对初中思想品德教学的一点感悟

对初中思想品德教学的一点感悟现在的政治课教学变成了思想品德教学，许多政治课教师变为了思品课教师，而新课标的要求与我们的现实的考核存在矛盾，让许多人难以适从但矛盾不是普遍存在的吗好多事物不都是矛盾的吗特别是中考政治学科推行开卷考试，试题趋向开放性试题后，很多学生的认识中还存在不少误区，如开卷考试不复习；开卷考试不用记忆；翻翻书就可找到；试题容易；试题要求高、难度大；开放试题答案不唯一，多抄几段就行了；等等由此产生的问题不容忽视在实施信的课程标准，在当前课程改革和评价改革要求的新形势下，师生都要转变观念，与时俱进，稳中求新，从容应对来自各方面的挑战

一、培养学生学习的兴趣学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用爱因斯坦说兴趣是最好的老师，老师则是点燃学习兴趣的火炬有了兴趣，才会主动积极，执着地去探索，使学习“获得明显的成效从实际情况看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学”习动机，并萌发积极的思维意识而学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的，离开了一定的情景，学生的学习兴趣也就成了无源之水，无本之木然而，并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起激励作用，只有那些带有探索因素的问题性情景才具有强大的吸引力，才能激发学生的学习兴趣因此，在教学中，教师要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣，比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即布惑，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，“”并去享受解决问题的快乐如我们在讲到全面建设小康社会的意义时，提到了体现社会主义制度的优越性此时可向学生布惑目前我国经济还落后于许多资本“”“主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢针对这个问题，引导学生取查阅资”“”“料，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种”经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了只是，增长了见识，增强了兴趣又如，在课堂教学中，巧妙运用那些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性语言，运用录像、表演、歌曲等创设教学情景，激发情感等，必然使教学过程更轻松、更有乐趣，更有效教师在教学中无论采取何种方法，都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感只有这样，才能让学生积极主动地思考问题，掌握知识，培养能力，提高觉悟

二、加强师生交往，转变教学方法目前，从考试分值的角度说，该门课程在无形之中定位了小课的地位，每周就两节课，按传统方式精打细算安排时间，学新课的问题能解决，往往考试、考核的效果不“”是很理想因此，我们就必须丰富师生交往形式，重过程，以过程为主线，巧妙将研究性学习引入课堂，整合多媒体资源，从分发挥多向交往的功效如可以充分挖掘学生课前准备的作用，让他们课前预习，学会收集资料等，创设情景，适当的让学生执教在这一过程中教师尽力为他们提供方便，也可以加强交往，共同讨论此时，他们觉得自己将可能会象老师那样为同学们上课就会更认真的做好预习、分析教材的工作这些工作做细做好了，相应的思想观念也会留在脑海中，在潜移默化之中就可以影响他们的思想、行为，进而实现该门功课的目标在教学过程中，我们也可以适当的引入小组学习，大组讨论，增加些活动课，也可把些教学的任务安排到班会活动中这样，学生的兴趣、爱好、态度和思维能力、判断力、表现力、组织能力等1都会得到一定的增强，从而提高学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质，也能扩大学生的自主活动空间，增强师生交往的多维性

三、稳扎稳打，稳中求新，落实三维目标的统一目前初中思想品德课的现状是新课标、新教材、老考法我们在积极探索新教法、活动方式的同时，更要把重点放在维目标的统一上特别是知识目标一定要适时落实到位因此我们必须处理好这个矛盾新课标把情感、态度价值观放在第一位，能3力其次，最后才是知识而无论期末考试还是中考，都要考，而且是闭卷情感怎么考没法考目前，我们对教师教学成果的考核还是用学生的成绩来衡量，所以从实际考试来看，还是落实到对课本知识的理解和运用只注重课堂改革，把课上的形式多样，放手让学生活动，联系时事新闻、多媒体运用等，这样一来学生高兴了，但往往容易忽视对课本知识的把握或者可以说没有足够时间去把握而只注重知识目标，我们的课会失去吸引力，学生丧失兴趣我们就一定要把握好课堂思想性与实用性的统一一方面要积极探索，适应新课标要求，一方面要落实知识目标，应对考试总而言之，无论过去、现在还是将来，中学思想品德课的教学内容始终是决定和表现人们的信念、信仰以及价值观的核心在所有学科中，中学思想品德课是学校德育的主阵地而思想品德课要有效地发挥德育功能，关键在于变革创新惟有这样，思想品德课才能被赋予更强的影响力和更广泛的学科功能但是，当前的考核制度不做适当调整，展示课很大程度上就成了表演课，心里必须想着下节课如何复习，或许也会影响到它在情感、态度、价值观方面的作用，美丽就很难坚持对课改我们怀着极大的热忱，但大家都过着柴米油盐的日子，谁能不食人间烟火呢我们都希望师生都能在考核中取得较好的效果而在现实生活中某些学生品行端正，学习非常刻苦，但一考试，就不理想，思品也不例外，你说这样的学生是好还是坏简单甚至是唯一的考试方法，剥夺了大部分学生体验成功的权利，老师，我真的很努力了，可为什么还是这么差是他们发自心底的呼声，我都不知该怎么回答他们说心理话，眼看“着某些学生一天天对学习失去信心，我们却无能为力，再好的说教又有什么意义呢”第二篇对思想品德教学的一点建议（模版）对思想品德教学的一点议我认真学习新课程理念，研究教材，不断改进教学方法，现在就我的教学心得提一点建议、用典型案例激发学生兴趣典型事例有典型性、有针对性、有感染力、有较强的说服力，在思想品德课中运用典1型事例进行教学，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对知识和道理的理解和认识，引导学生在例中激情，在例中明理，在情和理中导行，能够收到很好的教学效果典型事例应该是真实的，但也允许必要的虚拟，而这种虚拟并非是虚构和胡编的如在讲《调节和控制情绪》一节时我选用的天天的故事和谐真实、人物个性突出、事迹感人、情节饱满、文字优美，给人以美的感受，如同一幅油画有质感、自然、亲切，栩栩如生地展现在学生面前、要努力开发利用现实生活资源新的思想品德课标强调，教学要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的2生活经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解“和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力思想品德课教学内容具有鲜明的社会性和时代性，与丰富多采的现代生活和迅速发”展的信息社会相比，教材的内容受其时空限制，不可能面面俱到，教材内容中引用的案例、材料也难免会显得陈旧、老化这就需要教师必须与时俱进，努力开发学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社会生活、新闻时事，尤其是学生所关注的热点话题，把一些符合学生思想品德形成规律和接受能力的事件整合到教学中来，使教学内容充满鲜活的生活气息如在讲《未成年人的自我保护》一节时，我注意选用现实生活中已经发生的案例如小时死里逃生让学生思考威胁青少年的意外伤害还有哪些这样使课堂教学与学生的生活充分地融合起来，让学生带着自己的经验、知识、参与课36堂活动，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望，课堂气氛活跃、要靠体验诱发情感，以活动引领教学体验式教学就是让学生在亲身实践、体会和感悟中去学习，从而明确道理提高认识3的过程学生在体验式的学习过程中，心灵受到震撼，情感受到触动，思维空前活跃，思想受到启发在《未成年人的自我保护》教学中我通过播放录像《小鬼当家》使学生的视、听、运动等感觉器官的体验，获得印象深刻的感性认识，又通过思维体验获得深刻的理性思考在教学中我还注重以活动引领教学，通过新颖的案例、灵活的方法、生动的手段引导学生在活动中激情，在活动中体验，在活动中感悟，活动教学能够营造民主活泼的课堂气氛、使师生关系和谐、使体验更加深刻、使思维更加灵活、使个性更加张扬、要采取合作学习的方式进行教学新课程下的合作学习要求每个学生学会同其他学生的配合、互动，既积极主动的完4成自己负责的任务，又善于溶入团队的整体工作，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的如在讲《面对生活中的不良诱惑》时我是这样设计的

（一）把学生分为人小组，组织学生分组学习，找出身边的诱惑，并讨论该怎样对待4这些诱惑记录合作学习的成果

（二）每个组的组长综合本组合作学习情况，请一人作为发言代表介绍本组找出的诱惑，并自选一个进行分析本组和其他组的同学可以对他的分析质疑、补充老师给予必要的点拨、评价、引导和归纳由于身边的诱惑是学生比较熟悉也比较感兴趣的话题，同学们又有很明确的学习任务，所以他们讨论学习的积极性很高，每组都能较好地按要求完成老师提出的任“”务学生发言时，涌现出不少颇有思想的见解、要充分利用多媒体信息技术多媒体信息技术作为一种教学资源，有利于推进素质教育，实施思想政治课新课改，5有利于激发学生学习的积极性、主动性，通过媒体信息的处理和应用，可以使学生获取最新的信息资源，达到资源的共享不仅可以丰富教学内容，而且能拓宽学生的知识面，开阔知识视野，增强思想政治课教学的灵活性和实效性，充分体现思想政治课教学求新、求实、求活的特点在教学中充分利用多媒体技术，可以使学生全部参与到分享高科技中来，充分体验到参与学习的乐趣和喜悦，例如思想政治课教学内容一般有正文、引文材料、相关链接、问题练习等，教师通过制作课件把相关的教学资料有机地组织起来通过媒体展示出来，实现了课堂教学的快捷、高效，有利于提高课堂效率、要注重问题意识的培养问题意识是思维的动力，是创新精神的基石加强学生问题意识的培养为历代教育6家所重视，孔子要求自己和学生每事问苏格拉底曾说过问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生爱因斯坦指出提出一“”“个问题往往比解决一个问题更重要培养学生的问题意识，有利于发挥学生的主体”“作用，激发学生创新学习的动机在课堂教学中，我利用语言、设备、环境、活动等各”种手段，从学生的实际出发，围绕社会热点，突出时事热点，创造符合需要的问题情境来激发学生学习的动机如针对民生时事热点，我先出示了两幅漫画（一是有关住房困难群众、住房相关政策；二是工伤保险、医疗保险）并同时出示党的十七大“”报告必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学“有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会接着给学生提出两个问题”、看漫画一，各级政府为解决困难群众的住房问题采取的相关政策有哪些（列举两个即可）

1、漫画二中的农民工也可以享受工伤保险和医疗保险了假如有记者采访漫画中这位农民工，问他对这些惠民政策有何感受，请你站在他的角度代为回答（一句话即2可）这样用学生身边的热点事例来创设问题情境能够极大地激发学生创新学习的动机，使学生感到学习政治对生活是有帮助的教学反思带来的快乐使我感受颇深，亲其师，信其道，只有受学生欢迎和喜爱的老师，才能对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍这是新型师生关系要求做“”到的，今后我还需要不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平第三篇对初中生物教学高效课堂的一点感悟初一生物教学感悟

一、高效课堂“”课堂高效是新课程改革的目标之一所谓高效是指变课堂教学的少、慢、差、费为多、快、好、省，变课堂效果的事倍功半为事半功倍，实现课堂效益的最大“”“”“”化，使学生又好又快发展这就要求我们在教学过程中既要做到深刻、广博、启“”“”“”发，又要教法独到，有自己的教学特点“”教学设计力求条理、清晰、科学教学有目标、有系统、内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件教师的教学设计有极高的清晰度，他的课堂教学就能在最短的

1.“”时间里得到最高的收效，这样不仅可以节约课堂时间，更能使学生快速地接受所学知识教学过程突出重点、难点要抓住主要矛盾的主要方面，从最重点最难点下手，才能高效地解决问题对于我们的课堂教学也是一样教学过程突出重点、难点，是

2.“”课堂教学实现高效的关键教学方式做到形式多样、学生参与高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化，比如合作、讨论、交流、展示、板演、图片、阅读及巩固练习等等形式多样、多

3.“”姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性教学实践充分联系生活这既是我们生物学科的特点，也是实现学以致用、体现学习与生活的关系的有效方法社会、生活是一个动态的信息库要引导学生随时

4.“”“”关注身边的生物学知识，关注生物学研究的新进展，把环境中的方方面面作为认知的客体，作为课程资源的重要部分通过教学信息的多向交流，开阔学生的视野，培养学生对信息的敏锐性，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力，提高信息素“”养教学效果得到真正落实没有落实的课堂，很难谈得上高效性课堂教学效果能否得到落实，是对高效课堂教学的一个重要考验不论是习题训练，还是实验实习，

5.“”高效课堂教学的效果落到实处，才能使教与学有机地统一起来

二、调整教法提高课堂教学效率，实现高效教学也就是要在规定的时间里获得越来越高的教学质量在中学生物新课程改革基本理念提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系这一思想的指导下，结合自己的课堂教学实际，从“以下五个方面来具体进行高效教学”合理消化课程，做好高效课堂出发前的准备《礼记中庸》凡事预则立，不预则废备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提所以我们应深入解

1.“”·“”读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课而备好课又是以消化课为其基本条件的，教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉然“”而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套，结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，做到游刃有余、妙用多媒体及展台，给高效课堂插上翅膀作为一门自然学科，生物学正从宏观领域向微观领域进军，一支粉笔一块黑板的传统教学模式在面对微观世界的动态变2“”化时就显得十分的无能为力课堂上如果我们能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的生物资料，也是拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一于漪曾说课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注“意力，激发学生情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界”用好实验及标本，开启高效课堂的新航道实验与标本是我们生物学科的特点，实现生物课堂教学高效率的重要途径是做好实验教学，加强直观教学

3.“”生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学最基本的研究方法近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的实验内容因此我在教学中尽量充分调动学生的创造才能，做好教材中实验的教学通过学生大量的动手实验，能够增强学好生物学的信心，从而提高课堂学习的效率找准着陆地，真正落实高效课堂教学效果一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我会特别注意两点一是我会及时提醒

4.“”学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是当堂测试所学内容，务必达到当堂消化，结合当堂训练是对学生整节课学习情况的成果的展示，所以，练习是课堂教学的重要环节之一针对某个重难点知识内容，精选课堂练“”习题，增强学生的理解时刻观察关注学生主体兴趣在我们实际的教学过程中，语文、数学、英语及物理、化学的主科地位我们是撼动不了的，学生往往因为做这些所谓主科作业而忽略

5.了我们这样的学科因此，要实现高效教学，就一定要认真研究作业设计作业设计要多样化、科学化有教师布置的作业，有学生自选的作业，有学生合作完成的“”“作业等等，一定要改变作业的单调乏味”生物教学心得体会“”学校呼和浩特二十二中学教师沈雯第四篇对初中生物教学高效课堂的一点感悟对初中生物教学高效课堂的一点感悟“”“”课堂高效是新课程改革的目标之一所谓高效是指变课堂教学的少、慢、差、费为多、快、好、省，变课堂效果的事倍功半为事半功倍，实现课堂效益的最大“”“”“”化，使学生又好又快发展这就要求我们在教学过程中有自己的教学绝招提高课“”“”“”堂教学效率，实现高效教学也就是要在规定的时间里获得越来越高的教学质量结“”合自己的课堂教学实际，我认为，应该从以下五个方面来具体进行高效教学（自我介绍）在此，仅将我自己对高效教学的认识和在日常教学中的一些实际做法跟大家分享，不当之处还请各位赐教我主要是从两个方面来简单谈一下我对初中生物教学高效课堂的感悟，一是我对初中生物教学高效课堂的认识，二是我在日常教学中的一些具体操作和做法

一、我心目中的高效课堂课堂高效是新课程改革的目标之一所谓高效是指变课堂教学的少、慢、差、费“”为多、快、好、省，变课堂效果的事倍功半为事半功倍，实现课堂效益的最大“”“”“”化，使学生又好又快发展这就要求我们在教学过程中既要做到深刻、广博、启“”“”“”发，又要教法独到，有自己的教学绝招“”教学设计力求条理、清晰、科学教学有目标、有系统、内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件教师的教学设计有极高的清晰度，他的课堂教学就能在最短的

1.“”时间里得到最高的收效，这样不仅可以节约课堂时间，更能使学生快速地接受所学知识教学过程突出重点、难点马克思哲学告诉我们，解决问题，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，从最重点最难点下手，才能高效地解决问题对于

2.“”我们的课堂教学也是一样教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现高效的关键教学方式做到形式多样、学生参与高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化，比如分析、合作、讨论、交流、展示、运用动画、图片、阅读及巩固练习等等形

3.“”式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性教学实践充分联系生活这既是我们生物学科的特点，也是实现学以致用、体现学习与生活的关系的有效方法社会、生活是一个动态的信息库要引导学生随时

4.“”“”关注身边的生物学知识，关注生物学研究的新进展，把环境中的方方面面作为认知的客体，作为课程资源的重要部分通过教学信息的多向交流，开阔学生的视野，培养学生对信息的敏锐性，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力，提高信息素“”养教学效果得到真正落实没有落实的课堂，很难谈得上高效性课堂教学效果能否得到落实，是对高效课堂教学的一个重要考验不论是习题训练，还是实验实习，

5.“”高效课堂教学的效果落到实处，才能使教与学有机地统一起来

二、我的做法提高课堂教学效率，实现高效教学也就是要在规定的时间里获得越来越高的教学质量在中学生物新课程改革基本理念提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系这一思想的指导下，结合自己的课堂教学实际，我“认为，应该从以下五个方面来具体进行高效教学”合理消化课程，做好高效课堂出发前的准备《礼记中庸》凡事预则立，不预则废备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提所以我们应深入解

1.“”·“读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课而备好课又是以消化课”为其基本条件的，教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉然“”而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套，所以，我在写教案前先将课本、教参、《伴你学》、《探究报告册》等材料详细、仔细的阅读、理解，领会教材的编写意图，确定教学目标，并且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，做到游刃有余一句成语说得好，深入浅出把教材钻得越深，悟出来的道理就越透彻，这样讲起课来就收放自如，也能够讲在点子上通过自己的教学实践，我感受到，这样消化课，最大的好处是可以将一部分习题和一些与生活联系比较密切的内容融入到教学“”过程中，一来可以弥补自己知识上的不足，二来可以将我们的课本、教参、《伴你学》、《探究报告册》等材料揉成一个有机的整体，三来对学生完成一些必要的练习及课本上的讨论题也是一个帮助、妙用多媒体及展台，给高效课堂插上翅膀作为一门自然学科，生物学正从宏观领域向微观领域进军，一支粉笔一块黑板的传统教学模式在面对微观世界的动态变2“”化时就显得十分的无能为力课堂上如果我们能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的生物资料，也是拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一于漪曾说课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注“意力，激发学生情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界”我去年（）一年一共做了近个课件，颇有心得，通过这些教学实际，我总结了以下一些的经验200850首先，在突破难点及直观教学上，课件的使用是很有必要的，用的恰到好处时，对于我们教学目标的完成有着极大的帮助，但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求精和恰到好处，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵否则，学生一节课下来，好象看了场电影一样，没有什么实质性及持久性的“”“”收获另外，关于展台的使用也可充分发挥其价值，既非常清楚又十分直观、也很贴近生活关于展台的使用，下面我们还要说用好实验及标本，开启高效课堂的新航道实验与标本是我们生物学科的特点，实现生物课堂教学高效率的重要途径是做好实验教学，加强直观教学生物学是一

3.“”门实验科学，观察和实验是生物学最基本的研究方法近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的实验内容因此我在教学中尽量充分调动学生的创造才能，做好教材中实验的教学通过学生大量的动手实验，能够增强学好生物学的信心，从而提高课堂学习的效率需要实验和标本的内容，无论分组实验，还是演示实验，一定要尽量做实验并采集标本，因为实验与标本可以很轻松的解决我们教学中需要解决的很多问题，并且问题的引出和解决可以说是水到渠成此外，也要有计划地做好观察和实验材料的采集、保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的实验教学时机当然，这里也存在另外一个突出的问题，那就是科学、规范的实验室管理，以及我们任课老师与实验室人员关系的把握一定要和谐，让实验室为我们的生物教学发挥它应有的作用找准着陆地，真正落实高效课堂教学效果一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我会特别注意两点一是我会及时提醒

4.“”学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出一定的时间做一下《伴你学》或《实验探究报告册》上的题，时间一般分钟为宜，当堂训练是对学生整节课学习情况的成果的展示，所以，练习是课堂教学的重10要环节之一针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解这是学“”生课堂学习必不可少的重要环节，是课堂高效的重要保证这样既能巩固和加深学生对当堂课内容的理解和掌握，也符合给学生减负的要求，同时，可以极大程度的“”提升了学生作业的质量，并且减少学生因为作业多而产生的对生物学科的厌烦课堂练习这一环节处理得好，就可进一步调动学生的学习主动性时刻观察天气变化，关注学生主体兴趣在我们实际的教学过程中，语文、数学、英语及物理、化学的主科地位我们是撼动不了的，学生往往因为做这些所谓主科作

5.“”业而忽略了我们这样的学科因此，要实现高效教学，就一定要认真研究作业设计作业设计要多样化、科学化有教师布置的作业，有学生自选的作业，有学生“合作完成的作业等等，一定要改变作业的单调乏味因为我们都知道，学习兴趣是”“”学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是“”热爱学习、产生强烈求知欲的基础能变无效为有效，化低效为高效孔子也说过知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者所以在这方面，我的做法是，不要布置太多的作业或不布置作业，不让学生产生对生物学科的厌烦对去年送的毕业班，对“”于时间紧、任务重的形势，我采取的是一日五分钟的战术，让学生在心理上认为生物作业最少，我得先做完生物作业再写别的作业，从实际运用效果来看，还是可“”以的，实现了教学效果的真正落实，实现高效“”第五篇对地理分层教学的一点感悟对地理分层教学的一点感悟甘肃省民乐一中谢生成功的教育，不在于选择适合教育的人给予教育，而在于给不同的受教育者以适合的教育，使每个学生得到自生应有的发展；不在于一枝独秀，而在于各擅其长；在丰富的体验中各不相同，在机会多多中各得其所

一、对学困生概念的反思，要让学生明确人各有其长学生在地理学习领域中的差异，主要是优势智力类型的差异、原有知识水平的差异“”和认知方式的差异尤其在农村中小学中有相当一部分学困生群体这些学生虽然和其他学生一样坐在教室里听课、一样每天做着练习，表面上接受着平等的教育，“”但实际上由于所谓的差异，他们并没有得到适合于他们的教育机会平等是要肯定每一个学生都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合个人的特点“的所以这些学生是由于不平等的教学造成的，他们并不是学困生，而是被教学冷落的学生因此，实施有差异的教学，本质上是实行教育的平等，对每位学生提供适”合于他们个性的教学教师要让学生明白人各有其长，引导学生发现自己的优势和潜能，增强自信心“”

二、对教学过程走过场的反思，要切实培养学生的自学能力托夫勒说过未来的教育不是目不识丁的人，而是没有学会学习的人古人云授人“”以鱼，不如授人以渔使学生掌握科学的学习方法犹如送给他们一把开启知识宝库“”“的钥匙因此，我们的教学都要以培养学生的自学能力为目的，每一个环节都要扎实”到位，切忌走过场现象的发生如在实施分层施教时，教师让好生对照自学提纲进行自学，学完后，让学生汇报试一试的做法，对的肯定，错的纠正，之后就完成做一做这样非常重要的学一学这一环节就出现漏洞学生只是看懂做法，但知识的“发生过程、解题思路及理解还不深，也无法达到培养学生自学能力的目的因此，在”“”这一方面我的做法是由扶到放，由点拨到自学如教学《海水的运动》时，先指导学生看课本，通过课本知识，学生知道了海水运动的形式，但不知其原理，这时候“”“”老师就要讲讲各种海水运动的原因是风浪、还是海啸这样，学生在自学时再加上老师适时的指导，就不走弯路等学生自学能力提高了，再放手让学生自学

三、对教学中放羊式的反思，要构建合理的课堂管理常规由于异步教学课堂上分两层或三层进行，给信息反馈及学生管理带来了一定的难“”度，处理不当，教师就会手忙脚乱，以至课堂失控，学生放羊因此，加强教师、学生的常规训练是分层异步教学能否顺利实施的关键在教学中，教师要做到给予学“”生足够的讨论时间，讨论中教师应适时参加，捕捉相关的教学信息，辅导有困难的学生同时要逐步培养学生做到让学生会听，记住别人的发言，不随便插嘴，没听清楚可请求别人再作解释；让学生会讲，即能围绕讨论的主题讲自己的想法，讲之前要先思考，要在肯定别人发言的基础上讲出自己不同的见解；当别人提出不同想法时，要先听，再讲自己的理由只有这样，学生在课堂上才能克服干扰，能动能静，井然有序

四、对教学中小组合作徒有其表的反思，要为学生创设合作学习的机会合作学习不是简单地把学生分成几个小组，把小组合作学习停留在表面形式上在小组合作“”学习中，教师必须选择适当的内容和把握恰当的时机组织学生进行合作学习，才能真正发挥小组合作学习的作用在操作验证时进行合作学习，地理学习要求学生经历实验操作的过程来构建概念或验证结论此时进行合作学习，不仅能使学生动手操作中亲知亲闻、亲自体验知识的产生，更重要的是在实验操作的分工合作中培养学生的合作精神如在教学地球自转运动的地理意义时，我设计了这样一道题请你设计一个简单易行的小实验，以证明地转偏向力的从中写出实验用材和实验结“”论要求学生分小组进行操作，每个小组都得出了结论多样化的习题，不同学生有不同的解法，这时组织学生进行小组合作交流，让学生表达自己的观点和解题方法，倾听同伴的意见，达成共识在意见分歧较大时进行小组合作学习，此时探究兴趣最浓，可以让不同观点的学生展开讨论，引发思维碰撞这样，学生思维的敏捷性、语言表达的准确性都能得到提高，并能培养学生虚心聆听他人意见的习惯总之，我认为分层合作教学可以打破以往单纯注重班级整体教学中一些难以解决的问题，但教无定法，更深层次的研究和探索势必要付出更多的劳动，必须加强各种变量的研究，从学情研究到课前辅导；从集中讲授到分层点拨，再到个别辅导、小组“”合作；从分类布置作业到分类检测，一直到分层评价，要使各环节协调使用，环环相扣，才能使这种教学方式逐步完善。