高职院校社会服务能力建设的实践与思考

高职院校社会服务能力建设的实践与思考安徽水利水电职业技术学院赵向军吕同斌胡进摘要文章根据近年来在国家示范性高等职业院校建设和社会服务能力建设中的探索，提出了高职院校社会服务能力建设应注意发挥院校的特点和优势，分清主次，处理好社会服务能力建设与专业建设、发挥院校示范作用等方面的关系关键词高职教育；社会服务能力；专业建设；有机统一教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高号）中明确要求高职院校要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科〔2000〕2研开发为主要内容，积极参与社会服务活动要注意用科技工作的成果丰富或更新“教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力温家宝总理指出，大力发展职业教育，要注意把职业教育、职业培训与就业准入以及解决就业”问题结合起来，把职业资格认定、职业等级评定和技能型人才的选拔结合起来教育部周济部长也指出，要加快发展城乡职业教育和培训网络，努力使劳动者人人有知识、个个有技能坚持以服务为宗旨，以就业为导向，转变办学思想，深化教学改革，增强主动为经济社会服务的意识和能力社会服务能力建设是高等职业教育发展的重要方面，它既是高职教育服务于经济社会发展的责任，也是高职院校自身发展的迫切需要近年来，我院着力开展社会服务能力建设，将社会服务能力建设项目列入国家示范性高职院校建设项目，根据社会、企业、农村劳动力转移的需要，积极开展各级各类技能培训，开展多层次、多形式、多对象的专业岗位培训、职工技能培训、农村劳动力转移培训和进城务工劳动力培训，开展面向社会的职业资格培训、认定和考证工作，开展应用技术研究和新产品、新工艺研发在为行业、企业和社会做好服务的同时，为兄弟院校培养双师素质教师和教学行政管理干部，指导和帮助兄弟院校开展专业改革、课程建设，为社会服务里取得一定成效，能力得以提升实践中，我们“”注意处理好以下几个关系

一、根据学校的基本条件和产业、行业、区域特点，围绕行业需求和地方经济社会发展需要进行社会服务能力建设，处理好需要和可能的关系社会对技术研发、培训等服务的需求具有多样性和时效性特点，其多样性受制于社会经济生活的复杂性，时效性与经济社会发展阶段、国家宏观经济政策等因素具有较大关联目前，绝大多数高职院校具有明显的产业、行业或区域特点，进行社会服务能力建设需要根据院校自身特点和优势，选择性地满足社会需求，充分考虑自身的专业、师资、设施设备等方面的优势，将社会对服务的需求与自身所能提供服务的可能有机结合起来我院根据水利院校的行业特点和优势，结合安徽农业大省的现实和加快工业化进程的发展趋势确定社会服务的重点一是围绕农村劳动力转移培训、农村实用人才培训、以提高职业技能为重点的成人继续教育和城镇下岗失业人员再就业培开展社会服务建设二是发挥我院水利、土木、机电、机械类的专业优势，与行业、企业在优势互补、互惠互利的基础上，合作组织科研技术攻关和技术开发，取得了一批技术成果，其中两项成果分别获得省科技进步奖和省水利科技进步奖三是采取多种形式与企业共同创办企业或者服务机构，提供社会服务，实现共同发展目前正在实施的典型项目包括与安徽环球工程咨询有限公司合作成立安徽江淮工程咨询服务公司，与安徽省水利工程质量监督中心站合作共建水利工程质量检测实验室；与合“肥金德电力设备公司共建机电一体化技术专业维修电工实训室和数控加工车间实训”“”基地；与安徽省驷马山引江工程管理处、省水利基建局等单位合作成立工程监理机构这些项目的实施均借助了我院的行业特点和专业优势，投入少，见效快，社会服务效益明显

二、将专业建设与社会服务能力建设紧密结合，以专业建设水平的提高带动社会服务能力的提升，处理好专业建设和社会服务能力建设的关系毋庸置疑，由于我国高等教育正处于大众化快速发展时期，也由于高职教育在高等教育大众化阶段所扮演的主力军角色，这一阶段性特点决定了普通学历教育在相当长的时期内仍将是高职院校的主业因此，提高高职专业人才培养水平是学校的中心工作，这一要求决定了加强专业建设是高职院校人才培养工作的重中之重，需“”要将专业建设与社会服务能力建设有机统合，注意处理好专业建设和社会服务能力建设的主辅关系以课程建设促进社会服务能力提高课程是专业的支点，课程建设是专业建设的主要方面我院积极探索和创新课程建

1.设模式，构建工作任务和工作过程导向的课程体系，以建设专业优质核心课程、精品课程为重点，以改革课程内容和教学方法为基础，以构建课程标准和考评体系为保障，融教、学、做为一体，全面提高专业课程教学质量我们大幅度修改各专业主要课程的教学大纲，组织教师和企业工程技术人员共同编写教材，建立相应的试题“”库，将职业资格认证、工种技能鉴定等内容纳入教学，在高职毕业生中推行双证书或多证书，在满足在学生考证、就业需要的同时也相应提升了社会服务能力“”以师资建设提升社会服务能力“”师资建设是专业人才培养工作的根本保证我们按照培养与培训结合，引人与引技

2.结合的原则，开展多种形式的专业教师技能培训和生产实践锻炼，依托行业企业，“采取联合招聘、共建人才库、挂职交流、互派工作、共建考核机制等方式开”展师资建设宏观上构建双师素质和双师结构专业教学团队；微观上提升每“”“”“”“”“”一位专业教师的专业实践能力，包括工程设计、施工、组织管理、项目开发和研究等“”“”“”“”方面的能力教师实践能力的提高使他们更好地胜任社会服务工作，也拓展了社会服务的领域，有效地促进了学校社会服务能力的提升，做到了师资建设与社会服务能力的相辅相成、有机结合实验实训条件建设与社会服务能力建设的有机统一

3.实验实训的设施、设备等条件是高职专业教育的基本硬件支撑，也是学校开展社会服务的基本硬件保障我院将面向学生的专业教学硬件建设与面向社会的技术服务硬件建设统筹安排，有机结合实验实训条件建设坚持按照五位一体（以教学为主，兼顾生产、科研、培训、鉴定）的要求，建立生产型、产学结合型、虚拟型三“”类校内实训基地；按照共建、共享、互惠、互利的原则，与企业建立共享型校外实“”“”“”习基地，在充分保障学生职业技能训练的同时，也为开展社会培训、考证、鉴定、技“”“”术咨询和参与企业技术研发提供了较好平台

三、发挥好辐射、影响、帮助、带动作用，处理好社会服务能力建设与示范作用发挥的关系我院是全国百所高职示范建设院校之一，随着示范院校建设的深入，我们对于示范作用的发挥和社会服务能力建设关系的认识也逐步深化发挥辐射、影响、帮助、带动作用是国家示范建设院校应尽的社会义务，同时也是高职院校社会服务工作的重要方面示范作用，包括引领、带动、辐射、帮助等方面的作用，广义上理解，属于社会服务；带动一般院校共同做好社会服务工作，必将从整体上提升高职教育的整体社会服务能力，从这个意义上理解，这是更大效益的社会服务基于上述认识，我院十分重视发挥示范带头作用，在帮助兄弟院校提高办学水平的同时提高它们的社会服务能力一是发挥优势开展师资培训，提高教师的社会服务能力发挥我院水利类、土建类专业的优势，以水利水电建筑工程、农业水利工程、建筑工程技术、建筑安装工程、建筑装饰技术等专业为主，利用暑假面向省内院校和全国水利院校开展双师素质教师培训和新教师岗前培训，培训重点是教师的专业技能和职业能力，使他们在产品设计、技术研发、咨询、实用技术培训、鉴定等社会“”服务的能力得到较大提高，同时开展高等职业教育理论、先进的职业教育方法和应用现代化教育技术能力的培训，使受训教师在提高动手能力的同时教育理念有所更新，教学水平有所提高，成为各自院校教学和社会服务的骨干力量二是构建网络，更好地发挥带动作用根据地缘和业缘关系，我院与所省内专业结构相似的院校和省外水利类院校签订了对口支援、对口交流协议，承担对本地区和水利行业高职15院校的带动责任主要通过对其教师和干部培训、互派干部挂职学习或指导、互派教师访问交流，共同研究制定专业人才培养方案、共同开发课程和实训项目、共同开发社会服务项目等形式，让更多的院校分享建设成果，在共同提高专业教学水平的同时，带动一批院校提高社会服务能力三是加强与企业的联系，为社会服务搭建广阔舞台我院利用多年来与企业建立的良好合作关系和在高职院校中的影响力，牵头成立了我省高职教育的第一家职教集团江淮（工程）职业教育集团目前余家省内外高职、中职院校、企业、社会中介机构加盟集团，为校企合作技术服务搭建——50了舞台通过集团内院校与企业的合作，企业获得院校的技术支持和帮助，院校教师获得实际工作锻炼的机会，提高了社会服务的能力总之，学校的社会服务能力建设是一项长期的重要任务，也是高职院校的重要社会责任在学校的社会服务能力建设中，要根据各自学校的特点和优势，把握重点，分清主次，处理好社会服务能力建设和专业建设、发挥示范作用的关系，将专业建设和服务能力建设有机统合，在提高专业教学水平的同时提高服务能力参考文献教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高号）教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高号）

[1]〔2000〕2苏文锦高等职业教育社会服务的内涵与实现途径福建师范大学学报（哲学社

[2]〔2006〕16会科学版），（）查吉德地方高职院校社会服务功能的实现策略成人教

[3].[j].育，（）

20086.

[4].[j].第二篇高职院校社会服务能力建设的实践与思考高职院校社会服务能力建设的实

20068.践与思考阿克苏职业技术学院严新英摘要文章根据三年多来在自治区示范性高等职业院校建设和社会服务能力建设中的探索，提出了高职院校社会服务能力建设应注意发挥院校的特点和优势，分清主次，处理好社会服务能力建设与专业建设、发挥院校示范作用等方面的关系关键词高职教育；社会服务能力；专业建设；有机统一教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高号）中明确要求高职院校要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科〔2000〕2研开发为主要内容，积极参与社会服务活动要注意用科技工作的成果丰富或更新“教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力温家宝总理指出，大力发展职业教育，要注意把职业教育、职业培训与就业准入以及解决就业”问题结合起来，把职业资格认定、职业等级评定和技能型人才的选拔结合起来教育部周济部长也指出，要加快发展城乡职业教育和培训网络，努力使劳动者人人有知识、个个有技能坚持以服务为宗旨，以就业为导向，转变办学思想，深化教学改革，增强主动为经济社会服务的意识和能力社会服务能力建设是高等职业教育发展的重要方面，它既是高职教育服务于经济社会发展的责任，也是高职院校自身发展的迫切需要近年来，我院着力开展社会服务能力建设，将社会服务能力建设项目列入自治区示范性高职院校建设项目，根据社会、企业、农村劳动力转移的需要，积极开展各级各类技能培训，开展多层次、多形式、多对象的专业岗位培训、职工技能培训、农村劳动力转移培训和进城务工劳动力培训，开展面向社会的职业资格培训、认定和考证工作，开展应用技术研究和新产品、新工艺研发实践中，我们注意处理好以下几个关系

一、根据学院的基本条件和产业、行业、区域特点，围绕行业需求和地方经济社会发展需要进行社会服务能力建设，处理好需要和可能的关系社会对技术研发、培训等服务的需求具有多样性和时效性特点，其多样性受制于社会经济生活的复杂性，时效性与经济社会发展阶段、国家宏观经济政策等因素具有较大关联目前，绝大多数高职院校具有明显的产业、行业或区域特点，进行社会服务能力建设需要根据院校自身特点和优势，选择性地满足社会需求，充分考虑自身的专业、师资、设施设备等方面的优势，将社会对服务的需求与自身所能提供服务的可能有机结合起来我院根据地区纺织行业特点和优势，结合阿克苏纺织工业城的现实和加快工业化进程的发展趋势确定社会服务的重点一是围绕农村劳动力转移培训、农村实用人才培训、以提高职业技能为重点的成人继续教育和城镇下岗失业人员再就业培开展社会服务建设二是发挥我院纺织机电、机械加工类的专业优势，与行业、企业在优势互补、互惠互利的基础上，合作组织科研技术攻关和技术开发，取得了一定的技术成果三是采取多种形式与企业共同创办企业或者服务机构，提供社会服务，实现共同发展

二、将专业建设与社会服务能力建设紧密结合，以专业建设水平的提高带动社会服务能力的提升，处理好专业建设和社会服务能力建设的关系毋庸置疑，由于我国高等教育正处于大众化快速发展时期，也由于高职教育在高等教育大众化阶段所扮演的主力军角色，这一阶段性特点决定了普通学历教育在相当长的时期内仍将是高职院校的主业因此，提高高职专业人才培养水平是学校的中心工作，这一要求决定了加强专业建设是高职院校人才培养工作的重中之重，需“”要将专业建设与社会服务能力建设有机统合，注意处理好专业建设和社会服务能力建设的主辅关系以课程建设促进社会服务能力提高课程是专业的支点，课程建设是专业建设的主要方面我院积极探索和创新课程建

1.设模式，构建工作任务和工作过程导向的课程体系，以建设专业优质核心课程、精品课程为重点，以改革课程内容和教学方法为基础，以构建课程标准和考评体系为保障，融教、学、做为一体，全面提高专业课程教学质量我们大幅度修改各专业主要课程的教学大纲，组织教师和企业工程技术人员共同编写教材，建立相应的试题“”库，将职业资格认证、工种技能鉴定等内容纳入教学，在高职毕业生中推行双证书或多证书，在满足在学生考证、就业需要的同时也相应提升了社会服务能力“”以师资建设提升社会服务能力“”师资建设是专业人才培养工作的根本保证我们按照培养与培训结合，引人与引技

2.结合的原则，开展多种形式的专业教师技能培训和生产实践锻炼，依托行业企业，“采取联合招聘、共建人才库、挂职交流、互派工作、共建考核机制等方式开”展师资建设宏观上构建双师素质和双师结构专业教学团队；微观上提升每“”“”“”“”“”一位专业教师的专业实践能力教师实践能力的提高使他们更好地胜任社会服务工“”“”“”“”作，也拓展了社会服务的领域，有效地促进了学校社会服务能力的提升，做到了师资建设与社会服务能力的相辅相成、有机结合实验实训条件建设与社会服务能力建设的有机统一

3.实验实训的设施、设备等条件是高职专业教育的基本硬件支撑，也是学校开展社会服务的基本硬件保障我院将面向学生的专业教学硬件建设与面向社会的技术服务硬件建设统筹安排，有机结合实验实训条件建设坚持按照五位一体（以教学为主，兼顾生产、科研、培训、鉴定）的要求，建立生产型、产学结合型、虚拟型三“”类校内实训基地；按照共建、共享、互惠、互利的原则，与企业建立共享型校外实“”“”“”习基地，在充分保障学生职业技能训练的同时，也为开展社会培训、考证、鉴定、技“”“”术咨询和参与企业技术研发提供了较好平台

三、发挥好辐射、影响、帮助、带动作用，处理好社会服务能力建设与示范作用发挥的关系我院随着示范院校建设的深入，我们对于示范作用的发挥和社会服务能力建设关系的认识也逐步深化发挥辐射、影响、帮助、带动作用是自治区示范建设院校应尽的社会义务，同时也是高职院校社会服务工作的重要方面示范作用，包括引领、带动、辐射、帮助等方面的作用，广义上理解，属于社会服务；带动一般院校共同做好社会服务工作，必将从整体上提升高职教育的整体社会服务能力，从这个意义上理解，这是更大效益的社会服务基于上述认识，我院十分重视发挥示范带头作用一是发挥优势开展师资培训，提高教师的社会服务能力发挥我院机电类、纺织类专业的优势，以纺织机电技术、现代纺织技术、机电一体化技术、矿山机电技术等专业为主，利用假期面向地区各县市开展农民工技能培训，帮助他们获得职业资格证书，为就业创造有力基础二是构建网络，更好地发挥带动作用根据地缘和业缘关系，我院与浙江纺织技术学院签订了对口支援，承担对本地区和高职院校的带动责任主要通过对其教师和干部培训、互派干部挂职学习或指导、互派教师访问交流，共同研究制定专业人才培养方案、共同开发课程和实训项目、共同开发社会服务项目等形式，让更多的院校分享建设成果，在共同提高专业教学水平的同时，带动一批院校提高社会服务能力三是加强与企业的联系，为社会服务搭建广阔舞台我院利用多年来与企业建立的良好合作关系和在高职院校中的影响力，牵头成立了高职教育的第一家职教集团阿克苏职业教育集团，为校企合作技术服务搭建了舞台通过集团内院校与企业的合作，企业获得——院校的技术支持和帮助，院校教师获得实际工作锻炼的机会，提高了社会服务的能力总之，学校的社会服务能力建设是一项长期的重要任务，也是高职院校的重要社会责任在学校的社会服务能力建设中，要根据各自学校的特点和优势，把握重点，分清主次，处理好社会服务能力建设和专业建设、发挥示范作用的关系，将专业建设和服务能力建设有机统合，在提高专业教学水平的同时提高服务能力参考文献教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高号）教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高号）

[1]〔2000〕2

[2]〔2006〕16苏文锦高等职业教育社会服务的内涵与实现途径福建师范大学学报（哲学社会科学版），（）查吉德地方高职院校社会服务功能的实现策略成人教

[3].[j].育，（）

20086.

[4].[j].第三篇高职院校社会服务能力建设之实践与收获引言

20068.联合国教科文组织发表的《世纪的高等教育展望和行动世界宣言》中提出高等教育的针对性应以高等院校的作为是否符合社会的期望来衡量高等院校应满足社21“会需求与期望，发挥其社会服务功能我国教育部《关于加强高职教育人才培养工作”的意义》中指出，积极参与社会服务活动，这是对高职院校工作的重要要求和职能定位“”社会服务是高等院校基本职能之一高等学校服务于社会，不只是通过培养人才这一个渠道，还可以利用自身雄厚的人才资源、科研实力和实验实训物质资源，直接服务于社会，参与区域经济和社会发展进程，开展各项服务于社会公众的有益事业同时，与普通教育相比，高等职业院校因其更加贴近社会经济发展，与区域经济对应性强，与各类职业实际联系紧密，所以在社会服务方面更有不可推卸的责任，并具得天独厚的优势高等职业教育以培养实用性技术人才为核心任务，同时应加强自身社会服务能力建设，开展形式多样的社会服务事业，直接服务于社会实践，积极参与地方区域经济建设宝鸡职业技术学院作为一个新建的高等职业院校，始终把社会化服务能力建设作为学院建设的一项重要内容从领导层到广大教师，在高职院校承担社会服务职能理念上达成共识，组建学院社会服务能力建设组织机构，培育和提升社会服务的人才素质，稳步推进社会服务诸个建设项目，取得引人注目的成绩，也积累了一些高校社会服务工作方面的经验社会服务能力建设实践进程院校社会服务的师资力量建设1人力资源是开展社会服务的关键因素和根本动力我院结合学科专业建设和学术交

1.1流活动，努力打造和提升学院社会服务的人力资源，在各系、各专业狠抓双师型教师队伍建设，使我们的教师上得了讲坛下得了基层，能够全面适应教学、科研和社“会服务各项工作同时我院采用走出去，请进来的办法，增强教职员工在专业建设”和社会服务方面的内在实力例如我院组织教学实训管理干部和教师赴北京大学、“”清华大学进行管理理念、管理创新和科学管理等高校管理的培训活动，组织医学分院护理专业骨干教师赴香港进行医疗管理及临床治疗培训学习我院多年定期举办宝职院大讲坛，邀请多位国内知名学术专家、职教培训专家举行学术报告会和职业培训会，并邀请各县区职教中心与会“”院校社会服务物资硬件建设实验、培训基地及相关设备，是学院开展社会服务所依托的平台和物质保障在实施

1.2和推进学院社会服务工作中，必须切实抓好这一物质硬件建设根据《宝鸡市职业教育发展规划（年）》关于依托宝鸡职业技术学院建立西部地区职业教育综合性实训基地的规划目标，学院成立了多个部门参与的综合2007-2011“性实训实习基地建设工作领导小组，建设以教学为主，兼顾科研、社会化服务的培”“训实验实习基地年我院护理、机械加工、会计电算化、康复四个专业综合性”实训实习基地项目建设通过了陕西省省级示范基地验收，又通过陕西省民生八大2013工程综合实习实训基地建设项目验收形成学院相关社会化服务项目的基本硬件“支持和保障结合我院专业对应的职业（行业），组建了医疗、机械电子、农业生物技”术、会计、物流等职业技能培训鉴定中心直接服务于政府和企事业单位技术鉴定和人才培养评定需要院校社会服务组织机构建设高等院校开展社会服务工作，必须通过一定的组织机构来实施，必须有顺畅的服务

1.3渠道和有效的服务平台我院提出一个集团，两个基地，三个中心的社会服务组织建设行动规划在市政府指导协调下成立了宝鸡职业教育集团；建设了两个基地职教师资培训基地，综“”合实习实训基地；三个中心职业教育技能培训鉴定中心，职业教育技术咨询与“”“”“研发中心，校企（行）合作交流中心横向示范引领，来实现宽领域、跨行业的合作”“”“与交流，实现多元化全方位的社会服务格局利用宝鸡职业教育集团的人才和物”“”质资源优势，加强交流与合作，实施纵向以市带县指导服务，横向示范引领对口支“”援交流，带动宝鸡个职教中心和相关职教机构，辐射关天经济区及周边区域，通“”过开展职教师资培训、职业技能培训与鉴定、对口支援交流、技术推广与服务、校企12行深度合作等，不断拓宽社会服务途径，提升社会服务的质量与效益社会服务建设的工作进程与成效具体讲有如下几个方面2在与地方政府职能管理部门合作、开展面向社会的职业培训测试鉴定方面几年来在工业企业、农业、教育科研、医药医疗卫生、人事劳动、会计金融，民政社区服务

①进行各类技能鉴定近十万人次多次承担宝鸡地区财政系统培训、司法机关法律培训、执业资格和职称评定考试、无纸化执业考试多年来承担了宝鸡市公务员招考、国有事业单位招考、乡村与城市社区基层工作人员招考等各类大量繁重的社会招考工作而且学院同宝鸡地区九个县区职教中心签订了合作意向书，每年对口支持所县区职教中心和一所社会力量办学单位1-2在校企合作方面学院与上海大众汽车、中锐汽车集团成都基地、陕汽集团、第三陆军医院等余家企业、医院建立了顶岗实习合作关系为宝鸡石油机械厂、陕

②西民爆集团、华山车辆厂、关山草原旅游公司等多家企业进行职工岗前培训与上海300大众、中锐集团、陕汽集团等企业互派技术人员、学生定向培养合同就业在高等院校社会服务科研方面为有针对性地服务于地方经济建设与社会发展，突出地方区域特色，发挥高校人才资源和专业技术优势，我院加强地方专题性科研

③攻关，成立了太白山中草药研究所、西部经济研究所、周易文化研究所、国学教育研究所等十多所科研机构在继续教育方面我院继续教育学院与北京大学、中国农业大学、陕西师范大学、宝鸡亚太专修学院、中北专修学院、天水卫校以及泰山医学院分别联合招生，开设中

④专、大专、本科、研究生班社会服务建设的经验与体会通过几年来社会化服务实践，使我们深切地体会到3开展这项工作，使作为人才聚集的高等院校，有一个能够发挥自身力量的渠道，为地方民众、为社会做了几件实实在在有益的事情，形成高等院校反哺社会的一

①个平台从某种意义上说，社会服务能力的高低体现着高职院校价值的高低“”在社会服务能力建设进程中，形成高校与地方政府的良性互动高校成为地方政府经济和社会发展事业的有力推手，同时促使地方政府给予职业高校政策上、资金

②上的支持在社会服务能力建设中，形成高校与企业、与社会公众的良性互动提高了学院在社会公众、在企业中的知名度和信誉度，进而出现高校在招生、就业方面的有利局

③面在服务于地方经济社会建设实践进程中，也加强和提升了高等职业院校自身的实力，形成理论与实践的良性互动社会服务工作也就成为高职院校自身发展的内在

④动力之一最后，应该认识到，我们所做的社会化服务工作，仍然是初步和探索性的，还需要长期拓展和提高例如以往我们基本上是以学院和教师为主体开展工作，今后应拓展到以学生为主体开展各项社会化服务工作这样既壮大了社会化服务的主体力量，使这项工作更加广泛而持久，成效更加显著；又使学生在实践中得以锻炼，使其尽早与社会融合第四篇高职院校特色文化建设的实践与思考高职院校特色文化建设的实践与思考作者陈小波，刘东风（南京信息职业技术学院，江苏南京）发布时间210046【摘要】2008-7-1与本科院校相比，高职院校在人才培养模式、教育目标、教学方式等各方面都有着自5身的特殊性，这些特殊性使得高职院校文化建设的特点更加鲜明文章通过对高职教育特点的认识，结合高职院校实际，阐述了高职特色业文化的内涵【关键词】高职院校；文化建设；高职教育大学文化是高校核心竞争力的重要组成部分，也是大学精神和大学品牌的重要体现高职院校是高等教育的重要组成部分，同样需要建设有自身传统和特色的校园文化大学文化是个性文化，本科院校和高职院校在人才培养模式、教育目标、教学方式等方面都有着明显的区别，这决定着高职院校文化建设应体现鲜明的高职特色这种特色就是要彰显职业教育特点，打造职业教育文化

一、结合高职实际，把握高职教育特色教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务“第一线的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备良好的职业道德和敬业精神这既是高等职业教育的培养目标，也是高职院校文化建设的指导思想概括地说，高职教育具备以下几个显著特”点

（一）人才培养的就业导向性以就业为导向、以服务为宗旨、走产学研结合的发展道路是高职教育重要的指导思想职业和就业导向性不仅是高职办学指导思想的要求，也是高职院校的生命力“”所在这就要求高职院校必须面向岗位（群）的实际需要培养人才，不仅要在专业设置上贴近企业和社会需要，也要在课程设置和具体培养措施上符合岗位的实际，培养人才不仅要具备必备的基础理论知识和职业知识，具备大学专科的学历层次，更重要的是掌握职业技能，获得就业岗位（群）的能力，具备良好的职业道德和敬业精神正因此，我院形成了围绕市场办学校、依托行业设专业、根据目标定课程、强化素质育人才的办学理念“

（二）知识、能力培养的职业性”高职人才应具备与高等本科教育相适应的基本知识、理论和技能，掌握相应的新知识、新技术、新工艺，同时以较强的实践动手能力和分析、解决实际问题的能力区别于普通高等教育人才高职教育更加注重对学生进行职业生产和管理能力的教育，以提高学生的职业技术水平为目的高职教学应以职业岗位（群）的需要为依据制定教学计划，在进行职业能力分析的基础上组织和实施教学，对学生职业知识和职业能力的培养着眼于产业结构和产品结构的调整，不断更新教学内容，调整课程结构，注重知识的横向扩展和结合，体现知识的先进性和实用性，培养学生掌握新设备、新技术的能力，使高职毕业生具有上手快、操作强、适应性好的特点

（三）人才类型的技术应用型高职教育的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用性专门人才，这就要求高职毕业生不仅懂得某一门专业基础理论与基本知识，而且要具有某一岗位（群）所需要的生产操作技术和组织管理能力，善于将技术意图和工程设计图纸变为现实生产，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题，善于利用信息和使用信息，进行设备、工艺和产品的改进简而言之，就是说高职培养出来的人才应是专业理论知识够用、生产技术操作熟练、组织协调能力强的复合型人才

（四）毕业生去向的基层性1由于高职教育培养的学生是面向一线的高级技术应用性人才，这就要求高职毕业生到企业能够下得去、留得住、干得好因此，高职学生毕业就业去向具有很强的基层性例如我校作为电子信息类的工科高职院校，毕业生主要在电子产品制造业、软“”件企业或者信息服务业的第一线从事生产、检测、维护、服务和管理工作事实上，高职毕业生基层性既是职业教育的特色，也是以就业为导向的必然要求，是高职教育的生命力所在“”

二、突出高职教育特色，打造职业教育文化高职院校的各项工作要想取得实效，必须紧密结合高职教育的特色高校文化是个性和特色的文化，在高职院校的各项工作中，文化的建设更应该紧密结合高职教育特色，以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托，融入更多的职业特征、职业能力、职业道德、职业理想、职业人文素质等因素

（一）加强职业意识教育，突出职业特色倡导职业教育理念，树立能力为本的思想，坚持职业价值导向，尊重职业价值，是高职院文化建设的核心，也是高职院校与普通高校在文化建设上的不同之所在高“”职院校的文化建设要更加突出职业的实用性，让师生树立强烈的为职业教学的意识，企业需要什么，就教给学生什么，企业需要什么样的员工，就把学生培养成为什“”么样的人高职院校应更加注重培养高职学生的动手能力、创新意识、创新能力和一线工作态度，达到培养满足社会需要的、德智体全面发展的高级技术应用性人才的目的，同时也要结合企业对人才的素质要求，突出职业道德和职业精神素质，把爱岗敬业、艰苦奋斗、诚实守信、团结协作、遵纪守法等思想观念注入高职院校文化建设中，注入师生群体的价值观念中

（二）结合地方实际，突出区域特色高职院校的发展与所在地区经济建设密切相关，高职院校的办学方针是面向地区经济建设、为地区经济建设服务的因此，在坚持职业价值导向的基础上，结合本地区经济建设和社会发展实际开展具有地区特色的文化建设，是高职院校获取发展动力的根本所在这就要求，首先，各高职院校在文化建设中必须突出区域特色，高职院校生源大部分来自于所在的省份，所以在打造以人为本的校园文化过程中，高职院校必须紧密结合区域的历史发展、人文特色和经济社会发展实际，才能激发学生“”的文化共鸣，激发他们爱家乡、爱校、爱国的热情其次，高职院校要积极倡导地方的先进文化和社会发展的先进理念再者，高职院校必须高举为地方经济社会发展服务的大旗，争取地方政府的支持和扶持，赢得地方企业和地方人民的欢迎和认可，只有这样才能实现招生和就业两旺的局面我校地处江苏省省会素有博爱之都美称的历史文化名城南京，我们十分注重利用和发挥地方资源为办学服务，并在——“师生中积极倡导南京的博爱精神和新时期江苏省提出的三创精神，高举为江苏”实现两个率先服务的大旗，赢得了地方政府和百姓的认可和支持，形成了地方高“”“”职教育品牌，连续年就业率超过，连续年招生录取分数处于全省高职院“”校首位1198%5

（三）注重企业参与，突出行业特色走产学研合作的道路是高职院校发展的必由之路实践证明，高职院校是依托和服务行业、企业办学的，带有很强的专业偏向和行业烙印，在特色文化建设也必然具备明显的行业属性和行业特征，如我校作为电子信息类的高职院，在文化建设上就明显有别于卫生类高职院校此外，文化最重要的作用是对人的影响，特别是为学生成长成才的影响高职院校是以就业为导向的教育，校园文化也应该对学生的就业和未来职业发展起到积极作用这就要求高职院校在文化建设上要注重企业参与，“”尤其是将校园文化建设与企业文化的要求紧密结合起来，培养出更加符合企业文化实际需求的毕业生一是要强化自身文化与企业文化的联系，通过直接进企业，对企业厂景、厂貌、产品、企业精神、制度建设等真实案例与企业文化进行零距离接触，还可将企业的文化成果在学院进行展示，把企业文化引入校园；二是将企业文化的学习纳入到课堂教学，加深学生对企业文化的理解，同时积极引导学生通过实习、实训的机会亲身体验和理解企业文化；三是以邀请企业文化工作者到学校开设专题讲座的形式，宣讲企业文化

（四）坚持能力本位，突出实践特色高职教育培养的学生是面向一线的高级技术应用性人才，与普通本科教育相比，高职教育更加注重培养学生技术应用能力，有很强的实践性这要求，高职院校在文化建设上，必须要突出实践特色，注重校企合作，加大实践教学投入，完善实践教学体系，积极实践工学结合的人才培养模式在长期的实践中，我校提出以能力为本位，面向学生职业生涯的专业课程体系构建原则，并确定了岗位主导、德能并重、“产教结合、学做一体的人才培养模式学院逐年加大对实践性环节的软硬件建设，”“深入开展校企合作，积极建设校外实训基地，构建了从基础训练到仿真训练再到”实战训练的相对独立的实践课程体系工学结合、学做一体已成为我院办学的鲜“”“”明特色，也成为我院文化建设的重要内容“”“”高职院校特色文化的内容和内涵很广，建设特色文化也是个系统工程然而，围绕职业教育特点，打造职业教育文化是高职院校特色文化建设中最鲜明、最关键的部分，也是高职院校管理者和文化工作者需要认真探究的新课题【参考文献】张利，金锦华关于加强高校新区校园文化建设的思考学校党建与思想教育，，（）

[1].[j].

20082.钟建宁高职学生思想政治教育工作特色研究学校党建设与思想教育，，（）

[2].[j].2008张旭翔，等关于提升高职毕业生就业竞争力的几点思考江苏高教，，（）

1.刘登明构建有职业特色的高职校园文化无锡职业技术学院学报，，（）

[3].[j].

20081.秦承敏，郭传金略论高职院校文化建设创新学校党建设与思想教育，，

[4].[j].

20076.（）

[5].[j].2007【作者简介】

10.陈小波（），男，江苏兴化人，南京信息职业技术学院软件学院政治辅导员，助教，研究方向学生教育管理1982-第五篇高职院校专业指导教师队伍建设的实践与思考高职院校专业指导教师队伍建设的实践与思考摘要建立专业指导教师队伍旨在加强专任教师与学生的交流互动，帮助学生明晰所学专业的学科特点及发展方向，帮助学生更好地进行专业学习和发展规划文章从专业指导教师队伍建设的重要意义出发，对专业指导教师队伍的工作职责、工作途径、管理与考核等多方面内容进行了阐述，并结合工作实践提出了新的思考关键词高职院校专业指导教师队伍建设专业指导教师是指根据学生的专业特点对不同专业学生开展有针对性专业领域范围学习指导的专任教师，他们依靠广博的专业知识、娴熟的专业技能及丰富的人生经历指导和引领学生专业指导教师工作的开展对于帮助大学生顺利开展专业学习、科学开展职业发展规划具有重要意义设立专业指导教师的重要意义随着我国经济社会的快速发展，高校为了满足自身的发展需求，校区郊区化现象

1.明显，特别是进入世纪异军突起的高职院校，教学校区新建和扩建郊区化现象“”更明显郊区地理位置偏僻、交通不便，在校区郊区化的模式下，教师便进入班车21“”时代的教学生活，随班车节奏早出晚归，加之不断扩大招生的规模导致生师比严“”“重不足，专任教师教学任务繁重，这些都造成教师与学生的课后交流及答疑、辅导工”“”作严重缺失，而与学生接触最多的辅导员在专业出身上大多是思政类及人文社科专业，缺乏对学生开展专业学习指导的基础，学生专业学习面临的各种困难难以及时有效地得到解决，高职院校专业人才培养质量面临严峻的挑战因此，选拔一批具有丰富专业知识、娴熟专业技能及丰富人生经历的教师指导和帮助学生开展专业学习显得尤为重要设置专业指导教师是高职院校进一步深化教育教学改革的创新举措，有利于激发学生的专业学习兴趣，培养学生的应用能力，强化学生运用所学知识解决实际问题的能力，促进学生综合素质的全面提高，保障人才培养质量，增强学生在就业中的竞争力和服务社会的能力专业指导教师的工作职责专业指导教师除了与其他专任教师一样完成正常的教学和其他工作任务以外，还要

2.承担责任，这种责任不仅是教师日常本应完成的答疑解惑，还需要有意识、有计划、有针对性地开展多项工作，促进学生的专业学习和发展规划他们的工作职责主要包括四个方面一是指导学生掌握科学的专业学习方法，激发学生学习知识和掌握技能的兴趣；帮助学生解决学习上的问题和思想上的困惑二是对学生进行专业培养目标、专业课程设置、教学安排、实践环节、职业技能培训和鉴定、经济发展形势、行企业发展动态、学生职业目标行动计划及职业生涯规划等方面的指导三是指导学生参与技术服务、项目开发、工作室创建；指导学生参加各类技能大赛，提高学生的实操能力和社会实践能力四是对学生进行毕业实习、毕业论文、就业和创业等方面的指导专业指导教师工作途径专业（学业）指导教师可以通过新生入学教育、学期首日教育、班会课、课余接待、自

3.行安排的每月接待日、网络平台、电话及短信、赴学生实习企业指导等途径或其他创新途径，开展对学生的指导工作专业指导教师选派和管理专业指导教师由各系、二级学院根据学生专业情况选派相应专业的专任教师担任，

4.每位教师指导名左右学生（一般一个行政班级）直至毕业，原则上中途不作变换专业指导教师的日常管理由各系、二级学院负责，校级统筹管理和协调部门为学生30工作部（或教务处）专业指导教师的工作纳入教学督导范畴，具体考核工作由教师所属院系按学期为单位组织开展，其工作情况和考核结果作为专任教师年终考核的组成部分，同时作为评聘中级及以上职称的必备条件根据专业指导教师的工作情况，学校给予专业指导教师工作津贴，按月发放关于进一步深化专业指导教师队伍建设的思考和建议（）教师要进一步提高思想认识，高度重视专业指导教师工作对一个称职的教师而

5.言，教书育人是一个最基本的要求，是教师的职业道德所在，教书与育人密不可分1在高职院校教学校区郊区化背景下，加之生师比不足，教师重上课，轻育人，学生课后很难接触到专任教师，广大专任教师应深入理解实施专业指导教师工作的必“”“”要性和重要性，增强参与此项工作的主动性和能动性（）专业指导工作的开展应贴近学生的实际需求，注重七个结合，即与引导学生提高专业学习兴趣相结合，与学生专业类社团活动相结合，与学生工作室活动和工作2“”相结合，与指导学生参加各级各类技能大赛相结合，与学生的考工考证相结合，与学生职业素质教育相结合，与学生就业创业相结合（）进一步优化对专业指导教师队伍建设的管理机制，教学部门与学生管理部门要加强研究、双线联动，增进沟通，优化管理制度，充分发挥专业指导教师队伍的工作3实效（）注重工作联动，形成合力，提高实效专业指导教师、辅导员、校外兼职教师、职业发展导师应加强联系与互动，建立全方位、互动式的学生培养教育模式4（）树立典型，加强经验交流与推广对于专业指导教师工作成绩显著、表现优秀的先进个人要予以表彰，他们好的做法要及时予以借鉴和推广5（）为专业指导教师工作提供保障一是工作时间上的保障教师的教学任务过多，必然没有充足的时间开展指导工作，因此担任专业指导教师的专任教师在教学任务6安排上应适量二是工作场地等硬件保障相关部门应为专任教师开展工作提供教室、实训室、实训器材、设备等应有的保障，完善和优化管理流程另外，还要根据实际需求提供经费、住宿、车辆使用等方面的支持和保障。