发现问题比解决问题更重要

发现问题比解决问题更重要记者中国的孩子，越小越爱提问，越大越不爱提问孩子每天只会解答老师的习题、问题，会造成什么后果呢黄全愈很多人都认为，孩子长大了，不爱提问是正常的事因为他们会解决问题了，就不用再提那么傻的问题了如果说，中国的教育注重培养孩子解决问题的能——力，那么我想进一步追问解决的都是些什么问题（即什么结构的问题）如果我们做“”些研究，就会发现那都是些常态结构问题常态结构问题顾名思义，问题的构成是有规可循的，可以找到答案的，答案如“”果不是唯一的，也是有对错之分的“”——非常态结构问题问题的构成是无规可循的，有无答案是不确定的，即使有答案也不一定是唯一的答案可能有多种，也可能没有对错之分“”——中国的教育强调传道、授业、解惑，采取的方式是由大人为孩子发现问题，然后交给孩子去解决由于这些所谓的问题都是已知世界的问题，所以通过这种教育“”“”方式培养的只是孩子解答已知世界问题的能力老师给的问题再高深，再玄妙，都“”比不上学生自由地启疑只有那些让老师措手不及、狼狈不堪、顾此失彼、疲于应“”对的问题，才有可能超出已知世界的范围触及未知的领域“”如果孩子每天只知解答老师的现成的问题，那不等于磨灭了孩子自由启疑的天性，使他们丧失了探索、求知的本能吗如果孩子不带着问题、带着思考去学习，那“”和机械模仿、简单重复劳动有何区别孩子一旦养成了这种不思考、不提问、不启疑的学习习惯，那就将长期处于受制于人、被人牵着鼻子走的境地，甚至会永无翻“身之日”所以，分数挂帅、题海战术、纸上谈兵、填鸭教学、恶补奥数等等，这些不过是在常态结构问题的范围内纵横驰骋、横刀跃马罢了，离诺贝尔奖的七寸还差十万八千“里只有学生自己提出的非常态结构问题越多，才有可能离诺贝尔奖越近”“”记者中国的教育是把有问题的考生教得没问题了；美国的教育是把没问题的学生“”教得有问题了，孩子越学，问题越多，这是怎么回事黄全愈爱因斯坦曾说过发现问题常常比解决问题更具有实质意义，因为解决问题不过是数学或实验的技巧罢了提出新的问题、新的可能，从新颖的角度思考旧“的问题，那才是需要想象力的，只有解答好了这些问题，才能算是科学进步”美国的高科技发达的原因之一，就在于它的基础教育非常重视对孩子发现问题能力的培养没有发现问题的能力，就没有探索未知世界的能力应试教育培养的是考生，是把有问题的考生教得没有问题了；素质教育培养的是学生，是把没有问题“的学生教得有问题以产生新的问题为会学的开始”“”“”“”——“”孩子具备了会学的能力，产生的问题越多，就越能激发学生的探索精神以及解决问题的主观能动性当然，发现问题和解决问题是相辅相成的不有所发现，就无“”从解决；发现问题在先，解决问题在后；在解决问题的过程中再发现问题“”如此不断循环以产生问题为目的，就定下了不断学习、不断进步的基调所以，美“”“”“”“”“”……国人总能走在世界科技的最前沿，别人还在学他们的时候，他们又在前面发现新的问题了。