以人为本,民主管理已交的

以人为本民主管理已交的第一篇以人为本，民主管理（已交的）以,人为本民主管理

一、追求以人为本的管理以人为本，促进人的全面发展是新时代的要求校长应该关注教师的成长，立足于“”发现人、培养人、促进其专业化发展应是现代学校管理的要求“”反思我们的管理实践，凸现的是教师的工具价值，即把教师当作完成学校目标的工具，没有全面地关注教师的需要、成长和发展，忽视了对教师的发现和培养研究表明，一流的教师队伍是一所优秀学校的基础若照此定位，就不难理解立足于发现、致力于培养该有多么的重要所以作为管理者，更多考虑的应是如何造就一支“专业化、有凝聚力的队伍，如何用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一位”教师，如何根据不同的发展阶段、不同的发展优势，制定出因人而异的培养规划，如何按时代的要求，促进他们的专业化发展只有这样，教师的工作能力才会与日俱增，教师的整体实力才能不断攀升

二、实施真正的民主管理民主管理并不是新生事物，虽然被经常提及，但它没有真正地在管理过程中生根发芽，在现实中往往是流于形式，有名无实教师不仅仅是被管理者，同时也是管理者，具有双重身份要实现真正的民主管理，必须充分体现以教师为本的主体思想，营造一个宽松的管理和心理环境，调动广大教师的主人翁意识，让教师积极参与学校的管理和决策，充分发掘他们的潜能，这才是提高学校管理质量的根本保证作为管理者应转变家长式的工作作风，打破单一的、封闭的工作局面，增强民主意识、团队意识，采取柔性的、开放的管理策略，与教师进行广泛、深入的交往和探讨，最““大限度地实现教师的参政、议政、创新、求异，倾听他们的建议和意见，不断完善工作目标和任务，从而取得最大认同和理解，这是畅通管理渠道、保证目标实现“”“”“”1“”的重要前提真正的民主管理是思想交流、碰撞、互动中谋求统一的过程，教师如果不再只是被动服从，而是主动适应，管理才会有质的飞跃

三、改进学校的管理制度制度管理是一种常规而有效的管理手段，在学校管理中发挥着重要的作用管理制度要充分体现人性化的思想，立足于催人奋进、共求发展这样的主题，要充满生命的活力具体说，有两层含义一要新即总体上要符合时代精神，要体现学校的管理意图，引导、矫正教师的教育行为，充分发挥制度管理的导向功能二要活即要“”体现一定的弹性，可随时根据形势变化以及实际状况进行微调，同时还不束缚人的“”手脚，有利于教师的探索和创造，有利于教师的进一步发展，充分发挥制度管理的激励功能第二篇以人为本民主生活会发言稿民主生活会发言稿（杨）按照省、市局关于以坚持以人为本执政为民发扬密切联系群众优良作风为主题开好年度国税系统党员领导干部民主生活会要求，我局召开这次民主生活会“”我通过认真学习相关文件和具体精神指示，按照国税党员先进性具体标准，通过群2011众提、自己找、上级点、互相帮等方法，查找自身存在的不足，分析产生根源，正视问题，弥补不足，认真整改

一、不足现象

（一）理论功底不够扎实自己认为税收是硬的，是实的，认为只要把税收工作搞上去，凭着自己的多年工作经验和理论功底总可以把事情做好，因而缺乏学习的自觉性和主动性，没有把学习作为一项重要任务摆上自己的议事日程对新的理论知识缺乏系统性学习，疲于应付思想时有出现，时常以工作代替学习有时对自己的学习要求不严格，偶尔出现浮于表面，存在学归学，做归做，学与做分离的现象未能很好地用马克思主义的科学原理和科学精神，创新精神、研究新情况、解决新问题，从理论上加以归纳提高，作出科学的，有说服力的，符合实际的解释和说明，使理论在解疑释惑、指导实践上的作用显得乏力

（二）开展批评和自我批评深度不够，班子整体效能作用发挥不充分一是发扬民主不够充分，有的问题事先征求意见不够，有时工作忙、任务急、心想只要是问心无愧又确是工作需要的，就可以了，存在研究不充分的现象二是在班子内部讲工作多，谈思想少，班子成员中在谈心活动中，同年轻人谈心多，思想上认为年轻人比较缺乏经验，应多谈心，老同志比较有经验，谈得少交流沟通不够，开展批评和自我批评不够

（三）群众路线坚持不够好，工作作风不够扎实对基层情况的了解主要靠听汇报，不够全面系统，主动倾听群众和基层意见和呼声不够，与征收一线干部职工谈心交流少，对干部思想状况了解不全面推动工作更多是靠布置和检查，忽视如何发挥大家的首创精神平时工作布置较多，深入基层检查指导，时常是抓住一两个具有代表性的问题进行研究解决，在总结典型经验的基础上，以点带面，全面推广做得还不够，致使一些面上的号召与实际落实工作相脱离，决策与执行有偏差

二、问题根源

（一）学习上缺乏三劲一是钻劲认为自己从事税收工作多年，在实践中积累了丰富经验，也参加过院校的学习培训，较系统地学习了政治、经济、财政方面的知“”“”识，有一定的满足感二是挤劲由于事务繁忙，影响学习精力的投入，有时认为现有的知识应付工作还算过得去，多少年也都这么干下来了，工作起来没有大障碍“”也就行了三是还缺乏韧劲自己清楚知识不够用是难以胜任本职的，然而在学习上还缺乏坚韧不拔、锲而不舍的精神只有克服学习上的懒、难、满，增强学习“”的针对性，才能紧紧跟上不断发展变化的形势和知识更新的步伐，真正担当起税收“”“”“”事业的重任

（二）全心全意为人民服务的思想和艰苦奋斗的作风树得不牢，根本的原因在于世界观改造的力度不大全心全意为人民服务是我党的根本宗旨，艰苦奋斗是我党的优良传统和作风，是我们预防和治理腐败的一大政治优势，所有腐败犯罪问题的发生，可以说都是从背离为人民服务的宗旨，丢掉艰苦奋斗优良传统开始的我认为，作为一名共产党员，必须始终把党和人民的利益放在第一位，具备能承受艰苦又能努力奋斗的素质反观自己，随着年龄的增长，争先创新，敢为人先，勇于奋斗的精神远远不如过去，反思这些问题，感到这是为人民服务思想淡化，缺乏艰苦奋斗精神的表现

三、努力方向

（一）坚持用科学的理论武装头脑，在思想上体现先进性理论上的成熟是政治上成熟的基础，思想上的先进是其他各方面先进的根基，保持思想先进的关键在于用科学的理论武装头脑要始终把学习当作一种责任、一种觉悟，着重在学以立德、学以增智和学以致用上下功夫，着眼于国税事业发展的需要，着眼于提高自身能力的需要，加强对党的路线方针政策学习，注重系统地领会科学理论的精神实质，力求专与博相结合、求知和修身共进步

（二）坚持执政为民，在作风建设上体现先进性优良的作风是我们党保持先进性的有力保证党的优良作风要靠每一个党员来保持和发扬要自觉发扬求真务实的优良作风，常思为税之责，常寻创新之策，常除懒惰之心，牢固树立创新意识、改革意识和竞争意识，扎扎实实地拼搏奋斗，脚踏实地地做好工作要倡导艰苦奋斗的优良作风，牢记两个务必，保持革命本色要大力发扬团结向上的作风，紧紧围绕经济建设，自觉服从发展大局，积极协调配合，大胆开拓进取，向一流看“”齐，树一流目标，创一流业绩

（三）坚持以人为本，大力打造和谐国税要牢固树立人才强税观念，坚持以能力建设为核心，多岗位、多层次锻炼年轻干部，实现税收工作任务和人才资源开发的互动和双赢切实改进机关工作作风，增强服务基层意识，大力推进国税文化建设，营造和谐的人文氛围第三篇以人为本的管理方法以人为本的管理方法摘要人是企业最重要的资源随着知识经济的快速发展，着眼于人的需要去理解人、关心人、尊重人，注重培育企业价值观，塑造企业精神，把以人为本的管理方法[]同严密的科学制度相结合，从加强人力资源管理、打造企业核心竞争力、确立以人为本理念出发，实施以人为本管理的途径，是一种全新的富有实效的管理方法关键词知识经济信息化以人为本竞争力人力资源进入信息时代，知识经济与生态文明向人类走来，信息成为最重要的商品，智力、创[]造能力成为发展与财富的源泉，智力资本成为企业竞争力的核心，企业管理已从最初的忽视人转化为重视人、发展人竞争是人才的竞争，这是一种挑战，也是一种机遇，要在竞争中引导现代企业不断走向成功，唯一的途径是充分开发、科学管理人力资源，以人为本

一、以人为本管理的内涵以人为本是最大限度地挖掘人的潜力，引导员工适应当前企业环境的变化，强调员工当家作主的精神，以尊重为原则是企业在经营管理的整个过程中，始终以人为出发点与落脚点，始终贯彻尊重人、关心人、理解人、培养人的理念以人为本在企业;经营管理过程中体现在两个方面一是在企业内部管理过程中，要从尊重员工、理解员工、培养员工的角度，最大限度地开发员工潜力，充分调动其积极性与创造性，实现企业发展与员工发展双赢的格局二是在企业对外经营活动中，以人为出发点与目标，向消费者提供所需要的产品和服务，企业只有遵从市场的选择，尊重消费者的“”;需求，才能在激烈的市场竞争中求得生存与发展

二、实施以人为本管理，是经济社会发展的必然要求以人为本的理念是以尊重为原则，而尊重又建立在关心和理解人的基础上尊重首先要认识人的实质，了解人的需要，了解人的思想、心理和行为正所谓得人心者得天下企业管理以人为本就是在实际工作中对员工学习、工作、生活、思想等各“方面都要全面关注，给予真心实意的关怀和帮助，培养员工对企业的认同感和归宿”感，创造和谐融洽的用人环境人本管理的核心是要了解员工、承认和尊重员工的个人价值，因为人的自身价值得到承认，产生自信，才有满足感和进取心从这个意义上说，人力资源的价值总是在知人善任中得到实现，企业对员工的量才录用，放手使用，不求全责备就是尊重，也是人力资源管理的主要内容所在在原始自然社会，“”人类生存依赖于野果、野兽等天然食物，人类只能顺应自然而存在，管理属无为而治，自然管理在农业经济社会，人类生存的基础转变为土地，人们以家庭为单位，农业生产分散化，资源严重浪费，经济效率低下，家长就是最高管理者进入工业经济时期，管理的中心由土地转为资本、工厂、设备随着社会经济的快速发展，规章制度的约束已不能适应瞬息万变的经济发展，而技术进步节奏的加快，生产过程的自动化，信息传递的高速化，经济发展的全球化，使人们拥有了更多的发展空间，人对机器的适应，转变为机器对人的适应，人类的智力与创造能力已成为经济社会发展的主要力量，管制型管理已不能充分发挥人的主观创造性，以人为本的管理以其独特的管理优势成为新时期的主要管理方式

三、实施以人为本管理的途径

（一）树立正确的用人观，创建一个有利于人才脱颖而出，能够吸引人才、留住人才的良好环境在人才的选拔与使用方面，坚持公开、公平、竞争、择优的原则，按照效率优先、兼顾公平的原则，打破旧的等级工资加奖金的分配机制，实行合理公平的新“分配方式，建立客观公正的绩效评价与激励体系，通过体系的运作，对每位员工的工”作业绩、工作态度、工作能力、贡献大小进行客观公正的评价，这样才能充分激发员工学习、创新的热情，使职工安心工作，融入到企业大家庭中企业要关心爱护员工，尊重理解员工，实现员工与企业发展的双赢知识经济要求人力资源管理必须以人为本，需要员工具有灵活性、创造性、积极性这就要求企业必须给每位员工创造宽松的工作环境，为其提供学习培训的机会，充分发挥员工的聪明才智，把以人为本的理念体现在各项具体工作中，切实体现出对员工的尊重，最终赢得员工对企业的绝对忠诚以人为本还要健全职工培训制度，全面提高员工素质知识经济时代，人的素质与智力越来越成为企业生存与发展的决定性因素，人才资源成为最主要的资本企业应健全培训体系，通过培训提高员工的技能水平，通过培训学习企业的管理制度、经营理念、价值观与行为准则等，增强职工的凝聚力与创造力企业的培训体系越健全，就越能发挥人力资源的高素质、高效能

（二）培育独特的企业文化，打造企业核心竞争力企业文化是企业在发展过程中形成的组织成员所共同信仰的管理哲学、行为规范与价值体系的总和良好的企业文化不仅是提高员工素质的重要保证，而且是企业员工获得朝气与活力的源泉，是企业的灵魂所在，因此，实施以人为本管理，必须构筑独特的企业文化企业文化建设必须做到企业价值观、企业精神与企业形象三者的有机统一企业价值观是核心，企业精神是保证，企业形象是利器，只有将这三者有机地统一起来，才能形成企业的核心竞争力没有企业价值观，企业精神的培育就会失去依托而变得盲目，企业形象也会因此而成为空壳只有企业价值观，没有企业精神，做出的价值选择由于没有积极进取的精神状态而难以达到，形象的塑造难以实施到位有了正确的价值选择与良好的精神状态，不把它通过形象塑造在市场上展示出来，也难以收到应有的社会效益与经济效益在企业文化建设过程中，只有实现尊重人、理解人的价值观，以团结奋进的企业精神与良好诚信的企业形象有机结合，才能激励员工不断奋发进取，不断创新，以巨大的凝聚力与责任感推动企业快速发展

（三）确立以人为本理念，赢得广阔的市场空间确立质量至上的理念改革开放多年来，物质财富已由卖方市场转为买方市场，人民生活水平不断提高，对产品质量的20要求越来越高，要求企业必须确立质量至上的理念这就要求我们必须做到确立以市场需求为出发点的开发理念企业的技术开发必须以市场为先导，进行认真细致的调查研究，了解市场信息，掌握第一手资料，根据用户需求，把握消费需求新趋向，开发出满足市场、适宜消费者的新产品确立积极为用户服务的理念企业在经营活动中，要全心全意为消费者服务，消费者在购买商品时，不仅购买的是质量过硬的产品，而且购买的是企业一流的售后服务总之，实施以人为本管理，是新时期市场经济条件下企业生存乃至实现可持续发展的关键所在我们一定要结合人的发展和企业发展进行命运共同体的建设，建立激励机制，增强职工作为主人翁的责任感、紧迫感，从而形成独具特色的企业文化与管理模式，培育企业的核心竞争力第四篇以人为本，民主管理，构建和谐校园以人为本民主管理构建和谐校园苍溪县职业高级中学刘汉杰党的十六届六中全会提出社会主义和谐社会的建设目标，而构建和谐教育是和谐社会的重要组成部分，促进了教育从功利向本质回归，向生命回归，向人性回归作为学校管理者，更应改变办学理念，以人为本，民主管理，寻求适合学生的教育，改善育人环境，为每个师生提供和谐发展的空间

一、目标统一是构建和谐校园的前提要建设一个稳定、安全、健康、和谐的校园，必须加强师生团结协作意识教育，按照组织领导好、道德风尚好、经济效益好、科学管理好、综合治理好、文化生活好和环境氛围好的目标，把当前利益和长远目标统一起来，集体目标与个人目标统一起来，促进学校稳定和谐和可持续发展因此学校领导和教师首先要转变办学理念，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，结合当今职业教育发展趋势，改革传统升学导向思想和功利教育思想，将培养目标定位于生产、经营、技术、服务一线的高素质劳动“”者和初中级专门人才、使无业者有业、有业者乐业、充分尊重和满足学生的学习“需求，使得上下同心，目标统一，形成合力”“”

二、科学决策是构建和谐校园的基石科学是和谐校园的基石，在职业教育中，学校管理的决策是否正确，关系到学校的稳定和发展因此，我们坚持以科学发展观为指导，坚持以专题调研、专家论证、群众讨论、教代会通过的民主科学决策程序，体现从群众中来到群众中去的工作方法和“民主集中制原则，有效避免决策的失误例如学校在创建国重后，学校的发展目标是”什么有人提出了搞校园建设、改善办学环境，有人提出向县城迁移，拓展发展空间等思路，学校在广泛调研后提出了科学发展的思路，那就是不大兴土木，不超前发展，不保守落后，创特色教育事实证明，这样的思路是合理的，避免了财力、物“”“力的浪费又如进人问题，学校早在年就预见到，职业学校必将向就业转变，”为避免将来师资膨胀，学校严格控制文化课教师数量，提出宁愿现在2003担子重一点，也不将来没饭吃，使得我校教师结构一度比较平衡“

三、民主管理是构建和谐校园的根本1”所谓民主，就是校园内所有人与人的关系都应当是平等的、尊重的，教师、学生既是被管理的对象，本身又是管理者学校向来重视人性化管理，不搞一言堂，不搞家长制一是坚持校务公开制度学校高度重视校务公开，建立健全了校务公开制度，定期向教职工通报学校工作情况，定期召开座谈会听取群众对学校工作的满意度，将学校财经管理、人事安排、评优评模、奖惩晋级、收费购物、招生就业等凡是涉及教师和学生利益的事项都在学校校务公开栏张榜公示，悬挂意见箱接受老师和学生监督学校曾先后被评为苍溪县校务公开先进集体、广元市校务公开工作先进单位“”“”和广元市厂务公开工作先进单位等荣誉称号，赢得了广大教职工的认可“”“”二是完善了教职工代表大会制度学校充分尊重教职员工参政议政的权利，每年定“”期发放教职工提案征集表，定期召开教职工代表大会，全体教职工参加会议，依法行使职权，听取各项工作汇报，审议学校工作计划、方案、规划和规章制度等重大事项对于教师的提案，学校领导总是认真对待，并召开专题校务委员会对教职工热点难点问题拟定改革方案和措施，几年来，共采纳教职工合理化建议百余条三是改革评价机制对于教师工作，学校一改传统领导评教模式，而是以教师的职业幸福感、家长的满意度、学生的满意度为核心指标；以教师的工作过程，工作责任心为评价重点，将定性评价与定量评价相结合，平时考查和学期评定相结合对于学生学习，我们改革传统应试教育以分数为唯一指标，一考定终身的评价模式，而是将学生学习分解为若干能力模块，将过程性学习和终结性评价相结合，将理论考核和“”实践操作相结合，学校考核与企业考核相结合，为学生建立学分银行，大力实施学分制，促进了学生全面、健康、和谐发展，培养了学生综合职业能力“”

四、以人为本是构建和谐校园的灵魂、领导以教师为本在学校里有大批爱岗敬业，脚踏实地，不求各利的教师，也许他1们不曾受过表扬，也不是模范，但他们坚守着自己的岗位，辛勤地、默默地工作，只有充分激发这些教师的工作积极性，学校才有凝聚力、吸引力、向心力和竞争力2因此，作为学校领导要关爱全体教师，为每一个教师提供成长的平台，在物质上尽量满足，在生活上给予关心，在政治上高度信任，在工作上大力支持，在用人上扬其所长公平、公正对待每一个教师，一句问候，一个赞许，一句知心话，一份宽容，更能使教师的情绪、心境处于最佳状态，其工作的热情与效率必将提高、教师以学生为本教师的一切教育活动都要遵循以学生发展为本的育人理念，牢固树立素质教育观2念，改变传统唯分数、为考试的功利主义教育思想，充分尊重学生的个性特点和“”个别差异，善于容纳学生缺点，面向全体学生，注重学生健全的心理和健康的人格“”“”如在学生中设立维权岗，建立学生申诉制度，设立心理咨询室，全面启动贫困学生助学工程和留守学生关爱工程，为每一个学生提供成才机会，努力营造健康、安“全、文明、和谐的校园学习环境”“”、学生以发展为本3针对职高生文化基础知识水平较低，道德素质较差，心理不健全等特点，学校提出了不求人人成才，但求个个成功的教育思想，教育学生树立正确的人生观、价值观、学习观，充分尊重和发挥学生的个性特长，通过开展多样化的校本课程、选修课程和“”丰富多彩的课外活动、社团活动，为每个学生提供成功的舞台和自由发展的空间，通过开展技能竞赛活动、社会实践活动、作品展演活动激发学生求知欲和成功感，大力实施工学结合让学生零距离接触就业岗位，促进学生技能发展展望未来，中等职业学校应以就业为导向，以服务为宗旨，以人为本，民主管理，改“”变育人理念，改革教学模式，构建和谐校园氛围，为每一个师生提供和谐成长的环境第五篇以人为本，以学生为本以人为本简述我校心理健康教育活动唐山市第七十四中学----指导思想教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出，中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分在教育部《中小学心理健康教育指导纲要》“的指导下，各级学校都重视了学生心理健康教育，都能在实际工作中重视学生存在”的种种心理健康方面的问题，把中学生心理健康问题当做是学校教育面临的新课题、新任务客观现状但是，长期以来，我们被教育过的人和正在从事教育事业的人有一个深刻的教训，就是忽视学生的心理健康教育，更有甚者，把学生中存在的厌学、离家出走、情感脆弱、承受力差等问题归纳为思想品质问题，从而出现认识误区实质上这些都是因为认识偏颇、情绪激动、意志薄弱、内心矛盾而产生的苦恼困惑，或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致情况分析简单地说，学生的心理健康教育被忽视，可以归结为学校内有各种利益诉求校长的、教师的、学生的，传统教育我们总能千方百计的满足各种利益诉求，唯独漠视学生的利益诉求；与强大的自然和社会相比，个体总显得那么弱不禁风、微不足道，多次的诉求不果，造成的结果有两种一种是走向诉求的反面强求；另一种就是妥协，强求和妥协都不是民主教育的结果，不是符合学生发展的结果——得出结论所以在学校构建以人为本的心理健康教育理念，在二十一世纪的中国教育已被摆在了前所未有的重要地位可以说以人为本的心理健康教育理念符合为了每一位学生的发展这一理念，从根本上要求我们要关注每一位学生的喜怒哀乐，“更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的”尊严，更加注重在学生心理教育中的人本观念主要理念学校教育的主体是人，以人为本，以学生为本以学生为本的概念就是在学校的心理健康教育活动中以确立学生的“”1主体地位，以学生发展为目的，并符合社会发展，牢记一切为孩子，为了孩子的一切，让每一个老师看重、热爱、欣赏、宽容每一个学生，建立民主、平等的师生关系被看重、被信任、被理解这是人的基本心理需求，当教师把学生看成一个与自己有同样尊严、有同样人格的人时就会看重学生，善待学生，信任理解学生，这是教师教学的最基本要求，也是教育成功的根本保证，更是培养一个心理健康时代新人的保证具体做法介于以上原因，在学生的心理健康教育道路上，我校坚持以人为本的理念，有了如下具体做法第一课新生入学心理教育课激发动机学生心理健康教育问题表现出的首要行为特征是学习动机缺失，兴趣发生转移，出----现厌学情绪在我校的心理健康问卷调查活动中，有的学生都有这种倾向由于我校生源大多数为农村小学毕业生，其中农民工子女和外来务工子女占左

40.8%右，由于社会家长的影响，孩子的学习动机不明确，厌学心理较重50%所以，新生入学第一课的心理教育课就是激发学习动机课毋庸臵疑，学习是一种艰苦的脑力劳动，需要毅力和耐心但一切事物是相对的，孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只要产生兴趣，就会不怕苦，反而以苦为乐对于学习动机“的激发，我们采取内部动机开启与外部动机诱导相结合的方法在学习目的培养上，”开展理想教育，尝试报恩教育，教育学生以刻苦学习来改变自我命运，以优异成绩来报答父母的养育之恩和老师的教导之情，变要我学为我要学，自我加压，自觉发展“”“”第二课阶段学习后心理辅导课强化成功我校每学期都要举行两到三次阶段总结会，对在阶段学习管理中出现的进步的孩子-----鼓励表扬，争取在阶段分析中发现每个孩子阶段性的进步，成功可起到正强化的作用，给学生以愉悦的刺激我们在教学中注意发现学生的闪光点，针对不同的学生制定不同的学习目标，尽力为学生创设表现的机会，对获得成功的学生，哪怕是些许的进步，及时给予表扬鼓励，使其享受成功的喜悦，从而培养学生自信心理系统，促其自觉主动地学习，不断取得进步与发展第三课发现自我的心理辅导课自我愉悦，立志成才在心理辅导教程中，我们开设了发现独一无二的我这一课，利用班会课要求班主----任设计班会活动，让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己，了解他“”人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价，使学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，然后帮助学生树立奋斗目标如果奋斗目标适当，学生不仅能体验到奋斗过程的快乐，也会体验到目标实现时成功的快乐，从而增强自我愉悦程度，保证心理健康发展日常课在平时的心理辅导教育课上，主要在以下方面进行常规的教育、引导学生正确对待家庭生活中的各种矛盾，采取积极的态度化解心理负面影响在德育管理工作中，我们发现存在心理问题的学生主要是长期生活在单亲家庭的学1生，所以，要求班主任建立帮扶档案，要经常找这些学生交心、谈心，教育他们对父母多一些理解和宽容，多问候和关爱父母，并让学生通过各种形式与父母沟通，同时，还可以通过召开家长会、家访等形式，做好家长的思想工作，给家长讲授科学的教育方法通过与学生、家长两方面的努力交流，积极化解留在学生心里的积怨，使之能够正确对待父母的决定，从而消除其心理中的负面情绪帮助学生处理人际关系，学会控制不良情绪对于初中生来说，已经在渴望与师长、同学之间建立一种良好的人际关系所以我们开设使学生正确认识自己、认识他2人，学会推己及人，为他人着想的心理教育课，帮助学生之间建立正常的人际关系，从而使他们心情开朗轻松、精力充沛、对生活充满乐趣和信心，对身体有良好的自我感受要求各班主任特别要对部分患得患失、喜怒无常、经常情绪不稳定，或内向封闭，或暴躁易怒的学生进行心理健康疏导，可以通过开展各项文体活动强化学生的特长，让他们在活动中学会处理人际关系，使他们学会控制不良情绪，防止心境长期压抑而形成心理障碍、针对青春期学生的心理和生理特点，给学生传授一些心理和生理保健知识学生的心理健康发展在一定程度上还依赖于班主任对心理健康知识的传授，让学生理解3心理健康的基本状况，使学生能够学会自我调节，避免出现诸如早恋、自闭等症状的青春期综合症利用班会、讲座、板报等进行宣传，使学生正确认识青春期发育的特点和规律，同时，传授一些生理保健知识，推荐一些有益的书籍引导学生自我认识和提高同时正确讨论男女同学应该在交往中注意的尺度，加强责任意识的教育、提倡班级学生写心理成长日记，这是师生进行有效沟通的重要手段之一近些年来一直采用的做法是要求学生将一周在校学习生活的烦恼、喜悦记录下来，允许学4生随心所欲的写，不做硬性规定班主任应该有针对性的在日记中与学生对所述问题进行探讨和交流，对于学生所提的具有共性的问题和困惑，班主任应经过充分准备后利用班会课与学生进行平等、友好的交流和沟通，提倡畅所欲言总结体会学校作为一个组织，其中的人必然要形成人际关系，会引起不同的情绪体验人与人之间，由于满足了各自的需要，就会产生亲密的关系，双方都会感到心情舒畅；反之，就会关系疏远，彼此矛盾，甚至敌对人际关系的融洽与否对学校的发展有很大的影响，学校中人际关系和谐，有利于学校形成有凝聚力的组织，促进工作效率对学生来说，良好的人际关系有利于人的身心健康，保持心理平衡，从而能积极投入学习总之，只有这种以以人为本，以学生为本的学校心理健康教育理念的实施，才能帮助学生构建一个博大的胸怀；帮助学生构建一种平和的心态；帮助学生构建一些哲学“”理念；帮助学生构建一套知识分子人格；帮助学生养护好千差万别的个性；帮助学生养护一个健康的心灵。