会走路的树[多篇]

会走路的树精选多篇第一篇会走路的树《会走路的树》教学设计[]教材分析《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情全文共个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜学生在朗读对话中可以感受到小鸟与9驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情设计理念阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践让学生在自主阅读中整体感知，充分尊重学生的体验和感受，并为他们提供足够的阅读时间和空间，张扬个性，启迪思维，激发创造潜能，自我感悟，形成语感，从而陶冶他们的情操，让学生自主发展，这应是阅读教学的根本所以在本节课的教学中，我努力营造开放的阅读教学环境，让学生有充分的阅读时间，为他们走进文本留下足够的时间和空间另外，识字、写字是低年级的重头戏，为了扫清学生阅读障碍，夯实基础，在本节课我利用大量的时间来实施生字教学环节教学目标、学会生字，理解新词能正确、流利、有感情地朗读课文读出对话时不同语气，体会角色的思想感情

1、引导学生尝试通过合作学习、探讨交流的形式，想象说话、通过感受相处时的快乐、分别时的不舍，初步体会动物间和谐、友好的交往，感受2大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感教学重点3学会生字，理解新词能正确、流利、有感情地朗读课文读出对话时不同语气，体会角色的思想感情教学难点体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面教学准备多媒体课件驯鹿、小鸟头饰

一、设置悬念，调动情感师板书树（生齐读）生活中你都见过哪种树生活就是我们学习的大课堂，生活中同学们认识了这么多树今天这节课老师再让大家认识一种特别的树师板书完课题（会走路的树）指名读，齐读刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑，你有什么问题吗生提问题学生的疑问大致是树怎么会走路呢会走路的树究竟是什么师让我们带着这些疑问，走进这个美妙的故事吧„„

二、初读课文，整体感知、生自由读课文，师提出要求读准字音，读通句子遇到生字自己想办法记住难读的句子多读几遍读完后标出自然段序号３、检查生字词1（１）看课后生字表，同桌互相检查（）课件出示词语自由读、指名读、齐读，男女生分读等（）课件出示生字开火车读学习生字不光要记住字音，还要记住字形你有什么好方法记住它同桌交23流你觉得哪个字难记大家一起想办法重点指导趣、激、概（）指导书写概先让学生观察田字格中的概，说说你要提醒大家怎样写好这个“”字师范写，指导，生描红，临写４、检查读文4“”“”过渡生字词宝宝现在都成了我们的好朋友了，那么再把它们带到课文中去，看能不能把课文读得更正确，更流利指名分自然段朗读课文，正音、读了课文，你知道会走路的树指的是谁谁把他当成会走路的树指名说，出示驯鹿的图片仔细观察，你知道小鸟为什么会把驯鹿当成会走路的树吗指名说这5“”篇课文讲的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事，让我们一起走进这个故事

三、读中感悟，放飞想像

（一）、学习第自然段、指名读第自然段读了第一自然段你知道了什么指名说结合学生的回答理1--4解好奇一词小鸟，你在好奇什么能把你的好奇读出来吗指名读读完后给予11简单的点评是呀，多奇怪的树啊，金色的，还会走路，鸟儿们，你们喜欢他吗把你“”的喜爱之情通过朗读告诉大家指名读让我们一起来好奇地问问小树吧齐读、这棵树会怎样对待小鸟呢请小朋友们认真的读一读第

二、三自然段，看你能发现什么2交流你觉得小树对小鸟怎样呢从哪些句子或词语中看出来的生谈重点抓住当然可以好一会儿送天天许多许多等词语体会小鸟和小树之间深厚的友

①情师适时点评启发想像假如你是这只小鸟，你跟着小树会走过哪些美丽的地“”“”“”“”“”“”方见到过哪些有趣的东西会知道你以前不知道的哪些知识假如你是这棵小

②树，你会带着小鸟走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西„„我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过朗读把小树对小鸟的关心、爱护，以及他们之间的快乐相处读出来指名读齐读

③、学习第四自然段过渡小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了3假如你是这只小鸟，这时，你的心情会如何呢引读第四自然段启发想像小鸟，就要离开天天陪你一起玩的小树了，你想对他说些什么小树，你又会怎么回答呢指名说孩子们，让我们再来读读这段话，读出它们的依依不“”舍、老师好感动啊偶然的相遇让你们成了好朋友，享受着友情带来的幸福快乐孩子们，让我们再次齐读课文自然段，感受这幸福和快乐吧

4、小鸟认识了这棵会走路的小树，与他结下了深厚的友谊，告别时，她知道这棵小1—4树是谁吗5“

（二）、学习课文五至九自然段”、过渡第二年春天，小鸟又回来了，她又发现了什么呢请小朋友们认认真真地把自然段读读，并告诉老师你读明白了什么

1、交流（教师随机点拨）重点抓住常常提提、叫起来、激动等词语体会小鸟与驯鹿5-9爸爸之间的深厚友情2“”、同学们真了不起，从他们的对话中读懂了这么多这段对话多么生动有趣，想不想分角色读读要想读好每个角色，可以结合文中的插图，想想他们的心情，该用什3么样的语气读还可以加上表情和动作同桌练习、请两个同学登台表演，教师评价指导、师生合作边表演边朗读4

四、赏读全文续编故事

5、请小朋友们再美美地读一遍课文，再次感受小鸟和驯鹿之间深厚的友情吧、从同学们的朗读中，老师听出浓浓的友情温暖着小鸟的心，温暖著驯鹿的心，也1温暖着我们的心美丽的小驯鹿带着小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是一番怎2样的情景呢展开你们想像的翅膀，续编这个故事吧把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起表演这个故事看谁的故事编的最生动、有趣第二篇会走路的树会走路的树教学目标

23、学会本课个生字，理解由生字组成的词语、能有感情地分角色朗读课文发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力续编19故事

2、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感教学重难点

3、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情;、口头语言表达的训练、想象力的发展教具准备

1、教学挂图、生字卡片

21、白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图教学时间课时教学设计22第一课时教学目标、能正确、流利地朗读课文、学会本课个生字，理解由生字组成的词

1、初步体会小鸟和训鹿一家纯真的友情教学过程29

一、板书课题，激趣导入

3、板书树（读一读）小朋友见过各种各样的树，你们都知道树靠的是有力的根深深地扎在泥土1中，沐浴着阳光，汲取着泥土中的营养，，它们种在那哪里，就在哪里生根、发芽、长叶，几十年，几百年都在那里可今天，老师要向小朋友介绍一种奇特的树、板书会走路的树、激疑读了课题，你有什么想法呢2

二、范读课文3思考、边听边标出自然段、想一想会走路的树是什么呢这篇课文写了几年的事1

三、自渎课文2要求、自渎课文，读准读通句子、自学课后生字，读准字音，并能组成课文中的词语1

四、检查生字自学情况

2、出示生字卡片，指名认读，相机正音路晨奇陪趣送角概激

1、课文中这个生字是怎么组词的、出示课文中的词语认读23早晨好奇陪有趣美丽鹿角大概激动告别当然

五、分段试读课文并相机理解词义、词义理解好奇新奇，急于想了解情况1大概大约陪在旁边陪伴的意思、长句中间的停顿（）金色的角在阳光下显得特别好看2（）你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧1//

六、齐读全文，说说会走路的树究竟指的是什么2//

七、学习生字的书写晨上下结构，各部分写扁一点奇上下结构，上下两部分都写扁一点上面大的最后一笔变成点角上面的撇刀头要扁一些“”

八、作业、书写生字、朗读课文1教学目标2第二课时年月日、练习正确、流利、有感情地朗读课文、发展学生的想象力、语言表达能力等

1、体会动物间和谐、友好的交往教学过程2

一、复习导入

3、揭题今天我们继续学习、会走路的树

1、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么你感受到了什么232/（师相机板书小鸟树小驯鹿）过渡让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧轻轻地打开书，自由地读一读课文第小节

二、品读第小节，体会小树和小鸟间的美好交往1~4

（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话1~

4、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间（一个春天的早晨）、你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么1——、师就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林2从一夜的沉睡中醒过来了你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你3看，小溪流哗哗地唱得多开心啊咦，（媒体出示会走路的树）此时此刻，你想说什么——、（媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么谁来学着小鸟的样子问一问

4、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟、金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小5树交个朋友吧

6、分角色读第小节

（二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往71~2引读这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西提问它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢（思考、同桌交流、集体交流）过渡因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀可是，再好的朋友，也有分开的一刻终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢

三、精读第小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动过渡小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方在分别的日子里，小鸟十分想念那5~9棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来这时，它遇见了谁（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢请接着往下读一读第小节、提问它们说了什么你能从课文中找到它们的对话吗先找一找，再和同桌小朋5~9友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话

1、哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这2段对话和我们以前见过的对话的不同之处（两生试读）、（媒体出示文字）谁来说说你有什么发现（提示语出现在话的后面或是中间）、明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁3来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话4其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么（板书驯鹿父子）、从他们的对话中，你还知道了什么你是怎么知道的、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样为什5么叫你能读出小鸟当时的心情吗

6、听了小鸟的话，小驯鹿连连说道（是的是的）见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金7——色的角上，向自己的家快步走去、是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴谁愿意来分角色读好这段对话8

四、感情朗读全文今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐想不想把这个故事永远记在脑海里让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背

五、拓展训练（媒体播放）小鸟来到小驯鹿家，会看到什么又会听到什么还会说些什么呢板书设计树驯鹿（父）“”、会走路的树教学后记23小鸟小驯鹿（子）（友谊深厚）第三篇会走路的树《会走路的树》教学设计－－教师胡春艳

一、创设情境，激情导入谈话导入教师同学们，你们见过大树吗你见过的大树是什么样子的生粗壮的树干，茂密的树叶，高大而挺拔，落叶松和常绿松等师同学们，你们知道这么多大树的知识，看来你们在生活中善于观察，善于思考那么，你见过会走路的树吗这节课我们就来学习课文《会走路的树》出示课题，生齐板书，齐读课题师会走路的树是谁呢课文中还有谁文中发生了什么有趣的故事呢课文讲了一件什么事结果怎么样师就让我们在文中解决问题，我们今天的学习目标是出示目标

二、学习新课，明确目标（生齐读）我要认识陪、常、激、跟等个生字以及它们组成的词语

1.“”9我能正确、流利、有感情地朗读课文我要明白故事其中的道理

2.

三、自主检查，初步感知师检查同学们的预习情况

3.我能大声地认读生字新词走路好奇陪伴经常有趣停下明显特别激动

1.生请一小组内开火车轮流朗读词语，全班跟读师点评，本组学生声音洪亮，整齐流利，发音准确，加分朗读课文要求我能正确、流利、有感情地朗读课文师这篇课文一共几个自然段生个

2.小组展示每组小组长轮流朗读课文生有感情地展示生质疑，点评9师表扬，激励，朗读和质疑加分（小组内评价我给我们组评价，我为你评价为其他组评价我为你评价）课文主要内容-------------春天的，一只小鸟看见了一棵会的树，感到非常后来，这棵树小鸟看见了许多的东

13.西师请全班同学一起填一填生填空师这真是一篇有趣的故事呀下面我们对课文进行自主探究

四、梳理问题，自主探究出示自学提示（）会走路的树天天来陪着小鸟他们去了哪些地方看见了什么有趣的东西

1.（自由读，边读，边想）1“”（）小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的（请结合生活实际，说一说）小组自主学习（自主学习分钟，小组交流分钟）

22.前分钟不打扰学生，时间到提示学生自主学习时间已到，下面是组内交流，开始73教师巡回指导7（读提示，请发挥你的想象，联系生活实际想一想，当好朋友们来到我们家的时候，

3.我们应该怎么说，怎么做，如何招待客人呢）（生默读课文，讨论课文）

五、汇报点拨，朗读感悟师讨论的怎么样让我们回答问题、解决自学问题生小鸟跟着会走路的树来到草原，看见了许多羊群小鸟跟着会走路的树来11到，看见了“”“”师同学们都能联系自己的生活实际，说出他们去过的地方，你们说得真好…………创设情境，指导朗读（看课文第一部分自然段）（音乐渲染）春天的早晨，一颗金色的小树在树林里走来走去板书简笔画小

2.1--4树

①“”“师走来走去说明这是一棵怎样的小树生非常勤快的小树”（课件）照样子，说词语例“”“”走来走去

②写游来游去跳来跳去跑来跑去师小鸟看见了这棵走来走去的小树，心情怎么样生好奇师板书“”简笔画小鸟2书写好奇小鸟看见了，好奇地问你能让我到你身上坐一坐吗当然可以来吧小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家师从小树的话

③“”中我们觉得这又是一只怎样的小树生态度和蔼，善良，乐于助人的小树师“”“”它俩在一起是多么快乐呀“”“”在生活中你有没有乐于助人之后的那种快乐生我帮学生做过值日，自己满头大汗，但为班级营造了环境，帮同学劳动了，心里特别开心（加分）师谁能够带着小鸟的好奇，驯鹿乐于助人的口吻，分角色朗读这段（加分）引读过渡，指导想象从这以后，这棵树天天来陪小鸟小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的

2.东西

①师板书（快乐）师（音乐渲染）终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方此时，小鸟的心情怎么样呢生依依不舍

②……师请生读出依依不舍的感情生带着感情齐读课文师小鸟十分想念那棵会走路的树漫长的等待过后，他们又见面了“”感受小驯鹿与小鸟相见的惊喜与激动第二年春天，小鸟又回来了一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得

3.特别好看

①你也是一棵会走路的树吗小鸟问对呀，人们都叫我驯鹿小驯鹿抬起头来，你大概就是我爸爸常常提起的那只小

②“”鸟吧“”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀小鸟叫起来师这出乎小鸟的意料，它太兴”奋了，无法掩饰“”是的是的小驯鹿也激动起来教师是呀，小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的孩子多么激动，多么高兴“”谁能带着激动地感情分角色朗读生展示师加分（设计意图对话最能表达他们的惊喜与激动，写出小驯鹿与小鸟的纯真友情，分角3色朗读更加情绪化，生活化，丰富学生的情感体验）故事结尾，引出问题他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去

4.说一说小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的驯鹿一家如何招待这位

①受欢迎的客人呢

②学生驯鹿爸爸非常激动教师同学们的想象力可真丰富，小鸟和驯鹿一家的故事让我们感受到了他们之间……的友好与快乐你们一定还有很多很多想说的话，那么这的道题就留作今天的作业

六、质疑对标，总结升华课文学完了，你能提出什么问题呢生提问课文中会走路的树是谁生驯鹿

1.对标大家是否完成了本课的学习目标（）我要认识陪、常、激、跟等个生字以及它们组成的词语（）我能正确、流利、

2.有感情地朗读课文1“”92（）通过会走路的树这篇故事，体会驯鹿一家和小鸟之间的友谊培养热爱大自然的情感3再次品读课文个生读小驯鹿，个生读小鸟班生读旁白

3.

七、汇总评价师总结分数（和朗读课文同时进行）评出优胜小组师我们今天的优胜小组是总结师会走路的树这篇故事，让我们感受到驯鹿

1.

2.一家和小鸟之间的友好与快乐，我们应当发扬小鸟和驯鹿和睦相处的精神，与人为……

3.善，互助团结，我们的生活才会更加美好板书小鸟友好驯鹿快乐教学反思本着本课学习目标和教学重点，我围绕课后的两个问题讲授本课在自主学习环节，4我设置两个自学问题（）会走路的树天天来陪着小鸟他们去了哪些地方看见了什么有趣的东西（）小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的让学生在充1“”分阅读本课课文后，利用自己的所发，所感，充分思考问题，结合自己的生活实际，2说一说小鸟和驯鹿之间发生的故事这样安排，既符合课程标准的要求，又充分锻炼了学生的思维能力，语言表达能力，但在授课过程中，有的同学善于回答问题，善于表达自己的想法，于是我对这样的同学多提问了几次，但在最后汇总环节，发现有的小组我并没有给机会回答问题，所以导致分数过低，以后在授课的过程中，我要改变这种提问方式，争取人人有想法，人人回答，要多给学生创造答题的机会在第二个问题的解决上，由于时间原因没有让更多的学生表达，实数遗憾，在今后的课程当中，我一定将课程时间和内容安排紧凑，让学生多说，多做，教师少言，把课堂真正的还给学生另外，由于备课不充分，我没有做到脱离课本讲课，给学生创造一节生动的课，好课，老师要把课文内容熟记，做学生的榜样第四篇会走路的树《会走路的树》教学设计（二年级下册）教材分析本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情全文共个自然段，分两部分第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一课会走路的树，9小树陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家全文语言流畅，生动活“”泼，文中设置悬念，引人入胜教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文学会本课个生字，理解生字组成的词语

1.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感

2.9教学重难点

3.会写个生字，理解好奇、大概、激动等生字组成的词语的意思能正确、流利、有感情地朗读课文

1.9“”领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的

2.感情

3.教具准备畅言教学系统、课件教学方法朗读感悟课时安排二课时第一课时课时目标初读课文，初步感知课文内容和动物形象，练习正确、流利、有感情地朗读课文学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语教学过程

1.

一、创设情景，激发兴趣

2.今天老师要和大家先来玩个游戏，游戏的名字叫回音壁，老师说一句话，请小朋友做老师的回声，把我说的话完整地传给我，可要竖起耳朵仔细听哦

1.“”一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香（师说遍，学生复述）就是在这样一个早晨，发生了一个有趣的故事在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟探着头，睁着黑

22.豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱，它正沉浸在这迷人的景色中呢忽然，小鸟惊叫起来小朋友们，你们瞧，小鸟看到了什么原来它看到了一棵树，而且这棵树会走路呢„„揭题，板书会走路的树齐读课题再读课题小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样

3.的故事呢

4.

二、初读课文，理清思路，感知大意打开课本，自读课文，听清老师的两个要求（）读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍

1.（）标出小节号，幷圈出生字1小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧（板书驯鹿）2你觉得驯鹿会长什么样呢让我们一起来认识它（出示驯鹿图，介绍驯鹿）驯鹿

2.的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成是树

3.当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常（引读）好奇小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了会走路的树，那故事里

4.——还有谁呀（板书小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为驯鹿爸爸（板

5.“”书爸爸）“”请大家再去读一读，想一想

6.课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事（）课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事（）1-4小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在（第一年），而小鸟和小驯鹿的故事发生在5-9（第二年）（板书第一年、第二年）————

三、学习生字词语出示词语，指名认读，多种形式读走路

1.早晨好奇送回家陪伴有趣鹿角大概激动再把词语放到课文里读一读，看有没有不明白的，有的提出来共同解决写字指导

2.

3.（）仔细观察每个字在田字格里的位置（）师重点指导趣、概的写法1趣半包围结构先写走，再写取，注意第七笔捺要写得舒展，最后一笔是点2“”“”概右边的既的第七笔是竖折，不能写成横（）指名分析字的部首结构“”“”—（）师范写，生描红、临写“”3（）口头给每个生字扩词4第二课时5教学目标能流利有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气培养喜爱小动物、热爱大自然的情感，体会小鸟与鹿之间的情谊

1.

2.发挥想象力，能续编故事教学重难点

3.感受角色的思想感情，体会友谊的美好能有感情地朗读课文，体会朋友之间的深厚友谊

1.教学准备多媒体课件

2.教学过程

一、复习旧知，导入新课今天，我们继续学习课《会走路的树》，读题我们的好朋友小鸟给我们带来了一组词串，谁愿意给大家读一读呢

1.23这篇童话里都提到了谁和谁

2.如果你就是那棵会走路的树，你打算怎样向别人介绍这只小鸟

3.如果你就是那只小鸟，请你用一句话向大家介绍一下这棵特别的树

4.

二、品读课文，感受情谊

5.“”

（一）学习第一部分（小节）友谊的建立与加深出示小鸟与驯鹿的第一次对话，思考你从它们的对话中知道了什么1——4探究好奇

1.出好奇，什么是好奇

2.“”生活中，你有好奇的事吗举例说说

①“”指导读出小鸟好奇的语气

②小树又说了什么应该怎么读呢

③真是一棵善良又热情的小树你能找一个朋友和你一起读读这两句对话吗

3.指导朗读对话树这样说了，又是怎么做的呢

4.（出示句子小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家）请男生读读这个句子

5.指导朗读，突出好才比较好一会儿与一会儿的区别，从重点词语体会小树的耐心、热情“”“”【出示第三小节】“”“”仔细看看，老师把这句中四个词语变成了红色，知道为什么吗从天天、陪你可以看出什么

6.“”“”看到他们这么好，老师送给大家一个成语，出示形影不离（师解释，领读）点红两个许多，体会两个许多的不同小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西去了那么多地方，看了那么多东西你觉得小树对小鸟怎么样啊

7.“”“”【板书友好】指导朗读小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西那让我们来说一说，他们会

8.去哪些地方，会看见哪些有趣的东西呢

9.【出示图片】引导学生说一句完整的话出示草原图及句型，一步一步地引导学生来讲一句话齐读小树带着小鸟去了（碧绿碧绿）的草原，看见了（成千上万）的骏马出示田

①野图及句型，一步一步地引导学生来讲一句话小树带着小鸟去了（

②）的田野，看见了（）的油菜花出示一组图片，指导学生选择自己感兴趣的内容说话快乐的时光总是短暂的，小鸟长大了，要飞向远方了，就要向小树告别小鸟多舍

③不得离开小树呀，她会怎么跟小树告别呢

10.说到这儿，老师又想送大家一个成语【出示依依不舍】

11.领读

（二）学习第二部分（小节）友谊的保持与延续课件出示第二年春天，小鸟又回来了一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳5——9光下显得特别好看

1.这是怎样的一头小鹿呀【幻灯出示画面金色的角在阳光的照射下真的显得特别好看】【出示小鸟和小鹿之间的对话】“”

2.指导分角色朗读从他们的对话中，你明白了什么

3.齐读第二部分，感受小鸟对朋友的思念，以及见到小驯鹿时的激动与幸福

4.

三、拓展想象，续编故事

5.驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去小鸟来到了小驯鹿的家，又会发生什么故事呢请小朋友们发挥想象编个好听的故事

四、总结全文，情感升华今天，我们一起感受了小鸟与小驯鹿一家的友好和快乐，老师相信，你们一定能像小鸟与驯鹿一家那样，真诚以待、和睦相处

1.出示朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半板书设计

2.会走路的树友爱小鸟（贴图）深厚的友谊驯鹿（贴图）教学反思《会走路的树》这篇课文的情感基调、语言基调都是温暖的，充满关心和爱护的课堂上我用委婉可亲的语言、巧妙自然的回答、无处不在的关爱将孩子们带进童话的殿堂，让他们在学习中体验教育的幸福，在阅读中领略童话的神奇教学设计中，我以友好为教学线索，巧妙地把整个文章拎起来，这是照亮全篇的词眼本课也存在着许多的不足，如在时间的分配上很不合理，由于前面很松，导致后面来不及，上得非“”常赶，有点像走过场一样，没有前面学得深入正因为时间安排的不够恰当，目标中的写字训练也没有能够落实所以在以后的教学中，不仅要把教案设计的精，时间安排也要精这样才能呈现出更完美的课堂第五篇会走路的树、会走路的树教学目标

23、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情、培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系

1、学会本课生字，理解生字组成的词语23教学重点抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情教学难点培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系教学准备多媒体课件教学过程

一、创设情境、走近文本、揭示课题，指导读好课题、（出示春景图，背景音乐响起，师深情描述）小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们1身边，世界的一切都变得那么美好今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早2晨开始的瞧，阳光明媚，草木茂盛，听，鸟儿们唱起了欢乐的歌，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢他看到了什么呢请小朋友自己读读课文的第一自然段

二、有效引导、走进文本

（一）学习课文第一自然段、学生交流小鸟看到了什么，媒体出示第一自然段（）你觉得这棵小树长得怎么样（通过点击突出金色、走来走去等词语，体会小1树的奇怪、有趣，以帮助更好地理解好奇这一词语）（）指导读好这一自然段1“”“”（）其实这棵金色的小树就是驯鹿（出示图），让学生说说它的样子，从而让学“”2生知道驯鹿和小树之间的联系3——

（二）学习课文

二、三自然段、引读第二自然段、小鸟看到了这棵树会想什么（相机理解好奇）

1、指导朗读第二自然段2“”、那小鸟的愿望实现了吗我们来听听小树是怎么说的出示当然可以，来吧3（）引导学生体会小树对小鸟的友好4“”（）读好小树说的话，读出小树的热情、爽快

1、课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢请小朋友来读一读2自然段，并划出表示小树对小鸟非常友好的句子

5、学生交流，师相机点出句子2——3小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家6（）你从哪些词语看出小树对小鸟非常友好生交流，再读（）齐读从这以后，这棵树天天来陪小鸟12（）让学生说说找这一句话的理由，相机理解并读好天天（）引导学生想象刮风了下雨了打雷了1“”2（）小结无论刮风下雨，这棵天天来陪小鸟，真不容易呀读好这句话小鸟跟着他——————去了许多地方，看见了许多有趣的东西（）引读，小鸟跟着他去了，看见了31———（）通过朗读让学生感悟小树和小鸟的感情在一天天加深—（）小鸟生活得多快乐呀小朋友们，让我们也来做一只快乐的小鸟，唱着动听的2歌，跟着小树，到外面去看一看吧，外面的世界可精彩了师生互动3师（唱）走，走，走走走，我和小树交朋友，走，走，走走走，我们去游玩（生跟唱）师在唱歌的过程中相机问小鸟，你坐在小树身上，心情怎样小鸟，天快黑了，你怕吗小鸟，你唱的歌真动听，一路走来，小树带你去了哪儿呀你看见了什么小鸟，一路走来你看见了什么、总结可爱的小鸟，刚才你跟着小树去外面走了走，看了看，你一定大开了眼界，增长了许多知识，相信小树一定给小鸟带来了无穷的快乐其实，小鸟，你那动听的7歌声也让这棵树不再孤独、寂寞，他也得到了无穷的快乐让我们再来感受一下吧（齐读小节）

（三）学习第四自然段1-

3、小树和小鸟生活得多么幸福快乐呀背景音乐响起，师范读、学生个别朗读

1、师（问）小鸟，要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢

2、再次感悟，齐读这句话3

（四）学习课文第五至九自然段

4、过渡日子过得真快，冬去春来，转眼，第二年的春天又到了，也是一个美好的早晨，也是在这片美丽的树林里，小鸟又回来了，他又看到了什么呢请小朋友自己读1课文的第自然段、交流出示一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看

5、看图体会小驯鹿的美丽，并读好这句话2“”

3、指导理解小驯鹿和小鸟的对话（）引读小鸟看到这头美丽的小鹿，问你也是一棵会走路的树吗（）从这个4也字中，你感受到了什么（思念、担心、牵挂）（）小结一个也字让我们感受到小1——2鸟对老朋友的无限的思念，齐读（）回读眼前的这头小驯鹿让小鸟想起了和老朋友“”3‘’的许多美好时光点击出示小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西

4、那去年的那棵树是否也在同样想念着她呢那让我们听听小鹿怎么说的吧出示第七自然段个别读5（）从小鹿的回答中，你知道了什么（）小鸟，听了小鹿的话，你的心情怎么样呀（高兴、激动、兴奋）为什么学生带着1感受读

2、小鹿听了小鸟的话，也非常激动，连声说（指导读出感情）、引读第九自然段，体会小驯鹿的热情，友好6——、分角色朗读7此时此刻，小鸟激动，小鹿激动，我们的心情同样很激动，让我们再来读一读小鹿和8小鸟的对话吧

三、拓展延伸，情感升华小鸟来到驯鹿的家，看到一年没见面的好朋友，他们会说些什么，做些什么呢

四、总结全文，移情体验小朋友，今天我们一起感受了小鸟和驯鹿的友好与快乐，我们的大自然是一个和谐美丽的万花筒，在它的怀抱中，还有许多动物也和睦相处，过着幸福的日子那我们在以后的生活中该怎么做呢

五、学习生字角、陪、学会读音、自主识记

1、讨论怎样写美观

2、教师范写

3、学生描红，师巡视指导，提醒写字姿势45。