《汉语词汇分类》课件

汉语词汇分类本课件旨在系统地介绍汉语词汇的分类方法，帮助学习者更好地理解和掌握PPT汉语词汇的特点和规律通过本课程的学习，你将能够从词汇的意义、结构、语法等多个角度对汉语词汇进行分类，并能运用相关知识进行词汇辨析和规范化本课程将涵盖词汇分类的各种标准和原则，深入探讨词汇意义分类、词汇结构分类以及词汇语法分类同时，还会介绍词汇语义场、同义词、反义词等概念，并讨论词汇的发展变化和规范化问题课程介绍词汇分类的重要性理解词汇系统提高语言表达能力词汇分类有助于我们更好地理解汉语词汇的系统性，掌握词与词之了解词汇的分类，可以帮助我们更准确地选择和运用词汇，提高语间的联系和区别，从而更有效地进行词汇学习和运用通过分类，言表达的准确性、鲜明性和生动性在写作和口语表达中，能够根我们可以了解词汇的内部结构和外部联系，构建清晰的词汇知识体据不同的语境选择合适的词汇，使表达更加精准和有效系词汇分类的标准和原则意义标准结构标准12根据词汇的意义进行分类，例根据词汇的结构进行分类，例如按照词义的范围、色彩、功如分为单纯词、合成词等词能等进行分类词汇意义分类汇结构分类有助于我们了解词是词汇分类中最基本、最常用汇的构成方式和内部结构，从的方法之一通过意义分类，而更好地理解词汇的意义和用可以了解词汇的语义特征和语法义关系语法标准3根据词汇的语法功能进行分类，例如分为名词、动词、形容词等词汇语法分类有助于我们了解词汇在句子中的作用和地位，从而更好地运用词汇进行语法分析和句子构建词汇意义分类义项和义素义项义素义项是词的理性意义的分项说明一义素是构成词义的最小意义单位，也个词可能有多个义项，每个义项代表称为语义成分或语义特征通过分析词在不同语境下的不同含义例如，义素，可以将词义分解为更小的组成“打”可以有“击打”、“建造”、“购买”等多部分，从而更深入地理解词义的本个义项质例如，“男人”的义素可以包括“[+人、男性、成年]”“[+]”“[+]”义项分析单义词与多义词单义词只有一个义项的词单义词的意义比较单

一、明确，在不同的语境下通常不会产生歧义例如，激光、电脑等科技名词通常是“”“”单义词多义词有两个或两个以上义项的词多义词的意义比较丰富，在不同的语境下可以表达不同的含义例如，跑可以有奔跑、逃跑、“”“”“”经营等多个义项“”义素分析语义特征的分解确定分析对象寻找对比词124概括义素分解义素3义素分析是深入理解词义的重要方法首先，需要确定要分析的词语对象然后，寻找与该词语相关的对比词，通过对比发现它们之间的语义差异接着，将词语的意义分解为若干个义素，每个义素代表词语的一个语义特征最后，对分解出的义素进行概括和归纳，从而揭示词语的语义结构和语义关系例如，分析男人时，可以与女人、男孩、女孩等词语进行对比，分解出人、男性、成年等义素“”“”“”“”“[+]”“[+]”“[+]”词汇结构分类单纯词类型定义例子单音节单纯词由一个音节构成的词天、地、人、山、水多音节单纯词由多个音节构成的词，葡萄、巧克力、沙发包括联绵词、音译外来词等单纯词是指由一个语素构成的词，是构成词汇的基本单位根据音节的数量，单纯词可以分为单音节单纯词和多音节单纯词单音节单纯词是最简单的词汇形式，例如山、水、人等多音节单纯词则由多个音节构成，例如葡萄、玻“”“”“”“”“璃等多音节单纯词中，联绵词是汉语中特有的一种形式，由两个音节连缀成”义，不能拆开使用单纯词单音节单纯词数量众多意义丰富单音节单纯词是汉语词汇的重要组虽然只有一个音节，但单音节单纯成部分，数量众多，覆盖了生活的词的意义非常丰富，可以表示各种各个方面它们是构成其他词汇的事物、动作、状态等例如，“水”基础，例如可以与其他语素组合成可以表示液体、河流、海洋等多种合成词含义用法灵活单音节单纯词的用法非常灵活，可以单独使用，也可以与其他词语组合使用，构成各种短语和句子例如，山可以单独表示山峰，也可以与水组“”“”合成山水一词“”单纯词多音节单纯词联绵词联绵词1音译外来词2拟声词3多音节单纯词是由两个或两个以上音节构成的单纯词其中包括联绵词，即由两个音节连缀成义，不能拆开使用的词，例如葡萄、蜻蜓“”“”等音译外来词是根据外语词汇的读音翻译过来的词，例如巧克力、咖啡等拟声词是模拟声音的词汇，例如哗啦、噼啪等这些“”“”“”“”多音节单纯词丰富了汉语的词汇，使表达更加生动形象联绵词类型双声联绵词定义例子双声联绵词是指两个音节的声母相同的联绵词由于声母相同，读“坎坷”形容道路不平坦，比喻人生道路上的挫折和磨难“忐起来声音和谐，朗朗上口例如，“坎坷”、“忐忑”、“崎岖”等双声忑”形容心神不定，불안하다不安的样子“崎岖”形容山路不联绵词是汉语中常见的一种联绵词类型平坦，也比喻处境艰难这些词汇都具有形象生动的特点，能够表达丰富的情感和意义联绵词类型叠韵联绵词定义1叠韵联绵词是指两个音节的韵母相同的联绵词由于韵母相同，读起来声音和谐，悦耳动听例如，窈窕、蜻蜓、徘徊等叠韵联绵词是汉“”“”“”语中常见的一种联绵词类型例子2窈窕形容女子身材美好蜻蜓一种昆虫，飞行时姿态优美徘“”“”“徊在一个地方来回走动，犹豫不决这些词汇都具有优美的音韵和形”象生动的特点，能够表达丰富的情感和意义联绵词类型非双声叠韵联绵词定义例子非双声叠韵联绵词是指两个音节的声“芙蓉”指荷花，一种美丽的花卉母和韵母都不相同，但仍然构成一个“珊瑚”一种海洋生物，形状奇特，色整体意义的联绵词例如，芙蓉、彩艳丽囫囵指完整、整个，例“”“”珊瑚、囫囵等这类联绵词的音韵如囫囵吞枣这些词汇都具有独特“”“”“”关系相对较弱，但仍然具有不可分割的文化内涵和形象意义，丰富了汉语的整体性的表达方式词汇结构分类合成词复合式附加式重叠式由两个或两个以上的语素组合而成，语素由词根加上前缀或后缀构成例如，“老由相同的语素重叠构成例如，“爸爸”、之间具有一定的语义关系例如，火师、花儿、阿姨等妈妈、星星等“”“”“”“”“”车、电脑、学习等”“”“”合成词复合式偏正式2联合式1述宾式35主谓式述补式4复合式合成词是由两个或两个以上的语素组合而成，语素之间具有一定的语义关系根据语素之间的语义关系，复合式合成词可以分为联合式、偏正式、述宾式、述补式和主谓式等多种类型这些类型反映了汉语词汇构成的丰富性和复杂性，也体现了汉语语义表达的精妙之处复合式类型联合式定义例子联合式复合词是由两个意义相同、相近或相关的语素并列组合而“朋友”由“朋”和“友”两个意义相近的语素构成，共同表示友谊关成例如，朋友、美好、语言等联合式复合词的语素之间没系美好由美和好两个意义相近的语素构成，共同表示美“”“”“”“”“”“”有主次之分，共同表达一个整体的意义好、令人愉悦“语言”由“语”和“言”两个意义相关的语素构成，共同表示语言这种交际工具复合式类型偏正式定义例子12偏正式复合词是由两个语素组合而成，其中一个语素是主要“火车”由“火”和“车”两个语素构成，“车”是主要的，表示交的，表示中心意义，另一个语素是修饰、限制或补充说明主通工具，“火”是修饰的，说明这种车是用火驱动的“白要语素的例如，火车、白菜、热爱等菜由白和菜两个语素构成，菜是主要的，表示蔬菜，“”“”“””“”“”“”白是修饰的，说明这种菜是白色的热爱由热和爱“”“”“”“”两个语素构成，爱是主要的，表示情感，热是修饰的，说“”“”明这种爱是热烈的复合式类型述宾式定义例子述宾式复合词是由一个表示动作或行“司机”由“司”和“机”两个语素构成，为的语素（述语）和一个表示动作或“司”是述语，表示управление行为所支配、关涉的事物的语素（宾вождение，“机”是宾语，表示机器语）组合而成例如，司机、理理发由“”“транспортноесредство.“”发、开玩笑等理和发两个语素构成，理是述”“”“”“”“”语，表示приводитьвпорядок，发是宾语，表示开уход“”волосы.“玩笑由开和玩笑两个语素构成，”“”“”开是述语，表示，“”начинатьделать玩笑是宾语，表示“”шутка.复合式类型述补式定义述补式复合词是由一个表示动作或行为的语素（述语）和一个表示动作或行为的结果、状态或趋向的语素（补语）组合而成例如，提高、推翻、看清楚等“”“”“”例子提高由提和高两个语素构成，提是述语，表示“”“”“”“”，高是补语，表示подниматьповышение“”результатстепень.推翻由推和翻两个语素构成，推是述语，表示“”“”“”“”толкать，翻是补语，表示看清свергать“”результатпереворачивание.“楚由看和清楚两个语素构成，看是述语表示”“”“”“”,смотреть清楚是补语，表示видеть,“”результатясностьчеткость.复合式类型主谓式例子地震由地和震两个语素构成，“”“”“”地是主语，表示，震是“”земляпочва“”定义谓语，表示日蚀трястисьдрожать.“”主谓式复合词是由一个表示被陈述的事由“日”和“蚀”两个语素构成，“日”是主1物的语素（主语）和一个表示陈述内容语，表示солнце，“蚀”是谓语，表示的语素（谓语）组合而成例如，“地2съедатьпоглощать.“心疼”由“心”和震”、“日蚀”、“心疼”等“疼”两个语素构成，“心”是主语，表示疼是谓语，表示сердцедуша,“”болетьжалеть.合成词附加式类型定义例子前加式前缀由前缀加上词根构成老鼠、阿姨、第一后加式后缀由词根加上后缀构成花儿、石头、लेखक附加式合成词是由词根加上前缀或后缀构成的词前缀是位于词根前面的附加成分，例如老、阿、第等后缀是位于词根后面的附加成分，例如儿、“”“”“”“”头、者等附加式合成词通过前缀或后缀来改变或补充词根的意义，是汉语“”“”词汇构成的重要方式之一附加式类型前加式前缀定义例子前加式合成词是由前缀加上词根构成的词前缀在词根前面，对词“老鼠”前缀“老”表示छोटाकमतरतुच्छ,加上词根根的意义进行修饰或补充，但不能单独使用例如，“老鼠”的“鼠”构成一种动物的名称.“阿姨”前缀“阿”表示親切的稱呼친근“老”、“阿姨”的“阿”、“第一”的“第”等한호칭,加上词根“姨”构成一种亲属称谓.“第一”前缀“第”表示加上词根一表示顺序ordinal number,“”附加式类型后加式后缀定义1后加式合成词是由词根加上后缀构成的词后缀在词根后面，对词根的意义进行补充或改变词性，也不能单独使用例如，花儿的儿、石头“”“”“”的头、记者的者等“”“”“”例子2花儿后缀儿使词根花带有一种加上词根花“”“”“”diminutive affection,“”构成一种植物的名称石头后缀头使词根石名词化加上词根石构.“”“”“”,“”成一种自然物的名称记者后缀者表示加上词根记构成一.“”“”person,“”种职业的名称.合成词重叠式定义例子重叠式合成词是由相同的语素重叠构“爸爸”、“妈妈”重叠相同的语素，表成的词重叠式合成词可以改变词的示一种亲属称谓，表达亲切、可爱的意义或词性，也可以表示一种强调或感情“星星”重叠相同的语素，表程度加深例如，爸爸、妈妈、星示“”“”“множественноечисло星等强调数量”количество,многозвёзд.此外有些动词和形容词重叠后可以表,示短暂或尝试的意义比如看看试试,:,.词汇语法分类名词定义分类名词是表示人、事物、时间、地点或抽象概念的词名词是构成名词可以分为专有名词和普通名词、可数名词和不可数名词等句子的重要成分，可以作主语、宾语、定语等不同的名词类型在语法功能和用法上有所不同名词的语法特征能作宾语2能作主语1能作定语35一般不受副词修饰能受数量词修饰4名词具有一些独特的语法特征名词通常可以作主语和宾语，例如学生学习中学生是主语，学习知识中知识是宾语名词可以作定“”“”“”“”语，修饰其他名词，例如苹果电脑中苹果是定语名词可以受数量词修饰，例如一本书、两个人名词一般不受副词修饰，不能说“”“”“”“”很学生、非常知识“”“”名词的分类专有名词和普通名词专有名词普通名词专有名词是表示特定的人、事物、地点或机构的名称专有名词具普通名词是表示一般的人、事物或概念的名称普通名词具有概括有指示性，通常是唯一的，例如北京、李明、长城等专有名性，可以表示一类事物，例如学生、书、山等普通名词可以“”“”“”“”“”“”词的首字母通常要大写受数量词修饰，例如“一个学生”、“一本书”、“一座山”名词的分类可数名词和不可数名词可数名词1可数名词是可以计数的名词，有单数和复数之分可数名词的单数形式可以与不定冠词一个搭配使用，复数形式通常要加们或使用复数形式“”“”例如，学生、书、苹果等“”“”“”不可数名词2不可数名词是不可以计数的名词，没有单数和复数之分不可数名词不能与不定冠词一个搭配使用，通常要与量词搭配使用例如，水、空“”“”“气、知识等”“”词汇语法分类动词定义分类动词是表示动作、行为、心理活动、动词可以分为及物动词和不及物动词、存在、变化或判断的词动词是构成助动词和情态动词等不同的动词类句子的重要成分，可以作谓语或动语，型在语法功能和用法上有所不同还可以作宾语、定语、补语等动词的语法特征能作谓语或动语能带宾语能受副词修饰能用肯定否定并列式提问动词具有一些独特的语法特征动词通常可以作谓语或动语，例如“学生学习”中“学习”是谓语，“他喜欢阅读”中“喜欢”是动语及物动词能带宾语，例如“学习知识”中“知识”是宾语动词能受副词修饰，例如“认真学习”、“努力工作”动词可以用肯定否定并列式提问，例如“你学习不学习？”、“他去不去？”动词的分类及物动词和不及物动词1及物动词不及物动词2根据能否带宾语，动词可以分为及物动词和不及物动词及物动词是能带宾语的动词，宾语是及物动词所支配、关涉的对象例如，学习“知识中学习是及物动词，知识是宾语不及物动词是不能带宾语的动词，不及物动词只能作谓语，不能支配任何对象例如，睡觉、”“”“”“”休息、发生等“”“”动词的分类助动词和情态动词类型定义例子助动词辅助其他动词构成动词短语，表示时态、语是、有、被、让、给态、情态等语法意义情态动词表示可能性、必要性、意愿、能力等情态意义能、会、可以、应该、愿意根据语义功能，动词可以分为助动词和情态动词助动词是辅助其他动词构成动词短语，表示时态、语态、情态等语法意义的动词例如，是被、有“”“是、给是等情态动词是表示可能性、必要性、意愿、能力等情态意义的动词例如，能、会、可以、应该、愿意等”“”“”“”“”“”“”词汇语法分类形容词定义分类形容词是表示人或事物的性质、状态的词形容词是构成句子的重形容词可以分为性质形容词和状态形容词等不同的形容词类型在要成分，可以作定语、谓语、补语等语法功能和用法上有所不同形容词的语法特征能作定语1形容词可以作定语，修饰名词，例如美丽的风景、红色的苹果“”“”能作谓语2形容词可以作谓语，描述人或事物的性质、状态，例如风景很美丽、“”苹果是红色的“”能作补语3形容词可以作补语，补充说明动词或形容词的结果、状态，例如打扫干“净、热得很”“”能受副词修饰4形容词可以受程度副词修饰，表示程度深浅，例如很美丽、非常红“”“”形容词的分类性质形容词和状态形容词性质形容词状态形容词性质形容词是表示人或事物的固有性质的形容词，例如好、坏、状态形容词是表示人或事物所处的状态的形容词，例如高兴、伤“”“”“”“大、小、红、白等性质形容词可以直接修饰名词，例如好心、干净、整齐、清楚、明白等状态形容词一般不能直接“”“”“”“”“”“”“”“”“”学生、大房子、红苹果修饰名词，需要加上的才能修饰名词，例如高兴的表情、干净”“”“”“”“”“的房间、清楚的解释”“”词汇语法分类数词定义数词是表示数目的词数词是构成句子的重要成分，可以与量词组合成数量短语，作定语、状语、补语等分类数词可以分为基数词和序数词等不同的数词类型在语法功能和用法上有所不同数词的语法特征能与量词组合能作定语124能作补语能作状语3数词具有一些独特的语法特征数词通常要与量词组合成数量短语，例如一本书、两个人、三次数量短语可以作定语，修饰名词，“”“”“”例如一本好书、两个学生数量短语可以作状语，修饰动词或形容词，例如一次通过、三次尝试数量短语可以作补语，补充说明“”“”“”“”动词或形容词的结果、状态，例如增加一倍、减少三分之一“”“”数词的分类基数词和序数词类型定义例子基数词表示数目的多少

一、

二、

三、

十、百、千、万序数词表示次序先后第

一、第

二、第

三、老

一、初一根据表示的意义，数词可以分为基数词和序数词基数词是表示数目的多少的数词，例如

一、

二、

三、

十、百、千、万等序数词是表示次序先后的“”“”“”“”“”“”“”数词，例如第

一、第

二、第

三、老

一、初一等序数词通常由基数词加“”“”“”“”“”上第、老、初等前缀构成“”“”“”词汇语法分类量词定义分类量词是表示事物或动作的计量单位的词量词是构成句子的重要成量词可以分为名量词和动量词等不同的量词类型在语法功能和用分，通常与数词组合成数量短语，作定语、状语、补语等法上有所不同量词的语法特征要与数词组合能作定语12量词不能单独使用，必须与数词组合成数量短语，例如一本数量短语可以作定语，修饰名词，例如一本好书、两个学““”“书、两个人、三次生”“”“””能作状语能作补语34数量短语可以作状语，修饰动词或形容词，例如“一次通数量短语可以作补语，补充说明动词或形容词的结果、状过、三次尝试态，例如增加一倍、减少三分之一”“”“”“”量词的分类名量词和动量词名量词动量词名量词是表示事物数量的量词，例如个、本、张、只、件、动量词是表示动作次数或时间的量词，例如次、遍、下、“”“”“”“”“”“”“”“”辆等名量词要与名词搭配使用，例如一个人、一本书、一张回、趟、阵等动量词要与动词搭配使用，例如一次通过、“”“”“”““”“”“”“”纸、一只鸟、一件衣服、一辆车看一遍、吓一下、去一回、跑一趟、笑一阵”“”“”“”“”“”“”“”“”词汇语法分类代词定义代词是代替人、事物、处所、时间等的词代词是构成句子的重要成分，可以作主语、宾语、定语等分类代词可以分为人称代词、指示代词和疑问代词等不同的代词类型在语法功能和用法上有所不同代词的语法特征能代替名词、动词、形容词能作主语124能作定语能作宾语3代词具有一些独特的语法特征代词可以代替名词、动词、形容词，避免重复，使语言简洁例如，他喜欢学习，他很聪明中他代替了“”“”学生代词可以作主语，例如他是学生代词可以作宾语，例如我喜欢他代词可以作定语，修饰名词，例如我的书“”“”“”“”代词的分类人称代词人称单数复数第一人称我我们第二人称你你们第三人称他/她/它他们/她们/它们人称代词是代替人的代词，可以分为第一人称、第二人称和第三人称每个人称代词又有单数和复数之分人称代词是日常生活中最常用的代词之一，用于指代说话者、听话者或其他人人称代词的正确使用可以使语言表达更加清晰、准确代词的分类指示代词定义例子指示代词是指示或区别事物的代词，例如这、那、这里、那这指示近指的事物，例如这是我的书那指示远指的事“”“”“”““”“”“”里、这么、那么等指示代词可以代替名词、动词、形容词，物，例如那是他的家这里指示近指的处所，例如我住在这”“”“”“”“”“也可以作定语、状语等里”“那里”指示远指的处所，例如“他住在那里”“这么”指示程度或方式，例如他这么聪明那么指示程度或方式，例如“”“”他那么努力“”代词的分类疑问代词定义1疑问代词是用来提出问题的代词，例如谁、什么、哪、哪里、怎“”“”“”“”“么、多少等疑问代词可以代替名词、动词、形容词，也可以作主”“”语、宾语、定语、状语等例子2谁询问人，例如谁是学生？什么询问事物，例如这是什“”“”“”“么？哪询问选择，例如你喜欢哪本书？哪里询问处所，例”“”“”“”如你在哪里？怎么询问方式或原因，例如你怎么了？多“”“”“”“少询问数量，例如多少钱？”“”词汇语义场概念和构成概念构成词汇语义场是指由若干个具有共同语词汇语义场的构成要素包括中心词、义特征的词汇组成的集合这些词汇周边词和义素中心词是语义场的中在意义上相互关联，形成一个有机的心，周边词是与中心词相关的词汇，整体义素是构成词义的最小意义单位同义义场定义和类型定义类型同义义场是指由若干个意义相同或相近的词汇组成的语义场这同义义场可以分为等义义场和近义义场等义义场是指由意义完些词汇在意义上具有一定的相似性，可以互相替换使用全相同的词汇组成的语义场，近义义场是指由意义相近的词汇组成的语义场近义词辨析方法意义范围意义范围大小适用对象不同124语义侧重点不同搭配习惯不同3辨析近义词是提高语言表达能力的重要方法辨析近义词可以从意义范围、适用对象、搭配习惯和语义侧重点等方面入手例如，爱护和“”爱戴都表示喜爱，但爱护的意义范围更广，可以用于人或事物，而爱戴的适用对象是尊敬的人“”“”“”近义词辨析方法感情色彩感情色彩例子说明褒义词赞扬、表扬、称赞带有赞赏、肯定等积极色彩贬义词批评、指责、责骂带有贬斥、否定等消极色彩中性词评论、议论、谈论不带感情色彩感情色彩是近义词的重要区别之一有些近义词带有褒义色彩，表示赞赏、肯定等积极意义，例如赞扬、表扬、称赞有些近义词带有贬义色“”“”“”彩，表示贬斥、否定等消极意义，例如批评、指责、责骂还有一些近义词是中性词，不带感情色彩，例如评论、议论、谈论在选择近“”“”“”“”“”“”义词时，要根据语境选择合适的感情色彩近义词辨析方法语体色彩语体色彩例子语体色彩是指词语在不同的语体风格中的适用性有些词语适用于“逝世”正式语体，用于庄重、严肃的场合“去世”口头语体，庄重、严肃的正式语体，例如逝世、诞生；有些词语适用于轻用于轻松、活泼的场合诞生正式语体，用于庄重、严肃的场“”“”“”松、活泼的口头语体，例如去世、出生在选择近义词时，要合出生口头语体，用于轻松、活泼的场合“”“”“”根据语体风格选择合适的词语近义词辨析方法搭配习惯搭配对象1不同的词语有不同的搭配对象有些词语只能与特定的词语搭配使用，例如发扬只能与优点、精神等搭配，不能与缺点、物质等搭配有“”“”“”“”“”些词语的搭配范围较广，可以与多种词语搭配使用例子2发扬只能与优点、精神等搭配发挥可以与作用、力量、“”“”“”“”“”“”才能等搭配在选择近义词时，要根据搭配习惯选择合适的词语“”反义义场定义和类型定义类型反义义场是指由若干个意义相反或相反义义场可以分为绝对反义义场和相对的词汇组成的语义场这些词汇在对反义义场绝对反义义场是指由意意义上具有一定的对立性，可以互相义完全相反的词汇组成的语义场，相衬托，使语言表达更加鲜明、生动对反义义场是指由意义相对的词汇组成的语义场上位词与下位词关系和例子定义上位词是指意义范围较广的词语，下位词是指意义范围较窄的词语上位词和下位词之间是一种包含关系，下位词是上位词的具体化例子动物是上位词，狗、猫、鸟是下位词水果是上位词，“”“”“”“”“”苹果、香蕉、葡萄是下位词交通工具是上位词，汽“”“”“”“”“车、火车、飞机是下位词”“”“”词汇发展变化新词的产生科技进步21社会发展文化交流3词汇是随着社会的发展变化而不断发展变化的新词的产生是词汇发展变化的重要表现之一社会发展、科技进步和文化交流是新词产生的主要原因社会发展会带来新的事物和现象，科技进步会带来新的技术和产品，文化交流会带来新的概念和思想，这些都会促使新词的产生词汇发展变化旧词的消失原因例子说明事物消失算盘、大哥大随着事物退出历史舞台，相关的词语也逐渐消失被新词代替先生（现在多用老师）随着语言的发展变化，一些旧词被新词代替词汇发展变化不仅表现在新词的产生，也表现在旧词的消失旧词的消失是词汇发展变化的另一种重要表现事物消失和被新词代替是旧词消失的主要原因随着事物退出历史舞台，相关的词语也逐渐消失；随着语言的发展变化，一些旧词被新词代替词汇发展变化词义的演变词义扩大词义缩小词义转移词义扩大是指词语的意义范围由窄变宽词义缩小是指词语的意义范围由宽变窄词义转移是指词语的意义发生改变例例如，江、河最初专指长江、黄河，现例如，丈夫最初泛指成年男子，现在专如，行李最初指外交使节出使所带的物“”“”“”“”在泛指所有的江河指妻子的配偶品，现在泛指出门时携带的物品词汇规范化原则和意义原则1词汇规范化的原则是科学性、社会性和历史性科学性要求词汇符合语言规律，社会性要求词汇符合社会习惯，历史性要求词汇与历史发展相适应意义2词汇规范化对于维护语言的纯洁性、促进语言的健康发展具有重要意义词汇规范化可以避免语言混乱，提高语言的交际效率，促进社会文化的发展词汇教学方法分类教学的策略语义分类教学结构分类教学语法分类教学根据词汇的意义进行分根据词汇的结构进行分根据词汇的语法功能进类教学，例如按照词义类教学，例如分为单纯行分类教学，例如分为的范围、色彩、功能等词、合成词等可以采名词、动词、形容词等进行分类可以采用语用语素分析、词根词缀可以采用句子分析、成义场、同义词、反义词分析等教学方法分分析等教学方法等教学方法练习与讨论词汇分类的应用词汇辨析语病修改写作表达通过练习与讨论，巩固所学知识，提高词汇分类的应用能力可以进行词汇辨析练习，例如辨析近义词、反义词；可以进行语病修改练习，例如修改词语搭配不当、词语使用不符合语境等问题；可以进行写作表达练习，例如运用所学词汇知识进行写作，提高语言表达的准确性、鲜明性和生动性总结汉语词汇分类的核心要点分类标准多样1汉语词汇分类可以从意义、结构、语法等多个角度进行，不同的分类标准可以揭示词汇的不同特点概念联系2汉语词汇分类的各种概念之间相互联系、相互影响，共同构成一个有机的整体动态发展3汉语词汇是随着社会的发展变化而不断发展变化的，词汇分类也需要不断更新和完善灵活运用4汉语词汇分类的目的是为了更好地理解和掌握汉语词汇，提高语言表达能力，在实际运用中要灵活运用各种分类知识。