提升组织领导能力的3个有效方法

提升组织领导能力的个有效方法提高阅读能力的有效方法3语文教学的任务之一是培养学生具有独立的阅读能力，养成良好的语感，学会运用多种阅读方法提高学生的阅读能力有法但无定法“”“”“

一、激发学生阅读兴趣”我国著名的教育学家孔子说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者只有当学生产生了兴趣，他们才会在内心深处对阅读产生主动需求作为语文教师应该注意“”激发学生的阅读兴趣，从而主动的接受知识在教学中，教师应该积极的为学生创设情境，使学生主动地去阅读问题激趣在学习《精彩极了和糟糕透了》这篇课文时，我向学生提出了这样几个问题假如

1.有人对你的作品做出评价时，你希望听到那种声音学生回答第一种接着又问两“”“”种不同的评价，你的心情怎么样这时学生的回答肯定不外乎是两种难受和喜悦，然后导入新课看看作者又会怎么样呢引发学生情感共鸣，从而激发阅读兴——趣，有了兴趣在阅读教学中就会达到事倍而功半的效果又如《再见了，亲人》一课，单就课题我问学生这句话是谁对谁说的亲人是不是有血缘关系的人为什么称亲人通过这样的问题，就会调动学生的兴趣，使学生能够积极主动的在课文中寻“找答案，达到主动阅读的目的当然，教师在设计激趣问题时要紧紧围绕教学目标，”把握好度过易，学生容易停留在表面，浮而不入；过难，学生会产生畏难情绪，丧失阅读自信心，从而失去兴趣情境诱趣小学语文教材中写景状物或者抒情、场面描写的文章，在阅读时可以利用多媒体资

2.源，将于阅读内容有关的画面展示出来比如《草原》一课我通过多媒体向学生展示了辽阔草原的一碧千里，蓝天、白云、牛羊群，好客的主人以及待客的热情场面，这些内容都和课文紧密相关，还没有看完就有同学跃跃欲试教学《圆明园的毁灭》一课时，我利用远教资源，把圆明园的辉煌时期的建筑利用课件再现出来，还把电影《火烧圆明园》部分内容链接起来，视听结合，让具体鲜明的画面诱发学生的阅读兴趣，学生的学习积极性怡然高涨《再见了，亲人》一课，把志愿军和朝鲜人民依依惜别的场景再现，配合配乐课文朗读，同样引发了学生的阅读欲望，使他们全身心投入阅读的兴趣名著引趣小学语文教材中有许多名家名作，像古典四大名著把著名作家及其代表作介绍给

3.学生，由此引发学生的阅读兴趣在学习《景阳冈》一课时，我向学生介绍了当时的历史背景和梁山好汉们的英雄事迹，告诉他们课文只是其中很小的一部分，要想了解更多，课余时间读读《水浒传》这部著作整节课，学生兴趣盎然，不但读得认真，还在课堂上争着谈自己对文中人物的认识，不少同学下去还专门找这部书认真的去读，既是对课内知识的补充，又扩大了学生的知识面从那以后，大部分学生养成了课文是名著节选时，就会先行找原著品读的习惯激发学生的阅读兴趣，还要注意为学生创造宽松的阅读环境，让他们主动参与阅读

二、帮助学生树立自信心学生的思维尽管有时候非常天真，但是他们业已具有一定的判断是非的能力，因此，学生对问题回答无论怎样，教师都应该积极鼓励；学生对问题的任何理解，教师都应该给予充分肯定，防止挫伤学生的自信心多鼓励，少批评，帮助学生树立自信心，是提高学生阅读能力的又一个有效方法在教学中，要为每一位同学提供一个动口、动手、动脑的机会，让每一位同学都有机会感受成功的喜悦，对于阅读中取得成功的学生，及时的予以肯定，进行表扬，让他们把成功的喜悦化作继续阅读的动力，使他们能够牢固树立起阅读的自信心

三、重视学生质疑能力培养古人云学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，在阅读教学中，教师要积极引导，启发学生的想象，鼓励他们敢疑敢问重视学生质疑能力的培养，是提高学生阅读能力“”的有效方法之一，也是培养学生阅读能力的一个重要因素在学习《再见了，亲人》一课时，有的学生提出了这样的疑问这篇课文提到了三个人物大娘、小金花、大嫂为什么都是女性既然学生发现了这个问题，我就将这个问题交给学生，让他们在——阅读中寻找答案男人也许因为战争而牺牲了既解决了学生的疑问，又使学生感受到了战争的残酷，激发了他们厌恶战争、爱好和平的思想感情学习《圆明园的毁灭》一课时，我是这样引导学生质疑课文通过大量的文字向我们介绍了圆明园辉煌的过去，为什么课题却是圆明园的毁灭为什么会毁灭辉煌的建筑毁灭了可惜不可惜如果是现在，这样的悲剧还会不会发生同时向学生介绍了当时的时代背景，学“”生通过反复的读就会悟出辉煌代表我国劳动人民高超的园林建筑水平，是劳动人民智慧和血汗的结晶，值得珍惜，但由于侵略者的残暴和清政府的腐败无能却毁于一旦，从而更加珍惜今天的生活，为祖国的强大而自豪达到了思想教育的目的

四、运用比较法进行阅读著名的教育学家乌申斯基说过比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的比较是提高阅读能力不容忽视的一种方法，它能够使学生“在学习新知识的同时联系旧知识，收到开阔视野，启发思路的效果”在小学语文教材中，许多文章都可以通过比较性阅读来了解其主要内容如《卖火柴的小女孩》、《小音乐家杨科》和《凡卡》都是通过描写旧时代儿童的悲惨遭遇来揭露黑暗的旧制度的罪恶，但是课文选材不同引导学生反复阅读这三篇课文，便会找出答案《卖火柴的小女孩》属于童话，通过小女孩擦然火柴看到的不同情景，表达了小女孩渴望得到温暖、食物和疼爱的美好生活；另外两篇是小说，《小音乐家杨科》描写了波兰一个叫杨科的穷人家孩子，很有音乐天赋，但因为家里穷而无法真正的去享受音乐，还时常因为爱音乐而遭到毒打，最后悲惨的死去；《凡卡》中凡卡为了能过上比较好一点的生活，从农村来到了城里当学徒，但是依然过着还不如农村的苦难生活学生带着这些问题进行自读分析，便会得出结论要想反映同样的主题，可以采取不同的体裁在阅读中还要注意引导学生联系自己的生活实际，把文章中儿童的不幸遭遇和自己今天的幸福生活进行比较，激发学生痛恨旧制度，更加热爱新生活，达到思想教育的目的

五、把阅读的方法教给学生我国著名教育学家陶行知先生说过好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学阅读也一样因此我觉得阅读教学重要的是教会学生怎样阅读，“把阅读的方法教给学生，让学生自己去打开语文的知识大门，自己去获取知识，读懂”各类文章在课堂教学中，应从题目入手，让学生审清题目，根据题目说出在学习本课前自己想知道什么，能知道什么，猜测该文章的主要内容等，逐步加深对文章的理解；把自己阅读时的见解、感受写下来；也可以对自己不理解的地方做出标记，还可以就某一个问题谈谈自己不同的看法；对文章进行点评；随时记录读书心得；摘录好词语、句子、片段，写读后感在学习《观潮》一课时，我让学生围绕潮来前、潮来时和潮过后去读课文，读懂课文凭借这课的教学，让学生明白了读写文章时，应抓住重点部分去品词品句，“”“”“”精读有关片段，弄懂课文对于各段内容相似或相同的文章，重点讲一段，启发学生用学到的方法去自学其他各段，这样做，同样有利于提高学生的阅读能力除了教会学生对不同的课文采用不同的阅读方法外，还要教会学生通过对重点词句或重点段落的阅读理解来了解文章内容了解一个字、一个词的意义和情味是阅读的关键，《再见了，亲人》有一句这真是雪中送炭啊雪中送炭如何引导学生品“”味出它的感情色彩呢我组织学生联系课文内容思考雪和炭能够使人想到什么“”“”表达了什么感情学生们议论纷纷雪使人想起志愿军战士在朝鲜战场上的艰苦生“”“”活；炭使人联想到温暖与热情一个雪，一个炭不正是表达中朝人民之间深厚“”的情谊吗通过琢磨，学生从这个词中品味出了课文所表达的情感阅读方法转化为“”“”“”阅读能力

六、组织学生积极开展课外阅读教师要多创造条件，开展生动活泼、形式多样的活动，比如召开朗读会、故事会、作品交流会，定期让学生进行交流，使他们之间能够互相学习从中感受到阅读的乐趣和重要性，从而进一步激发他们的阅读热情，逐步形成较强的阅读能力另外展出学生的阅读成果，对优秀的阅读成果予以奖励，以激起他们的竞争意识，更加积极地参与到阅读活动中，这也是提高阅读能力的有效方法总之，阅读是人类生活一个不可或缺的领域，是人类发展的一种重要精神资源在培养小学生的阅读能力的过程中，要注意通过训练提高他们的阅读能力，更应注意激发他们的兴趣，给予他们更多的鼓励，帮助他们树立起阅读的信心，授之以鱼，不“如授之以渔，把正确的阅读方法教给学生，使学生从小学会阅读，养成良好的读书习惯，这才是提高小学生阅读能力的有效方法”。