宁强县铁锁关中学赴杜郎口中学考察方案

宁强县铁锁关中学赴杜郎口中学考察方案赴杜郎口中学考察学习实施方案

一、指导思想为切实落实《陕西省教育厅关于开展农村教师队伍建设年活动的实施意见》及市县有关文件精神，以强师德、提素质、促质量为目标，不断更新教师的教育教学理“”念，提升教育教学水平，加快教师专业化发展，特组织部分教师外出考察学习“”

二、考察时间年月日日（周六出发，周四返校）

三、考察主要内容20121020——25杜郎口中学课高效课堂学习模式，学生自主管理，校园文化建设等

四、考察组成员（人）杨安平、付万和、高文东、罗光林、张红霞、付枝俊、周怀宝、王鱼卜、侯婷婷、殷定11锋、王基洲

五、行程安排月日宁强乘汽车西安（约抵达），下午西安乘火车济南（约日抵达）1020830——13001740—月日济南杜郎口（约下午），住宿，办理参观杜郎口中学手续—211020月日日杜郎口中学实地参观学习，日下午杜郎口返济南（住宿）1021——月日上午参观济南市区风情，下午乘火车西安（约日抵1022——2323达）10241545——25750月日乘汽车西安宁强铁锁关

六、有关要求10251230————、老师们务必提前做好外出考察学习相关准备工作，带好必备物品，并提前调配安排好所担任的教育教学工作

1、严守按照学校的统一行程安排，确保人身安全、考察学习要有针对性、有重点地查看了解，用心思考，真正做到开拓视野，转变观2念，提升认知，学有所获返校后每人撰写字以上的考察报告，在全体教师会3上或个人博客交流学习，并实现资源共享2000宁强县铁锁关中学二一二年十月十四日第二篇赴杜郎口中学考察报告（定稿）让激情在课堂燃烧○赴山东杜郎口中学学习考察报告隆回县教育局——执笔钱小泉审定彭和生欧阳晓明为适应新时期教育发展要求，学习借鉴外地教育教学管理工作经验和先进课改理念，全面提高课堂教学效率，构建轻负高效的课堂教学模式，月日日，县教育局局长彭和生、副局长欧阳晓明带领位同志赴山东省茌平县杜郎口中学进行423-30考察学习我们这次考察往返共天，考察组成员主要为我县各乡镇中心学校校长43和县优质教育学校初中校长，考察学习的重点是了解杜郎口中学在课堂教学改革方8面的经验和做法，从而反思总结我县在课堂教学改革方面的问题与不足，科学制定今后课改工作的思路与措施考察期间，我们走进杜郎口中学课堂听课，感知杜郎口教学模式，寻找杜郎口课堂魅力所在观看了杜郎口中学的课间操，聆听了杜郎口中学崔其升校长、孙玉生副校长的《尊重学生，解放学生，发展学生，相信学生》和《杜郎口中学管理评价机制的运作》的报告，参加了学校组织的体验式培训，观摩了杜郎口中学优秀教师剖析课堂经典案例我们全天候地参与并见证了杜郎口中学师生的学习、工作、生活以及活动，对杜郎口中学的课堂教学改革有了一定层面的了解1时间虽然只有短暂的几天，看到的也只是冰山一角，窥一斑难知全貌，但杜郎口中学所取得的改革成果和经验，令人震撼、让人回味、更引人深思“”

一、杜郎口中学基本情况杜郎口中学地处山东省西部的茌平县杜郎口镇该镇经济条件一般，学校周边都是农田，前不靠村，后不着店，临靠一条县级公路，是一所偏僻的农村初级中学学校现有在校学生多人，初一个班，初

二、初三各个班除初三年级每班人左右外，初7006

二、初一各班均在人左右因当地义务教育阶段学校严格按区域入学，杜郎口中550学同样面临着生源减少的现实，仅有余名省外学生，其他都是本镇农家子弟任40课教师名，其中第一学历中师毕业人，师范专科毕业人，其余是非师范类50毕业的老师，校长和老师也大多土生土长校园占地面积亩，规划布局很好教561921学楼学生宿舍楼各两栋，办公楼一栋，千人餐厅、报告厅各一个，有标准的塑胶运动50场，主席台、观看台很气派每天学校校门口一片不大的空地上停满各种参观学习的车辆，仅有的多间教室，进进出出的几乎全是操着外地口音前来取经的教师，每天来的人数甚至比全校师生都多，截至目前，累计已达万人这所学校，现在20“”已成为当下中国教育最火爆的风景校长崔其升成为最受一线教师欢迎的教育改革70家，学校被评为中国创新教育杂志社重点调研基地、全国合作教学研究基地

二、杜郎口中学改革前后的巨变“2”“”年之前，杜郎口中学是这样一番景象学校设施简陋，师资力量薄弱，教学质量低下，连续十年全县倒数，每年升学都是个位数，有三年应届生升学人数是教1997师情绪浮动，教学秩序混乱，教师只知一味地讲授灌输，一言堂、霸语权充斥课堂，0学生成了局外人、听天书、等下课，等放假，学生流失十分严重（曾高达％）家长怨声载道，县人大代表每次评议都给黄牌警告，学校面临撤并的空前危机80年月，现任校长崔其升临危受命，出任该校校长在学校生死存亡之际，崔校长以臵之死地而后生的胆识和勇气，顶住层层压力，冒着重重风险，克服种种困19974难，带领全校师生在校园内开展了史无前例的教育革命彻底改革课堂教学模式，让学生成为课堂教学活动的真正主人经过几年的艰苦探索，杜郎口中学逐步摸索“”出了一整套教学模式和管理制度，教学质量显著提高，学校面貌发生了翻天覆地的变化年杜郎口中学排名全县第名，之前连续年全县倒数第一；年杜郎口中学实施教学改革的当年排名第名；年杜郎口中学排名全19972310县第名；1998171999年杜郎口中学在实施改革后的第三年排名全县第名；年年杜14郎口中学的排名连续年位居全县前名；200042003—2009年中考，该校名毕业生中的名报考了省示范高中茌平一中，83被录取的有人，重点高中录取率为；20054862683——年杜郎口中学省示范高中的录取率达，连续两年位居全县第名26755%年月，《中国教师报》报道了杜郎口中学的教育改革经验，在教育界和学术界200972%2很快引起了巨大的反响杜郎口中学的改革实验得到国家教育部的重视和肯定，中20063央教科所的专家称赞学习天堂，唯有杜朗，国家视野，本土行动杜郎口成为全国课程改革的一个窗口，成为教育界一道亮丽的风景线，杜郎口旋风席卷整个中“”“”华大地杜郎口中学成为中国素质教育二十年来继黄冈、汩罗和洋思等学校之后的“”又一个改革典范，被教育界专家誉为堪比剪辪子放大脚式的农村教育的一场革命、新课改的理想、教育奇迹目前，学校的各种基本设施正在紧张建设中；学“”“”“校的领导和教师被邀请到许多地方作报告、上示范课；杜郎口学校的毕业生被高中”“”“”学校录取后享受单独编组成班的待遇学校每天仅考察费收入就数万元，学校成为区域经济的创收财源，茌平县城宾馆等服务业也因杜郎口中学而财源滚滚

三、杜郎口中学的改革创举杜郎口中学在创新中发展，实现了一个乡村中学的超越，创造了教育史上的奇迹“”和神话，影响之大，效果之好，令人叹服在改革过程中，他们进行了诸多有益的“”探索和实践，不能一一道来，现就其中的原创性举措略举一二，与大家一起分享、体“”悟、感受其独特的魅力学校开放全天候学校几乎每周都有外来人，一待就是三五天，可以到处走，随时看，还可挂职锻炼这里的课堂如同超市，参观者不需要预先通知，随时可以

1.“”到任何一个班级听课“”“”教室里面没讲台杜郎口中学砸了讲台，撤了讲桌崔其升校长说讲台是神台，讲桌是霸权有讲台在，就容易滋生垄断和独裁，就无法建立真正的平等、自由、

2.“”民主、尊重，也无法让学生感受到发自心灵的激励、鼓舞、感化、召唤教师讲课的地“”方没了，教师该怎样教学这无疑是对传统教学观念和模式的一次彻头彻尾的颠覆“课桌摆成长方块教室中的课桌一改传统面向讲台的纵横排列，而是摆成６个方”阵，教师科学分组，每组人，分两排相对而坐，目的就是便于学生互助、合作、

3.交流小组内选出能力强的学生当组长（组织者），小组里每个学生都是小演员、小老6—8师、合作伙伴教室内外皆黑板教室里一面窗户，三面黑板，教室外墙壁上也是黑板（或一排白板），每块黑板都被划分为若干块小黑板，每人都有固定的一块，学生就可以自由地

4.在黑板上写、画教室里写不下，就到外面的黑板上写，也可以在地上写上课教师不讲课杜郎口中学实行＋课堂时间分配模式，即一堂课教师讲授不得超过分钟，学生活动不得少于分钟，也就是把课堂还给学生，让学生

5.“1035”成为学习的真正主人整个课堂，看不见教师喋喋不休的讲解，全是学生的主体活1035动若不是教师说不定什么时候冒出一句两句提示或指导语，还真就认不出哪位是老师5学生上课像赶集老师简单的几句话便引来学生热烈的讨论，有时是小组内争辩，有时是全班参与；发言者不举手，不请示，站起来就说，有时呼啦站起来好几个，

6.“”谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师游窜学生间，每到关键处，点拨、引导、讲评、追问当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，台上或说、或读、或写、或演，或辩、或唱，小品、短剧、诗歌、绘画、展示，花样迭出；台下或坐、“”或站、或蹲、或跪，地上、桌上、凳上挤作一团，形形色色进入个人练习环节，四周“”的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画就是这种赶大集的课堂，充斥着你的耳鼓，撞击着你的眼球，震撼着你的心灵……学生课外没作业老师从不布臵课外作业，学生所有作业和练习都在课堂上通过“”自主探究、小组合作、师生互动等方式完成但是学生课外必须从个社团中自选

7.个参与其中24师生名言贴满墙在杜郎口中学，到处可见悬挂墙上的师生（包括校长在内）名1-2言，每幅名言的上方贴着师生本人的放大照片，落款题上师生的姓名（班级）师

8.“生名言是勉励、是鼓舞、是信念、是憧憬，从中透视出他们对美好的追求、对生活”“”的热爱、对课改的拥护和赞同“”

四、成就了杜郎口神话的几大法宝“”在杜郎口中学，我们看到的不只是一个班级的改革、一个教师的改革、一段时间的改革，他们的改革是开放性的，是全方位、全员参与、持之以恒的改革，是对传统6班级授课制的挑战与颠覆，是一场深刻的教育革命明确的教育改革指导思想、独特的组织架构、得力的行政推动、难能可贵的坚守与坚持，这应该是杜郎口中学成功的深层次原因

（一）办学理念先进教育理念以人为本，关注生命杜郎口将关爱生命、以人为本的办学理念落实到实处、变教书育人为育人教书，

1.变学生在课堂内被动学习为主动学习，变消极存在为自主的、主动的、创造性的“”“”积极存在，学生的潜能得到了充分开发，学生的智力、品德、体力得到了全面发“”展“”（）以学生为本，关注学生的生命状态杜郎口中学注重学生的学习生活状态，看课堂中学生参与率、投入度、精彩性、深刻性与成果性，确立学生的主体地位，让学生1学习积极、主动、生动，有真趣、真情、真意，激活他们的思维，催发他们的情感，放飞他们的心灵（）以学生为本，关注学生的生命质量帮助学生明确学习动机，增长知识、增强能力，引领学生掌握科学的学习方法、规律，养成良好的学习习惯，形成良好高效的学2习能力，提高学生的学习质量（）以学生为本，关注学生的生命价值对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，健全学生人格开展丰富多彩的活动，对学生进行教育，使学生深刻意识到少年3强，则中国强；少年立，则中国立；少年美，则中国美；少年精彩，则中国精彩7（）以教师为本，关注教师专业素质的提升反思三年成名师，专业素质提升是最大的进步，培训是最大的福利不怕教师冒尖，鼓励教师出彩4（）以教师为本，关注教师生命意义在报告会上，崔校长这样说到教育是什么教育是做明白的；教育是做规矩的；教育是让大家做自己应该做的事情对于我们的学5生，怎么能从一个朴素的自然人发展成为高尚的社会人他们的生命怎么因知识而提升价值让我们重新给自己生命价值定个位教师是课堂的组织者、策划者、参与者、合作者、引领者教师是学生的服务生，要给学生提供最好的服务学校领导也要给教师提供最好的服务，通过听课、评课，帮助教师改进和提升教学宗旨快乐学习，幸福成长课堂主题人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐

2.教学意图激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展

3.培养目标自主自信、自强不息的性格；勇敢有为、探索创新的精神；团结合作、服

4.务奉献的品质；

5.教学要求教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性，把学习变成学生自己的事情

6.教育目的教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧

7.

（二）校园文化浓厚漫步杜郎口中学校园，处处渗透着的都是以人为本、以生为本的人本思想校园处处皆文化，文字处处皆有情学校的标语牌、画廊，学生的教室、宿舍都是宣传“”“”的场所，都是学生学习的场所各个场所打造自己的特色每个班级都有各自的班级……文化手抄报、评比共进专栏、图书角、全家福、进步之星等；走廊里，张贴有相应班级的学生优秀作品和教师的教案展评，楼梯上贴有各种地理知识，走廊横梁上张贴—着中学生必背的古诗词，墙壁上挂有师生自己的名言以及配有相应的照片，校园到处都有教育理念、做人准则的展板标牌学校老师和学生每人都有自己的读书笔记，每天中午有分钟的经典诵读时间，由各班同学自己通过校园广播诵读名著，并及时将自己的感悟写下来交流20精彩标语采撷实事求是抓教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展、一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展、课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生“”“自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，个性得以”“张扬、挺起脊梁、加快步伐，愿你每一步都走得充实；在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争、精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握、感”“”“谢课改，给我插上了理想的翅膀，让我们在广阔的天空中飞翔、课堂大舞台，人人”“”“展丰采、我的课堂我主宰，我的人生我把握”“

（三）管理模式独特高效”“9”特别的体制权利下放，激发热情杜郎口中学实行校委、年级、学科、班组四级管理体制校委评价六个学科、三个年

1.“”级；学科主任是本学科教学的第一责任人，负责对本学科人员的聘任、管理、指导、评价，抓常规落实；班主任不仅负责学生的日常管理，且对本组教师进行聘任、管理、指导、评价、考核各级管理职能如下（）班主任的管理班主任管理学生纪律、卫生等是最基本的，班主任最大的绩效要体现在对本班任课老师的管理上，包括任课老师的教学质量等等班主任聘任任课1老师，量化老师，指导老师，甚至有的老师不称职还要辞退老师这样班主任的职能有了一个根本性的变化，对教学工作的推动就进了一大步学校对班主任的考评，是依据这个班老师上课水平的高低来决定的（）年级的级部主任级部主任每天都要坚持听课，依据这一周每个班的上课情况考评班主任第一手材料来自于课堂，来自于一线老师年级主任对班主任的量化也是2考查的老师最后对班主任的积分（）学科主任由教研组长变成了学科主任，淡化了教务处的作用把学科主任当作教学第一责任人，每个学科主任就相当于一个教务处主任，是学校的主要领导班子3成员，参与学校的管理学科主任要在每周例行三节公开课优秀教师的观摩课、一般老师的研究课、薄弱老师的整改课10（）考评组考评组由业务副校长任组长，分文科、理科，每天到课堂听课、验收、指导、反馈，每天平均在五节课以上考评组对老师在课堂上的量化直接对着六个学科4主任、三个年级主任，通过蹲点式的听课，把六学科主任、主任的名次进行量化、评比，一月一评，一月一兑现（）学校在原有的年级组、学科组、班主任校委验评组多重管理的基础上实行值日校长、值日年级主任、值日班主任制值日校长从年级主任、学科主任、验评组长中选5出，值日年级主任从班主任中选出，值日班主任从科任教师中选出，每天一换，行使相应的职责，并及时撰写工作日记，记录下一天工作中的思考与建议现在杜郎口中学的日常管理以校长室为中心，分常规和教学两条线，实行四级管理常规工作方面由正副校长和值日校长总负责每个年级组每天设一名年级副主任与年级主任共同管理本年级的教学、班级、学生等常规工作，根据检查结果为年级各班排名每天设值日班主任与班主任共同管理班级，形成校长室年级组班组学科教师四级管理模式；教学工作方面，在校长室的领导下，由骨干教师担任文科、理科两个——————教学验评组，检查学科教师的教学情况，形成校长室验评组学科组学科教师四级管理模式——————权利下放，使中坚力量体验全面工作的艰辛，使下级感受上级的不容易，提高精神境界，和学生同前进、共发展让教师更清楚地看到自己的成绩和特点、优点和缺陷，进一步认识到自己工作的意义和价值，从而产生荣誉感、自豪感，激发更大的工作热情11特殊的制度责任细化，落实到人杜郎口中学没有一份制度文本，而制度又无所不在，看似无为却有为一天两次点评

2.“”会，由校长主持，主任分学科指名道姓地点评反馈教师反思、探讨、交流的黑板，各组的总结、评估、安排，在一楼大厅公之于众细节决定成败，杜郎口中学的管“”理做到细则分明，落实到人教室里，每位学生都有自己的职责，墙壁卫生、桌椅“”桌凳摆放、粉笔盒的管理、粉笔头的清理、门窗的清洁等，做到人人有事做，事事有“”人管教师对学生的常规管理也做到了责任细化餐厅里，全体教职工分派到各个“餐桌与学生一同就餐，监督学生分餐、就餐秩序及打扫卫生的情况宿舍里，每个楼”层至少两名教师值班，每天晚上负责清点学生人数，监督就寝秩序等杜郎口中学的每个人每个时间段都有自己的职责，在责任制中形成责任感，进而产生荣誉感、成就感，形成相互依托的团队意识，形成坚不可摧的团队存于心，化为行，这也许就是管理的最高境界特硬的执行责任上移，问题追究学生不到位，一定是教师不严格教师不优秀，一定是领导没把关领导不出色，一

3.“”定是校长不细致出现了问题，第一责任人要追究自己的管理失职，自我检讨，自我反省，自我罚款

（四）教学模式独具特色在教学改革的过程中，杜郎口中学自主创新，逐步形成了

三、12“

三、六教学模式，即课堂自主学习的三特点立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块预习、展示、反馈；课堂展示六环节预习交流、明确目标、分组合作、展现提”升、穿插巩固、达标测评三三六自主学习模式的精神实质是以人为本，关注生命；开放课堂，全员参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性“”发展三大特点立体式、大容量、快节奏立体式目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智

1.慧充分展示大容量以教材为基础，拓展、演绎、提升、课堂活动多元化，全体参与体验快节奏单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果三大模块预习、展示、反馈预习教师的作用是备大纲、教材及相关知识延伸、拓展迁移的内容以及背景、场

2.景、情感、过程与方法等学生的预习，教师作必要的指导明确目标任务、掌握学习的方式方法、所达到的目标要求学生用双色笔做预习笔记既有自主学习，自悟，自结，又有合作交流，学生相互启发、共同探究、学会学习，真正做学习的主人通过对文本的挖掘，思想内涵的体验，形成自己的作品一题多解，不同角度、侧面观察分析问题；感悟情思，形成自己的观点，晓之以理，动之以情；写作、散文、诗词、细节描写等；歌曲、舞蹈、相声、小品、快板、图画等，同学们在收集信息的过程中，13全员参与，并从不同的角度、侧面来观察、思维根据自己的生活方式、性格特点、社会经验、知识水平去体会、感悟，并形成一定的解答方法和答案在此过程中，学生是独立的个体，甚至对同一个问题有几种解释的推测，比如学生由语文课文中的一朵小花，引发出了几十种观点及情绪，有喜有忧、有爱有恨、有怜有憎，由一朵花引发出诗歌、舞蹈、散文、小说、歌曲等，开拓了视野，陶冶了情操打破了统一答案、唯一答案，信息量几十倍甚至上百倍增长，学生的奇思妙想应该用无尽无休来表达学生敢想、敢问、敢说、敢演、敢答，张扬了个性，解放了学生的潜在能力因为收集信息是多方位的，师生、生生、组组交流合作，共同分享学习成果，避免了单走独木桥，少走了一些弯路，节约了时间展示此环节是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观念和见解，教师是平等的一员注重学生的差异性，把握优、中、差展现的机会，尊重每个学生，鼓励每个学生，课堂富有弹性，因为开放性的课堂还有许多不确定的因素，要根据课堂的表现与互动，灵活地做调整本过程既是预习成果的展现，又是在此基础上进一步提升学生由预习交流，接着确定目标，然后由教师分配学生任务，一般是以小组为单位，这里的分配任务就是立体式教学的体现，原来一节课是在教师的主持下，从头至尾，我们称之为一条鞭子教学法，全体同学同时考虑相同的问题，就像学生打菜的窗口一样，一个窗口，一排好长的队14伍，如果多开几个窗口，不就是提高效率了吗小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳解答方案，完成后，各小组展现提升，其他组的同学分享了成果，或者在某小组展现时受到了启发，又有更好的解答方法由一条线变为立体式的网络通过各组对不同任务的完成及展现提升，课堂容量加大，原来一节课完成三个问题，现在能完成十几个，原来一题只有几种解法的，现在多达十几种、几十种由于立体式教学，不仅课堂容量加大，而且教学进度加快学生们的理解、掌握、体会，更深、更透、更快反馈对学生的认知、体验、感受予以反思总结，本环节尤其突出弱势群体，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标，不让一名弱者掉队，利“”用好兵教兵、兵练兵、兵强兵战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等较弱学生在某一问题上存在差异，主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是异“”组的，结成若干对，优生的辅导，既让弱生吸取了营养，点燃了他们求知向上之火，或者说是让弱生绝处逢生，迷惘的十字路口辨明了方向，同时优生在原基础上又得到提高，不自觉的把知识进行梳理、系统并形成能力课堂是多边课堂，几对、十几对、几十对全方位，学习是主动的，参与是极积的，获得也是丰富的每个学生都动了起来，无论是被帮的，还是帮助的，思维都是非常活跃的，脑、眼、耳、口、手并用，因为主动，所以才能有高效率15六个环节预习交流和明确目标的环节通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标

3.分组合作教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可展现提升各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析穿插巩固各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习达标测评教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况

（五）三大措施推动课改业务论坛指导教师课堂教学改革杜郎口中学师生吃住在学校教师周六下午开设业务论坛，坚持教学研究，让教师结

1.合自己的上课体会，谈思路，讲体会，说经验，找不足，每位教师既是教育者又是受教育者教师听课，相互之间必须找出差距，必须提出改进措施学科组、学年组是学校管理的基本单位学科主任，学年主任以及班主任都是主要的管理者学校给教师每人备有一张反思板，教师将听课后的反思写在反思板上，放在走廊内，教师间相互交流教学论坛是杜郎口中学的一大特色《说课》、《我的课堂优与缺》、《如何对待别人提不足》、《学习有感》，这些主题的论坛给老师展示的舞台，学习的机会，使教师的理论水平和课堂技能得到极大的提升××16教学评比推进课堂教学改革（）领导班子上观摩课崔其升校长在教师短缺的情况下，亲自上物理课，数学课，

2.语文课等，不明白的地方就向老师、同行虚心请教，他所教的学科成绩名列前茅1（）骨干教师上示范课发现和培养骨干教师，确立典型，树立典型，用典型的示范带动全校教师搞改革2（）普通教师上达标课依据新的评价标准，领导班子听课评价促其达标（）较弱教师上过关课备课须过三关一是自己对教材进行挖掘，了解结构、过3程，写成书面材料，同年级集体备课，集体修改；二是使用活页备课教案，上课前交4“”给班主任审核，签字后交给学科主任；三是学科主任审阅通过后才进入课堂（）整改教师上提高课杜郎口中学在课堂教学改革上可谓高标准，严要求、抓落实、讲质量校长提出四学向书本学习；向优秀教师学习；向学生学习开5放性课堂，拓展了学生思路，张扬了学生个性，培养了学生独特的思维，对教师是有“”

①②③感悟的相互学习和外出学习相结合校内教研活动扎扎实实地开展不流于形式选派教师外出学习，回校交流，课堂实践，观摩学习教师课堂教学整改有思路，

④有措施虽然老师在课堂上看不出起什么作用，但教师的辛苦都是在课前，在课外，他们在备课上主要是备学生，学生预习时会什么，什么不会，课堂展示时，会出17现什么问题，怎样解决，能问什么，怎样处理等都需要老师准确把握评价标准引领教师课堂教学改革评价是一切改革最强的政治保证改革成功，评价在先杜郎口中学的评价是动态

3.的、活性的、多元的；有激励赏识的评价，也有针对性的他评与自我批评评价课堂主要看学生的主动性、生动性、有效性、进步性、生成性、备课的实用性、预设性、深刻性、推广性评价学生的方法（）学生的互相评价；（）组长的评价；（）课代表的评价；（）课任教师的评价；（）班主任的评价；（）学生的自评1234评价班级既有课堂学生表现，同时也有课堂达标率的评价评价教师既有年级组的56评价也有学科评价，基层管理（班主任、年级主任、学科主任）对教师每天三次管理与评价，既有课堂的评价也有教研活动的评价，既有领导的评价也有学生评价评价年级、学科，有值日校长跑面，评价课堂的亮点与失误，也有验评蹲点评价各科教师课堂的优劣；奖励评价既有一周一次的固定的量化考核，又有结合值日校长、“”验评组、文明办、学生处、综治办公室的综合评定的即时奖励评价，也有动态的奖励评价，哪个教师的课堂精彩、有创意也会给予特别的奖励，这些动态的奖励会及18时在每天的两次的反馈会随时兑现杜郎口中学的管理评价是动态的，没有成文的规章制度，一切都围绕学校的创新发展而推进工作，今天的规定明天就有可能完善更新有时又是超常规的随时结合本校学生和老师实际，制定更加合理化的评价标准

五、启示与反思考察是一种学习形式，学以致用才是我们的目的在杜郎口几天的学习时间里，我们最大的感受是两千多年来山东人依然秉承孔子风范，继承孔子教育理念，把孔子的教育思想在齐鲁大地掀起了新一轮的旋风杜郎口教育的精华部分就是因材施教、因人施教，引而不发、举一反三，让每一个学生成为自己人生的主人杜郎口中学作为一所普通的农村初中，师资、生源并不很理想，各方面的条件不是很好，通过数年的改革却成为了全国课改的标本杜郎口的成功不是偶然，它是在先进的教学理念指导下颠覆了传统的教学模式，在浓郁的校园文化氛围熏陶下，通过一批有敬业“”奉献精神的教师不懈努力，在完善的评价机制的保障下的必然结果

（一）启示没有变革就没有发展任何一项改革都会遇到各种矛盾和问题甚至重重阻力和风险，能面对困难险阻依然坚持不懈，保持改革的恒心和毅力，这种精神本身就难能可贵杜郎口中学之所以能够成功，靠的就是他们持之以恒、知难而上的精神我们总习惯于遵循传统的教19育规律，按已有的经验开展工作，长此以往，墨守成规，固步自封杜郎口中学也曾经面临这样的困境，但他们能打破成规，勇于探索，锐意创新，从到，从内容到形式砸台设坛走出了一条成功的路，创造了教育的奇迹行动是最高的“0+45”“10+35”纲领，行动是最大的智慧；课改不在于知，而在于行没有变革就没有发展，只要行“”动就会有收获，唯有行动才能成功凡事贵有信心和坚持，信心和坚持能让我们突破瓶颈，能让我们扬帆远航，走出一条符合隆回实际的课改之路

（二）反思寻找隆回基础教育的差距我县是一个大县，也是一个国家级贫困县，但是，在教育方面，我们比兄弟县毫不逊色，小财政办大教育在我县是有充分体现的隆回基础教育经过改革开放以来几十年的发展，经过几代教育人的努力，取得了显著的成绩近年来，县教育局推行均衡、优质、和谐、特色的教育理念，内抓管理，外树形象，我县基础教育实现了跨越“式发展省委、省政府授予隆回推进义务教育均衡发展工作先进县、教育强县先进”集体等荣誉称号认真只能合格，用心才会优秀，精心精细出精品的管理思想深“”“入人心，让学生成为学习的主人这一基本理念得到了一定程度的灌输，纯粹的一”“”“”言堂课堂已经不是很多；加强教研组集体备课，发展集体智慧，达到资源共享在部“”“分学校尤其是高中学校如一中、二中、九中、六中、万和等学校得到较好的落实；”荷田中学的诗联实验基地和小能手教学实验、滩头中学的小主人教学模式、羊古坳20中学的洋为羊用经验等榜样的涌现，充分说明我们各级各类学校已经具备了较好“”的课改理念，并积极打造新的课程改革平台；硬件建设得到充分改善，实验教学、多媒体教学设施得到较好的装备，扩大课堂教学容量没有太多的障碍；教师队伍不断得到更新和充实，教师学历达标率有了明显提高，师资水平得到良性发展；通过不同层次教育教学活动的开展和交流，各乡镇均涌现了教学改革的优秀教师和骨干教师或学科带头人所以说，借鉴杜郎口经验，寻找隆回基础教育可持续发展的路径，我们应该具备了较好的基础，也就是说，杜郎口等地的教育理念可以在隆回这块肥田沃土上播种、发芽、成长、壮大，几年后也一定会有很好的收获但是与杜郎口中学先进的教育模式比较，我们确实还存在很大的差距几十年来养成的教与学的理念没有根本的改变教师总是课堂的洗牌人，学生总是处在被动抽牌的位臵，他们永远把老师当成自己成长的拐杖一旦步入社会，没有

1.“”了老师便一筹莫展，不知所向，形成典型的高分低能型书呆子人才教师没有走出教而不漏的阴影，唯恐知识没有传授到位，唯恐学生考试难以过关，于是大量超负荷的作业压给学生，学习成为一件可怕而没有半点乐趣的苦差，学

2.“”生厌学，教师厌教教学成绩常常费力不讨好学生成为知识接受的容器，题海中的机器，即使每天辛苦做题，还是有大量做不完的题，升学的压力，人生的未来又逼着他们不得不去日夜不停的做题，最终面对陌

213.生的试题还是难以奏效，于是在升学面前学生抬不起头来，戴着高度近视镜，失去了年轻人应有的阳光和朝气，也失去了养成人生必须的综合素质的机会，即使考上清华北大也成就不了自己的事业教学管理的宗旨是管人为主，把每一个学生都管理成惟学校是从的唯唯诺诺的老实人不准走出校园，不准违背学校纪律，不准拖拉作业，这不准那不准，最终学校

4.成为了培养整齐划一的人才模子，每一个学生都是一样的学习方式，每一个学生都是一样的听课原则，严重抑制了学生的个性张扬评价机制滞后评价机制立足于学生考试成绩几十年不变即使现在把体育、实验等成绩计入总分，但是还是以分数为中心，缺乏全面而实在的有利于学生健康

5.“”成长的评价机制老师找不到动力，学生只能是评价的对象，永远不能成为评价的主“”动者参与到评价的机制中来

（三）感悟立足校情，找准课改切入点杜郎口中学的改革创举大胆惊奇，令人耳目一新、怦然心动，杜郎口中学的改革经验丰富多彩，让人爱不释手、难舍难弃心动和震撼过后，静心沉思，杜郎口中学到底给我们留下了什么我们究竟向杜郎口学些什么、怎样学这是我们考察期间大家思考、议论最多的话题我们认为杜郎口中学的东西很多，每个人都可以从不同的角度、用不同的眼光来审视、观察、评价和学习杜郎口中学的改革经验是鲜活的、生动的、成功的，对于成功学校的经验，我们主张拿来主义，我们没有必要对学校22所有的工作都进行原创性研究，正如渡河者，当河上已经有了摆渡者和桥的时候，我“”们没有必要再去摸着石头过河，只需要找到摆渡者或桥即可外地经验怎样与本地实际相结合我们认为，关键是要找到两者结合的契合点，也就是要找准改革的切入点纵观洋思和杜郎口等学校的改革思路，最直接、最有效的切入点应该是课堂教学，其中最核心的是改变教师的教学行为，最根本的是要把课堂还给学生，探索、尝试如何最大限度调动学生自主学习的主观能动性，切实改变满堂灌，填鸭式的教学模式，让教师真正成为课堂的组织者、引导者、帮助者，成为学生成功体验的创造“”“”者、教学情景的创设者如这样来改造我们的课堂，长期坚持下去，定会有意想不到的收获

六、探索隆回基础教育课堂教学改革之路我们认为隆回教育未来发展的路径应该是围绕打造高效课堂，全面服务于学生这一中心，深化新课程课堂教学改革，全面提高课堂教育教学质量，促进学生全面发“”展，努力构建以培养学生自主、合作、探究学习能力为目标的高效课堂教学模式，努力打造特色鲜明、充满活力、富有时代特征的隆回地方特色的新课程体系为此我们要努力做好以下几项工作

（一）制定课堂教学改革的实施方案，推动课改工作有序实施要想把课改工作做好做实，首先需要精心制定科学的、切实可行的实施方案我们将按照积极稳妥，抓点带面，典型示范，强化督查的要求，从年月起，在23全县义务教育阶段学校启动课堂教学改革活动安排分三个阶段“”20115第

一、准备阶段（年月）请进来召开校长、主管教学的副校长（教导主任、教研室主任、骨干教师、学科20115—6带头人）及教育学会负责人代表会议，邀请专家举办专题讲座

①走出去组织义务教育阶段学校领导和教师代表分批赴山东杜郎口中学、湖南岳阳许市中学进行考察学习，撰写考察报告第一批为各乡镇中心学校、县直各学校校

②长，第二批为各乡镇中心学校、县直各学校教学业务骨干各学校要有计划地分期分批组织骨干教师外出考察学习各单位成立课堂教学改革领导小组负责本单位开展学习推广杜郎口、许市等学校教改经验活动的管理、检查、指导、评估等工作；科学制定课堂教学改革实施方

③案，具体组织实施试点工作实验程序实验必须按照先试点后铺开的程序进行第

二、试点实验阶段（年月年月）

④县直学校及各乡镇中心学校制定好实施方案，确定试点学校、试点班级，在试点20118—20126班率先实施课堂教学改革

①及时总结课堂教学改革经验，形成具有本校特色的课堂教学改革方法、策略和模式

②县教育局成立课堂教学改革专家组，及时跟踪督查、指导课堂教学改革工作，及24时总结发现典型，以便学习推广

③第

三、全面实施阶段（年月开始）召开试点学校课堂教学改革试点经验总结会，示范带动全县义务教育阶段学校教20129师深入全面开展课堂教学改革

①以前期实验的试点校为基础，在全县义务教育阶段学校全面开展新模式课堂教学改革

②开展初中、小学课堂教学改革的示范课展示活动拟办《教研月刊》，及时刊登新模式课堂教学改革典型课例、典型教案、典型经验

③和相关教学论文，为一线教师搭建研究交流平台，传递教研教改信息，关注课堂热

④点，探究教学难题，展示名师风采通过全县性交流研讨，通过评选审定，编写新模式课堂教学改革研究论文集

（二）加强课堂教学改革的保障力度，确保课改工作顺利实施

⑤

（一）组织保障县教育局成立课堂教学改革领导小组，领导小组根据需要，做好走出去请进来工作，学习先进地区经验，聘请专家讲学，提供理论引领，搞好教学诊“断基教股、教研室等业务部门将加强学校课堂教学研究指导力度，把握研究动态，”发现典型，及时推广，做好基层学校支持服务工作各中小学要成立相应研究小组，制订详细方案，采取有效措施，确保课堂教学改革落到实处各课改试点校要成立以该校校长为组长的课改领导小组，具体负责该校课改工作的全面实施，小组内分工要明确，责任要到位25

（二）机制保障建立健全课堂教学改革监督反馈机制各中小学要根据实际，对教师教学工作、学生学业掌握情况及时进行跟踪检测，检测手段包括课堂提问、课堂观察、作业、课后访谈、考试、作品或成果展示等方式要建立课堂教学质量诊断性、过程性与终结性教学效果检测、评价、分析制度，重视对教学过程的分析，寻求教学方法的改进措施要制订新的课堂教学评价考核办法，把课堂教学改革工作作为教师教学工作考核的重要指标，突出过程考核，考核结果纳入年终考核

（三）物质保障各中小学要根据学校实际情况，及时配备、更新教学设施，安排专项资金，支持教师学习和提高专业素质要制订学校课堂教学改革奖惩措施，对课堂教学改革中涌现出的先进教研组（备课组）和个人给予表彰奖励县教育局适时组织召开全县性的课堂教学改革工作和经验交流会议，对涌现出的先进集体和先进个人给予表彰和奖励，以保障课堂教学改革不断深入教育是一种事业，事业需要忠诚，需要奉献；教育更是一种艺术，艺术需要创新，需要探索他山之石，可以攻玉杜郎口中学的许多做法值得我们学习和借鉴，任何一个成功的经验都有它内在的力量积蓄和外在的客观条件，只有领会杜郎口的精髓，把杜郎口朴素的办学理念、务实的课堂教学改革经验与我县教育教学的实际结合起来，才能找到一条适合我县新课程改革的道路，真正做到学他人之长为我所用第三篇赴山东杜郎口中学考察学习心得赴山东杜郎口中学学习心得26年月日，我有幸与学校教师一行人赴山东省杜郎口中学学习，通过学习，我们教育理念受到了强大的冲击，心灵受到了极大的震撼，教学改革的信心更加20134284坚定杜郎口中学的老师让我们钦佩、崇敬之余，更多的是为他们那种探索创新、开先进教改之河的精神而感动我们新观念、新理论学了不少，但我们的课堂我觉得和他们相比，相差很远，依旧是牵着大多数学生走，压抑了学生的学习积极性和个性追其根源，仍是教师没有把学生真正放手，没有让学生真正发挥他们主体作用在今后教育教学实践中，必须彻底放手，改变角色，才能做到既发展学生又解放了自己，从根本上提高教育教学质量通过本次学习，我认为杜郎口中学的开放式教学极大地锻炼了学生的能力，为了学生的终身发展奠定基础课堂因互动而精彩，学生因自主而发展，真正提高学生的综合运用能力，并取得了良好的教育教学效果进入校门首先被学校新颖的标语所吸引，以人为本、关注生命显得与众不同，更具特色的是不论是在走廊还是教室随处可见学生写的名言我自信我成长在合“”作中学习在学习中合作这类的标语更让人惊叹的是教学楼的门厅处还有一个非“”----“”“常有特色的布置，就是在整个一楼道的两侧都摆放着全体教师上一周的教学反思和”教师每节课的得分情况，以及学科主任对教师上周授课过程中的点评和建议这些时时刻刻都在提醒着教师要找差距，要高标准严格的要求自己校园的布置整齐、干净足球场、篮球场、排球场和塑胶跑道等基础设施一应俱全，很是让人叹服环境卫生让人耳目一新，我们所到之处没有看到任何的杂物，就连一小片纸屑都没有见到，整个校园环境非常的干净整洁感受到杜郎口中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生课堂上，教师讲解少，学生活动多预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计问题，展示时有个性的表述，以及问题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻我想，放手让学生表现，也就是杜郎口中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式黑板展示作业体现透明、开放的教学思想我们学习杜郎口经验，不能简单的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在这是杜郎口教学思想的最直接、鲜明的体现，它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，展示给老师和同学，构建了一个开放式的作业形式这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批评意识每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、规范意识，字要写得工整，表达不要出错；第二，学生能互相批评，互相学习，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错这样，印象深刻，学习效果好学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台今后教学的思考、经验的借鉴，不能生搬硬套杜郎口的许多经验是值得我们借鉴的，但是别人的经验都是结合了他们的实际总结1得到的，我们应该结合自己的实际情况加以改进，借鉴符合我们教学实际的成功经验，而教学方法是多种多样的，只有符合实际情况才是最好的，因而经验的借鉴，首先要分析我们的学生，思考要如何入手，利用别人的教学经验融合到自己的教学之中去、学生自主学习能力的培养需要长久的训练杜郎口中学的学生自主学习和合作学习的能力都非常强，他们的学习习惯和学习能2力的培养不是一时半刻就能完成的，而是长时间培养成的，所以我们应该从实际出发从基础抓起，做到有计划、有步骤地训练，逐步实现预期目的、本校教学实际和杜郎口教学相结合我们学校拥有一些成功的教学经验，我们可以充分运用这一点，把它与杜郎口教学3经验相结合，有效地调动学生的积极性，使教学的效果达到更好简而言之，就是小组合作学习要有自己的特色通过杜郎口中学的考察学习使我收益匪浅，即增长了见识又开阔了眼界，对我在今后的日常教学都有极大的帮助此次杜郎口中学的学习是我的心灵受到极大的震撼，使我体会到了教育的真谛总之，杜郎口中学有许多值得学习和借鉴的东西今天，我们新的教育征程是从学习杜郎口开始的明天，让我们从杜郎口出发，在我们的校园和课堂上，不停息地探索、实践，完善我校的课堂教学模式，为我们的学生创造更加宽松的学习氛围，更加自主的学习方式，更加有效的课堂教学年月第四篇赴山东杜郎口中学学习考察报告赴山东杜郎口中学学习考察报告20135我们要向杜郎口中学学习什么年月日至日，受教育局委派市教研室名教研员和农村中学名中-----心学校校长赴山东杜郎口进行了学习考察震惊和佩服之余，我们自问要向杜郎口20095915105中学学习什么呢一个农村中学创造了一个神话年杜郎口中学排名全县第名，之前连续年全县倒数年杜郎口中学实施教学改革的当年排名第名19972310年杜郎口中学排名全县第名199817年杜郎口中学在改革后的第三年排名全县第名199914年年杜郎口中学的排名连续年位居全县前名年中考，该校20004名毕业生中的名报考了重点高中茌平一中，被录取的有人，重点2003-2007332005高中录取率为486268——267年杜郎口中学重点中学的录取率达，位居全县第名55%杜郎口中学是山东省聊城市荏平县的一所欠发达地区的农村中学学生大多是本镇200872%2农民子弟，校长和老师也大多土生土长杜郎口中学因其独特的教学方法，吸引了省内外两万多名教师来参观学习，是什么独特的教学方法使这个小小的农村中学吸引了这么多人，这种独特的方法又将给正处在改革中的中学教育带来什么样的冲击和影响校园里面八大怪第一次走进杜郎口中学的课堂，我们着实吃了一惊“”怪事一每个教师的教学反思、教研组、年级组的总结、安排写在小黑板上，放在一楼大厅，公之于众怪事二教师、学生都是名人墙上挂满了校长、教师和名学生的画像及格言怪事三处处是张扬个性的标语以人为本，关注生命，课堂小天地，生活大舞台，每一个人都是创造之人，努力，拼搏，我最棒“”“怪事四所有能利用的空间都有教育就连楼梯上也布满了地理上的中国之最走道”“”“”……条幅上一张张稚气的脸，一句句让人敬佩不已的妙语走道的过梁上是该年级要学习的诗歌和说普通话的公益广告画廊里呈现的书法，绘画、手抄报、剪纸等等都是学生的作品教室外墙背后的一块块黑板上写着学生对难题的解题思路和方法怪事五课桌分六组集中排列，学生对面而坐怪事六教室的四周全是黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后怪事七学生没有课外作业，学生课外必须从个社团中自选个参与其中……怪事八上课像赶集上课了，老师简单的几句话引导便引来学生热烈的讨论，有时241-2是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来十好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跑到前面蹲着的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画就是这种赶大集的课堂，却让该校学生成绩从全县倒数第一跃升到前三名，有人说它的成功触及到了目前教育改革中一些深层次……“”的问题，一所农村学校竟靠自己悟出了教育的真谛在杜郎口中学，学生上课可“以随意走动、争论、唱歌、跳舞、演小品，甚至代替老师讲课，中国几千年来传统的课”“”堂模式在这里被彻底打破不论何时，只要你来到这个偏僻的乡村学校，教室里，充斥你的耳鼓，撞击你的眼———球，震撼你的心灵的，一定是这样生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面这就是杜郎口中学的创新课堂秘籍之外的秘籍秘籍一学生在入校后一周必须进行开放式参与课堂培训师生配合，学生主动秘籍二小组学习在高效课堂中作用很大小组分法有讲究；分配指导有技巧；竞争与合作有措施秘籍三与杜郎口中学课堂改革匹配的班级管理以两个班为单位的管理模式，管理学生有制度，调动学生有策略秘籍四权力下放，责任上移下的年级管理的特色秘籍五教研紧紧围绕三三六模式下的备课等教研活动“”秘籍六层层管理有机制校委、学科、年级、班级四层管理动真格当天，我们就见“”到校委人员进入语文课堂进行指正，学科组组长对体育课进行检查我们不禁要问教师、校长、学生要向杜郎口学习什么教师要向杜郎口中学学习什么教师要做到四学“”教师要向先进的理念学习；要向专家学习；要向同行学习，要向学生学习特别是要静下心来，抛弃浮躁，虚心学习，学习学生的长处，学习学生的正直、真诚、朴实，学习学生对知识的虔诚要更新课堂教理念我们来看看杜郎口中学的课堂吧语文课就像赶大集朗诵课的主题是古文，范本是语文书上的《口技》，但学生们的朗诵范围早超出了语文课本老师刚一宣布完主题，三个男生就抢先跨到教室中央，“”大声说我们就是八

（二）班最闪亮的组合青春组合，请大家把目光聚焦过来，看我们带给大家的精“彩和欢乐——数学课由学生当老师再随意换个教室，是八年级在上数学课，几个小组的学生正争先恐后地在黑板前讲解《一次函数》的五个专题，就像老师讲课一样中途不断有人提出疑问，课堂上一阵热闹，一阵安静这都是些很普通的农村孩子，鞋子沾满了泥，衣服很破旧，但他们很自信课堂不仅仅在于教师讲授了多少个知识点，更重要的在于学生提出多少个的为什么；不仅仅在于教师教学方法精益求精，更重要的在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会；不仅仅在于学校安排多少课程，更重要的在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；不仅仅在于学生从课本中接受了多少，更重要的在于他们质疑和评判了多少；不仅仅在于教师布置多少课外作业，更重要的在于他们如何千方百计去让孩子们展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵教无定法，但教学有法要形成有自己特色的教学模式和教学方法杜郎口中学将生本教育具体为三三六自主学习模式，即三个特点立体式、大容量、快节奏立体式目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充“”分发挥，集体智慧充分展示大容量以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动——多元，全体参与体验快节奏单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，——生生互动，达到预期效果——三大模块预习展示反馈预习明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标展示展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感————悟进行提炼提升反馈反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出——弱势群体，让他们说、谈、演、写兵教兵兵练兵兵强兵——六个环节预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评预习交“”“”“”“”流、明确目标环节通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标分组合作教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可展示提升各小组———根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析穿插巩固各小组结合组—————别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习达标测评教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况——校长向杜郎口中学学习什么首先要为教师建立一个好的工作环境学校领导班子要做到四有一是指领导班子成员要有品格，二是要有思路，要根据自己地工作岗位，工作性质，想办法、出主意，“”充分挖潜教师的智慧潜力，集思广益，不时地整改，创新，独树一帜，另辟蹊径，使工作有亮点、有创新、有实效三是要有本钱，它是指班子成员要以一流的标准去要求自己，严以律己，宽以待人，要在师德，生活，教学等各方面都具有极强的说服力四是要有力度，想法再好，如果不去严格执行也等于白纸一张全校上下要做到四看一是指领导班子看校长，看校长是否能高风亮节，以教师为本，事事、时时、处“处身先士卒，做表率，当楷模二是班主任看领导班子，这就要求领导班子成员也要”向校长看齐，吃苦在前，享乐在后，要以主人翁积极向进的心态全身心工作，主动、自觉、不等、不靠三是指教师看班主任，四是指学生看教师总之，这就要求上至校长，下至老师都要率先垂范，以身作则，做学生的榜样，使学生健康快乐地成长，成人，成才第二要有一个基本信念那就是相信学生，发动学生，利用学生，发展学生；也就是在整个的教学过程当中，以人为本，关注生命课堂评价定位就是不看教师看学生课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动现在每次听课，每次考核，每次公开课、观摩课，我们都是从四个方面对课堂进行评价第一，是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性；第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法；第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己个人的才艺展示；第四，生成生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用第三要有一个机制一方面要立榜样，树典型，让更多的人成为教改的行家里手该校每学期要评选校级名师、教学能手、优质课、校级十佳如今，该校的的教师有四个层次，最高的叫专家教师，第二个层面叫能手教师，第三叫优秀教师，第四叫进步教师专家教师每个月元的工作补助，能手教师每月元，优秀教师每月元，进步教师每个月元另一方面，每个月都要组织一次领导班子观摩课，500300骨干教师的公开课，普通老师的达标课，薄弱老师的过关课，很差老师的追踪课并15080且对一而再、再而三不达标的老师，提出了一谈二警三停的管理机制一次不达标要进行谈话，两次不达标在教学会上予以警告，三次不达标要停课一周，到优秀教师的课堂去培训，去学习，去锻炼还有就是评定该校现在提出要日清周结，学校领导班子每天要对老师的工作进行反馈现在上午第一节课前，分别由语文、数学、外语三个学科的代表老师，结合自己的工作做点评下午第一节课前，由理化生、政史地、音体美三个综合学科的老师，对自己的工作进行解剖、分析学校一贯坚持的业务论坛，在每周六下午，全体老师要一一登台演讲，结合自己的工作，谈经验、谈教训、谈措施、谈方法，老师既是教育者，也是受教育者还组织各种评比比如，三个年级主任要互评优秀、良好、一般，还要对自己年级的班级评出优秀、良好、一般、待提高评出来以后，大家要讲自己的亮点，把经验介绍给全校的老师们，同时也要讲教训每个周末进行学科评比对六个学科，要评出一个优秀，两个良好，两个进步，一个待提高学校给评上第一名的教师每人奖励元，良好的每人奖励元，进步的每人奖励元，待提高的不作奖励302010第四，也就是保障该校落实四层管理第一层是校委，第二层是学科，第三层是年级，第四层是班级校委有一个验收评估小组，由一位校长任组长，由校长助理任副组长，还有三个成员，也是学校最有威信、教学最棒、能够得到老师们认可的三位这个考评组每天都进课堂我自己最大的体会是，我们学校中心工作是教学，教学的地点是课堂，要想提高教学的质量，就要立足于课堂现在我虽然事情比较多，还要坚持每周听课节以上，平均每天三节有时候两天没有听，再下一天要听六至八节多听课、多评课，这是杜郎口中学的一个核心的、最有效的办法日当天上午15我们就见到了考评组的成员对数学课和体育课当场进行了指正学科主任是本校同10学科第一责任人教学工作由学科主任全权负责年级主任侧重于行政管理，执行学校的规章制度该校把班主任也纳入到学校教学的管理中，这是学校最基层的管理该校对班主任的最后的考核，就是对这个班所有任课老师教学过程、教学成绩综合的评价班主任有聘任老师、管理老师甚至辞退老师的权学生要向杜郎口中学学习什么在参与中学习比如课堂上做小主持人组织课堂学习目标、任务、知识点、重点、难点、考点、以及、解答、评价、批改、板书等全由学生自己完成在学具的制作、观察实验中，学生运用视觉、听觉、嗅觉、触觉、运动知觉感悟本学科的奥妙课堂中学生要有勇敢表现和主动积极的性格积极参与课堂教学中评选活动，如郎读秀、写作秀、小勇士、小斗士，小闯将、长胜将军、创新健将、奇思异想小能士等评选活动学生使用正确有效的学习方法学习过程中每个学生必须做到读、思、问、议、评读学生会读书读时做到不多字，不丢字，不读错音，不破句，不断句，不认识的字“”自己会查字典，会正确地运用标点符号，准确表达语气思会思考边读书，边思考每一句话每段话是否明白，不懂的地方用笔划出问对自己不理解的句子或语词会质疑议讨论时会说出自己的见解评会评价别人和自己的发言，哪些是对，哪些是错，能加以区别注意培养自己良好的学习习惯培养自己会听，勤思，敢说，善问的习惯会听上课时专心听课，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中勤思积极思考提出问“”题和同学解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考敢说上课时大胆发言、敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见善问没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要善于问杜郎口的经验能否复制我们许多学校的生源不错，师资力量不错，设备条件不错，也积累了不少成功的办学经验，校长的学历程度、理论水平、管理经验、实践能力可能比崔校长高出许多，但在改革面前，就是没有本质性的突破究其原因，除了学校外在环境的因素外，根本是校长自身缺乏崔校长那样的胆略和气魄当然，从某种意义上讲，崔校长的胆略和气魄是置之死地而后生的环境逼出来的但是，从整个基础教育的角度讲，我们不也面临着难以解脱的困境吗对国家和民族负有重任的校长们应不应该拿出点胆略“”和气魄，顶住压力，针对教育痼疾，痛下猛药，为基础教育杀出一条血路来呢杜郎口中学的师资水平不高按照传统思路，提高师资水平主要应该是在丰富学科“”知识、加强讲课能力上下工夫但杜郎口中学却绕过教师的学科知识和讲课能力，直指学生的学习方式和能力，让学生我的课堂我主宰，教师则放弃了讲课“”“的权威，融入学生，成了学生中的一员，起着引导、协调、督促的作用”“”“”“”许多学校为什么没有取得杜郎口中学的成绩，我们有理由推断，其中重要原因恰恰是师资水平高因为师资水平高，降低了改革的迫切性，增加了对改革的忧虑和担心；因为师资水平高，形成了强大的角色惯性力量，难以在较短的时间转换其“”“”实，我们说的师资水平，实际上多是指的学科知识和课堂讲授能力，而教师的“”教育知识、科研知识、组织能力、沟通能力、引导能力、合作能力等却普遍“”“”“”欠缺目前许多所谓的名师大多是讲出来的，而不是导出来的，从素质教育和“”“”“”“”“”“”新课程要求的角度讲，我们相当多的学校没有理由自恃师资水平高“”“”“”学习杜郎口中学经验，教师必须放下架子，正确分析自身的专业素质结构，找一找“”与杜郎口中学教师的差距，增强危机意识和迫切感；必须遏止角色惯性力量，在教学“”实践中不断探索，不断积累感性经验，不断加深新角色的理解杜郎口中学课堂教学改革呈现出的是三三六自主学习模式三个特点，立体式、大容量、快节奏；三大模块，预习展示反馈；六个环节，预习交流、明确目标、分组“”合作、展示提升、穿插巩固、达标测评这个模式符合学生思维规律、学习规律，符合——素质教育和新课程改革理念，实践已经证明了它的有效性这个模式生成于杜郎口中学的土壤，但又不拘泥于杜郎口中学的土壤，具有相当范围的推广价值如何对待杜郎口中学经验的模式不少人把它仅仅看作是一种外在的形态，主张要学就学它的自主的神，未必一定学它的模式的形这种观点看似正确，实际上没有真正理解它的完整性和统一性比如，为什么三大模块是预习展示反馈“”“”“”“”而不是导入讲解训练因为前者的行为是学生发出的，后者是教师发出的，前“”“——”者的过程、步骤体现的是学生的自主，而后者体现的是学生的被动，我们不可能抛开“——”预习、展示、反馈这些字眼，去空谈自主学习杜郎口中学经验，一定要把握它的完整性和统一性虽然我们也反对照搬照抄“”“”“”“”和生硬模仿，主张要有适度变化，而且也主张在此经验启发下的创新，但是，把经验割裂开来的做法是有害的，是不能真正把杜郎口中学的经验学到手的第五篇赴山东杜郎口中学考察心得（精）赴山东杜郎口中学考察心得都匀市平浪中学陈业武年月日在王跃兵局长带领下到杜郎口中学考察走进该校真实感受草根理论引领下的课堂教学模式，走进师生、真切感受他们的学习和生活现将所见2012619“所闻和今后工作打算汇报如下”

一、所见所闻、校容校貌杜郎口中学是一所乡镇学校，离杜郎口镇近一公里，一条东西走向的公路从校门前经过，学校四周无村庄、处在麦田中间从地理位置不难看出在进行课1改前该校的荒凉与破旧而今远远望去，是一所与全国名校相匹配的各种建筑到校门口就看到正大楼上写着关注生命、以人为本彰显这所学校的办学理念学校有两栋教学楼、一栋办公楼、一栋报告厅、一栋实验楼、两栋学生宿舍、一栋可容纳千人以上的食堂、近六千平方米高标准的运动场、别致的走廓文化走进教学楼我和所有参观者一样充满了好奇心，好奇于教学楼门厅的电子字幕上闪动的文字、好奇于走廓上摆放的小黑板和镜框、好奇于每级楼2梯上的内容走进教室被混乱的课堂秩序所震撼，与其说是上课还不如说是在逛超市这样的场景真让我蒙了，这就是我们千里迢迢来学习的东西既然来了就得看“”个明白、奇特的课堂教学模式过走廓、进七（）班教室映入眼帘的是许多的黑板和分不清教师、学生的人群，没有讲台、分不清教师，加上不停的闪光灯更让人不知身处何33处忙而不乱、争而不吵却让人欲探其究静下心后，认真的捕捉需要的信息每位学生都有属于自己的一块黑板，上面写有自己预习的内容和完成的练习两位同学一组在互相看上面的内容，并不时的提出自己的意见几分钟后，学生回到座位上又进行讨论，这才注意到前面黑板上写有六个专题（把一元一次不等式内容全部包括），学生刚好是六个小组大约十分钟后，一位学生站起来对专题进行讲解，全班学生都安静的听听完后有两位同学按捺不住，从座位上起来直接到前面抢过1话筒说出自己的见解照此顺序，各组成员都争着发言，其他组的也都讲出自己不同“”的想法和做法各组展示过程中教师不失时机的提出问题，引导学生走向深入待各组展示完毕，整章的内容都映在每位同学的脑海里数学课一下，学生又忙碌的擦黑板、书写为下节课作准备

二、课堂教学模式改革的思考、理念的转变是改革的保证以人为本这句话我们喊了多年，实际上在应试教育魔咒下并未真正体现过我想从以下几方面来达成理念的转变（）学生观方面多1“”年以来，我们一直在搞校园文化建设在走廓、教室都悬挂着伟人和科学家的画像和1名言，从内心说不要说学生对他们不了解，就是老师对他们也知之甚少这样的榜样能起多少作用年我到深圳罗湖中学考察回来后，提出应该悬挂自己的学生和教师但由于各种原因终未做成这次在杜郎口中学考察，榜样就2005来自于师生中间，名人名言来自师生之口这样做最大程度激发师生的自信心和自豪感每张标语、每幅照片无不演绎着师生激情澎湃的胸怀和自信上进的篇章我“”想这种做法花费不大，而效果妙不可言学校做到这点不困难（）评价体制方面2在杜郎口看到所有的师生都充满活力，看不到疲惫的样子我想靠的就是合理的评价体制反观我们的现状新课程推进很多年了，而我们的评价体制没有跟上多年以来，我们的评价体制基本上终结性评价，就是关注期末成绩忽视学习过程对学生的评价只以分数论英雄，从来没有给过学生作为自然人的权利没有对学生的兴“”趣爱好进行培养，也没有为学生的将来着想一味的想当然地按分数评判好学生和差学生我想应该转变这种评价体制，把终结性评价变为过程性评价就是从每位学生在课堂上的参与度、各种活动表现力来进行评价多年以来，我们对教师的评“”“”价还是应试教育那一套评课看讲得是否到位全面、是否有漏洞也就是只关注教师的教而忽视学生的学年终评优时看所任教班级在校内、校外的名次来确定得分多少这种评价体制让教师只关心学生的分数，而不考虑学生发展的需要在这种评价体制下，少部分学生是死读书、读死书，何来的快乐与自信大部分学生加上各种社会不良风气的影响，会觉得读书有何用，学校有什么值得留恋的想法自然滋生于是旷课上网、违纪违规就得以盛行因此，评价体制改革势在必行必须在过程性评价上下功夫、生本课堂的构建生本课堂指的就是学生的课堂把课堂还给学生是课堂教学改革的终级目标我想从以下几方面来进行此项工作（）加强教师培训下学期将2“”“”在学校进行课堂教学改革，现在还不宜全面推行，1

七、八年级各拿两个班进行应派骨干教师到杜郎口学习至少一个星期，或请荔波县教师到校进行培训（）学校应在假期结束前把课改班的教室按杜郎口模式改造完毕同时，要配置音响设备和可移动多媒体设备班主任要熟悉学生，在开学上课前2根据学生数把本班学生按综合条件分成六至八个组，每组六至八人在组内把学生结成对子，以利于兵练兵、兵带兵、兵帮兵模式的操作，达到共同提高的目的（）在杜郎口中学教室没有看到学案，但在其出售资料处却有各科的学案课堂教学改3革十几年来，他们肯定早已做好各科的学案，只是在用时进行修改作为初次进入课“”堂改革，有必要在各科开始写学案这就要求学校在本期放假前定好科任教师，以便教师在假期撰写便于开学初自学质疑模块的形成学案模式可按杜郎口形式进行（）设置学科主任，负责学案的审定和课堂评价的记录教导处负责评价方案的建立评价方案要考虑以下几个内容从过去的以评价教师的讲为主，转变到以评价学4生的学为主；从过去的以终结性评价为主，转变到以过程性评价为主；从过去的以掌握知识评价为主转变到以掌握综合评价为主（）作为课堂教学改革的实验阶段，课程设置上应允许按需要增减学科课时，扩大自学课时以利于学生在充足的时间进行5预习新课程呼唤新方式，只要我们坚持以人为本的信念，彻底进行课堂教学模式改革，把课堂还给学生在不久的将来，我们的学生会充满自信、校园处处洋溢着青春的风采年月日2012629。