黄沙中学教学活动评优管理制度

黄沙中学教学活动评优管理制度、评优内容重点突出教学评优内容切合黄沙中学教科研重点，目标明确阶段性侧重根据黄1沙中学教研计划，评优内容要突出阶段性的目标重点、评价标准先进性教学活动体现新纲要的教学理念，立意新，创新性强实践性能将先进的教2学理念付诸在实践中，优化教育行为，教学组织能力强，效果好、评优办法定期组织根据教科研重点定期进行教学评优活动3分层开展每位教师的能力、起点不一样，用同一个标准去评价每一个教师不公平为让不同层次、不同起点的教师都能得到成功的体验，开展教学评优活动时也可分成几个层次评比，如青年教师组与成熟教师组评委组成由黄沙中学成立专家评委组进行评定，评委组成员主要有校长、副校长以“”“”及有中一以上职称且教科研成绩突出的骨干教师组成（条件具备请专家担任评委组成员）第二篇教学活动评优管理制度教学活动评优管理制度、评优内容重点突出教学评优内容切合幼儿园教科研重点，目标明确阶段性侧重根据幼儿1园教研计划，评优内容要突出阶段性的目标重点、评价标准先进性教学活动体现新纲要的教学理念，立意新，创新性强实践性能将先进的教2学理念付诸在实践中，优化教育行为，教学组织能力强，效果好、评优办法定期组织根据教科研重点定期进行教学评优活动3分层开展每位教师的能力、起点不一样，用同一个标准去评价每一个教师不公平为让不同层次、不同起点的教师都能得到成功的体验，开展教学评优活动时也可分成几个层次评比，如青年教师组与成熟教师组评委组成由幼儿园成立专家评委组进行评定，评委组成员主要有校长、副校长以及“”“”有中一以上职称且教科研成绩突出的骨干教师组成（条件具备请专家担任评委组成员）第三篇中学教师评优、评先制度为了树立榜样，表彰先进，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、激励广大教师和教育工作者献身教育事业，为我校教育改革与发展做出更大的贡献，经研究，现将教师评先、评优制度通知如下

一、推荐评选条件基本条件坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，努力学习党的基本理念和重要思想，模范履行职责，具有高尚的职业道德

（一）市、县、校级优秀班主任、具备教师资格，本学年度必须担任班主任、并取得班主任合格证、带班有计划，主题教育活动丰富，所带班级风气正，凝聚力强，学生干部作用突1出，学习气氛浓厚，常规工作扎实有序，班级工作表现优异或进步显著坚持家访，2积极与家长保持联系，密切配合，共同引领学生健康成长、评选以政教处提供的班级量化积分为依据（若学年度的第一学期评选以上个学年度两个学期的班级量化积分之和为依据，若学年度的第二学期评选以第一个学期3的班级量化积分依据）注教师节期间，若来不及算或无法准确计算第二学期的积分，则以第一学期积分为依据

（二）市、县、校级优秀教师、为人师表，全面关心和爱护学生，有效地对学生进行思想政治工作和道德品质教育，做到教书育人、管理育人、服务育人

1、工作主动热情、勤勤恳恳、任劳任怨，有较好的教育教学艺术、努力学习科学文化知识和教育理论，刻苦钻研业务，出色完成教育教学工作任2务，在提高教育教学质量方面成绩突出

3、评选以教导处提供的教师德能勤绩综合量化积分为依据（若学年度第一学期评选以上个学年度的二个学期的积分之和为依据，若学年度的第二学期评选以第一学4期积分与上个学年度第二学期之和为依据）注教师节期间，若来不及算或无法准确计算第二学期的积分，则以第一学期积分为依据

（三）市、县、校师德标兵、文明教师、师德高尚，办事认真，清正廉洁，工作负责，事业心强、不断学习和丰富教育理论，努力贯彻教育方针、政策、法规科学民主地进行教育1管理，成绩显著

2、保证学校教育教学工作顺利进行，在学校、教师、学生服务等方面做出显著实绩、各组推荐名候选人，学校组织演讲评分，根据得分由高到低向上一级推荐341—2

二、评选程序

（一）、学校成立评优、评先领导小组组长姜照贤副组长周天堂李刚成员李坤丁晓峰刘树林各教研组长

（二）评优、评先的指标公开

（三）评先的结果公开，确定拟推荐人选后，及时公示、公开接受群众监督，保证评选推荐工作的公正性和透明度

三、需要说明的几个问题、同级同样称号荣誉三年内不重复，同级荣誉一年内不重复、评选的结果交办公室归档统计

1、根据情况分年级或分教研组进行评选

2、积分相同的由领导班子和教研组长进行评议

3、有下列行为之一的取消参评资格4（）触犯法律，有违犯党和国家方针政策的言行（）工作失职导致严重事故者5（）教育方式不当，体罚和变相体罚学生，造成严重后果者（）对学校党政的决策12不认真执行，故意无理取闹者（）教职工之间打架斗殴34岗李一中年月5第四篇中学美术课堂教学评优活动侧记由中学美术校本课程教学评优活动引发的20139反思月日，我市中学美术学科在实验中学开展了校本课程教学评优活动回归到课程开发与课堂教学的视角，纵观这六节赛课，可谓精彩纷呈，值得肯定的地方很多611下面略从三个方面谈点感受和看法一是善于整合资源，重视对本土文化资源深沉人文内涵的探究和社会功能，艺术价值的评判在这方面《海南三江公仔戏》和《美丽的黎锦》算是很成功的课例三江公仔戏是有着悠久历史的本土民俗文化教师成功地将这一民俗文化资源转化为艺术课程资源，通过指导学生探究公仔戏的历史渊源、艺术特色、社会作用、审美价值及其面临的现状、继承与保护问题，有效地开展教学活动，实现了课程开发与利用的目标黎锦是有着丰富文化内涵的民间传统工艺，有其独特的民族性和地域性教师通过引导学生走进黎寨了解黎族，介绍黎锦的用途、历史渊源、制作工艺流程，探究不同黎锦图案的特殊意义和图案特点，以设问引发学生对黎锦现状的思考，使学生直观形象地了解到黎族在宗教信仰，历史变迁、生产生活方式、审美习性等方面的信息，加深了对黎族的认识和认同，实现了将黎锦这一民族民间艺术向美术课程资源的转化再如以开发地方文化资源的《海南椰雕》、《海南岛服设计》，以利用当地资源的《火山石艺术》、《沙子艺术》等课例，收集的素材都非常好，遗憾的是没有将这些素材整合、转化为更有效的课程资源并为我所用我们常说艺术来源于生活，如果能站在课程高度对这些文化资源、自然资源的审美形态、社会功能、实用价值和艺术价值作进一步的挖掘和研究，这些课可能会显得更丰富、更有内涵二是关注学生发展，重视学习方式的引导和学生能力的培养一切为了学生的发展是新课程强调的核心理念，也是学校教育的根本出发点，美术学科教育也不例外本次活动中，我们看到新课程所倡导的探究式学习、小组合作学习等学习方式或教学组织形式在课堂教学中得到广泛运用如在《海南三江公仔戏》中教师以访谈民间艺人，展示公仔戏道具的方式，组织引导学生开展探究性学习活动，在交流、讨论中了解海南公仔戏的历史渊源和艺术特色，培养学生主动获取信息，掌握知识的能力在《美丽的黎锦》中教师指导学生欣赏不同黎锦图案时，通过设计有针对性、有探讨价值的问题，如你在画面看到了什么这些图文来自什么地方有什么特殊意义启发学生的思维，在师生交流互动中引导学生分析、概括出黎锦图案求活、求全、„„求稳的特点在《海南椰雕》中教师通过设置三个探究性问题来引导学生欣赏椰雕“的制作工艺，给学生提供了思考问题、解决问题的方法又如在《火山石艺术》中教师”在提供欣赏方法的基础上，指导学生以小组合作的方式开展交流与讨论，对火山石雕作品进行分析与述评以上这些教学方式的选择与运用，也体现了教师新的课程意识和教学观同时，我们也感受到学生强烈的表现欲望和较强的言语表达能力如《海南三江公仔戏》、《海南椰雕》、《美丽的黎锦》等三节课在结束部分，三位老师都设计了类似的问题，即面对本土民间工艺和文化，我们该如何保护、传承和发展我们欣喜地发现看到，学生在老师的引导和启发下，各抒己见，畅所欲言，感受到现场气氛的活跃和“”热烈学生精彩的表述和独特的见解，为课堂增色添彩诸如此类的表现，在《海南岛服设计》、《火山石艺术》等课的评述作品时，都能感受到激发学生的主观能动性，启迪学生思维，碰撞出思维的火花，这真是课堂教学的生命力所在三是回归学科本体，重视美术课程教育功能的发挥学科本体与学科发挥的教育功能，是学科教育的两个方面回归学科本体就是要正确对待本学科知识技能的学习，不能过于强化但也不能太弱化更不能一味追求去知识技能的、表面浮躁热闹的表演型课从本次参赛的课例看，大家对这方面的认识越来越趋于理性，不管是像《海南椰雕》之类的欣赏评述课，还是像《海南岛服设计》之类的设计应用课，或是《沙子艺术》之类的造型表现课，给人的感觉都是实实在在的美术课，都有一定的美术学..科知识与技能含量.美术学科所发挥的教育功能也是方方面面的我这里所讲的教育主要是指思想道德教育，情感与价值观的培养，文化的传承与理解等人文主题的教育在这几节参赛课中，老师们充分利用地方文化资源和自然资源对学生进行人文主题的教育如《海南三江公仔戏》、《海南椰雕》、《美丽的黎锦》这三节课，教师避免使用以往简单、枯燥的说教形式，而是巧妙地以问题的方式提出面对本土民间工艺日益渐失传，青少年应如何保护、传承、发展本土文化通过对问题的探讨，激发学生关注本土文化资源的热情，教育学生树立正确对待民间文化的价值观再如《火山石艺术》《沙子艺术》这两节课，教师以美术与生活，美术与自然为出发点，教育学生艺术源于生活，源于大自然；要关注大自然，善于发现自然美，利用自然资源创造美在感受精彩之余，本次教学评优也引发了我对一些问题的思考，也借此机会提出来，与大家作些探讨思考一究竟怎样去建构一个完善的、有效的地方美术课程教学模式这里面包含着对地方美术课程资源的甄别与选择、素材的收集、教材的编写、教学程序的设计、教学方法的运用等诸多要素，需要团队的通力合作，长期的研究，不是一蹴而就、拿来就用那么简单思考二如何围绕目标有效地开展教学活动这是个老话题，也是伴随教育教学发展的一个永恒的话题常言道教学目标是整堂课的核心和灵魂这就要求教学环节的设计、方法的选择，策略的运用等都紧扣目标岛服设计教学中，设计的方法是教学的重点，应该通过示范教学或视频的手段把岛服的过程、方法呈现给学生拓展的内容也应该与课题有关联性，与目标无关的拓展缺乏有效性，不如不拓展如《沙子的艺术》、《火山石艺术》中欣赏不同材料制作的工艺品，与沙子、火山石材料均无关，这个环节可以不要黎锦主要是以纺、染、织、绣工艺制作而成的民间艺术品，其中的染是指将纺线浸染上色，不是使用扎染着色，扎染一般应用于给已织好的纺织品，让学生体验扎染工艺的环节与教学目标显得脱节讲解椰雕的特点，是教学的重点要明确椰雕是一种民间艺术，除特殊的材质外，应突出其民间美术的地域性、民俗性、工艺性、实用性、审美性，可通过探究式教学、引导学生观摩椰雕实物的方法进行认知思考三课堂教学中，教师应如何指导学生开展美术实践活动如何引导学生有效地评述美术作品这其实是个关于教师如何发挥作用的问题课堂上学生开展设计、选型实践活动时，教师应在巡视中发现问题，指导学生解决问题，而不是闲似无事可做评述作品应多使用美术语言，大量避免使用漂亮、好看、很棒等单调无实质内容的说辞，尽量让学生说出自己对作品的感受，尊重学生独特的见解，而不能将自己的理“”解和感受强加给学生思考四如何从学科本体出发，引导学生对民俗文化中的美术形态进行更深入、更广泛地剖析和认知对于公仔戏中各个角色的个性和形象塑造，教师可多从美术专业的角度，如造型特点、色彩搭配、服饰的设计等方面进行分析，认识民俗文化中美术的功能与价值思考五如何引导学生正确对待主流文化与非主流文化教育是一个严肃的命题学生体验公仔戏表演这个教学环节设计得不错，但学生表演的内容缺乏现实教育意义，是一种追求娱乐性的搞笑文化，不但没有起到正确的教育作用，相反，可能产生消极的负面影响，误导学生的价值取向教师要有主导主流文化的意识海南华侨中学尹文涛第五篇社团管理评优制度优秀学生社团评选办法第一章总则第一条为充分调动各社团的积极性，使其能更好的发挥丰富同学的课余生活的作用，根据《学生社团管理条例》等有关条例，特制定本办法第二条以事实为依据，以公开为原则根据社团在一学年中的表现，以每年的月采取积分制，评出优秀社团若干个11第二章优秀社团评选资格第三条参加评选的社团必须是在社团工作委员会注册的正式社团第四条实行申报制，不参加申报的社团不予评选第五条各社团如有下列情况之一者，取消优秀社团评选的资格

（一）社团活动内容不健康，有损校园精神文明建设的

（二）社团内部管理混乱，无法正常开展工作的

（三）连续周不开展活动，经整顿仍无效果的第六条凡认真履行《学生社团管理条例》及相关条例的社团可得基本分分开社3团会议请假迟到、缺席一次扣

20、

1、分第七条按照学校团委安排，有序开展每周的常规社团活动的占分，少一次扣23分，扣完为止305第八条社团上交的申报材料的全面性和真实性占分第九条每学期按时注册和上交活动计划占分10第十条有完善的社团章程与组织机构，社团活动计划、指导老师占分第十一条10各社团在一学期开展活动的质量和活动影响占分，适当评分第十二条如某个社10团承办、协办或配合团委的重大活动，可得分第十三条根据社团干部的工作态5度、能力，适当加分，占分10

（一）社团负责人认真负责开展社团工作的可得分5

（二）社团负责人有创新精神的，积极为团委出谋划策的可得分2第三章优秀社团评选程序3第十五条评选工作由团委及社团部负责第十六条每学期由社团部对各社团工作计划，常规活动情况进行评分第十七条每学年由社团部对各社团活动的情况进行调查，按标准进行评分第十八条每学年的优秀社团、优秀社干、优秀社员将在学校年终表彰活动中予以全校通报表彰第十九条本办法由高级中学校团委负责解释团委。