我对积极教育方法的认识与实践

我对积极教育方法的认识与实践西乡县城北小学熊祥丽尊敬的各位领导、各位老师大家好积极教育方法作为一种全新的教育理念，来到我们身边，引导我们和学生之间建立和谐的师生关系，和孩子之间建立和谐的亲子关系，期望孩子健康成长说“”实话，我在这方面，做的工作还太少今天，我谨结合自己的理解和实践，谈一些肤浅的认识从理论上而言，积极教育方法是指基于儿童的发展规律，非暴力、解决问题为导向、并把儿童当做学习者给以尊重的教育方式作为一线教育工作者，我们践行在“实际工作中，我想，应该是教师以积极的心态认识、了解、分析学生，明锐地洞察到”教育问题之所在，并采用积极的教育策略，促进学生健康成长并获得成功

一、教师积极的心理调适与应对作为学校一名中层管理人员，我们不仅要和其他教师一样承担主线课的教学任务、公开课教学活动、校本研修和力求每一名学生都成长进步的教学成绩的压力，还要立足学校发展，做好自己分管部门的管理工作，可以说，我们的工作头绪是双重的，工作压力是加倍的，很多的纠结忙碌也是别人不了解的当我们结束甚至还悬挂着学校管理中的会议、材料、活动、检查工作，匆匆走进教室时，心绪可能还未平静下来，课堂教学的思路也许还未见清晰如果带着这样的情绪走进课堂，教学效果是可想而知的面临这样的考验，我们头脑中就时常自我斗争，卷起一场场头脑风暴案例一1“”“”虽然已经进入高年级，经过课堂中的指导，学生对标点符号的使用，仍然很不规范，一次兴起，我写下了这首小诗字典公公家里的争吵（续）标点符号有了新的烦恼，字典公公家里又开始了吵吵闹闹看，小逗号垂头丧气，听，感叹号理论声高句号张大嘴巴要求辩论，问号早已把机会抢跑小逗号为什么不再头头是道唉，小学生不会用句号，一逗到底我真烦恼日夜加班我怎么才能休息好“”——感情强烈的永远是感叹号抒发感情我从不把情绪闹，但也不要使用频率过高处处强调等于谁也不重要——顶受不了的当然是小问号一个问题里，画上我两三次是怎么回事即使有再多的疑问和好奇，怎么能把我重复敲省略号捻着胡须发言了我的作用是省略，可也要用准确才好不是我一上场谁“”都知道——句号最终上场了……我比你们谁都要悲惨本来我是一个小圆圈，可总是有人把我变成点字典公公总是最后来总结标点符号个个都重要，——使用方法小朋友们要记好准确运用文章才美妙一次作文讲评中，我把小诗在作文存在问题的环节诵读给他们听，六年级的学生理——解能力已经比较强了，在这样的幽默和趣味中，勿需老师再度讲解，他们已经认识到了自己的错误，并在今后的写作中积极改进案例二给学生的毕业赠言那时候，你们是个顶活跃的班，上课时交头接耳，非要让老师做五分钟演讲，下课时，在楼道飞奔游戏，留下了多少故事现在，你们学会了遵规守纪，做好懂事的真“”实的自己那时候，你们会面对不到页的作文犯难，课堂上绞尽脑汁，回家让家长辅导修改；2现在，一个题目就是一个话题，你们在作文中记录、分享、感恩、偶尔还评论时政1那时候，你们大多数人还不会打扫卫生，每天放学后，值日生总是忙中添乱，直到老师指导扫地的方法现在，班干部和管理员各司其职，我们的教室里，时常井然有序脑海中，时常铭刻并怀念一个个身影利用自己学有余力的时间扫地、拖地、浇花，为老师整理办公室——那时候，你备受宠爱，心高气傲，在同学们中得票率不高；现在，你谦逊开阔，取人之长，补己之短，作文总是那么有个性，而且，工作能力极强，每当交代给你的事，你总能可靠地办完，成为老师们羡慕的助手那时候，你总会干扰同学们的学习，逗笑同学，抛扔纸条；我很骄傲，你走过了心灵的湿地，你不但懂得了关心老师，包容同学，也让同学们在充满正能量的各种途径里接纳你，而且在作文中战胜了自己，一篇篇作文被老师登记在册，数篇作文发表恭喜你，那个一进我们班就眯眼睡大觉的历史早已过去，用心时，你公工整的书写，文辞精美的作文让我们叹为观止；恭喜你，那个曾经会因为小文具的吸引把手伸进别人的书包的你早已飞逝，你也会用丰富的科学知识，友好的待人之道在班级里拥有自己的一席之地；恭喜你，那个因为懒惰拖欠作业的你会因为别人作文的发表要努力写作和投稿，你的上进心成为你上进的动力；恭喜你，曾经的默默无闻已经化身为篇篇散文的的作者，给同学树立了标杆，给老师、家长了信心和骄傲就这样，从懵懂无知的儿童到初谙世事的少年，从天真无邪的笑容到纵深层次的阅……读感悟，从不会写作文的抓耳挠腮到今天的自我超越，年，个日子，你们经历了一个个破茧成蝶的蜕变，踩着每天的朝阳，走过人生里的天真烂漫41460任凭时光飞逝，岁月流转，这一切的一切，终将留在六班每个人的记忆里年，在每个人的一生中即便只有分之一，但分明是如此珍贵感谢缘分，让我们相34聚；感谢你我，让我们在关爱、包容、努力、进取中获得了这许多的财富抛弃学20习和成绩，我们分享了那么多关于团结、珍惜、感恩、友情、师生情以及奋进的道理——此时此刻，我心中充满的是四年以来持久的爱和期待对你们每一个的能力，老师都了如指掌；同时，也有太多的不舍和希冀首先，老师期待并祝福你们在毕业考——试中能取得一份优异的成绩很多时候，被别人评价为优秀容易，被自己认可为满意却很难因为，你们都对自己有着正确的定位和目标的预定老师想告诉你“”们，人生中离不开考试，如果不重视考试，分数的测评、理想的工作、优质的资源都“”会与我们擦肩而过所以，老师希望你们在毕业考试前平和心态，梳理得失，充分备战；考试中，认真审题，工整写字，创意写作，超越自我当你克服困难，挑战自我，浩气长舒的时候，3你会发现，超越，也就这么简单其次，老师祝福你们，带着小学阶段这些良好的品质和习惯，走进中学，做一个佼佼者面对中学的门槛，无需恐慌，无需忧虑优秀的老师、优美的环境、优质的资源在召唤每一个积极向上的孩子，只要你听从老师的指导，保持你们热爱阅读、勤于——钻研、高效完成作业的好习惯，你们将成为新环境的获胜者最后，老师要祝福你们，人生中成功通过了第一个年的磨砺，只要你不放弃自己，任何一个坎坷、考验，都将砥砺你们走向成功，直至你们理想的最高点带着理想前6行，你们将收获成功临近毕业，学生已经心浮气躁，再也没有心情静下心来听老师唠叨，也没有耐心听同学考试前的温馨提示，我给他们的赠言，承接了学生写赠言的活动，也给他们的后期复习、考试以及毕业后的祝福画上了一个句号

二、生活化、情景化的学习策略作文，无疑是语文老师最重视的话题，当然，也是学生最头疼的事写作能力低的学生怕，怕无话可说，怕言语贫乏；写作能力强的学生怕，怕自己的作文不能出彩，怕自己的头脑又将迎来一次文字拼杀的辛苦针对这样的瓶颈，老师们除了注重习作的前期准备工作，引导学生观察、搜集资料、归集素材、提前构思以外，还可以将功夫做在练笔中，设臵生活化、情景化的学习策略，帮助学生化难为易，一步步打破怕作文的心理我校陈娟老师运用练笔前开展游戏活动的方法指导学生作文，就取得了很好的效“”果老师为学生宣告今天作文课不写作文了，我们做一个游戏活动贴鼻子学生紧张心理全无，老师讲清游戏规则和活动要求，学生踊跃参与活动开始了，蒙着眼“”睛的同学先是摸不着黑板，再是在讲台上摔了一跤，接着又把鼻子贴错了地方，教室里乐开了花游戏结束后，老师引导学生回顾刚才游戏的表现和心得，最后写成作文因为有4了先前的经历见闻，写作就不难了上一周，也为了再次让学生体味作文课的轻松，写作的愉悦，我设臵了一个游戏一张报纸上能容纳几个人半张报纸上能容纳几个人四分之一张报纸上能容纳几个人记不得这个游戏的主题了，我只是引导他们做游戏，观察，然后写下来学生的领悟……能力不容小觑团结起来力量大；遇到问题动脑筋解决，会事半功倍一张报纸上容纳了个人，半张报纸上容纳了个人，四分之一张报纸上容纳了个人他们——还给游戏起名字谁在船上待得久，团结的考验，报纸的故事作文题目也丰543富多彩《别开生面的作文课》《单丝不成线，独木难成林》《小故事，大道理》《一场欢“”“”“”……笑，一个道理》最精彩的一篇作文获得了三面小红旗的殊荣不但把游戏描写得生动有趣，还把自己的心理恰如气氛地融入其中，让游戏扣人心弦……此外，有的老师专门设计了作文课上击鼓传花、一只手吃香蕉的活动，学生写起来水到渠成，内容生动，题目新颖“”

三、基于教学问题的研究与实践聚焦要旨长文短教关注语用略读课文教学策略探究——长期以来，略读课文的教学存在着这样的误区一是走马观花，认为略读课文就是让学生阅读实践，不做精心预设和准备，结果导致教学目标不明确，教学方法随意“”化，课堂上蜻蜓点水，表面上完成教学任务，实际上学生收效甚微；二是精略不分，认为略读课文言辞优美，内涵丰富，不做精雕细刻乃是浪费课程资源，立足字、词、“”句、段、篇，关注听、说、读、写、思，一课时通常不能完成教学任务那么，如何准“确地定位略读课文的教学策略与模式呢”“”

一、聚焦要旨课堂探究详略分明要旨，即主要的旨趣、意思略读课文中的教学要旨，即略读课文中的核心探究点单元导读、略读课文前的教学提示、课文题目、一些有特色的文本线索，都能帮助我们准确定位略读课文的教学要旨针对教学要旨有的放矢进行课堂指导，而对感知环节进行粗略处理，引导学生读通读顺课文，对预习提示中的问题进行批注；粗略进行字词处理，课后绳子达到会认、会读、理解的程度即可

二、策略导引实现长文短教

（一）兴趣先行，激活课堂思维法国教育家卢梭认为教育艺术是使学生喜欢你所教的东西著名特级教师虞大明《金钱的魔力》一课的教学，给了我们很好的启示本课的教学指向为概括托德和“”老板的特点，并体味相关片段虞大明老师紧扣这一教学要旨，引导学生高效阅“读，感悟二人见钱眼开、刻薄、虚情假意、以貌取人等鲜明的个性特点，并抓住文中”描写精彩的笑这一语言运用点，通过《红楼梦》中人物动作写笑，课堂兴味盎然

（二）小组合作，引领高效参与“”小组合作能够有效调动学生讨论交流的积极性，增强学生认知兴趣，学生在合作中，表达自己的观点，听取和采纳他人见解，对自己的知识重组乃至创新，形成立体知识网络，使所学知识不易消失，甚至保持很久同时也分享了成功的喜悦，认识到积极探索、大胆想象及创造的价值，完美了人格的塑造

（三）课堂翻转，提高教学效率翻转课堂环境下，学生的学主要在课前进行，课堂上更多的是汇报交流、合作探究如人教版四年级上册《火烧云》一课，课前，老师组织学生结合微课进行自学破题解疑，了解作者；字词指导，疏通障碍；梳理层次，了解顺序；阅读指导，把握重点；启发想象，激发期待课堂上，老师组织学生进行预习汇报，在重点段落的学习中，更深层次地引导学生通过小组合作的形式，感受火烧云上来以后颜色和形状的变化，发散了学生语言思维这节课，将课前学习与课堂教学的无缝链接，充分彰显了学生的自主、合作、探究学习过程，促进了学生学习能力的提高，充分发挥了课文的范本作用，让教学变得有效、有用“”

（四）微课应用，延展文本内涵微课是指基于一定的教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频对于略读课文教学中的精要处，利用自制微课的形式引导学生进行教学重点的达成和教学难点的突破，是一种极好的教学方式教师在教学《秦兵马俑》一课时，设计了兵马俑一号坑、二号坑、三号坑掠影的微课，既帮助学生感悟了课文秦兵马俑规模宏大，又对课文中没有介绍到的二号坑、三号坑构建了课外认知其次，又着眼于教学难点的突破，在秦兵马俑类型众多、个性鲜明的部分用微6“”课着墨，让学生讲文本感悟和形象了解形成统一“”

（五）拓展延伸，衔接课堂内外略读课文的编排主要是为了推广应用，阅读课文的教学，就应以教材为拓展点，内引外联，进行课前、课中、课后拓展阅读例如在教学《文成公主进藏》一课，教师就充分抓住优势，补充课外知识课前搜索信息，快速走进文本让学生搜集有关西藏和文成公主的资料，为学生更好地走进文本学习课文，理解文成公主做准备课——中扩展阅读，丰富文本感情笔者在此环节，下发了相关的相关链接材料文成公主进藏的另一个传说通过不同版本的阅读，提升了学生对同一个故事的感——“”——知深度课后链接课外，深化阅读进程掌握基本的读书方法，提高学生阅读能力是略读课文的最终价值——

三、关注语用力求一课一得江苏特级教师张学伟主张，学习语文就是学习语言；学习语言的主要途径是在使用语言中学习语言；学习语言的主要方法是课内得法，课外得益因此，在略读教学中，应有所侧重，使学生一课一得

（一）学习表达方式《给予是快乐的》一文中小男孩说哇我希望保罗以为小男孩希望自己也能得到一辆新车，没想到他希望自己也能当这样的哥哥；小男孩请求保罗把车开到家“……”门口，保罗以为小男孩是想炫耀一下自己坐过新车，没想到他背出了残疾弟弟，让“”“弟弟看一看这辆新车；保罗邀请小男孩坐车兜风；和兄弟俩一起度过了一个难忘的夜”晚此段描写，让读者的心弦一次次被扣紧，使故事情节一波三折，引人入胜教学中，可抓住这几次出乎意料让学生感悟一波三折这种写作技巧……

（二）同类语言训练“”“”《火烧云》一文中，在火烧云变幻莫测的颜色部分，可引导学生感悟式、对半式词语红彤彤、半紫半黄、；《顶碗少年》一课中，引导学生用原文中的词语说话这真abb是一场的表演后，可让学生用下列词语说话惊心动魄，扣人心弦，一波三折这……样，给学生的词汇感悟打开了一扇窗口，既培养学生发散思维能力，又丰厚了语言积累

（三）巧用秘妙之处秘妙，即那些有所隐藏，不让人知道探究作者谋篇布局的特点，对学生写作的指导，起着抛砖引玉的作用如《白公鹅》一文中它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那——可要大吃一惊了段落中连续出现两次转移话题作用的省略号，是教学探究点之——一怎样把这样枯燥的知识让学生显而易见地明白教学中，教师可引导学生探究7破折号前后的话是对谁而言通过这样的思考和分析，学生对话题转移这一破折号的作用了然于心“”

（四）应用特殊形式《尺有所短寸有所长》一文，由两封书信组成，教师巧用资源，引导学生发现书信的称呼、正文、祝福语、署名、日期五大要素及其格式，并拓展诵读书信格式儿歌称呼定格打冒号，先向对方问个好正文每段空两格，一件一件不乱套事情写完要祝福，健康快乐不要少署名日期别漏掉，工整书写右下角这样的教学，与单元习作教学接轨，也使书信格式的讲解变成了学生的自主发现

（五）进行写话迁移《顶碗少年》教学中，可这样引导学生写话时隔多年，这场表演依然他让赵丽宏难以忘却，文章结尾是息样写的在学生齐读后继续追问，这场惊心动魄的拼搏，这场坚持不懈的的表演，一定让他心里感悟到了许多许多，可是作者仅仅只用了一个省略号，留给读者无限的思考就让我们化身为作者，把感悟记录下来学生或记录失败乃成功之母，成功路上需要他人点拨，坚持就会胜利等内心感悟，练笔收到了实效“”“”“”以上是我们课题组关于略读课文教学实践和方法梳理的心得教学有法，教无定法，略读课文的教学探究，将是一个永恒的话题，我们将继续探索，力求打造更为“高效的略读课堂”陕西省教育学会年度一般课题提高小学语文中高段略读课文教学效果的研究（立项号）2014•针对中高段略读课文教学中课堂教学效率不高，一课时任务难以完成等问题，我们sjhybkt2014113—03课题研究实打实地开展调查、实践研究，目前，课前设臵预习单导学；教师制作微课程，引导学生进行前臵性学习，实现课堂翻转；以及梳理要点，聚焦教学要旨进行课文研读和语言文字训练等方法，已经收到了明显的成效总之，在积极教育方法的解读与实践中，我认为，针对与学生相处中、教学中存在的现象和问题，有效进行理性分析，并采用科学的方式作出回应，就一定会促进和谐的师生关系的形成，从而促进教育教学工作第二篇我对远程教育的认识与实践我对农村远程教育的认识与实践8蒙芬【摘要】国家远程教育项目在我校的实施，让我对我的教学有了新的认识，教学方式有了很大转变，本文就肤浅的谈谈我对远程教育的认识和在教学中是如何实践的【关键词】农村远程教育认识实践我是一名乡镇小学的教师，参加工作已经有十多年了，回过头来细想，这么多年的教学有些什么经验呢，此时，大脑里一片空白，说明我平时没有对教学进行总结，进行反思国家远程教育项目在我校的实施，让我对我的教学有了新的认识，新的转变，通过这几年远程教育的应用，使我受益匪浅，下面肤浅的谈谈我对远程教育的认识与实践，在此与大家探讨

一、对远程教育的认识、远程教育为我们农村师生了解世界教育提供了平台学校安装了远程教育资源设备，就不需花钱，费力气跑到远处，甚至是经济不允许的更远的地方，只需坐在家1里，就可以轻轻松松地观看人家的先进的教育资源世界之大，教育方法也会有很多很多，教育模式、特点等也会各有千秋透过远程教育平台，各地精彩尽收眼底，尤其是，有了更多的机会了解更多的国内外知名度高的名家名师、远程教育实现了教育资源共享，打破了资源匮乏的瓶颈现代远程教育为学校提供了网络为主的教学、学习资源教师可以通过下载存储、即时收看广播电视获得大2量资源，通过把相关资料刻成光盘随时播放，选择优质资源修改加工成适合教学教学需要的课件后运用于教学，实现了远程教育面向学生，走进课堂，用于教学这一教学要求，彻底解决了像我校这样教育资源匮乏的局面现代远“程教育的实施，打破了城市与农村、富与贫的界限，通过网络使学生受到相同的教”育，实现了公平教育网络的开放，资源的共享，可以使学校、教师、学生不受地域限制，没有差异地享受共同教育，达到学习资源的共享、远程教育是完善自我教育方法的最好途径通过观看，不仅了解了各地的先进教育资源，弃其糟粕，取齐精华，得以学习，还能3触类旁通，酿自家符合自己的完美之蜜特别是，在新课程改革的今天，能让我们较快的了解了教育发展的趋势与时俱进，不断发展完善自己、远程教育突破了传统的教学模式和教学技术远程教育改变了传统的教学模式和教学技术，以前上课即一本书、教师一支粉笔、一张嘴一节课下来，一身尘灰，声嘶4力竭，身心俱损现在上课则是、电视、电脑对教师上课的要求真正是实现教师是课堂的参与者、引导者，也要将学生学习的方式由以前的被动接受学习变成自dvd主学习、使用学习、探索式学习，要求教师在上课时，使教学方式发生本质的变化使我们的教学方式变得丰富多彩，让课堂更形象、具体、生动，更直观，更逼真使用教学光盘、教育网络去采集和利用各种教学媒体资料使学生的视野更开阔了、教育信息更灵通了，不再限制学生的发展空间，更能有效的提高学生学习兴趣

二、对远程教育的实践远程教育重点在于应用，服务于教学，提高教学质量我是这样实践的、合理利用远程教育学科教学资源教育学、心理学指出学生注意力的集中是有时间性的，且受学生兴趣点的转移而有1所变化，如何在学生精力高度集中的时间内完成教育教学内容，提高学生兴趣，促进学生掌握知识的效率是每个教师都在探索的问题远程教育资源中各种学科资源可以说内容多，涵盖面广要合理的运用资源来提高课堂效率，一是要充分利用远程教育资源，把教育资源与我的课堂教学紧密地结合起来，促进课堂知识的多媒体化二是不受远程教育资源的束缚，在教育教学实践中大胆地改进或改造教育资源，使之为我们的教学服务三是利用远程教育资源，自己创作适合我们的学生的教育教学课件，运用信息技术与学科资源的有效整合，来促进课堂效率的提高、利用远程教育设备上课，首先要想好上好这堂课的条件，就是找到一个有利于发挥及运用多媒体手段的课题，这个课题应是在黑板上难以讲清楚或难以让学生理2解，而多媒体却恰恰特别方便于讲解，在平台上演示出来，这是一节课整体设计的关键，具体地说，就是要针对整个课堂的实际教学来设计，并能充分运用远程教育资源来进行上课，达到人机对话互补的意境、有了对教学上的充分认识之后，接着便付诸于实践，寻找例子，通过在远程教育资源中找到课件资源，通过简单的修改后得到自己适合课件并设计课堂教学方案3第三篇我对课题研究的认识与实践我对课题研究的认识与实践高中物理组刘宝菊各位老师大家好在我的演讲正式开始之前，请大家听一段冥想的音乐，用短短三分钟的时间舒缓压力、放松心情冥想（）是一种改变意识的形式在冥想期间，人们通常将注意力集中在自己的呼吸上并调节呼吸，采取某些身体姿势（比如瑜伽姿meditation势），使外部刺激减到最小，达到一定程度的宁静的心理状态，或什么都不想的状态下面就请跟随音频文件里的指导语开始冥想（播放一段萨提亚冥想由接纳而改变）“”（冥想结束，大家随着指导语慢慢地睁开眼睛）我的发言分为三个方面第一申请课题的灵感来自哪里第二在研究过程中遇到了哪些困难以及怎样克服这些困难第三课题研究过程有哪些惊喜和收获首先讲第一个方面我作为主持人，于到年连续三年成功申请了三个省级规划课题这三个课题的名称分别是《重点中学潜能生的学习状况和转化策略研究》、《数字化实验与20092011高中物理新课改整合的研究》、《友善用脑理念下高中物理与数学相关性的研究》那么这三个课题的灵感分别来自哪里呢第一个潜能生的课题的灵感来源于教学体验由于招收有分配生、择校生、特长生等，即便是在我校这样的省重点中学，一个班级中也常常会有十来个学生跟不上队伍他们在班集体当中属于非主流的部分有些调皮捣蛋的孩子会影响班级的纪律和学习氛围，而那些性格内向又成绩差的孩子就往往会被忽视、被边缘化总之，他们不是提升班级目标完成率的主力军，不是老师们备课、督促检查、辅导的重点在教学中，我看着有些学生一天天地混日子、虚度光阴，感觉很痛心，希望能找到帮助他们的办法，就产生了申报潜能生转化课题的想法第二个关于数字化实验的研究灵感来源于公开课近几年，物理组的几位年轻老师“”都在公开课上用过数字化实验设备在帮助他们准备公开课的时候，我突然想到数字化实验设备很少在常规教学中发挥作用，其主要原因是什么呢是老师们不熟悉、不习惯使用还是，它操作繁琐、效果也不比传统实验好多少呢为了解开心中1的谜团，为了充分挖掘数字化实验设备的功效，于是就申报了这个课题第三个物理与数学相关性研究的灵感来源于一张小广告那是一张课外辅导班的广告广告中提到物理和数学都有一些规律和模型，可以同时补习等等确实，在我的印象中大多数物理需要补习的同学、数学也需要补习，那么，到底这两个学科在知识上、学习方法上、学习成绩上相关联的情况如何呢是否可以通过研究数学、物理的相关性打开一个突破口，促使物理教学更加有效呢于是就申请了这个课题至于第三个课题名称中提到的友善用脑，来源于我校的共读一本书活动那本《外国教育家的教育特色》中有一篇文章是《让学生成为天生的学习者》文章介绍了“”“”新西兰教育家克里斯蒂沃德的教育特色文中谈到，友善用脑以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以教会学生学习为理念克里斯蒂沃德讲·“”过平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，优秀的老师演示知识，伟大的·老师激励学生去学习知识我认为友善用脑的理念非常符合教师为主导，学生为主体的新课改精神，就把它作为一个创新点放在了课题当中“通常每年的”

四、五月份是河南省教育科学规划课题申报时间，大家可以提前准备申报通知和表格可以从河南教育科研网上下载“”有同事问过我为什么你申请的课题立项的成功率高说实话，我也没有什么秘诀要回答这个问题，我们可以一起来分析几个年立项的课题名称“”《新课改理念下高中政治学科优化教学研究》（重大课题）《正确处理高中教材与2011教辅关系的研究》（重点课题）《先学后教，当堂训练教学模式在高中的运用》（重

1.

2.点课题）《多元智力开发与培养实验课程研究》（重点课题）《多媒体教学条件下学

3.“”习策略研究》（实验课题）结合教学经验，我认为符合以下四个基本条件的课题立项

4.

5.成功的几率比较大与教与学密切相关；有创新点（理念新、方法新、角度新或结论新）；

1.研究的是教学过程中的实际问题，也是大家感觉棘手或存在困惑、急需解决的问

2.题；

23.符合教育改革的精神，可实行度高，有较大的推广应用价值因此，要成功申报课题既要有创新点、又要有清晰的研究思路，这不是短短几天就可

4.以完成的任务建议最好提前一个月或更长的时间开始着手准备下面讲第二方面，我在课题研究中遇到哪些困难，是如何克服的困难主要来自三个方面来自课题研究本身的困难；自身知识和能力的局限带来的困难；

1.来自外界的一些现实困难

2.第一来自课题研究本身的困难现阶段课题研究在评职称时的作用相当于论文，但

3.是，研究过程远比写论文要复杂得多在研究过程中通常要设计调查问卷、进行调查、统计结果、完成调查报告；要选择实验对象、确定实验方案、进行实验活动、记录实验情况、写教育案例或反思；还要撰写研究论文和研究报告等等这些研究活动都有一定的难度而且，既然课题研究的是教学中感到棘手和困惑的问题，那就意味着问题不容易解决所以，在刚开始研究课题时，我的困难主要源自课题研究本身记得做潜能生课题时，我第一次做课题主持人，设计了调查学习状况的问卷，带领老师们开设了高一潜能生的物理选修课，写出了一些转化案例，做了大量的工作，每一“”项任务都是在摸索中前进当时我困惑过、郁闷过，有时还想过放弃幸好有屠新民老师的指导，蔡伟宏、丁泽兵老师的积极参与，尤其是彭双仓、游明老师，在完成自己分配任务的同时，积极推进研究的进程，不断地鼓励我不要放弃，才有了潜能生课题的顺利结项并获奖借今天这个机会向给我提供过帮助、与我一起奋斗过的老师们说一声谢谢谢谢你们下面讲第二方面的困难，自身知识和能力的局限带来的困难作为一个在教学一线“”工作了二十多年的老教师，可以说教学经验还比较丰富，但是，对教育理论的掌握不够全面和深入，也很难将研究提升到一定的理论高度包括如何制作一份合格的调查问卷、如何写研究报告等，都要从零开始学习为了克服困难，只能是拿出蚂蚁啃骨头的精神，多看书学习，多向高人请教这几年，为了进行课题研究，还真是多“读了一些教育方面的书，踏踏实实做了一些事情，无形中提高了自身的教育理念和”水平第三方面的困难是来自外界的一些现实困难研究资料难找、没有研究经费、缺乏指导等都是一些现实的困难比如说现在正在研3究的课题需要友善用脑方面的资料在网上可以查出《友善用脑加速学习新方法》是年出版的想买到年前出版的专业书籍，真是太困难了查遍了所有卖书“”的网站都没有去年暑假，我去北京度假，还专门跑到北京图书大厦去找管理教育20039书籍专柜的人员告诉我，这方面的书曾经卖过，但现在没有讲完了困难，再谈谈研究过程中出现的惊喜惊喜有来自实验对象的、有来自自身提高的比如研究潜能生课题时，让学生自愿报名，参加一个潜能生班的选修课按照最初的设想，报名的应该是一些成绩差的学生当时我认为潜能生只是新时代保护差生自尊心的一个好听的名词而已没想到，换了一个名词的结果是各个分数段的学生都有认为自己是潜能生的，报名很踊跃，进而提升了研究的效果一般人都认为普通中学潜能生多、是个问题，而研究重点中学潜能生是个预设的创新点在研究过程中才意识到重点中学尖子生、保送生也很多，他们是帮助潜能生转化的重要“”“”力量我们就曾经请当时高三的保送生给高一的潜能生介绍过学习经验总之，从我的体会来讲，做课题研究对教师自身的专业成长是非常有帮助的我的收获概括来讲有三点学习了一些新知识和新方法对学生的了解更加全面、对教材把握得更加到位，对教学能力更加自信

1.一个课题结项并获奖，一篇论文已经发表

2.例如我通过研究清晰地了解到潜能生的具体状况和分类他们有哪些共同的特征、

3.又有哪些不同的特点针对不同类型的潜能生我们的转化措施应该是不同的，效果也不尽相同等等而在研究之前，相关的认识是零碎的、模糊的研究数字化实验我学会了怎样截图、怎样设定函数画出更好地反映实验规律的图象；了解到课本上都有哪些实验适合用数字化设备来做；尝试着分析比较用传统方法和数字化传感器做实验各有哪些优缺点，并将比较结果写成文章；还发表了一篇相关论文4我在演讲开始前让大家听的冥想音乐，也是课题研究的收获要在友善用脑理念下研究物理数学相关性，迫使我要学习一些脑科学的知识于是购买了《健脑操式》、《萨提亚冥想》等书籍现在，我偶尔入睡困难时我就将自己学到的一点简单的26冥想知识运用起来关注自己的呼吸，放松，给自己一个欣赏的信号如此反复几“„„”个回合，通常很快就睡着了现在工作压力普遍都很大，能学会一种舒缓压力的方法，是进行课题研究收获的礼物，很荣幸与大家分享一分耕耘一分收获我在研究过程中学到了很多新知识、新方法，充实自己的同时，提高了写作水平，增长了团队意识和全局意识“”我们的潜能生课题结项后获得了河南省教育科学优秀成果二等奖我们的数字化实验课题将在今年月份结题物理数学相关性研究正在进行，计划月份结题我的发言到此结束谢谢大家410年月后记修改这篇演讲稿的时间是年月文章中提到的三个课题已全部顺利20123结项又发表了两篇相关论文数字化实验研究报告获省教育优秀成果一等奖20159第四篇我对教育的认识我对教育的认识老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人每一位为人师，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾不论现在或是将来，我们都有为人父母的一天，如果换做你的孩子由于某些原因受到他（她）老师不公平的对待或是被老师放弃了，你又做何感想呢宽容体现一个人的修养和气度我们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀可我们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不同的心理学者研究表明学养见识气质品质容量宽容，能使人与人的关系如沐春风、如饮甘露；狭隘足以让人的心灵流血、两败俱伤心不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，大肚能容天+++=高地阔对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人学无常师，惟德所在，师德不就平淡如水吗如果有人想诠释师德的内涵，我会说师德如水，而真“水无香”对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影；当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系相互理解和尊重是师生关系的润滑剂一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力教育，发现并按教育规律的要求科学施教教师不应拘泥于前人，无论是备课、上课，还是批改作业，管理班级，都应将自己的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教人的一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累原谅是一种风度，是一种情怀，原谅是一种溶剂，一种相互理解的润滑油原谅像一把伞，它会帮助你在雨季里行路教师这个阳光底下最光辉的职业虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳——光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着勇往直前吧朋友原苏联教育家赞科夫认为当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系教育是爱的共鸣，是心和心的呼应教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用可以说，热爱学生是教师职业道德的根本对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师教师爱学生体现在严和慈上常言道严师出高徒又说严是爱，宽是害对学生不严格要求，不严格训练，是难以培“”“”育出跨世纪“”“”的可靠接班人和合格的建设者勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径学校无小事，教育无小事每一个教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作一直以来就是在党的教育方针的培养下成为现在的自己，工作以后一直在努力遵循党的教育方针，努力为国家建设培养合格的人才九十年代党和政府为了适应国际化的需要针对教育提出了素质教育的观念，但对素质教育的理解却在不同的教育者心理存在着很大的差别两年前我接触并很快地接受了生命教育的思想，现在我在想，对比素质教育和生命教育两者的观念，我认为各有优点，也存在着不足素质教育更强调为未来的社会发展培养更多的人才，应该说素质教育的观念早在六七十年代联合国教科文组织就在努力推行这种教育方式国外在这方面做得要比我们好，当然我们的国家也有文化和教育体制的制约从社会发展的角度来看党和政府大力提倡素质教育是正确的，但不足之处就是在教育的角度，忽视了以人为本的思想（单纯的素质教育会将受教育者变成社会发展的工具）而生命教育的产生是基于人本思想的，它的提出也源于一些对生命和教育有着相对深刻理解的民间教育家这种思想的提出是教育回归到了人的生命的完善，回归到了对人的生命的探索方面来了（单纯的生命教育也会忽略人的社会性）我个人认为生命教育是对现行教育放着的一个挑战和完善教育本来就应该关注人的生命发展，应该关怀人的生命发展状态，也应关注社会的发展因为人是要生活在社会中的，社会是要发展的所以我认为现行的教育方针应当包含生命教育的内容，生命教育也不要忽视现行教育方针下实施的素质教育两者的完美结合才是真正的教育生命教育我理解，是应当使受教育者更多地感受到生命存在的价值和意义，更多的感受到生命的快乐与幸福，而不是感受体味人的痛苦道家思想之所以没有成为社会主流文化，原因就在于它首先主张人的生命发展，其次是改造社会所以我们应该看到道学对生命教育的意义还有佛学让人们体会到生命的快乐与幸福，教会人们摆脱俗世的烦恼，也就是让人感受生命的幸福与快乐从生命教育的角度看，佛学、道学都有积极意义，而不是像世俗中通常的理解这也是生命教育的价值所在素质教育更要求我们要以自己良好的综合素质去应对生活的挑战，去推动社会的发展但有一个问题就是，我们传统的教育体制的原因，无论是社会大环境还设学校教育的小环境，尤其是大学教育之前的学校教育，更多地强调科学素质的教育，表现在对高分数的追求上，但高分数并不能代表能力，高分数并不能真正解决人的生存“”问题也就是说分数背后的素质存在问题因为分数检验了所有基础教育的成绩问题，所以忽略了学生基础教育素质的培养问题学生理解不了体育的精神和体育意识，没有政治观念，学生的创新精神、创新意识也被标准答案、唯一的答案彻底的束缚了基于此团中央才在年提出大学生的素质拓展问题为什么要拓展大学生的素质，不还是因为大学生缺乏素质吗2002国家的命运在教育，教育的命运在教师教师是一份神圣的职业，他决定了国家的民族的命运和一个个个体的人生走向教师坚守着三尺讲台，身上肩负着振兴中华“”民族的神圣使命，光荣而艰巨、任重而道远为了中华民族的伟大复兴需要我们教育工作者团结奋进，认真工作，无私奉献春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干“”是我们教育工作者的真“”实写照我们就是一束光，闪烁着智慧的光芒，照耀着祖国前进的征程教师是光荣的，但是想成为一名合格的优秀教师其实并不容易，这需要很多方面的综合能力教师的职业是教书育人教书就是教授学生知识和能力，这需要有灵活的方法和技巧育人就是教授学生道德和做人，这需要的是教师必须要有正确的人生观，世界观，价值观我从年来学校工作至今，当过班主任，当过教务主任，现在当校长，我对教师这一特殊职业有一些认识和体会的1989

一、坚持社会主义教育事业作为一名合格的优秀教师，首先必须了解社会主义教育方针，坚持社会主义教育办学方向方向必须是清楚而坚定的这为在思想上坚定社会主义教育事业奠定了一个坚实的理论基础一个优秀的教师，必须具有远大的理想和强烈的使命感和责任感，不断地给自己提出追求的目标只有设置了这样的目标才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战教师所面对的是一大批涉世未深的青少年学生，由于年龄和认知的关系，学生尚未形成成熟的人生观、世界观、价值观，这个年龄段的学生极易受到社会上一些不良风气的影响，因为他们还都很小，尚不能正确的辨别是非、好坏、美丑、善恶这个需要我们教师的正确引导和强化，发现问题及时给予纠正和指导我们不仅要教授给学生们知识和技能更要教授给学生们做人的道理如果教师的人生观、世界观、价值观尚处于不正确的状态，那么对于学生建立正确认识的影响可想而知注重学生的素质教育的中心环节是加强学生良好的道德品质的养成，而教师在教育活动中表现出来的道德品质直接影响到学生的道德观，人生观，价值观的形成所以在关于学生素质教育的过程中应当首先重视教师自身的道德品质和职业道德的建设教育学生学会做人，是素质教育的首要任务，而素质教育的前提是必须有足够的高素质教师

二、对于教师职业的热爱教师应有关注人类的国家的命运，具有强烈社会责任感的品质，应有为社会教育事业奋斗终身的无私奉献精神教师的职业是神圣的，关系到国家和民族的兴衰，但是也应该看到的是，受一些利益的影响部分教师为了个人利益而不惜危害集利益和社会利益比如有的教师整日忙于从事第二职业而无睱顾及第一职业，不安心工作，工作中缺乏奉献精神和责任心，敬业精神不强，存在应付现象，不认真备课，讲“”“”课粗糙，敷衍应付，不批改作业等等把教书育人的责任当成儿戏这些行为都严重影响了教师集体的形象和声誉，在社会上造成了恶劣的影响还有一些比如不尊重学生人格，讽刺挖苦歧视学生，打骂惩罚学生，不能公平地对待每一个学生等现象教师是人类灵魂的工程师热爱教育、献身教育，教书育人，为人师表是教师的职业道德规范和要求在教学活动中我们要做好个人的道德自律，从社会主义教育事“”业的利益出发使自己进行自我教育和自我约束，自觉关心和维护社会利益和集体利益，热爱教育事业在教学过程中教书育人处处以身作则，严格要求自己，以自己高尚的道德品质和风范做学生们的表率

三、教师综合素质的提高勤于学习充实自我，是成为一名优秀教师的基础，作为一位教师，需要各方面的知识学生对教师的期望很高，他们把教师当作百科全书在他们眼里，老师是无所不知的如果学生提出问题老师一问三不知，那么学生们就会非常失望，以至于对老师失去了信心所以教师在加强本专业的知识积累之外，还应该博览群书，不断充实自己的知识结构一个优秀教师应善于认识自己，发现自己，总结自己，激励自己，做一个自信自强，不断挑战自我的教师己所不欲，勿施与人要善于换位思考但是换位思考讲起来容易，做起来难稍不注意我们还是本能地回到以自我为中心从自“”我出发的老路上来所以我们要深刻理解换位思考，这不是在否定自我，这是在站在别人立场上去看事情，发现别人的想法，知道别人需要什么，了解别人的意图，这有助于事情的解决怎样尊重学生，了解学生，鼓励学生，关爱学生，这就需要我们善于换位思考我们不只教给学生们知识，更重要的是培养学生们一种积极向上的生活态度，让他们以积极的人生态度去对待生活，在学生离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他们对未来的理想和追求所以我觉得教师应该坚信自己所从事的是一个影响人的一生的，值得为之奋斗终身的事业，这样你才会全身心投入，才会把青春和智慧无怨无悔地奉献给社会主义教育事业第五篇我对教育的认识我对教育的看法和认识【论文概要】教育是人类社会特有的现象从古至今，我们一直在探索，关于对教育的认识更有助于整个社会的前进与发展通过自己的这几年的任教，我将从教育的来源、影响因素、分类来认识教育，并谈谈我对教育如何发展的想法【关键词】教育教育来源因素分类发展习惯培养【引言】我们都知道，教育是人类社会所特有的现象从古到今，我们不停的对教育进行探索，可是对教育理解，我们总是有太多的解释我想我们并不能明确的去规定什么是教育，我们只能说自己对教育有着什么样的认识通过当老师这几年的学习，我也想谈谈我对教育的认识【正文】

（一）、培养学生科学的学习习惯、正确的思维习惯、得体的处事习惯、良好的行为习惯是我们每位从事教育行业的任务叶圣陶说什么事教育简单一句话，就是培养良好的习惯良好的习惯对人的一生有极其重要的作用教师不单单是教书育人，更重要的是培养学生良好的学习习“”惯，授之以鱼，不如授之以渔“”下面就谈谈培养学生的学习习惯中的阅读习惯吧在平日的课堂教学中注重养成阅读习惯得让学生学会阅读，教师要结合学科特点注重指导，阅读时引导学生学会圈画

（二）、教育的起源恩格斯有句至理名言劳动创造了人本身这句话不仅说明了人的来源，也从本质上回答了教育是怎样的产生的这个问题在原始阶段，人类通过“”劳动积累了社会经验和生活经验，为了生存，他们必须传承这些生存之道而这种传承的方式，我们可以看成是教育只不过那时的教育只是简单的口头相授，它贯穿于整个社会生产中，这使得教育与生产紧密结合后来随着生产力的发展，渐渐出现了剩余产品，这使得经济基础转向私有制，社会阶层阶级化，出现了奴隶主和奴隶不公平的社会关系必然导致教育具有鲜明的阶级性，教育分为对劳心者与劳力者的分离培养这也充分说明了教育开始与生产相分离在奴隶时期，学在官府就是教育的典型代表，奴隶主注重对后代继承者的培养，垄断了整个教育而奴隶却没有机会“”享受教育，他们只能通过生产过程进行经验的传授随着社会生产的再次发展，私有制的崩溃，文化下移，私学得到发展教育的作用开始受到领导者的高度重视，我国的教育事业开始鼎盛发展我们可以看出生产力推动了社会的发展，更推动了教育的发展

（三）教育的影响因素有哪些1我们知道任何事物它不可能单独存在，它总会或多或少受某些因素影响的，对于教育来说也不例外通过对历史的了解，教育从产生以来就受到文化、经济、政治的制约与影响从历史的发展顺序上来看，文化是首先产生的我国的人类文化发源地有黄河流域、长江中下游流域等文化的发扬与兴盛都是直接影响到教育的，同时文字的产生与发展也同样影响着教育文化的发展大约在夏、商、西周时期，文字就以开始产生发展商朝的甲骨文在文字构造方面，会意、形声、假借等方面有了很多进步；大约从公元前

十三、四世纪起，我们的祖先就在青铜上刻字，就叫铭文金文或钟鼎文；到了春秋战国时代，文字信息量加大了，这时就不能再用甲骨来记载文字了，于是便把文字都“”“”“”记录在了竹板上，产生了竹简文字；到了秦朝时，秦始皇为了统一文字，便下令同意使用隶书；而后许多书法家将文字写法多样化，如后面出现了草书、行书、行书等文字的艰难发展历程都始终影响着教育的发展从文字产生时，许多著作也相应出世，这些著作都对人们有很深的影响吧相传夏朝有了历书《夏时》，发明了节气和干支记日法，人们可以利用它来从事农业，提高生产率，避免天气影响《诗经》是——我国第一部诗歌总集，他反映了西周初期到春秋中叶五百余年的社会风貌和人民生活其中民歌部分，表达了劳动人民的思想感情；反映了人民在黑暗统治下的困苦，揭露了剥削压迫的残酷，反映了人民的愤慨与不平；反映了人民热爱劳动、热爱祖国的高贵品质；表达了人民追求乐土的理想；反应了人民健康的爱情生活和对美满生活的歌颂，以及对婚姻悲剧的控诉这些光辉的思想和它的艺术成就，三千年来教育“”了广大人民，成为中华民族的宝贵文化遗产和鼓舞力量在春秋战国时期，官学废弛，典籍扩散，文化中心随之迁移，这些因素促成了私学的产生，教育的内容也深受影响由于那时诸侯较多，每个领域都形成了自己的学风，如《管子》说，卫国之教，微傅以利鲁邑之教，好迩而训于礼楚国之教，巧文以利在当时最著名的孔子建“立了儒家学派，成就私学，主张因材施教同时许多学派相继建立，形成了百家争鸣„„„„”的局面，那时的文化一片繁荣景象，教育事业逐渐独立起来教育同样受到了经济的影响，我们可以从经济发展与教育发展联系起来，经济发展是教育发展的物质基础经济发展决定了教育发展的规模、结构和速度一个国家经济发展了，就会在教育领域有更多地投入，从而促进了教育事业的规模发展隋朝时期经济空前发展，统治者便把统治重心放在了教育方面，为了能够集中统治大权，团结广大的戍族地主，解决地主阶级内部矛盾，便采取了科举制度这种科举制度是专门用考试的方法来选取人才，许多平民百姓也有了能进入上级阶层的机会这一制度在唐朝时期得到了更好的发展机会，随后这一制度一直延续至今可见经济的发展与繁荣确实影响了教育事业的进步，同样教育对经济也有促进作用教育是劳动在生产的基本途径，教育是科学技术进步与创新的基础，教育对于实现生产和经济管理的科学化具有重要意义，教育影响着人们的思想品德及消费倾向，从而影响经济的发展，教育是把人力转化成人力资本的根本途径政治对教育具有决定权统治者利用政权力量来加以控制，如政策、法令、办学方针和宗旨、监督等各级政权机构利用其权利任务教育机构来领导人和教师教育的教化作用决定了成为统治者政权统治的工具秦始皇为了巩固统一的文教政策，采取了诸多措施，如书同文、行同伦、设三老以掌教化、颁挟书令、禁游宦和禁私学，以吏为师等，除了“”“”“使用法治政策，他还注意向人民进行教化工作，在每乡设置三老，担负这种教化”“”“”“”责任，以培养自己所需要的人才为了能够统一治国思想，他还下令焚书坑儒，统一2“”使用小篆来编写新书，教化万民除了秦始皇，历史上还有许多统治者为了巩固统治实行了一系列的措施，只是实行的程度，是否符合历史规律不一样罢了而后汉朝的罢黜百家独尊儒术清朝时的文字狱、理学等都是这个道理吧

（四）教育的教育分类“”“”从教育的场所来看，教育可分为家庭教育、学校教育、社会教育对于一个正常的孩子来说，他或多或少都会受到这三种教育从孩子出生下来，他就开始受到教育的影响了，起初以家庭教育为主孩子会受到父母的影响，家长就是孩子最好的老师家庭可以教会孩子生存的基本常识，穿衣、吃饭、走路、交流等，还会引导孩子做正确的决策，形成良好的习惯当孩子长大了就应该接受学校教育，学习一些科学文化知识，更好的适应社会，形成科学的价值观，并在学校得到一些独立自主、人际交往等方面的知识任何人都会走进社会，所以孩子同时也会受到社会教育的影响，家教最为常见，还有一些社会案例也教育这孩子，以免孩子犯罪，可以走进社会，服务社会，实现人生价值从接触方式来看，可分为面授、函授（包括刊授）和电化教育在古代主要是面授、函授，而现在方式越来越多了从教育对象来说，可分为集体教育、个别教育

（五）如何来发展教育这一直以来都是统治者思考的问题从古代来看，统治者总将教育作为统治手段，总认为能有利于统治就把教育做到了最好，深受封建思想影响的人民失去了自由，失去了思想，创新更不可能而现在我们能做的就是汲取往日的教训，让教育有自由，有思想在教育的领域里，我们应感受到平等与尊重，没有什么高人一等，没有贵贱之分我们应充分利用家庭教育、学校教育和社会教育，在教育时尊重孩子的想法，发扬理论与实际结合，培养孩子的创新精神，让孩子形成正确科学的价值观【结论】其实我对教育的认识并不是很深刻，只是很热爱教育，我能够感受到教育对我们有着潜移默化的作用，如果我们离开了教育，我们的社会将不会得到进步，我们将无法传承精华，我们也无法交流，整个社会还会前进吗我希望我以及像我一样有着对教育怀着感动与热情的我们能在认识教育这条道路上认真刻苦的潜心探究，尽自己的力量去感受教育的真谛，用自己的行为来诠释真正的教育，因为我们是新一代的我们，我们有着属于我们的思想参考文献《中国古代教育史》孙培青华东师范大学出版社《教育就是培养习惯》张仁贤世界知识出版社，

2014.1isbn978-7-5012-4601-4。