初中英语定语从句-课件

初中英语定语从句详解欢迎来到初中英语定语从句的探索之旅！本课件将带你系统学习定语从句的定义、类型、用法及翻译技巧通过丰富的例句分析和练习，让你轻松掌握定语从句，提升英语语法水平让我们一起开启这段学习之旅，攻克定语从句的难关！什么是定语从句？定语从句，顾名思义，就是在句子中起定语作用的从句它修饰名词或代词，提供关于该名词或代词的额外信息定语从句通常由关系代词（如）who,which,that或关系副词（如）引导，紧跟在被修饰的词之后理解定语从when,where,why句的关键在于识别先行词和引导词之间的关系例如，在句子中，The book that I borrowed from the library is very interesting就是一个定语从句，它修饰名词，说明that Iborrowed fromthe librarybook是哪一本book补充信息关系词引导定语从句提供额外信息，修饰名词关系代词或关系副词连接主句与从或代词句位置紧跟在被修饰的词之后定语从句的主要作用定语从句的主要作用在于提供关于名词或代词的更详细描述，使句子的含义更加具体和清晰它可以帮助我们区分不同的事物，或者提供关于某个事物的额外属性或特征通过使用定语从句，我们可以避免使用多个独立的句子来表达相同的信息，从而使语言更加简洁和流畅比如，我们可以说The studentwho studieshard alwaysgets goodgrades定语从句who studieshard补充说明了student的类型，使句子的意义更加完整具体化区分事物简洁表达123使名词或代词的含义更具体区分不同的事物或提供额外属性避免使用多个独立句子，使语言更流畅定语从句的类型定语从句主要分为两种类型限定性定语从句和非限定性定语从句这两种类型的定语从句在用法和含义上存在明显的差异限定性定语从句对于被修饰的词语是必不可少的，如果省略，句子的含义将变得不完整或不明确非限定性定语从句则提供额外的信息，即使省略也不会影响句子的基本含义，通常用逗号与主句隔开例如，中的是限定性定语从句，指明是哪一辆车而The carthat isparked outsideis minethat isparked outsideMy car,中的是非限定性定语从句，提供关于的额外信息which isparked outside,is newwhich isparked outsidemy car限定性定语从句非限定性定语从句必不可少，省略会影响句子含义提供额外信息，省略不影响句子含义，用逗号隔开限定性定语从句限定性定语从句，也称为限制性定语从句，是对先行词起限制作用的定语从句它与先行词关系紧密，是先行词不可分割的一部分如果去掉限定性定语从句，句子的意思表达就不完整或不准确限定性定语从句通常不使用逗号与主句隔开例如，The man who iswearing ahat is my teacher中，定语从句who iswearing ahat限定了是哪一位man，如果省略，就不知道说的是哪个人了作用必要性标点限制先行词不可分割的一部分不使用逗号隔开非限定性定语从句非限定性定语从句，也称为非限制性定语从句，是对先行词起补充说明作用的定语从句它提供关于先行词的额外信息，但即使省略也不会影响句子的基本含义非限定性定语从句通常用逗号与主句隔开例如，中，定语从句补充说明了的信息，但即使省略，句子My sister,who lives in Beijing,is adoctor who livesin Beijing mysister的意思仍然完整My sisteris adoctor必要性2省略不影响句子含义作用1补充说明标点使用逗号隔开3定语从句的引导词定语从句的引导词是连接主句和定语从句的关键根据引导词的性质，可以分为关系代词和关系副词关系代词在定语从句中充当主语、宾语、表语等成分，常见的有关系副词在定语从who,whom,which,that,whose句中充当状语成分，常见的有when,where,why正确选择引导词是构成正确定语从句的重要一步需要根据先行词的性质（人或物）以及引导词在从句中的成分来判断关系代词1充当主语、宾语、表语等，如who,which,that关系副词2充当状语，如when,where,why关系代词引导的定语从句关系代词引导的定语从句是最常见的类型关系代词在从句中充当一定的语法成分，同时连接主句和从句选择关系代词时，需要考虑先行词是人还是物，以及关系代词在从句中所起的作用例如，The girlwho issinging is my friendwho在从句中作主语,The bookwhichI bought is very interesting which在从句中作宾语,The manwhose carwasstolen calledthe policewhose作定语Who WhomWhich指人，作主语指人，作宾语指物，作主语或宾语Whose指人或物，作定语关系副词引导的定语从句关系副词引导的定语从句修饰表示时间、地点、原因的名词常用的关系副词有关系副词在从句中充当状语when,where,why成分，表示时间、地点或原因例如，引导时间状语引导地点状语I rememberthe daywhen wefirst metwhen,This isthe citywhere Igrew upwhere,I引导原因状语dont know the reason why he is soangry whyWhen WhereWhy修饰时间，表示当的时候修饰地点，表示在的地方修饰原因，表示的原因“...”“...”“...”定语从句和限定修饰语的区别定语从句和限定修饰语都用来修饰名词，但它们的形式不同定语从句是由关系词引导的从句，包含主谓结构；而限定修饰语通常是形容词、名词、介词短语等，不包含完整的句子结构定语从句提供更详细的信息，而限定修饰语通常提供更简洁的描述例如，定语从句形容词作定语定语从句the bookthat I boughtvs theinteresting book,the schoolwhere Istudyvs the介词短语作定语school in the city定语从句1完整句子结构限定修饰语2形容词、介词短语等定语从句的语序定语从句的语序通常是“先行词+关系词+从句”关系词紧跟在先行词之后，从句则按照正常的陈述句语序排列在翻译时，有时需要根据汉语的习惯调整语序，将定语从句放在先行词之前例如，The manwho helped me yesterday is myneighbor英语语序，翻译成汉语时可以说“昨天帮助我的那个人是我的邻居”调整后的语序汉语语序英语语序可根据习惯调整先行词+关系词+从句定语从句的时态定语从句的时态要与主句的时态相协调，同时也要根据从句所描述的动作发生的时间来确定如果从句描述的动作发生在主句动作之前，可以使用过去时；如果发生在主句动作之后，可以使用将来时；如果与主句动作同时发生，可以使用现在时或过去时例如，过去时，发生在主句之前He isthe manwho helpedme yesterday,将来时，发生在主句之后She isthe girlwho willgo tocollege nextyear,现在进行时，同时发生This isthe bookthat Iam readingnow主句时态从句时态例子现在时现在时过去时将来时//This isthe bookthat Iamreading.过去时过去时过去完成时/That wasthe bookthat I hadread.定语从句的否定形式定语从句的否定形式与普通从句类似，可以在从句中使用来表示否not定需要注意的是，的位置通常在助动词或情态动词之后，或者在not be动词之后也可以使用等否定词来表示否定no,none例如，在动词之后This isnot the bookthat I wantednot be,He isthe在助动词之后manwhodoesnt likecoffee not,She isthe onlyperson的用法who hasno moneyno的位置Not1助动词情态动词动词之后//be否定词2使用等no,none限定性定语从句的省略在某些情况下，限定性定语从句可以省略关系代词当关系代词在从句中作宾语时，可以省略但如果关系代词作主语，则不能省略关系副词通常不能省略例如，省略了The bookI bought yesterday is very interesting作宾语作主that/which,,The manwho helpedme ismy friendwho语，不能省略作宾语作主语关系副词可以省略关系代词不能省略关系代词通常不能省略非限定性定语从句的省略非限定性定语从句通常不能省略关系词，因为省略会影响句子的结构和含义但有一种特殊情况，即当非限定性定语从句中使用关系代词指which代整个主句时，可以省略动词which+be例如，不能省略He failedthe exam,which wasa surprise,He failed省略了the exam,surprising everyonewhich+was通常不能省略关系词特殊情况指代整个主句时，可省略动词which which+be定语从句的翻译技巧翻译定语从句时，需要根据汉语的习惯进行灵活处理一种方法是将定语从句放在先行词之前，采用“...的”结构；另一种方法是将定语从句拆分成一个独立的句子，与主句并列有时还可以采用融合的方法，将部分信息放在先行词之前，部分信息放在句子之后例如，The bookthat I boughtyesterdayis very interesting可以翻译成“我昨天买的那本书很有趣”前置或“这本书是我昨天买的，很有趣”拆分前置拆分融合“...的”结构拆分成独立句子部分前置，部分后置例句分析1分析这是一个限定性定语从句，修饰名词，关系代词在从句中作宾The house that Jackbuilt is very famous.housethat语，可以省略这个句子说明了是建造的房子，而不是其他的房子翻译杰克建造的房子非常有名Jack本句采用了最常见的定语从句结构，通过分析可以更好地理解定语从句在句子中的作用和构成方式记住，在分析句子时，要明确先行词、关系词以及从句的结构结构关系词翻译限定性定语从句作宾语，可省略杰克建造的房子非常有名that例句分析2My friend,who livesin London,is ateacher.分析这是一个非限定性定语从句，修饰名词My friend，关系代词who在从句中作主语，不能省略这个句子补充说明了我的朋友住在伦敦，但即使省略这个信息，句子的基本含义仍然完整翻译我的朋友住在伦敦，是一位老师该句子的重点在于理解非限定性定语从句的作用，即提供额外信息，而不是限制或限定先行词注意逗号的使用，这是非限定性定语从句的重要标志关系词2who作主语，不可省略结构1非限定性定语从句翻译3我的朋友住在伦敦，是一位老师例句分析3分析这是一个定语从句，修饰名词，关系副词在从句中作原因状语这个句This isthe reason why heis late.reasonwhy子说明了他迟到的原因翻译这就是他迟到的原因本句使用关系副词引导定语从句，说明原因理解关系副词的作用以及它在从句中所充当的成分，是掌握此类句子的关键why注意，前面的先行词通常是why reason结构关系词翻译关系副词引导作原因状语这就是他迟到的原因why练习1选择合适的关系词填空The book_______Iborrowedfromthelibraryis答案very interesting.A whoB whichC whenD whereB解析先行词是物，关系词在从句中作宾语，因此选择which which通过练习，巩固对关系词的选择的理解在做题时，首先要确定先行词是人还是物，然后分析关系词在从句中所充当的成分，最后选择合适的关系词分析先行词分析关系词12人或物在从句中的成分选择关系词3who,which,that,when,where,why练习2判断下列句子是否使用了正确的定语从句正确The manwho isstanding thereismyfather./The carIbought isvery正确，省略了错误，非限定性定语从句不能用expensive.that/which/My sister,that livesin Beijing,is adoctor.that练习的重点在于判断定语从句的正确性，包括关系词的选择、逗号的使用以及关系词是否可以省略等方面注意非限定性定语从句不能用that关系词选择逗号使用省略规则非限定性定语从句需要逗号作宾语时可省略who,which,that,when,where,why练习3将下列句子翻译成英语，使用定语从句我昨天买的那本书很有趣这是/我长大的地方我不知道他生气的原因答案/The bookthat Iboughtyesterday isveryinteresting./This isthe placewhere Igrew up./I dontknowthe reasonwhy heis angry翻译练习可以帮助你更好地掌握定语从句的运用在翻译时，要灵活运用定语从句的各种结构，并注意语序的调整，使译文更加自然流畅翻译技巧语序调整灵活运用各种结构使译文自然流畅定语从句的独立性定语从句虽然是主句的一部分，但它在结构上具有一定的独立性定语从句有自己的主语和谓语，可以表达一个完整的意义在分析句子时，可以将定语从句看作一个独立的成分，从而更好地理解句子的结构例如，在句子中，定语从The manwho iswearing ahat ismy teacher句可以看作一个独立的句子，表达who iswearing ahat The man is的意思wearing ahat独立性结构完整分析方法可看作独立成分系表句中的定语从句在系表句中，定语从句可以修饰表语在这种情况下，关系词通常放在系动词之后，引导一个修饰表语的定语从句需要注意的是，关系词的选择要与表语的性质相一致例如，修饰表语在He isthe personwho Iadmire mostwho person这种句子中，系动词起到连接主语和表语的作用，定语从句则进一步说明表语的特征位置作用关系词在系动词之后修饰表语关系词选择与表语性质一致介词短语中的定语从句定语从句可以修饰介词短语中的名词在这种情况下，关系词通常放在介词之后，引导一个修饰介词宾语的定语从句需要注意的是，关系词的选择要与介词宾语的性质相一致，并且要考虑介词的搭配例如，This isthebookabout whichI toldyou which修饰介词about的宾语book在这种句子中，介词短语起到修饰作用，定语从句则进一步说明介词宾语的特征位置关系词在介词之后作用修饰介词宾语关系词选择与介词宾语性质一致倒装语序的定语从句在某些特殊情况下，定语从句可以使用倒装语序这种倒装通常是为了强调或突出某个成分，例如状语或表语需要注意的是，倒装语序会改变句子的正常结构，因此要仔细分析句子的含义例如，倒装语序，强调状语在这种句子中，倒装语序使句子更加富有表现力，但同时也增加了分析Only inthis waycan wesucceed的难度成分2通常是状语或表语目的1强调或突出成分分析3仔细分析句子含义定语从句的特殊用法除了常见的用法外，定语从句还有一些特殊用法例如，可以使用as引导非限定性定语从句，表示“正如…一样”还可以使用which指代整个主句，表示对主句内容的补充说明这些特殊用法可以使语言更加丰富和多样化例如，As isknown toall,heis a goodteacher as引导非限定性定语从句,He failedthe exam,which surprisedeveryone which指代整个主句as的用法which的用法引导非限定性从句指代整个主句小结1本节课我们学习了定语从句的基本概念、类型、引导词、语序、时态以及否定形式定语从句是英语语法的重要组成部分，掌握它可以帮助我们更好地理解和运用英语记住，要多练习，才能熟练掌握定语从句的各种用法回顾本节课所学内容，重点在于理解限定性定语从句和非限定性定语从句的区别，以及正确选择关系词和关系副词此外，还要注意定语从句的语序和时态与主句的协调概念定义、类型、引导词用法语序、时态、否定形式习题1完成句子The city_______I liveisverybeautiful./The book_______Iboughtyesterdayison thetable./Theman_______答案解析根据先行词和从句结构选择合适的引导词helpedmeismyteacher.where/that/which/who练习的目的是巩固对关系词的选择的理解在做题时，首先要确定先行词是人还是物，然后分析关系词在从句中所充当的成分，最后选择合适的答案确定先行词1分析从句结构2选择引导词3习题2改正下列句子中的错误The bookwho Ibought isveryinteresting./My sister,that livesin Beijing,isadoctor./The reason正确的句子which heis lateis unknown.The bookwhich/thatIboughtisveryinteresting./My sister,wholivesinBeijing,is adoctor./The reasonwhy heis lateis unknown练习的重点在于识别并改正定语从句中的错误注意关系词的选择、逗号的使用以及关系词是否可以省略等方面错误的类型包括关系词错误、逗号错误以及其他语法错误关系词错误逗号错误使用不当非限定性从句缺少逗号who/which/that习题3将下列句子翻译成英语，使用定语从句我认识那位昨天在图书馆见到的女孩这就是我一直想去的地方我不知道他为什么辞职答案//Iknow thegirl whomI metinthelibrary yesterday./This isthe placethat/where Ihave alwayswanted togo./I dontknowthereasonwhyheresigned翻译练习可以帮助你更好地掌握定语从句的运用要灵活运用各种结构，并注意语序的调整，使译文更加自然流畅翻译时要考虑使用限定性还是非限定性定语从句灵活运用结构注意语序12选择从句类型3教学重点本节课的教学重点是让学生理解和掌握定语从句的基本概念、类型和引导词要通过大量的例句分析和练习，帮助学生熟练掌握定语从句的各种用法此外，还要培养学生分析句子结构的能力，从而更好地理解和运用英语教学过程中，重点在于区分限定性定语从句和非限定性定语从句的区别，以及正确选择关系词和关系副词同时，还要引导学生注意定语从句的语序和时态与主句的协调The keyispractical applicationand repeatedexposure.基本概念1定义、类型、引导词各种用法2例句分析、练习分析能力3句子结构常见错误学生在学习定语从句时，常见的错误包括关系词选择错误、逗号使用错误、关系词省略错误以及语序错误要针对这些常见错误，进行重点讲解和练习，帮助学生避免类似错误的发生例如，学生常常混淆和的用法，或者在非限定性定语从句中错误地使用此外，学生也经常忘记在非限定性定语从句中who whichthat使用逗号，或者在关系词作主语时错误地省略关系词Its crucialto highlightthese mistakesand providetargeted exercises.关系词选择错误逗号使用错误关系词省略错误非限定性从句缺少逗号作主语时省略关系词who vswhich教学方法为了帮助学生更好地理解和掌握定语从句，可以采用多种教学方法例如，可以使用例句分析法，通过分析具体的句子，帮助学生理解定语从句的结构和用法还可以使用对比法，将定语从句与其他类似的语法结构进行对比，帮助学生区分它们的区别此外，还可以使用游戏法，通过有趣的游戏，提高学生的学习兴趣例如，可以设计一个“关系词选择”的游戏，让学生在游戏中选择正确的关系词填空还可以组织学生进行小组讨论，共同分析复杂的句子结构Active learningtechniques canbe highlyeffective.例句分析法对比法游戏法分析句子结构和用法与其他语法结构对比提高学习兴趣课堂活动设计为了提高课堂教学效果，可以设计多种课堂活动例如，可以让学生进行小组讨论，共同分析复杂的句子结构还可以让学生进行角色扮演，模拟使用定语从句进行对话此外，还可以让学生进行写作练习，运用所学的定语从句知识，创作短文例如，可以设计一个“新闻报道”的角色扮演活动，让学生模拟记者，使用定语从句报道新闻事件还可以组织学生进行“故事接龙”的写作练习，每人写一句包含定语从句的句子，共同创作一个完整的故事.Interactive andengaging activitiesfoster deeperunderstanding.小组讨论分析句子结构角色扮演模拟对话写作练习创作短文板书设计板书是课堂教学的重要组成部分一个清晰、简洁的板书可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识在设计定语从句的板书时，要突出重点，例如定语从句的定义、类型、引导词等此外，还要注意板书的条理性，使学生一目了然例如，可以将定语从句的定义放在板书的中心位置，然后分别列出限定性定语从句和非限定性定语从句的特点还可以用不同的颜色标记关系词和关系副词，帮助学生区分它们的用法.A well-organized blackboardaids comprehension.条理性一目了然突出重点颜色标记定义、类型、引导词区分关系词和关系副词213板书示例定语从句修饰名词或代词的从句类型

1.限定性定语从句无逗号

2.非限定性定语从句有逗号引导词关系代词who,which,that,whose/关系副词when,where,why例句The bookthatIboughtisinteresting本示例提供了一个简洁明了的板书设计，突出了定语从句的重点内容学生可以通过这个板书，快速回顾本节课所学知识.Thissimple andinformative exampleprovides aclear overview.1定义2类型3引导词4例句课后作业为了巩固学生对定语从句的理解，可以布置一些课后作业例如，可以让学生完成一些练习题，检测他们对定语从句的掌握程度还可以让学生进行写作练习，运用所学的定语从句知识，创作短文此外，还可以让学生查找一些包含定语从句的例句，进行分析和翻译例如，可以布置学生完成教材上的练习题，或者自己设计一些练习题还可以让学生写一篇关于我的梦想的短文，要求使用至少三个定语从句“”Regular assignmentsreinforce learning.练习题写作练习例句分析检测掌握程度创作短文查找、分析、翻译课后拓展为了进一步拓展学生的视野，可以提供一些课后拓展材料例如，可以推荐一些关于英语语法的书籍或网站，让学生自主学习还可以鼓励学生阅读一些英文原著，从中学习定语从句的运用此外，还可以组织学生参加一些英语竞赛，提高他们的学习兴趣例如，可以推荐的，或者的网站还可WrenMartin HighSchool EnglishGrammar andComposition BBCLearning English以鼓励学生阅读系列小说，从中学习定语从句的运用Harry PotterExtra resourcesencourage independentstudy.书籍网站英文原著英语竞赛/自主学习学习运用提高兴趣评估反馈评估和反馈是教学过程的重要环节通过评估，可以了解学生对定语从句的掌握程度通过反馈，可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效果评估的方式可以是课堂提问、练习题、写作练习等反馈的方式可以是口头评价、书面评价等例如，可以在课堂上进行随机提问，了解学生对基本概念的理解程度还可以批改学生的练习题和作文，指出其中的错误，并提供修改建议.Regular assessmentsand feedbackare crucialfor improvement.评估反馈1了解掌握程度纠正错误，提高效果2课后思考作为教师，在完成本节课的教学后，需要进行课后思考例如，可以思考本节课的教学效果如何？学生是否都理解了定语从句的概念和用法？哪些教学方法是有效的？哪些教学方法需要改进？通过课后思考，不断改进教学方法，提高教学效果例如，可以反思在讲解限定性定语从句和非限定性定语从句的区别时，是否使用了清晰易懂的例句？在组织课堂活动时，是否充分调动了学生的积极性？Byreflecting,teachers canrefine theirapproach.教学效果是否理解概念和用法有效方法总结经验改进方法不断提高教学反思本次课讲解了初中英语定语从句，内容涵盖了定语从句的定义、类型、引导词、用法和翻译技巧在教学过程中，我采用了例句分析、对比、游戏等多种教学方法，力求使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣通过课堂练习和课后作业，巩固学生对知识的掌握The teachingprocess wentsmoothly,but Irecognize thatthe studentsgrasp ofnon-restrictive clausesrequires moreattention.Further exercisesfocusing onthis specificarea areneeded tosolidify theirunderstanding.Overall,the classachieved itsintendedlearning outcomes.优点改进教学方法多样，课堂生动有趣加强对非限定性定语从句的讲解和练习总结通过本课件的学习，我们系统地了解了初中英语定语从句的各个方面希望大家在今后的英语学习中，能够灵活运用定语从句，提高英语表达能力祝大家学习进步！定语从句的学习是一个循序渐进的过程，需要不断练习和积累希望大家在学习过程中，多查阅资料，多请教老师，多与同学交流，共同进步.Consistentpractice isessential formastering thisgrammatical structure.12系统学习灵活运用3不断练习。