做善于反思的实践者

做善于反思的实践者兰西五小李秀艳在课改形势下，如何将新课标、新理念落实到课堂教学中，是身处教学一线的我们急需解决的问题作为一线教师，经过几年的课改实践，针对近年来课堂教学的重建与反思，结合所教学科，我来简单谈一谈自己的粗浅认识

一、灵活使用挖掘教材，确定所教的内容新课程强调，学科教学要注重把教材与生活相结合具体落实在课堂教学中，教师应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，但要照顾到内容本身的基础性、完整性、系统性、时代性、需要性，并注意引入实际生活，从而使理论与实际相结合新教材每一单元的内容、活动不少，设计的问题也多，很容易触发学生的思维、激发学生体验、引导学生学习，但并不是所有的内容都适合我们的学生，有时我们可以找到更适合学生的活动情境，因此，对于教材内容、活动我们要精选巧用，选准切入点，灵活处理这些内容，切忌照本宣科，真正做到用教材教，而不是教教材

二、充分发挥学生的主体作用“”“”“”学生是学习的主体，在教学中，我们应该把活动的主动权交给学生，给学生足够的活动时间和机会，由学生自己去学习、体验、思索、探讨，学生自己能做的一律让学生自己去想当然，这并不意味着教师无事可做，而是要求教师将舞台还给学生，做学生学习活动的组织者、对话者、合作者、促进者教师的主导地位并没有削弱，反而更重要学生主体作用的发挥，会因为教师对教学活动的精心选择、对学生疑惑的指导，获得成功的激励和正确价值观念的指导

三、关注每个学生的个性特点和潜能优势尊重学生的个性是新课改一个重要理念，个性是创新活动的生命，营造一个使个性得到自由发展的宽松氛围，乃是发展个性、开发创造力、提高素质必不可少的条件在课堂教学中要（１）给学生自由活动的空间有独立人格的空间，把学生看成真正意义上的人、与教师平等的公民，在任何情况下都要尊重学生作为人的尊严，使每位学生在班集体中都有人格的一席之地；有独立思维的空间，逐步学会独立思考，乐于独立思考，真正成为学习的主人；有独立活动的空间，公平地对待每位学生，使人人都有独立参与学习活动的机会，在学习活动中有一块属于自己的园地（２）给学生自主选择的机会包括学习目标、学习内容、学习过程、学习方法、学习速度、学习重点、学习伙伴的选择等，使每一位学生有充分的独立的学习自主权，自由愉悦地参与学习（３）给学生充分展现的舞台，展示自己的个性，展示自己的特长，展示自己的能力，展示自己的成果我们只有尊重了学生的个性，才能使每一位学生拥有一块属于自己的精神乐园，对学习充满求知的渴望，体验到学习成功的欢乐，造就一个富有个性的、具有创新人格的、丰富多采的学生群体，促进学生个性的良性发展

四、面向生活，加强联系，注重学科与生活、社会的联系，注重知识的运用运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次，要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，做出正确判断

五、落实好教学方式与师生角色的转变教学目的主要是培养学生，使之具有我们所期望的各种素质；但是，素质教育能否落到实处，最终取决于单元学习方案中的具体学习活动是否合理以往的教学，是以知识为目的，注重看学生掌握多少知识，看学生掌握的知识体系是否完整；课改情境下的教学，是以能力为目标，注重的是学生在学习中形成了哪些能力，能力有无提高，提高了多少这些能力主要有获取、理解信息的能力，协作能力，写作与口语交流的能力等教学理念、教学目标的改变，淡化了知识点，并删减了那些在社会中用处不大的、难以引起兴趣、难于接受的、理论性过强的内容以往的教学是从教师的角度去考虑，如何备课，用什么方法能把知识讲会、讲透，使学生能听懂得能接受；课改情境下的教学强调由学生自主选择学习的内容、学习的方法以往的教学是教师一言堂，学生多数为观众、听众，像我们听评书一样；新课改情境下的教学是师生共同研究、探讨、对话，学生由接受者在转变为学习活动“”“”“”参与者和主人以往的教学是教师问学生答，甚至教师直接把答案教给学生；新课改情境下的教学是学生根据所需提出疑问，根据所学提出自己的见解总之，改革是个发展的动态的过程，这也正是社会发展的不竭的动力之源我将在新课改中不断地学习、实践、再学习、再实践，做个反思的实践者，打好课改这场攻坚战第二篇教师做反思的实践者《教师做反思的实践者》有感观海卫镇鸣鹤小学洪艳艳《教师做反思的实践者》这是一本非常理论的书，我害怕自己看不下去，所以一直没认真去看，在办公室没事时偶尔去翻翻，我却被这本书的内容吸引了它设置棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获它采用了通俗的创作方法，以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法对我们的教育，我们应该反思，作为老师，我们就更应该反思，反思是否照顾到每一个学生，反思我们的课堂学生收获有多少要反思要思考的很多，在没有看《教师做反思的实践者》之前，有许多问题，我虽然也会一闪而过，但不会有太多的深思，觉„„得似乎就应该如此，但在看了书之后，往往就会引起我的共鸣把我潜意识里的想法都唤醒，呼之欲出了课堂是教学的主阵地，因此也是我们教育反思的主阵地课堂教学包含了教育教学活动中最真实的成功与失败、喜悦与苦涩，隐含了最真实的教育教学问题课堂上会创设出某种氛围，激起智慧的火花，创造出比预先设计好的教法更好的方法也可能尝试一种新教法，但没有取得预期的效果有时我们碰巧说出的没有特殊意义的评论，而学生却认为是必须要遵循的命令有些出于善意的激励性的玩笑，却伤害了学生我们认为明确宣布的一些东西，比如课程目标，数周后却发现学生居然一无所知或模模糊糊原因何在呢这种感受产生于瞬间，也容易在激情过后就消失把它记录下来，深思问题的根源，总结经验教训，会让我们受用终生作为教师，要了解学生的心理，时刻关注学生的学习过程，用学生的眼光和心理去观察和理解问题，站在学生发展的角度去思考问题，及时了解学生的困惑通过对学生的了解，可以得到对教师授课情况更近乎客观的评价结果教师在独立反思的基础上，需要与同事、特别是有经验的同事进行沟通，与专职教研人员、教育专家对话这样会丰富反思的内涵，扩张反思的效果，修正自己反思的偏差同事是教学信息和灵感的巨大源泉，同事间的相互合作与学习，促进每个教师成长如果实践之后，缺乏研究意识，漠视许多值得探讨的有意义的教学现象、教学方法不注意经验的积累与反思，缺乏对有价值的实践成败的总结，就丧失了实践的意义;如果说古语学而不思则罔，思而不学则殆是对学习而言的，那么对于教学则应是教而不思则退，思而不教则废如书本第一章反思我们的教育中做一名有效的“”教师里探讨什么样的教师才是有效的教师，得出的结论是“”“”“、总是对教育工作充满热情”、总是对学生充满积极的期待1;、总是关注学生的学习动机2;、总是追求自我的专业发展3;、总是探索课堂的有效教学4;5;、总是对教学进行深刻的反思反思会使我们成为一名善于思考的实践者，反思能使我们获得教育的智慧，反思能够有效地促进我们的专业能力和专业品质的提升，6反思能使我们的教育教学更有效反之，没有反思就没有进步正如苏格拉底所说没有反思的生活是没有价值的教师成为反思性实践者对教师的专业素质培育意义重大因为，只有让教师在教学“”过程中养成反思性的专业品质，才能促进教师专业素质水平的不断提升，最终促进新课程改革质量和效益的提高“”勤于总结，是促进自身科研能力的重要途径教学与写教科研文章是相互促进的，只有时时留心辨别教学问题，主动吸纳别人的成功经验，才容易发觉自身的不足，才能把握住时机找到提高自身的切入点和教育教学能力的增长点因此，在今后的教学中，我将勇于实践，善于反思，重视积累，勤于笔耕，努力使自己成为一名有反思力的教师，做反思的实践者课堂上，教师的教学行为只能是教师自己的教育观点和素质的反映，我们任何人都无法替代教师成为反思性实践者，必须使教学观念同新课程的指导思想和课程理念一致，善于从实践中学习，善于把理论运用于实践，成为真正意义上的终身学习者第三篇《教师，做反思的实践者》读后感《教师，做反思的实践者》读后感快乐组李艳红学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年这是一位母“亲，在四楼的阳台上目送自己的孩子去上学后，向学校、向教师、向社会、向历史，说”出了这句人类所有的母亲都会发自内心的问话当我读到这里，我就似乎能看见这位母亲的眼神，满怀希望、又充满疑虑的眼神这眼神穿透茫茫天宇、穿过千百万年间的时空，盯着你、凝视着我，追问着我们每一位肩负教育重任的教师是啊，我们这些教师能否不辜负这位母亲的期望，还天底下所有的母亲一个热爱智慧、勇于探索、心地光明、追求幸福的青年我能理解这位母亲的期望，更能体谅这位母亲的疑虑，我们这些教师是将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕在今天，我不敢肯定说一定会是前者而不是后“者当我看到我们的许多教师以教育的名义摧残、奴役、束缚、禁锢、愚弄、欺骗、”蒙蔽学生的时候，当我看到我们的学校在为考试的分数而剥夺学生的自由时间和空“”间的时候，我为那位母亲担心，我为自己的孩子担心，我为人类的未来担心教师原本是人类文明的传承者，她应该把人类的文明精华、智慧结晶如同传递奥运圣火一样传承到孩子们手中，但由于我们的师范教育的学科体系的缺陷以及我们的社会历史的局限等原因，我们的教师对于教育的理解还有所偏差，对于教育的实践还缺乏深刻的反思，我们的教师还没有成为真正有思想的教师在今天，我国的“”中小学教师普遍缺少一种文化精神、文化眼光，缺少一种自觉的价值追求“”第四篇《教师，做反思的实践者》读后感《教师，做反思的实践者》读后感我觉得一个人若是不看书，他的思想便不会前进，对许多事物也不会有太多的想法广泛阅读、仔细咀嚼是教师成长的必要条件我们不仅要大量阅读文学作品，还要多读教育教学名著不光要读，还要品，要思读书的过程就是与外界进行交往的过“”程，一个从狭隘走向广阔的过程，有利于提高人的精神品位，培养教师的气质在没有看《教师做反思的实践者》之前，有许多问题，我虽然也会一闪而过，但不会有太多的深思，觉得似乎就应该如此，但在看了书之后，往往就会引起我的共鸣把我潜意识里的想法都唤醒，呼之欲出了我们老师有着不一样的工作，因为我们工作的对象是小孩子，他们犹如一张雪白的纸，我们老师给他们绘画上什么颜色，他们的纸上就会有什么颜色孩子们在没有上学之前他们纯真、善良、好奇心强、好动，但在孩子们上了小学之后他们又有什么变化了呢孩子的变化是在学校之后开始以及定型的什么样的老师往往会带出什么样的性格的学生一位母亲曾今这样说学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将“还我一个怎样的青年是啊，这不得不是我们老师所要反思的内容我们为孩子做过些什么”在孩子上一年级的时候，我们就给孩子加上了很多的枷锁上课不准说闲话、不准做小动作、回答问题要先举手、上课不能趴着这些对于上课的规矩应该还有理由可言，毕竟上课时候是一个集体，要有一定的秩序但是下课呢由于很多时候为了孩……子的安全着想，不得不对孩子的课间活动做一些限制，特别是在孩子由于玩耍而受伤的时候，往往很多时候其他孩子就会因此而有所牺牲若是某同学在课间玩跨步的时候骨折了，一次也许不会，但可以保证事故出现的次数多了，老师肯定会禁止孩子们玩这种游戏；因为其他学校出现的溺水的事故多了，便更是禁止孩子们游泳，不过有一点还好，要是有大人陪伴是允许的，记得小时候的时间都是在水中度过的捉螃蟹、抓小鱼、游泳、玩水，真是没法比啊，似乎更喜欢自己的童年；由于现在班级人数都很多，所以是不允许在班级里追跑打闹的似乎不允许做的事太多了，老师的口头禅似乎就是不准、不允许、不可以孩子就是在这样的生活中渐渐长大的，在……这样的过程中孩子丢失了什么呢我们做老师的难道不应该有所反思吗有，我反思“”了，结果是不得而终安全和快乐，站在老师的立场肯定会选择安全第五篇《教师，做反思的实践者》读书笔记《教师，做反思的实践者》读书笔记盛春莺最近有幸看了《教师，做反思的实践者》这本书，看了几页印象深刻，这是一本非常专业的理论书本书共有五章第一章反思我们的教育；第二章反思我们的教学；第三章理想的课堂；第四章爱的教育；第五章人本教育“我喜欢书中第一章反思我们的教育中做一名有效的教师里探讨什么样的教师才”是有效的教师，结论是“”“”、总是对教育工作充满热情；

1、总是对学生充满积极的期待；、总是关注学生的学习动机；

2、总是追求自我的专业发展；

3、总是探索课堂的有效教学；

4、总是对教学进行深刻的反思5我记忆犹新的是第三章理想的课堂中谈情境教育的课堂操作要义，它主要从五6个方面来阐述“”“”

一、以美为突破口；

二、以思为核心；””

三、以情为纽带；””

四、以儿童活动为途径；“”

五、以周围世界为源泉主要告诉我们情景教育让儿童在学习的过程中，获得探“”索的乐趣，审美的乐趣，认识的乐趣，创造的乐趣，从而使教学真正成为儿童生动活“”泼自我需求的活动我更不能忘记林陆龙老师所说的好课的标准、好课应是活跃的课；、好课应是保持自然的课；1“”、好课应是富有气息的课；2“”、好课应是留足空间的课；3“”、一堂好课还应当是一件艺术作品，是一首诗、一幅画，既有诗情更有画意人无完4“”人，课无完课，教无定法，但我们对课堂的追求是永无止境的5我觉得只有留心辨别教学问题，主动吸纳别人的成功经验，才容易发现自身的不足，不断地把握时机找到提升自身的切入点，朝着自己的理想和目标迈进学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年这是书的序言“《乘着理想的翅膀》中的一段话，它深深地震撼了我，令我重新审视自己的工作、事”业、生活，使我不敢懈怠年月20125。