师的检查把大屏幕上的生字词来读一读好，请你来嗯，字正腔圆，但是呀就是声音有点儿小，自信一点1儿，再读一遍对呀，就是这样读词语我们会读了，你在预习课文的过程中有没有觉得哪一个字容易写错你想提醒大家注意的好，请你来哦，你想提醒熏的笔顺，这个字啊确实比较难写下面就请同学们和老师一块儿把它放到田字格里（指导书写）熏我们会写了，课文中还有一个字，荇藻的藻，这个字有三个口，三个口的位置一定要摆放均匀我们一块儿来写一写吧下面马上把熏和藻课下描一个，练习本上写两个写字的时候啊要注意写字姿势，三个一要做到、生字词我们都已经掌握了，下面就请同学们快速浏览课文，看课文主要讲了什么好，你找到了，嗯，真是火眼金睛，一下子就抓住了文章的重点段，通过抓住重点2段来概括文章的主要内容是一种非常好的读书方法我们来看文章的最后一段，作者为什么爱上夹竹桃啊对啊，就是因为它的韧性和幻想板书（韧性幻想）

三、精读课文课文的哪一段具体写了夹竹桃的韧性呢指一生回答，第四段，都这么认为吗请同学们默读文章的第四段，边度边想韧性是指什么课文中哪些词让你感受到夹竹桃的韧性呢画出相关的语句，并在旁边写上自己的理解所谓不动笔墨不读书，拿起笔来，圈一圈，画一画，养成良好的读书习惯看同学们读得那么认真，想必思考得也很深入我们来交流一下、请你先来，你抓住了两个又这个关键词体会到了夹竹桃的韧性是啊，一朵花败了又开，一嘟噜花黄了，又长这可不就是它的韧性嘛谁能通过朗读把夹竹桃的韧1“”性表现出来请你来读，读出韧性了吗老师觉得你这棵夹竹桃有点儿太柔弱了谁再来试试好，请你，有点儿韧性了，但老师觉得还是不够，后面同学再来试试嗯，老师听出来了，你就是这棵有韧性的夹竹桃我们一起来读，读出夹竹桃的韧性、还有谁想交流请你，你抓住了关键词无日不体会除了夹竹桃的韧性无日不在这里是双重否定意在加强肯定的语气如果老师把它换成每天都迎风吐艳，好不2“”“”好不好啊为什么说说你的理解，嗯，感悟力真强双重否定更能突出夹竹桃的韧性在这句话中，什么变了不变的是是啊，季节变了，温度变了，但夹竹桃却看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳多么有韧性的夹竹桃啊课文中还有一个双重否定词，是什么呀对，无不奉陪意思是说夹竹桃一直奉陪着这些话从春天来到秋天那它都奉陪了哪些花呢指生说是啊，春天迎春花开的时候它无不奉陪，夏天凤仙花开的时候它无不奉陪，而到了秋天，菊花开的时候它还是无不奉陪我们又一次看到了这富有韧性的夹竹桃读到这儿啊，老师有一个疑问，作者意在写夹竹桃，但为什么花了那么多的笔墨来写家乡院子里的花呢这样写是不是多余哦，不是，说说理由吧真会读书，作者在这里是运用了对比衬托的写作手法板书（对比衬托）通过写院子里花的花开花败与夹竹桃的花开不败形成鲜明的对比，更能突出夹竹桃的韧性、作者除了爱夹竹桃的韧性之外，还爱它的什么对啊，月光下对夹竹桃的幻想下面我们一起来配乐朗读文章的第五自然段，感受月光下的夹竹桃同学们，月光下的3夹竹桃美吗美在哪呢指生答像地图、像荇藻、更像墨竹是啊多么美妙的夜影花影啊所以作者在文章的最后这样说，我们一起读他爱上了夹竹桃夹竹桃这篇散文是季老先生岁时写的，而文中提到的两盆夹竹桃是他十几岁时家乡院子里的，四十多年过去了，是什么原因让季老先生对这既不名贵也不是最美丽的夹竹桃念念52不忘呢如果我们能结合季羡林先生的经历再来品读这段文字，或许我们更能读懂他的心，我们来看季先生的资料，通过读资料，再结合课文，你的感受是指生答对啊，人如花，花似人，人和花有着相同的品质，因此作者爱上了夹竹桃在作者的眼里，夹竹桃已经不仅仅是一种花，而是有了情感，是自己的知己，这种写法就是我们常说的，对啊，借物喻人板书（借物喻人）

四、总结板书、布置作业同学看，就这样品读，我们不仅明白了文字表面的意思，也读懂了文字背后的意思作者运用对比衬托和借物喻人的写作手法让我们看到了这富有韧性的夹竹桃和这让人充满幻想的夹竹桃课下请同学们仿照本节课的写作手法写一株你喜爱的植物这节课我们就上到这儿，下课、夹竹桃19韧性对比衬托幻想借物喻人。