同数连加解决问题

同数连加解决问题洪湖市实验小学谢芳本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法这节课，我我力求体现以下几点、学生课堂中的主体地位在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力提出问题后，让学生1尝试自己列式列式后，由学生质疑个同学这个条件在加法算式中用到了吗这个教学难点是让学生自己去思考的“3”、活动形式多样化在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，我让学生动手实践，用学具摆一摆图中的信息让学生自己用更形象生动的方法2去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识、注重算法多样化如何解决他们一共折了多少个小星星这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答在这一环节的活动中，学生没有想到列表3“”的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便这节课中我需要改进的地方还有很多、教学重难点点突破得还不够整个教学过程进行得有些快尤其在教学例题时，我引导学生理解每人折了个是什么意思可是，我没有给学生充分的时间去思1考，去交流，去体会这使得我没有关注到，是不是每一个学生都理解了题意“6”、练习题的层次性欠佳我设计的练习题没有围绕教学中的难点进行练习，巩固所学知识但是练习题的层次性不强有些学生的学习兴趣降低了，回答问题的积极性2也随之降低、教师的评价语言不够丰富，对学生的激励效果不够学生做练习题时，没有及时、充分地表扬一些回答问题出色的学生所以，课堂气氛显得不够热烈，个别学生做题3不认真，还不仔细倾听其他同学的发言另外，我还要注意将学生的注意力集中吸引在课堂上一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。