会走路的树[大全五篇]

会走路的树大全五篇第一篇会走路的树《会走路的树》教学设计（第二课时）[]【教材分析】《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情全文共个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜学生在朗读对话中可以感受到小鸟与9驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情【教学要求】能正确、流利、有感情地朗读课文培养喜爱小动物、热爱大自然的情感【教学重、难点】

1.朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大

2.自然的感情【教学准备】多媒体课件【教学过程】

一、创设情境、在一个草木茂盛、鲜花盛开的树林里，发生了一个有趣的故事一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌在一棵树上，一只刚出生不久的小1鸟，探着头睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在这迷人的景色中忽然，小鸟惊叫起来同学们，猜猜看，小鸟看到了什么（学生猜）原来她看到了一棵会走路的树板书课题《会走路的树》，齐读课题今天我们继续来学习课《会„„走路的树》

23、通过上节课的学习，你们知道会走路的树是谁吗谁把它当作会走路的树（学生答）下面就让我们跟随小树和小鸟到树林里去看看吧2

二、精读课文读中感悟

（一）你还会读这些词语吗指名读词语，齐读

（二）品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往、春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去师这是一棵怎样的树呀（金色的走来走去）请你们也来读一读，感受春天早晨的美1“”好，想象会走路的树的美丽（指名读，齐读）“”、有一只小鸟看到了会走路的小树，非常吃惊，十分好奇，他说了些什么呢（你能让我到你身上坐一坐吗）2“（指导读好问话，通过让、坐一坐等词语，体会小鸟好奇、急切的心情）如果是你，”你愿意让小鸟上来坐一坐吗“”“”、小树是怎么说的又是怎么做的请同学们读一读第

二、三自然段，找出相关语句

3、你觉得小树对小鸟怎么样（热情、友好）通过朗读来回答（）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家（玩了好长时间，还把小鸟安全4送回家，多么喜爱、关心小鸟呀请同学们读好这句话，把小树对小鸟的关心爱护表1“”达出来）（）小树天天来陪小鸟，小树带小鸟去了许多地方，看到过许多有趣的东西这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了哪些有趣的东西呢请同学们开动脑筋、大胆想2“”“”“”象（从时间、景点到景物引导学生读书感受这棵树对小鸟的爱，他们真是形影不离，相处多么快乐呀把他们之间的快乐读出来）、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情会怎样呢告别时会说些什么指名回答5„„、齐读一至四自然段，体会这棵树与小鸟的美好交往

（三）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动

6、老师一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来这时，一只美丽的小鹿走了过来当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们1会说些什么请自读第５～９自然段、老师小鸟问了些什么呢通过美妙的朗读来回答（指名读）为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢（指名说）请来学着小鸟的样子问一问（指名读、评议）

2、老师小鹿是怎么回答的谁来读一读（指名读）老师孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么3学生去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸老师再仔细读读，会有新的感受（学生自读）老师你还知道了什么学生我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟老师你从哪里体会到的学生我从常常这个词体会到的（指名读）、老师当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情“”怎样谁来读读小鸟说的话（指名读、男女生赛读）

4、老师小驯鹿也激动起来，怎么说的（指名读、齐读）、老师是呀，小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高5兴请孩子们人为一组，分角色朗读５～９自然段6

三、拓展、续讲故事2小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整

四、总结全文孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐你们喜欢这些小动物吗愿意和它们交朋友吗在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活

五、指导写字、指导书写晨、趣、教师范写，学生练写板书设计1会走路的树驯鹿小鸟深厚情谊2《水上飞机》教学设计

23.教材简解这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，运用小海鸥和水上救护机间的对话，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展示了科技新成果课文故事性[]强，语言生动活泼，饶有趣味，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人如胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好材料目标预设、能借助汉语拼音正确认读本课的个生字；读准多音字难；理解词语究竟、[]渐渐，并会运用；会用有的有的还有的练习说话；110“”“”、正确、流利地朗读课文，在阅读感知课文内容的基础上，读出小海鸥和水上飞机“”“„„„„„„”对话的语气，感受水上飞机的特殊用途

2、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生从小学科学、爱科学3重点、难点、正确认读个生字[]

110、在阅读感知课文的基础上，感情朗读小海鸥和水上飞机的对话，感受水上飞机的特殊用途

2、理解词语究竟、渐渐，并会造句、用有的有的还有的句式练习说话设计理念3“”“”、重视学生的主体参与学生是学习的主体、发展的个体，教师应注重学生的参与、4“„„„„„„”[]实践在课堂上努力营造一个畅所欲言的和谐氛围，激发学生的表现欲，有效地进行1语言训练我们可以结合教材特点，把课内与课外有机结合激发兴趣学生学习兴趣，开拓学生视野，在拓展练习中启发学生思考，运用一定的句式把话说完整，说清楚，引导学生逐步在说话中发展思维，提高语言表达能力、重视语言文字的感悟运用查字典、联系上下文、结合生活实际理解究竟等词语的意思，学会运用，立足文本，又跳出文本2“”、体现科普童话的特点科普童话是宣传科普知识本文让学生初步了解水上飞机的种类及广泛用途，培养和激发孩子爱科学的情感，应是阅读教学此类课文的根本3目的之一在教学的过程中，凸现出童话学习的情趣对童话故事的阅读，我们首先关注的是故事的情节，其次是能进入故事的情境，与事中人、物产生共鸣，最后能跳出故事，思考故事给人的启迪设计思路预习课文，自学生字品读语言，获取知识设计创造，训练思维拓展阅读，走向课外教学时间为两课时，课前学生自学字词，扫清阅读障[]“”——“”——“碍，第一课时品读理解，第二课时默写词语，练习造句，分段，概括段意，完成书面作”——“”业，学生交流各自收获本设计为第一课时教学过程

一、揭示课题[]、说说你所了解的飞机（学生交流客运飞机、战斗飞机、直升飞机等大家熟知的飞机的外形及作用）

1、引导学生利用讨论获得材料用有的有的还有的句式练习说话、我们知道船在水面上航行，飞机在天空中飞行但是有一种新型的交通工具不但2“„„„„„„”能在空中飞行，而且能在水面上航行3揭题水上飞机（生齐读）师水上飞机是什么样子的有什么本领用途呢大家想不想去看看呀让我们变成小海鸥一起去会会这位新朋友通过交流初步感受到水上飞机的与众不同，有效激发学生的学习兴趣

二、细读课文，感知解疑、第一节（出示水上飞机的图片）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条1奇怪的船，大家看（图片）哪儿奇怪呢看图介绍一下各部分的名称（机头、机翼、机舱等）——“”（）自由读第一节，海鸥生活在大海上，对海上的船只很熟悉，奇怪眼前的船怎么会长了一对大翅膀真奇怪，读出好奇1（）究竟是什么意思换个词说说（结果，小海鸥想问出个结果，也就是刨根问底，弄清楚本来不清楚的问题）2“”、二七节，自读课文，找出小海鸥心理变化的词语，并想想问什么会产生这样的变化2——（）交流检查吃了一惊体现小海鸥的善良1（飞机小海鸥不敢相信自己的耳朵）“”（小海鸥以往看到的飞机不是天上飞的，就是在机场停的，它怎么也不会想“”到停在水面上的是飞机）（它感到不理解，你明明像一条船，只不过是长了一对大翅膀再说飞机应该在天上飞，或者降落在地上才是呀）（它以为飞机是不小心掉在海里的）挺佩服挺（十分、非常、特别）（既能飞行又能在海上降落）“”“”（救援海上遇难的船只，得救的人们多高兴啊）（迅速因为能飞行，所以迅速，水上飞机能将遇难船只的损失降到最低）（）更令小海鸥佩服的还有呢，指读第七节，评议读出自豪的语气给航行中的船只“”“”输送物资2能从海中汲水，去扑灭森林的大火随时从海上起飞参加战斗（）联系上下文思考，省略号的作用（水上飞机去执行任务，来不及把自己的兄弟向小海鸥作更多的介绍了）老师知道3大家课前查阅了很多资料，现在你能不能帮帮水上飞机，向小海鸥作介绍呢（）水上飞机的本领可真大，谁能用有的有的还有的的句式来夸夸水上飞机不要局限在书中介绍的4“„„„„„„”

三、四种水上飞机，可结合自己查阅的资料来交流（）指导分角色朗读对话，读出各自不同的语气（小海鸥吃惊的语气；水上飞机自豪的语气）

5、学习最后一节（）正当他们谈得高兴时，水上飞机响起了求救警报，究竟发生了什么事齐读第3节18（）出示句子，指导朗读对不起，东南海面有鱼船遇险，我得马上出发，前去救援（着急的语气）2“（）水上飞机是怎么做的出示句子水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，”机身的两旁随即溅起了雪白的浪花3指名读除了迅速外，句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快齐读

①、小海鸥了解到的这些情况有问来的，还通过哪些方式得来（听、看）

②“”

③所以想弄明白不清楚的问题，除了问个究竟，我们还可以看个究竟、听个究竟，4有的时候还可以想个究竟“”“”“”

三、课外拓展，总结课文“”、你能想象一下，小海鸥回到家里会做些什么吗（小海鸥会兴奋地把今天的所见所闻记录下来）（小海鸥会自己拿起笔来亲自设计一驾水上飞机）1那就赶快行动吧„„学生有的写，有的画落实课后习题、交流各自的设计„„4有了你们这些勤学好问善思考的小海鸥，我们的生活一定会越来越便利，越来越2„„美好“”、好书推荐《十万个为什么》《智慧背囊》《人类未解之谜》《变色龙》教学设计3教学目标、知识目标学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写理解新词，并能用绘声绘色、名副其实造句

197、能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文“”“”、情感目标凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意2识3教学重点、难点凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点教学准备有关变色龙的图片及资料做成的课件教学流程

一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去„„认识另一位大自然的宠儿变色龙【设计意图在教师的美丽描述中，营造出愉悦的学习环境，同时对学生又是一个温——故的过程，并激起探究新知的欲望】“让我们一起写下它的名字（师生一起板书）”

二、交流资料、你认识它吗（师指课件中的变色龙图片发问）、除了认识它，你还了解那些关于它的知识请用自己的话简练的说说（像它的食1物生息地它如何繁殖所属科目其种类、数量老师适时将搜集到的变色龙不2同种类的图片展示给学生看）【设计意图检查学生课前自主学习情况，培养学生自„„主预习、自主搜集有价值资料，且学会整理和内化的能力，并训练简练、条理表达能力】、小结你课前广泛地阅读让你增长了许多知识，也让老师大开眼界，谢谢你们【设计意图给学生即时的肯定，激发其学习的自信】3

三、检查预习、接下来，我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了但有几个拦路虎我们得先解决掉一起来看（出示课件）绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色刹那1间名副其实迅雷不及掩耳之势、你会读这些词语吗谁来和这些拦路虎较量指读（纠错）强调多音字、以及字形易错的字（课件中用红色显示的字）齐读

2、现在我们可以去见变色龙了【设计意图集中扫清阅读障碍，教给学生在语境中确定读音的方法】3

四、初读课文，整体感知、根据课后提示我们清楚知道，刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程请同学们快速浏览课文，看哪些段落分别介绍了这三部1分内容发现（）端详（）放回（）、再浏览自然段，看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙外形、捕1—89—1516食、变色29—

15、小结过渡我们对这次观察行动已经有了大致了解，接下来，让我们先随作者找到变色龙3【设计意图让学生从整体上把握课文结构，由整体到局部，层层推进，脉络清晰】

五、研读课文，品悟理解

（一）发现变色龙、小声读读自然段，初遇变色龙，它给我们留下怎样的印象从哪里看出来的怪（板书）学生边交流边品读（突出震惊了寂静的田野怪物怪蛇冷冰11—8冰）【设计意图此处不是课文重点，所以大胆取舍，学习时略处理，学生点到为——“”“”“”“止，体会到那种惊异之情即可】”„„、过渡到底它的哪些地方长得特别怪异，让我们如此震惊

（二）端详变色龙之外形

2、从你的发言中我知道，大家都关注到了第自然段那请名同学读，其他同学思考，变色龙的哪些地方长得怪呢指读191交流头部头（圆形）嘴（三角形）眼（凸起）凶相毕露身躯（长筒状）背部（隆起似龟）腹部脚（短）尾巴（尖细）变色龙身体的各部分各具特色，与众不同长得多奇怪啊那就读一读，读出你的好奇吧（教师随着学生发言相机指导读书）、多奇怪的小生灵啊找一个同学读课文，其他同学看课件图片，一起随作者按照从头到脚的顺序仔细端详变色龙的样子

2、自己读读，边读边想象它的样子、自己看着图片，有顺序地说说变色龙的样子3【设计意图此处是课文重点，描写有序、特点鲜明，让学生品悟用词的妙处，结合图4片领悟表达的有序，感悟变色龙特别的外形特征】、小结过渡刚才我们有序地端详了变色龙怪异的外形接下来刘先生又要带领我们去观察它的捕食和变色大家对哪一部分比较感兴趣呢4

（三）端详变色龙之变色、让我们一起来见识大家最感兴趣的变色龙之变色（喜欢捕食部分就先学习捕食）【设计意图兴趣是最好的老师，它让课堂变得生机勃勃，所以教学宜顺兴而教，也是1以学定教、以学生为主体的体现】、读读相关段落，变色龙的变色给你留下怎样的印象在感受深刻的词句旁边简单写写感受

2、交流⑴变色多找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）课文中用了哪些表示变的词语（变成、变为、变为）它能变出那么多种颜色，看到这样3

①②的景象可以用一个词语形容，名副其实真了不起自己读读吧它还能变出来

③别的颜色吗可能变出什么颜色呢它真是太厉害了让我们来大声夸夸它吧“”

④【设计意图读书要有目的性、层次性这里设计了理解读、想象读，传情达意地读等

⑤方式，让每次读书都有不同的收获，层层递进】⑵变色快还留下什么印象快有谁知道它每变一次颜色到底有多快吗秒秒，到底是多长的一段时间呢以我们非常认真的书写态度来些变色二

①——

②——20字学生写字

③20“”同学们，当你写完变色二字的时候，变色龙已经结束了一次变色（学生都露出惊——讶、赞叹之情）真是太神奇了快让我们端起书来，郑重地夸赞一下它吧（读课文）

④我们文中介绍它次变色，那总共需要多长时间分钟我们一起来读一读，表达我们的钦佩与赞叹【设计意图掌握时机，掌握火候，适时补充手中资

⑤3——1

⑥料，适当拓展，引发想象，深化了教学内容另外实地让学生用写字来感受变色所用时间，运用体验式理解使形象的时间变得具体可感】⑶拓展观察变色龙会不会变色，我们把它搬来弄去次，它也乖乖的变了次色，我不禁产生疑问，它为什么要不停地变色呢为了保护自己，保护色是它的救命法

①33宝是变色龙的本能，每到新的环境，它都会迅速变色，以此来掩护自己不被敌——人发现——小结原来变色龙可真不简单啊本领高强啊还知道哪些小动物也能像变色龙一样通过变色来保护自己呢章鱼

②此之外，你还知道小动物们为了保护自己还有别的救命法宝吗拟态（竹节——虫、枯叶蝶）、装死（负鼠）、自切（壁虎）等等

③——【设计意图此处拓展，丰富学生的知识，将语文和综合课知识有机融合，体现出语文的综合性、整合性，践行大语文观】

（四）端详变色龙之捕食、刚才见识了变色龙的变色，最后来观察他的捕食默读

1、自然段，看，变色龙的捕食有什么与众不同之处把感受深刻的地方标记出来

1112、交流⑴捕食快从哪些此句中体会到的（刷、刹那间、迅雷不及掩耳之势）刹那间具体指多长时间呢2

①秒

②“”读读，体会它的捕食之快指读齐读——1/25【设计意图精读细品，咬文嚼字，从中品出语文味来】

③⑵捕食准还留下什么印象读读相关的句子准为什么这么准呢眼睛可以单独转来转去，分别观望四面八方的东西用手来做眼睛，做一做动作，

①——

②——感受一下变色龙如何用眼睛灵活观察的

③多神奇啊让我们大声读出你的惊奇这么快，这么准的捕食，着实让人惊叹【设计意图学生理解地读，有体验地读，传情达意地读，从中品悟出变色龙捕

④⑤食之准】

（五）放回变色龙谜团一个个被解开了，我们对它的了解越来越多刚才，我们一起端详了它的样子又凶又怪目睹它捕食又准又快实验了它的变色又快又多它的一切都那么神奇特别你喜欢这条变色龙吗作者他们也喜欢它，可最后还是把它放回了原始森林这是为;;什么呢变色龙和我们一样，也有自己的家，放它回家是对它最好的珍爱）是啊，珍爱这些可爱的小生灵，保护大自然，是我们应该做的，也是我们必须做———的—

六、回顾全文，拓展练习最后，老师送给大家一句名言观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样在这里，观察是智慧的最重要的能源苏霍姆林斯基板书设计、变色龙——发现外形怪、凶6端详变色龙捕食快、准放回变色多、快苏教版小学语文第五册《小露珠》教学设计教学目标、能准确、流利、有感情地朗读课文

1、学习课文知道动物和植物喜欢小露珠的原因，会用越来越越来越造句、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生身2“„„„„”心得到健康发展3教学重、难点体会小露珠的外表美，心灵更美教学准备多媒体课件课时安排两课时（本设计为第二课时）教学过程

一、复习导入、【课件出示】导入本课

1、还记得我们在哪里看到了小露珠、小露珠爬呀，滚呀，黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了【课件出示】2第一自然段问小露珠怎么形成的【课件出示】3

二、精读课文

（一）学习课文～自然段【课件出示】25瞧，一大早，小动物们纷纷向小露珠打招呼呢、自由读～自然段、哪些小动物与小露珠打招呼了【课件相机出示】125青蛙、把什么比作什么（板书闪亮）、指导朗读2小蟋蟀、你觉得哪个词用得最好、指导朗读（板书透明）

①a b小蝴蝶、你喜欢小蝴蝶的赞美吗为什么、指导朗读（板书圆润）、什么是

②a b圆润

③a bc它们的动作有什么不同【课件出示】“”、如果是你遇见了这颗小露珠，你会怎么与它打招呼【课件出示】

④、大家都喜欢小露珠，是因为（板书外表美）

4、指导朗读～自然段5

（二）学习课文第自然段625过渡美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢

6、师范读、你看到了什么【课件出示】

1、这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的

2、这是什么句子用了什么修辞美丽的珠宝指3它把美丽带给了俊俏的小姑娘，这个小姑娘又是谁4

①“”为什么说小露珠将它们装点得格外精神，是它们显得更加生机勃勃是呀，假

②如你是这些植物，你想对小露珠说什么

③④瞧，你从外表美丽得小露珠身上还感受到了什么（板书心灵美）、指导朗读，随音乐齐读

⑤

（三）学习课文第自然段5过渡可爱的小露珠把美丽带给了大家，而它自己呢

7、小露珠发生了哪些变化【课件第七自然段】用越来越越来越造句（完成补充习题第四题）

1、小露珠要走了，向日葵、白杨树、喇叭花多么想你看，向日葵，白杨“„„„„”树，你听，喇叭花也2————、他们为什么这么迫切地想把小露珠留住请同学们再读课文想想，讨论讨论————、师小结这是一种什么精神

3、指导朗读带着敬佩的感情朗读最后一节4

三、总结

5、默读全文，思考小露珠还会再来吗它是怎么来的让我们一起来看一个小故事，看完后完成阅读习题（完成补充习题第六题）板书设计

1、小露珠闪亮15透亮（外表美）圆润（心灵美）无私奉献苏教版小学语文《艾滋病小斗士》教学设计

一、激趣质疑，板书课题（同学们，上课前老师想请大家观看一些图片）、课件出示艾滋病的图片，同学们，这些可怕的图片中的人，都得了一种可怕的病艾滋病1--简介艾滋病艾滋病是获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系--统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡、激情导入有这样一位小男孩，他不幸一出生就带有艾滋病病毒，年月日，在这个全世界儿童都在欢庆的节日里，这位岁的小男孩去世了他的死，引2200161起了世界上许多人的关注（课件出示联合国秘书长安南感叹）12这节课，我们就来关注这个艾滋病小斗士，一起走进他的内心世界，去感悟他那短暂却又永恒的生命历程（板书课题）“”、就提质疑请同学们把这个课题打声地读一遍同学们，看到这个题目，你想知道什么你有什么疑问（学生自由质疑，教师总结）3

二、设问导读，自主解疑同学们有这么多的疑问，下面我们就带着这些问题，认真读课文，完成学案中的设问导读（相信同学们只要用心读课文，通过小组的合作探究，我们的疑问都会解决的）、认真读课文，小组合作完成设问导读、交流反馈小组推荐一个代表汇报，其他小组可以针对这一组的答案进行评价和1补充

2、根据学生交流题，相机引导学生体会艾滋病的可怕这些携带艾滋病毒的孩子中33

①有四分之一活不到自己的第二个生日，而恩科西却一直挺到了上学的年龄；一个挺字，这体现了恩科西的什么（顽强的生命力）上学时遭到反对，引起轩“”然大波恩科西非但没有得到应有的同情和关爱，反而遭到歧视和打击我们可以

②“……”“……想象，由于人们对艾滋病缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者时感到恐慌和”畏惧

三、巩固练习，细读感悟，体会斗志面对如此可怕的艾滋病，当得知自己的病情后，恩科西是怎样做的呢请大家认真读课文自然段，小组合作完成巩固练习、小组交流汇报5---

7、小题，并说说自己的体会112课件出示（不是而是，一边一边）体会恩科西积极的人生态度，他没有因为病魔而悲观消沉，而是心情平静，毫无畏惧地面对现实，他不但顽强地与病魔作斗…….…..….争，（板书顽强抗争）还关心别的患病的儿童（板书关爱他人）“（题）恩科西说等他长大了，他要成为一名艾滋病专家，让越来越多的人了解艾滋”“”病，关心艾滋病人因此，我们的社会，必须加大宣传，让人们了解艾滋病，关心艾滋2病人、小组推荐代表交流题，说说自己对语句的理解，其他小组作评价补充、课件出示恩科西的话，指导朗读感悟齐读

23、师生合作，共读重点，强化感情课件出示3（师说）在美国举行的艾滋病研讨会上，恩科西用纤弱的声音向世界呼吁生齐4读（师说）在南非举行的国际艾滋病大会上，恩科西动情地演讲（生读）（师说）在感觉生命随时可能结束时，恩科西仍旧乐观地说（生读）…………….

四、走近人物，深化精神………、年初，恩科西的病情开始恶化月日这天，在这个全世界儿童共同欢庆的日子里，被艾滋病折磨得不到千克的小恩科西终于静静地离开了人世1200161（课件出示）恩科西在病魔缠身的情况下坦然地面对生活，顽强地同病魔作斗争曼10德拉的话，就是要激励人们，在灾难面前要像恩科西学习（课件出示正视现实，敢于拼搏，做顽强的小斗士）朗读、（课件出示）联合国秘书长安南感叹南非前总统曼德拉痛切地说指导朗读2

①“……”

②

五、拓展延伸，升华情感“……”同学们，一位同艾滋病顽强抗争的小斗士永远地离开了他热爱的世界面对着这样一位顽强的小斗士，我们想对他说些什么呢打开学案，完成拓展练习、学生小组合作完成、小组汇报学习成果，其他小组补充评价

1、总结激励板书设计

2、艾滋病小斗士恩科西3[]顽强抗争关爱他人15——第二篇会走路的树会走路的树教学目标

23、学会本课个生字，理解由生字组成的词语、能有感情地分角色朗读课文发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力续编19故事

2、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感教学重难点

3、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情;、口头语言表达的训练、想象力的发展教具准备

1、教学挂图、生字卡片

2、白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图教学时间课1时教学设计22第一课时教学目标、能正确、流利地朗读课文、学会本课个生字，理解由生字组成的词

1、初步体会小鸟和训鹿一家纯真的友情教学过程29

一、板书课题，激趣导入

3、板书树（读一读）小朋友见过各种各样的树，你们都知道树靠的是有力的根深深地扎在泥土1中，沐浴着阳光，汲取着泥土中的营养，，它们种在那哪里，就在哪里生根、发芽、长叶，几十年，几百年都在那里可今天，老师要向小朋友介绍一种奇特的树、板书会走路的树、激疑读了课题，你有什么想法呢2

二、范读课文3思考、边听边标出自然段、想一想会走路的树是什么呢这篇课文写了几年的事1

三、自渎课文2要求、自渎课文，读准读通句子、自学课后生字，读准字音，并能组成课文中的词语1

四、检查生字自学情况

2、出示生字卡片，指名认读，相机正音路晨奇陪趣送角概激

1、课文中这个生字是怎么组词的、出示课文中的词语认读2早晨好奇陪有趣美丽鹿角大概激动告别当然3

五、分段试读课文并相机理解词义、词义理解好奇新奇，急于想了解情况1大概大约陪在旁边陪伴的意思、长句中间的停顿（）金色的角在阳光下显得特别好看2（）你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧1//

六、齐读全文，说说会走路的树究竟指的是什么2//

七、学习生字的书写晨上下结构，各部分写扁一点奇上下结构，上下两部分都写扁一点上面大的最后一笔变成点角上面的撇刀头要扁一些“”

八、作业、书写生字、朗读课文1教学目标2第二课时年月日、练习正确、流利、有感情地朗读课文、发展学生的想象力、语言表达能力等

1、体会动物间和谐、友好的交往教学过程2

一、复习导入

3、揭题今天我们继续学习、会走路的树

1、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么你感受到了什么23（师相机板书小鸟树小驯鹿）2/过渡让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧轻轻地打开书，自由地读一读课文第小节

二、品读第小节，体会小树和小鸟间的美好交往1~4

（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话1~

4、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间（一个春天的早晨）、你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么1——、师就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林2从一夜的沉睡中醒过来了你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你3看，小溪流哗哗地唱得多开心啊咦，（媒体出示会走路的树）此时此刻，你想说什么——、（媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么谁来学着小鸟的样子问一问

4、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟、金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小5树交个朋友吧

6、分角色读第小节

（二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往71~2引读这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西提问它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢（思考、同桌交流、集体交流）过渡因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀可是，再好的朋友，也有分开的一刻终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢

三、精读第小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动过渡小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方在分别的日子里，小鸟十分想念那5~9棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来这时，它遇见了谁（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢请接着往下读一读第小节、提问它们说了什么你能从课文中找到它们的对话吗先找一找，再和同桌小朋5~9友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话

1、哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这2段对话和我们以前见过的对话的不同之处（两生试读）、（媒体出示文字）谁来说说你有什么发现（提示语出现在话的后面或是中间）、明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁3来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话4其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么（板书驯鹿父子）、从他们的对话中，你还知道了什么你是怎么知道的、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样为什5么叫你能读出小鸟当时的心情吗

6、听了小鸟的话，小驯鹿连连说道（是的是的）见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金7——色的角上，向自己的家快步走去、是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴谁愿意来分角色读好这段对话8

四、感情朗读全文今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐想不想把这个故事永远记在脑海里让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背

五、拓展训练（媒体播放）小鸟来到小驯鹿家，会看到什么又会听到什么还会说些什么呢板书设计树驯鹿（父）“”、会走路的树教学后记23小鸟小驯鹿（子）（友谊深厚）第三篇会走路的树《会走路的树》教学设计－－教师胡春艳

一、创设情境，激情导入谈话导入教师同学们，你们见过大树吗你见过的大树是什么样子的生粗壮的树干，茂密的树叶，高大而挺拔，落叶松和常绿松等师同学们，你们知道这么多大树的知识，看来你们在生活中善于观察，善于思考那么，你见过会走路的树吗这节课我们就来学习课文《会走路的树》出示课题，生齐板书，齐读课题师会走路的树是谁呢课文中还有谁文中发生了什么有趣的故事呢课文讲了一件什么事结果怎么样师就让我们在文中解决问题，我们今天的学习目标是出示目标

二、学习新课，明确目标（生齐读）我要认识陪、常、激、跟等个生字以及它们组成的词语

1.“”9我能正确、流利、有感情地朗读课文我要明白故事其中的道理

2.

三、自主检查，初步感知师检查同学们的预习情况

3.我能大声地认读生字新词走路好奇陪伴经常有趣停下明显特别激动

1.生请一小组内开火车轮流朗读词语，全班跟读师点评，本组学生声音洪亮，整齐流利，发音准确，加分朗读课文要求我能正确、流利、有感情地朗读课文师这篇课文一共几个自然段生个

2.9小组展示每组小组长轮流朗读课文生有感情地展示生质疑，点评师表扬，激励，朗读和质疑加分（小组内评价我给我们组评价，我为你评价为其他组评价我为你评价）课文主要内容-------------春天的，一只小鸟看见了一棵会的树，感到非常后来，这棵树小鸟看见了许多的东

13.西师请全班同学一起填一填生填空师这真是一篇有趣的故事呀下面我们对课文进行自主探究

四、梳理问题，自主探究出示自学提示（）会走路的树天天来陪着小鸟他们去了哪些地方看见了什么有趣的东西

1.（自由读，边读，边想）1“”（）小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的（请结合生活实际，说一说）小组自主学习（自主学习分钟，小组交流分钟）

22.前分钟不打扰学生，时间到提示学生自主学习时间已到，下面是组内交流，开始73教师巡回指导7（读提示，请发挥你的想象，联系生活实际想一想，当好朋友们来到我们家的时候，

3.我们应该怎么说，怎么做，如何招待客人呢）（生默读课文，讨论课文）

五、汇报点拨，朗读感悟师讨论的怎么样让我们回答问题、解决自学问题生小鸟跟着会走路的树来到草原，看见了许多羊群小鸟跟着会走路的树来11到，看见了“”“”师同学们都能联系自己的生活实际，说出他们去过的地方，你们说得真好…………创设情境，指导朗读（看课文第一部分自然段）（音乐渲染）春天的早晨，一颗金色的小树在树林里走来走去板书简笔画小

2.1--4树

①“”“师走来走去说明这是一棵怎样的小树生非常勤快的小树”（课件）照样子，说词语例“”“”

②走来走去写游来游去跳来跳去跑来跑去师小鸟看见了这棵走来走去的小树，心情怎么样生好奇师板书“”简笔画小鸟2书写好奇小鸟看见了，好奇地问你能让我到你身上坐一坐吗当然可以来吧小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家师从小树的话

③“”中我们觉得这又是一只怎样的小树生态度和蔼，善良，乐于助人的小树师“”“”它俩在一起是多么快乐呀“”“”在生活中你有没有乐于助人之后的那种快乐生我帮学生做过值日，自己满头大汗，但为班级营造了环境，帮同学劳动了，心里特别开心（加分）师谁能够带着小鸟的好奇，驯鹿乐于助人的口吻，分角色朗读这段（加分）引读过渡，指导想象从这以后，这棵树天天来陪小鸟小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的

2.东西

①师板书（快乐）师（音乐渲染）终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方此时，小鸟的心情怎么样呢生依依不舍

②……师请生读出依依不舍的感情生带着感情齐读课文师小鸟十分想念那棵会走路的树漫长的等待过后，他们又见面了“”感受小驯鹿与小鸟相见的惊喜与激动

3.第二年春天，小鸟又回来了一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看

①你也是一棵会走路的树吗小鸟问对呀，人们都叫我驯鹿小驯鹿抬起头来，你大概就是我爸爸常常提起的那只小

②“”鸟吧“”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀小鸟叫起来师这出乎小鸟的意料，它太兴”奋了，无法掩饰“”是的是的小驯鹿也激动起来教师是呀，小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的孩子多么激动，多么高兴“”谁能带着激动地感情分角色朗读生展示师加分（设计意图对话最能表达他们的惊喜与激动，写出小驯鹿与小鸟的纯真友情，分角3色朗读更加情绪化，生活化，丰富学生的情感体验）故事结尾，引出问题他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去

4.说一说小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的驯鹿一家如何招待这位

①受欢迎的客人呢

②学生驯鹿爸爸非常激动教师同学们的想象力可真丰富，小鸟和驯鹿一家的故事让我们感受到了他们之间……的友好与快乐你们一定还有很多很多想说的话，那么这的道题就留作今天的作业

六、质疑对标，总结升华课文学完了，你能提出什么问题呢生提问课文中会走路的树是谁生驯鹿

1.对标大家是否完成了本课的学习目标（）我要认识陪、常、激、跟等个生字以及它们组成的词语（）我能正确、流利、

2.有感情地朗读课文1“”92（）通过会走路的树这篇故事，体会驯鹿一家和小鸟之间的友谊培养热爱大自然的情感3再次品读课文个生读小驯鹿，个生读小鸟班生读旁白

3.

七、汇总评价师总结分数（和朗读课文同时进行）评出优胜小组师我们今天的优胜小组是总结师会走路的树这篇故事，让我们感受到驯鹿

1.

2.一家和小鸟之间的友好与快乐，我们应当发扬小鸟和驯鹿和睦相处的精神，与人为……

3.善，互助团结，我们的生活才会更加美好板书小鸟友好驯鹿快乐教学反思本着本课学习目标和教学重点，我围绕课后的两个问题讲授本课在自主学习环节，4我设置两个自学问题（）会走路的树天天来陪着小鸟他们去了哪些地方看见了什么有趣的东西（）小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的让学生在充1“”分阅读本课课文后，利用自己的所发，所感，充分思考问题，结合自己的生活实际，2说一说小鸟和驯鹿之间发生的故事这样安排，既符合课程标准的要求，又充分锻炼了学生的思维能力，语言表达能力，但在授课过程中，有的同学善于回答问题，善于表达自己的想法，于是我对这样的同学多提问了几次，但在最后汇总环节，发现有的小组我并没有给机会回答问题，所以导致分数过低，以后在授课的过程中，我要改变这种提问方式，争取人人有想法，人人回答，要多给学生创造答题的机会在第二个问题的解决上，由于时间原因没有让更多的学生表达，实数遗憾，在今后的课程当中，我一定将课程时间和内容安排紧凑，让学生多说，多做，教师少言，把课堂真正的还给学生另外，由于备课不充分，我没有做到脱离课本讲课，给学生创造一节生动的课，好课，老师要把课文内容熟记，做学生的榜样第四篇会走路的树《会走路的树》教学设计（二年级下册）教材分析本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情全文共个自然段，分两部分第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一课会走路的树，9小树陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家全文语言流畅，生动活“”泼，文中设置悬念，引人入胜教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文

1.学会本课个生字，理解生字组成的词语培养喜爱小动物、热爱大自然的情感

2.9教学重难点

3.会写个生字，理解好奇、大概、激动等生字组成的词语的意思能正确、流利、有感情地朗读课文

1.9“”领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的

2.感情

3.教具准备畅言教学系统、课件教学方法朗读感悟课时安排二课时第一课时课时目标初读课文，初步感知课文内容和动物形象，练习正确、流利、有感情地朗读课文学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语教学过程

1.

一、创设情景，激发兴趣

2.今天老师要和大家先来玩个游戏，游戏的名字叫回音壁，老师说一句话，请小朋友做老师的回声，把我说的话完整地传给我，可要竖起耳朵仔细听哦

1.“”一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香（师说遍，学生复述）就是在这样一个早晨，发生了一个有趣的故事在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟探着头，睁着黑

22.豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱，它正沉浸在这迷人的景色中呢忽然，小鸟惊叫起来小朋友们，你们瞧，小鸟看到了什么原来它看到了一棵树，而且这棵树会走路呢„„揭题，板书会走路的树齐读课题再读课题小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样

3.的故事呢

4.

二、初读课文，理清思路，感知大意打开课本，自读课文，听清老师的两个要求（）读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍

1.1（）标出小节号，幷圈出生字小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧（板书驯鹿）2你觉得驯鹿会长什么样呢让我们一起来认识它（出示驯鹿图，介绍驯鹿）驯鹿

2.的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成是树

3.当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常（引读）好奇小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了会走路的树，那故事里

4.——还有谁呀（板书小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为驯鹿爸爸（板

5.“”书爸爸）“”请大家再去读一读，想一想课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事（）

6.课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事（）1-4小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在（第一年），而小鸟和小驯鹿的故事发生在5-9（第二年）（板书第一年、第二年）————

三、学习生字词语出示词语，指名认读，多种形式读走路

1.早晨好奇送回家陪伴有趣鹿角大概激动再把词语放到课文里读一读，看有没有不明白的，有的提出来共同解决写字指导

2.

3.（）仔细观察每个字在田字格里的位置（）师重点指导趣、概的写法12“”“”趣半包围结构先写走，再写取，注意第七笔捺要写得舒展，最后一笔是点概右边的既的第七笔是竖折，不能写成横（）指名分析字的部首结构“”“”—（）师范写，生描红、临写“”3（）口头给每个生字扩词4第二课时5教学目标能流利有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气培养喜爱小动物、热爱大自然的情感，体会小鸟与鹿之间的情谊

1.发挥想象力，能续编故事

2.教学重难点

3.感受角色的思想感情，体会友谊的美好能有感情地朗读课文，体会朋友之间的深厚友谊

1.教学准备多媒体课件

2.教学过程

一、复习旧知，导入新课今天，我们继续学习课《会走路的树》，读题我们的好朋友小鸟给我们带来了一组词串，谁愿意给大家读一读呢

1.23这篇童话里都提到了谁和谁

2.如果你就是那棵会走路的树，你打算怎样向别人介绍这只小鸟

3.如果你就是那只小鸟，请你用一句话向大家介绍一下这棵特别的树

4.

二、品读课文，感受情谊

5.“”

（一）学习第一部分（小节）友谊的建立与加深出示小鸟与驯鹿的第一次对话，思考你从它们的对话中知道了什么1——4探究好奇

1.出好奇，什么是好奇

2.“”生活中，你有好奇的事吗举例说说

①“”

②指导读出小鸟好奇的语气小树又说了什么应该怎么读呢

③真是一棵善良又热情的小树你能找一个朋友和你一起读读这两句对话吗

3.指导朗读对话树这样说了，又是怎么做的呢

4.（出示句子小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家）请男生读读这个句子

5.指导朗读，突出好才比较好一会儿与一会儿的区别，从重点词语体会小树的耐心、热情“”“”【出示第三小节】“”“”仔细看看，老师把这句中四个词语变成了红色，知道为什么吗从天天、陪你可以看出什么

6.“”“”看到他们这么好，老师送给大家一个成语，出示形影不离（师解释，领读）点红两个许多，体会两个许多的不同小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西去了那么多地方，看了那么多东西你觉得小树对小鸟怎么样啊

7.“”“”【板书友好】指导朗读小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西那让我们来说一说，他们会

8.去哪些地方，会看见哪些有趣的东西呢

9.【出示图片】引导学生说一句完整的话出示草原图及句型，一步一步地引导学生来讲一句话齐读小树带着小鸟去了（碧绿碧绿）的草原，看见了（成千上万）的骏马出示田

①野图及句型，一步一步地引导学生来讲一句话小树带着小鸟去了（

②）的田野，看见了（）的油菜花出示一组图片，指导学生选择自己感兴趣的内容说话快乐的时光总是短暂的，小鸟长大了，要飞向远方了，就要向小树告别小鸟多舍

③不得离开小树呀，她会怎么跟小树告别呢

10.说到这儿，老师又想送大家一个成语【出示依依不舍】

11.领读

（二）学习第二部分（小节）友谊的保持与延续课件出示第二年春天，小鸟又回来了一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳5——9光下显得特别好看

1.这是怎样的一头小鹿呀【幻灯出示画面金色的角在阳光的照射下真的显得特别好看】【出示小鸟和小鹿之间的对话】“”指导分角色朗读

2.从他们的对话中，你明白了什么

3.齐读第二部分，感受小鸟对朋友的思念，以及见到小驯鹿时的激动与幸福

4.

三、拓展想象，续编故事

5.驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去小鸟来到了小驯鹿的家，又会发生什么故事呢请小朋友们发挥想象编个好听的故事

四、总结全文，情感升华今天，我们一起感受了小鸟与小驯鹿一家的友好和快乐，老师相信，你们一定能像小鸟与驯鹿一家那样，真诚以待、和睦相处

1.出示朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半板书设计

2.会走路的树友爱小鸟（贴图）深厚的友谊驯鹿（贴图）教学反思《会走路的树》这篇课文的情感基调、语言基调都是温暖的，充满关心和爱护的课堂上我用委婉可亲的语言、巧妙自然的回答、无处不在的关爱将孩子们带进童话的殿堂，让他们在学习中体验教育的幸福，在阅读中领略童话的神奇教学设计中，我以友好为教学线索，巧妙地把整个文章拎起来，这是照亮全篇的词眼本课也存在着许多的不足，如在时间的分配上很不合理，由于前面很松，导致后面来不及，上得非“”常赶，有点像走过场一样，没有前面学得深入正因为时间安排的不够恰当，目标中的写字训练也没有能够落实所以在以后的教学中，不仅要把教案设计的精，时间安排也要精这样才能呈现出更完美的课堂第五篇会走路的树、会走路的树教学目标

23、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情、培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系

1、学会本课生字，理解生字组成的词语2教学重点抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，3热爱大自然的感情教学难点培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系教学准备多媒体课件教学过程

一、创设情境、走近文本、揭示课题，指导读好课题、（出示春景图，背景音乐响起，师深情描述）小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们1身边，世界的一切都变得那么美好今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早2晨开始的瞧，阳光明媚，草木茂盛，听，鸟儿们唱起了欢乐的歌，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢他看到了什么呢请小朋友自己读读课文的第一自然段

二、有效引导、走进文本

（一）学习课文第一自然段、学生交流小鸟看到了什么，媒体出示第一自然段（）你觉得这棵小树长得怎么样（通过点击突出金色、走来走去等词语，体会小1树的奇怪、有趣，以帮助更好地理解好奇这一词语）（）指导读好这一自然段1“”“”（）其实这棵金色的小树就是驯鹿（出示图），让学生说说它的样子，从而让学“”2生知道驯鹿和小树之间的联系3——

（二）学习课文

二、三自然段、引读第二自然段、小鸟看到了这棵树会想什么（相机理解好奇）

1、指导朗读第二自然段2“”、那小鸟的愿望实现了吗我们来听听小树是怎么说的出示当然可以，来吧3（）引导学生体会小树对小鸟的友好4“”（）读好小树说的话，读出小树的热情、爽快

1、课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢请小朋友来读一读2自然段，并划出表示小树对小鸟非常友好的句子

5、学生交流，师相机点出句子2——3小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家6（）你从哪些词语看出小树对小鸟非常友好生交流，再读（）齐读从这以后，这棵树天天来陪小鸟12（）让学生说说找这一句话的理由，相机理解并读好天天（）引导学生想象刮风了下雨了打雷了1“”2（）小结无论刮风下雨，这棵天天来陪小鸟，真不容易呀读好这句话小鸟跟着他——————去了许多地方，看见了许多有趣的东西（）引读，小鸟跟着他去了，看见了31———（）通过朗读让学生感悟小树和小鸟的感情在一天天加深—（）小鸟生活得多快乐呀小朋友们，让我们也来做一只快乐的小鸟，唱着动听的2歌，跟着小树，到外面去看一看吧，外面的世界可精彩了师生互动3师（唱）走，走，走走走，我和小树交朋友，走，走，走走走，我们去游玩（生跟唱）师在唱歌的过程中相机问小鸟，你坐在小树身上，心情怎样小鸟，天快黑了，你怕吗小鸟，你唱的歌真动听，一路走来，小树带你去了哪儿呀你看见了什么小鸟，一路走来你看见了什么、总结可爱的小鸟，刚才你跟着小树去外面走了走，看了看，你一定大开了眼界，增长了许多知识，相信小树一定给小鸟带来了无穷的快乐其实，小鸟，你那动听的7歌声也让这棵树不再孤独、寂寞，他也得到了无穷的快乐让我们再来感受一下吧（齐读小节）

（三）学习第四自然段1-

3、小树和小鸟生活得多么幸福快乐呀背景音乐响起，师范读、学生个别朗读

1、师（问）小鸟，要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢

2、再次感悟，齐读这句话3

（四）学习课文第五至九自然段

4、过渡日子过得真快，冬去春来，转眼，第二年的春天又到了，也是一个美好的早晨，也是在这片美丽的树林里，小鸟又回来了，他又看到了什么呢请小朋友自己读1课文的第自然段、交流出示一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看

5、看图体会小驯鹿的美丽，并读好这句话2“”、指导理解小驯鹿和小鸟的对话3（）引读小鸟看到这头美丽的小鹿，问你也是一棵会走路的树吗（）从这个4也字中，你感受到了什么（思念、担心、牵挂）（）小结一个也字让我们感受到小1——2鸟对老朋友的无限的思念，齐读（）回读眼前的这头小驯鹿让小鸟想起了和老朋友“”3‘’的许多美好时光点击出示小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西

4、那去年的那棵树是否也在同样想念着她呢那让我们听听小鹿怎么说的吧出示第七自然段个别读5（）从小鹿的回答中，你知道了什么（）小鸟，听了小鹿的话，你的心情怎么样呀（高兴、激动、兴奋）为什么学生带着1感受读

2、小鹿听了小鸟的话，也非常激动，连声说（指导读出感情）、引读第九自然段，体会小驯鹿的热情，友好6——、分角色朗读7此时此刻，小鸟激动，小鹿激动，我们的心情同样很激动，让我们再来读一读小鹿和8小鸟的对话吧

三、拓展延伸，情感升华小鸟来到驯鹿的家，看到一年没见面的好朋友，他们会说些什么，做些什么呢

四、总结全文，移情体验小朋友，今天我们一起感受了小鸟和驯鹿的友好与快乐，我们的大自然是一个和谐美丽的万花筒，在它的怀抱中，还有许多动物也和睦相处，过着幸福的日子那我们在以后的生活中该怎么做呢

五、学习生字角、陪、学会读音、自主识记

1、讨论怎样写美观

2、教师范写

3、学生描红，师巡视指导，提醒写字姿势45。