唱好歌从听”开始

唱好歌从听开始我所任教的年级跨度涉及四个年级，对于各个年级的学生学习音乐的能力和专业素“”养接受能力等方面心中渐渐有数低年级的学生对于节奏的意识尚不明确，长音、附点等节奏经常需要反复练习加以强化；高年级学生节奏感较好，但是唱歌容易拖腔油调，甚至在还不熟悉歌曲的情况下自己编创曲调一首动听的歌曲容易被他们唱得面目全非，作为一个刚工作不久的音乐老师时常有些许挫败感涌上心头让“”我有些震惊的是一次上五年级的音乐课教唱《外婆的澎湖湾》这首歌曲起初先让学“”生们聆听歌曲音频，要求学生把握歌曲的音乐风格和熟悉歌曲旋律，谁知音乐一起，全班整齐的唱了起来，音准和拍子竟然完全无误同学们把歌曲唱到能让我称之为动听、美妙，这还是头一次在我发出连声赞叹之后，学生们大喊老师，你忘啦这首歌我们每天都听啊再熟悉不过了我才恍然大悟起来这首歌曲编录在学校“”“放学时播放的音乐集中，每天中午放学学生们都能听得见，久而久之他们也习惯了”边走边哼唱歌曲的旋律课后，学生们美妙的歌声一直让我回味他们是有能力把歌曲唱好的之所以经常出现不如意的音响效果，源于他们听的少要唱好歌，多听很重要，有个好耳朵，好听力同样重要经过反思之后，我决定加重聆听音乐在课堂上的比重，但是并不是盲目的无限循环播放，而是有目的的训练学生们多听，爱“”听，会听在学习一首新歌前，我会在课前播放歌曲的音频，让学生对旋律建立初“步印象；课堂上，我会让学生带着不同的问题不同的任务进行聆听比如聆听音乐，”感受出歌曲的音乐情绪；尝试依据拍号，划着拍子聆听音乐，从而发现歌曲在节奏上的一些特点，如弱起小节等这样多次聆听，既为学生学习歌曲减轻难度，更能有针对性的培养学生的听觉认知，丰富学生的听觉感悟和想象空间这项工作不是短期工程，而是要渗透到长期的教学任务中，学生只有先懂得如何听音乐，才能唱好歌曲。