从时间的日照风霜里来

从时间的日照风霜里来睡前读张岱《夜航船》，蛮酋献药一节惹人失笑道的是北宋真宗时，曹克明任中央巡视组组长（十州巡检），下乡反腐，铁面无情，遭人嫉恨，明枪暗箭，一时难防一日，一个蛮酋捧药来献，自夸此药神妙，一切箭伤一抹即愈克明始大喜，转念又生疑于是喝问蛮酋此药真的灵验吗蛮酋慌乱，强自镇定，反复保证绝对灵验，不信可以鸡犬相验克明二话不说便将蛮酋剥去衣裤，在其屁股肉厚处嗖一箭，然后以其所献药敷之，酋立毙“”原来竟是个借献药搞暗杀的但我于故事之外极感刺激的是，这个世界以提供方法为名害人的实在太多蛮酋或者化装成文明人的蛮酋，就混迹在你的身边，而写作其实也是一种暗伤，胸怀写作之春的作者都身中缪斯之箭，心有隐痛，周身不安，不吐之而不能快但此疾并无灵丹妙药，一切凭空飞来自夸神妙的写作方法论如果没有诉诸提供者自身，就都可能是毒药用那样的方法甚至可将提供方法的治死，恰如献药之蛮酋――请切记，所有不诉诸提供者自身的写作方法都是无效的，包括我在这里的夸夸其谈如果你的老师告诉你如何如何便能写出锦绣文章，请先让他如此这般写出一段锦绣文字给你看看因为，很多站在高台上的老师其实是挂了面具的蛮酋，他可能从未用他所提供的方法写成任何一段有效的文字其实一切写作方法都像似是而非的路径，并不能提供某种通向远景的可能有人借此可将最小的可能变为现实，但更多人脚下，可能仅仅是可能所以很难说某种方法是否有效，而比方法更为切实的，还是切实的劳动写作，是纸张上的苦力写作者，是键盘上的人力车夫，是内心深处烈日与暴雨的承受者这样的劳动，首先必须――;充满诚意我少小顽劣，视作业为仇雠，常靠抄、拖、装、骗，与老师斗智斗勇，但却从未抄过作文，因为一向自以为作文甚易，无须智取便可过关某年乡村秋收，中学放了秋假我从头至尾，猛耍一个多月，直到开学前一天下午，才记起其实是有假期作业的一篇写秋天的作文但满眼都是北方乡下的秋天，叫本人如何写起呢眼珠转处，余――光便落在一本中学生作文选上，很快便从其中找到一篇题为《家乡的柿子树》，甚为合题，于是欣然全抄，其间佳句如家乡的柿子树，有浑黑如铁的枝干者，至今仍在口齿之间“”开学，作文一交，便算了事未曾想，一周后的下午，校教导主任亲自来教室，当众问我的大名，并将我带到他的办公室一路惴惴，不知此身又犯哪条天规但门一关，作为全校最高暴力化身的教导主任却满面春风传达了如下福音同学，你为我校争光了临汾的《语文报》要来我校征稿，我把你的《家乡的柿子树》送给征稿人看了，“”“人家十分赞许你今晚回家再认真抄写两份，明天上午交来同桌王小强说你知道你这是什么行径吗这叫抄袭你要是真发表了，人家报社和”那个作者都要来寻你王小强当时已戴上了多度的近视眼镜，我透过镜片看他“的眼睛时常有一圈一圈穿越隧道抵达光明的感觉不仅如此，王小强在城里银行工”500作的父亲作为通讯员在报纸上发表过一篇三四百字的新闻，他把复印的报纸给我看过好几遍更为严肃是，这个王小强的姑姑，是我们中学校长的夫人所以，王小强的这几句话，给我刚刚被教导主任电过的大脑，又加了一个二次方是夜，十五岁的少年挑灯夜战，整整一夜都在重新炮制《家乡的柿子树》如今想来，那算我头回体验写作的艰难，既要写得和原文全不相似，又要到教导主任那里证明前后两篇其实是同一篇文章而按我当时一个无知少年的笔力，是万难与文选上那个佼佼者相比的万般无奈，搜肠索腹，最后搬出一个爷爷当年讲的故事来压阵道是当年日本鬼子初入我乡，不识柿子为何物因为在爷爷口中，日本，是完全没有柿子树这种东西的所以，什么都抢的鬼子见了满树的黄柿，摘来便啃，于是人人嘴肿如猪如今看来，这真是一个好故事，迸溅着民间素朴的智慧与趣味但这样的故事也未能拯救我十五岁那年因无知抄袭而纷至沓来的命运翌日清晨五点，我将炮制好的作文誊好两份敲门送给主任时，主任刚刚起床，尚未洗脸，我在主任浏览作文时，期期艾艾道明了原委于是可想而知，作为暴力化身的主任是如何的电闪雷鸣，我又如何蜷缩在火山爆发下“”后来长大，始知柿子这种东西，在日本其实是常见的比如，日本战国晚期那位用智谋挑战德川家康的石田三成，关原大战兵败被俘，临刑前，他说口渴难忍，刽子手出于对这位大人物的尊敬，就问要不吃几颗柿子如何三成竟说柿子生痰，我是不吃的旋即又大笑，说，我都快要死了，还怕生痰吗“再比如，胡兰成东渡日本，所住房前，便有柿子树几株他恋上的那位房东的女儿，”“”为度战时艰辛，便曾沿街卖柿一切红透如蜜的柿，都从青涩里来，都从时间的日照风霜里来没有虚置的方法，唯有端庄的诚意写作也是一样啊嘎猫角落读美段，寻春迹春光在万山环抱里，更是泄露得迟那里的桃花还是开着漫游的薄云从这峰飞过那峰，有时稍停一会，为的是挡住太阳，教地面的花草在它的荫下避光焰的威吓岩下;的荫处和山溪满了薇蕨和其他凤尾草红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头许地山《春底林野》二月半到三月半，是梅花盛开的时候，街头巷尾，院里墙间，无处不是梅花的颜色――绿梅以清淡胜，朱砂以娇艳胜，粉梅则品不高没有事的时候，你可以到茶馆里去坐一坐茶馆在成都真是遍地都是，一把竹椅，一张不成样子的木板桌，你可以泡……一碗茶（只要三分钱），可以坐一个下午郊外的茶馆，有的临江，有的在花木下面，你坐在那里，喝茶，吃花生米，可以悠悠地欣赏自然，或是读书，或是睡觉，你都很舒服刘大杰《成都的春天》地方东南四十里接近大河，一道河流肥沃了平衍的两岸，多米，多橘柚西北二十里――后，即已渐入高原，近抵苗乡，万山重叠，大小重叠的山中，大杉树以长年深绿逼人的颜色，蔓延各处一道小河从高山绝涧中流出，汇集了万山细流，沿了两岸有杉树林的河沟奔驶而过，农民各就河边编缚竹子做成水车，引河中流水，灌溉高处的山田小河水流环绕镇北城下驶，到一百七十里后方汇入辰河，直抵洞庭沈从文《我所生长的地方》……第二篇教师的时间从哪里来教师的时间从哪里来――就像苏霍姆林斯基说的一昼夜只有小时可还有人说过时间就像海绵里的水，是挤出来的还有人说时间就是生命看来我的时间就是生活，抓住宝贵的生“24”命，发展自己的未来从苏霍姆林斯基或其他人的话中，说明教师的工作是光荣的，责任是重大的，任务是艰辛的所以教师们要充分掌握好时间，才不会与生活发生摩擦起电我认为，凡是会利用时间的人从来也不忙，他们做任何事情总是井井有条，办起事情也是高高兴兴的而不会利用时间的人总会埋怨时间不足，或是工作任“”务繁重，弄得自己整天灰头土脸的无论是生活还是工作，只要有好的心情，一切皆有可能匆匆想起，当我进入新环境后，对新工作无从下手，不知道是先从哪里下手，从何做起我想这就是因为我不会利用时间，像好多老教师一样，他们之所以从没有怨言，就是因为他们已经将自己的时间安排好了举一个最简单的例子，我的桌子太乱，为了赶一项工作而忽略了这个小问题而好多老教师的桌子上却只有一杯水，一支笔我就是这样的一名教师桌子上摆满了各种学生的作业，只有很小的一个空间可以使用，如果又有了新的工作任务时，往往使我无从下手，只能千方百计的腾出一点空隙来继续工作不过现在好多了，桌子上的东西少了我想，以后我的桌子上就会成为平原那么教师的时间是从哪里来的呢我认为最关键的就是会利用时间第三篇《教师的时间从哪里来》读后感爱上阅读收获成长《教师的时间从哪里来》读后感作者李秀艳----单位绥化市兰西县第五小学雅言传承文明，经典浸润人生很荣幸加入中国好老师龙江读书会，让我再一次重温苏霍姆林斯基的经典名著《给教师的建议》，读了第六页第条教师的时间从哪“”“”里来一昼夜只有小时我的心灵再次受到了极大的震撼，尤其是读到那位历史2老师的话这节课，我准备了一辈子时，我的内心就有一股强大的力量在升腾，在促24使我一定要在努力工作之余，做到广读书博采众长，读经典收获成长“”书中对于教师的时间从哪里来的问题，不同的教师有不同的阐述，克拉斯诺达尔斯克市的一位女教师认为一昼夜只有小时，没有时间啊而一位有着三十多“”年教龄的历史教师，在区里执教了一节公开课，获得了极大的成功课后，有人向他“24”请教您花了多少时间来备这节课不止一个小时吧这位历史老师回答对这节课，我准备了一辈子而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的“”“不过，对这节课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约分钟同样是教师，同样的工作强度，同样的每天小时，对于时间却有着不同的诠释书中明确地告15”诉我们终生备课，就是终生读书，每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊所以苏24霍姆林斯基说，如果一个人在他刚参加工作的头几年所建立的知识，与他要教给儿童的最低知识的比例是，那么到了他有了年至年教龄的时候，这个比例就变成了，，1011520相信大家读到这里都会与我有同样的感受，现实生活中很多教师都曾抱怨过时间都201301501被琐碎繁重的工作占据了，被学校的全部活动安排得满满的，没时间读书，以至于我们的知识储备在负增长我们在抱怨的同时，是不是有所反思，是不是可以把刷朋友圈的半小时拿来读书，是不是可以把睡前的半小时拿来读书，只要我们发自内心想成长，让浮躁的心静下来，读书的时间是随时可以有的，没有大片的时间，我们可以利用好零散的时间，随时读书，养成读书的好习惯，每天半小时的阅读坚持下去，我们就会有收获每当我聆听名师讲课如清泉之水娓娓道来从中无不折射出深厚的文化底蕴，赞叹他们这一切多归功于读书，同时自己也深深地自愧不如读书太少，所以要向名师学习每日坚持阅读，做到日积月累的勤奋阅读与思考，以厚积薄发在自己的课堂教学之中，此时我自己也正努力成为一个真正的读书人，自我校启动书香校园活动，建立具有特色的课外阅读校园文化品牌各个班级积极开展读书活动，我们班同时推出“”智慧阅读的课程实施计划，从实行的那一刻起，我就很兴奋，也很努力地想办一个“”真正读书的班级，让每一个学生都做一个真正的读者同时更希望自己在读书氛“”围的包围下成为一个爱读书的好老师为了周密计划，我花了大量的时间在网上和“”教育杂志上搜索着相关的读书计划，以及班级读书氛围的布置，并选择适合孩子们阅读的书目，还有名人读书方法的推荐等相关读书知识只要对我们读书有帮助的，我就力争做好，最终地推出行之有效的读书计划和属于自己班级的读书特色，我和孩子们有共同读的书目，完成我们必读书目的同时，也有我们各自的选读书目一切准备就绪，我每天和孩子们一起晨诵经典，午读名著，暮省感悟在和孩子们一起阅读时，有时是快速翻翻，有时是精读精思，无论怎样都会有收获在和作者对话时我学会了明理并增长智慧，静思读书时使自己博学并内心充盈而我的学生们通过坚持阅读，班级的纪律也特别的好，孩子入室即读书，读书即思考，养成了阅读的好习惯，在交流上也语言文明了许多，班级里没有吵闹声，偶尔有的只是低声细语地互相沟通，学生的礼仪也优雅了许多，更大的收获是课堂教学中学生的阅读理解能力提升了，看到孩子们一点一点地进步，我由衷地高兴，这一切都归功于课外阅读我和孩子们一起邀游在书的海洋里，书香伴孩子们茁壮成长，书香让我与智者同行，我和孩子们一起享受阅读，也点亮了我的课堂教学苏霍姆林斯基告诉我们，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，希望让好书不断地引领着我，提升自己的专业素养，不断积淀自己的收获，让我的学生们都爱上我所教的学科，并爱上读书第四篇《教师的时间从哪里来》小学读后感读完这本书，我的心灵受到了极大的震撼，我感到了一种美好的、健康向上的精神力量在我的心中升腾，感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；联系我们的教育现状，我深切地感到素质教育急切呼唤真正的人类灵魂工程师，我们太需要成千上万个苏霍姆林斯基式的身体力行者了教师的时间从哪里来呢一天只有二十四小时的确，在生活和工作中，我们经常抱怨没有时间，忙大量事务性的工作像泥潭一般缠绕着我们，我们看似很忙碌，实际上宝贵的时间和精力已经无声无息地消失了，这是吞噬生命的黑洞，即使拥有再多的时间也只会如泥牛入海“”读了《教师的时间从哪里来》，我对苏霍姆林斯基的教育理论有了更深的理解和感悟，对他的伟大人格充满了深深的敬意让我们每一个教育工作者时时不忘己任，努力完善自己的教育方法，终身阅读、终身学习，以自己丰富的学识扩展自己的教育空间，最大限度的激发学生的创造力和他们的求知热情，让苏霍姆林斯基成为我们每一位教师成长路程中的指路明灯，将我们的心灵引向崇高的精神殿堂第五篇《时间简史》读后感时间从哪来，到哪去《时间简史》读后感时间从哪来，到哪去原创刘群阳霍金先生在今年月日离开人世，但是他的思想成果永留人间《时间简史》是一部非常成功的科普书，迄今已经发行了万册早就知道《时间简史》，但是自314以为这是一部比较难懂的作品，所以一直都没看最近，喜欢上了物理科普作品，翻2500开了《时间简史》《时间简史》并非是一部很难看懂的作品，霍金先生将深奥的物理学知识写的生动易懂，读完此书像做了一次奇妙的旅行，新奇震撼我的视野一下变得开阔，开拓到宇宙的视野我们对于宇宙充满好奇，宇宙究竟是怎样的探索宇宙本身就是非常新奇的一件事，而《时间简史》正是带我们进行一次宇宙探索之旅当然，我们会因此书而重新认识时间我们可能认为生命是有限的，而时间是无限的往回追溯，我们所知古代、蛮荒时期、恐龙时代似乎可以无限追溯无法穷尽，而往后时间也不知有无尽头，经过科学家的不断探索，霍金和彭罗斯证明了时间有……一个开端宇宙大爆炸，而时间也相应的会有一个终结人类是看不到终结的时候，但是，终结的状态却可以预言，终结点应该和宇宙大爆炸时点类似所以，我们只要--探索出时间的开端，也就能预言时间的终结；两大哲学问题，从哪里来到哪里去也就能回答了读这本书的收获不仅仅是知道了物理知识，还开拓了眼界，以及了解科学家们探索世界的思维方式当我们站在宇宙的视野审视自身时，渺小不足以形容，无限小也许更合适；因此，我们会懂得谦卑，相比于宇宙，也许我们身边发生的那些鸡毛蒜皮的小事真的不足为道有些时候有些问题我们无法理解，也许是我们所站的高度不够人类探索世界是一个连续的过程，虽然，牛顿，爱因斯坦个体的伟大，但是他们也是建立在前人研究的基础上，思考发现科学的探索，是在寻求某一理论能够准确的描述我们现实大量的观测，也能对未来的观测结果做出明确的预言牛顿、爱因斯坦等科学家，就是因为现有的理论无法解释某些观测了，而去寻求新的更合适的理论以解释观测这也给我们一个启示，当现有理论和实际观测有所不符时，我们要有质疑理论的勇气，不要因为某一理论是大神，而不敢质疑看《时间简史》收获的绝对不仅仅是获得了一些物理科普知识，而是一次有趣、奇妙的思维旅行虽然，我看的是中文版，但是其文字充满阅读愉悦感，我想英文原版的文字应该更有魅力。