敬畏自然教学设计市评优课

敬畏自然教学设计市评优课创意说明《敬畏自然》是一篇议论性的散文，作者以浓郁抒情的文学笔触道出人与自然的关系敬畏自然、爱护自然教读本文主要采用学生与文本对话的方式进行，将学习的自主权交给学生，倡导自主、合作、探究的方式通过整体感知读懂课文研读――探究课中积累这一过程，让学生在大量的以自我为中心的实践活动中，从不同“――的角度探究人们对生存环境的忧患和思考，进一步体会大自然蕴含的人文价值，激―”“”发对自然、宇宙、生命的敬畏，让敬畏自然的观点走进学生的心灵教学步骤“”

一、激趣导入长期以来，人类宣称自己是万物之灵，这篇课文的作者却提出人类只是大自然机体上普通的一部分，其他生物都是与人类平等的生命这怎么不让我们多一份深深“”“的敬畏呢”

二、自读课文，整体感知从体裁上说，这是一篇什么样的文章明确这是一篇议论性散文，兼有议论的内容与散文的语言结构上有引论（征服自

1.然，不自量力）；本论（人类的智慧并不值得自傲；大自然的智慧是无与伦比的）；结论（人类理应敬畏自然）这三部分语言上文章恰当而巧妙地运用了拟人、反问、比喻、反复等修辞手法，把抽象的道理说明得通俗易懂，有浓郁的抒情成分和感情色彩文章含有作者的哪些观点点拨人类宣称征服自然，实在是不自量力的狂想

2.在大自然面前，人类的指挥并不值得骄傲

①“”大自然的一部分，人与自然是一体的，人类应该爱护自然

②人类是自然的一部分，人与自然是一体的，人类应该爱护自然

③人类和大自然中的其他事物实是兄弟关系

④人类应该敬畏自然

⑤

三、读懂课文

⑥快速自由的诵读，读准字音；

1.男女生对读，将第段中人的智慧与大自然的智慧对答来读，进一步感悟敬畏自然的深刻内涵

2.5“”师生诵读精选段，感悟哲理与情感无论是令人生厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星

3.空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品

①你难道没有用心灵听到那从遥远的星系传来的友好的问候吗殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普

②通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样

③因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生

④命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示着，

四、研读探究、切入文题，指出回扣文章是全文的那一部分细读此部分，并在下面的括号内填上恰当的动词加以概括1宇宙自然自己明确结尾段它是全文的结论所填动词分别是敬畏、敬畏、敬畏→→、怎样理解作者所说的敬畏自然的内涵从以下四个方面入手探究敬畏自然意味着应该怎样对待自然2“”畏惧自然是不是意味着不求进步，无所作为

①“”为什么应该畏惧自然

②“”你认为应该怎样正确对待自然

③明确敬畏有两层含义一层为敬重，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认

④识自然的一切都有存在的意义自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的“”“”生成，包括人类的生成，实在是太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的一层为畏惧，但不是原始人对大自然的畏惧可以从爱护自然一语中探得它的含义破坏大自然，必然遭到大自然“”的惩罚；大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关系，“”与自然求得和谐的发展，在发造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好对课文作独立的分析，重点解决如下问题分析文章表达方式上的特点；

3.

①分析文章论证方法的运用；分析文章的语言特征

②点拨本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的

③抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文○1作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论如从否定征服自然到做出敬畏自然的结论等

④“”文中有许多拟人句、反问句、富有哲理的诗句，它们增加了文章语言的形象性，易“”于激发读者的情感

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五、课中积累你觉得文中哪些词语很有特色，将它们连词组段你觉得文中哪些句子很有特色，仿照它试写一句话

1.你觉得文中哪些段落很有特色，仿照它试写一段话

2.

六、结语

3.我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑，让我们走进自然、融入自然，天人合一；敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏自己，与大自然和谐相“”处。