《辛弃疾词两首》课件

辛弃疾词两首本次课程将深入探讨辛弃疾的两首代表词作《菩萨蛮书江西造口壁》与《永遇·乐京口北固亭怀古》我们将从作者生平、创作背景、词作赏析、艺术特色等多·角度进行剖析，旨在帮助学生深刻理解辛弃疾词中蕴含的爱国情怀和壮志难酬的悲愤之情，提升学生的文学鉴赏能力和文化素养欢迎大家一起走进辛弃疾的词的世界！课程目标了解辛弃疾的生平和创赏析《菩萨蛮书江西造12·作背景口壁》和《永遇乐京口·北固亭怀古》通过学习，使学生掌握辛弃疾的生平经历、时代背景及其对深入分析两首词的意象、情感词风的影响，为理解其词作的和写作手法，理解词作的主题思想内涵奠定基础思想和艺术特色培养爱国主义情怀和文化自信3通过学习辛弃疾的词作，感受其强烈的爱国主义精神，激发学生的民族自豪感和文化自信教学重点词作的思想内容词作的艺术特色重点分析辛弃疾词中蕴含的爱国主义精神、壮志难酬的悲愤以及对深入探讨辛弃疾词豪放、深沉、苍凉的艺术风格，分析其用典、对国家命运的深切忧虑通过解读词中的意象和情感，深刻理解其思比、象征等写作手法，感受其独特的艺术魅力重点赏析词作的语想内涵言、意象和意境，提升学生的文学鉴赏能力教学难点理解词作的历史背景体会词人的复杂情感把握词作的艺术风格准确把握词作的创作背景，包括当时的深入体会辛弃疾词中蕴含的爱国激情、准确把握辛弃疾词豪放、深沉、苍凉的政治局势、社会环境以及辛弃疾的个人壮志难酬的悲愤以及对国家命运的深切艺术风格，分析其独特的艺术手法和语经历，从而更好地理解词作的思想内涵忧虑等复杂情感，感受其内心的矛盾和言特点，提升学生的文学鉴赏能力痛苦作者简介辛弃疾生平经历作品辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3曾任江西安抚使、福建安抚使等职主张其词热情洋溢、慷慨悲壮，风格多样，以日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府抗金复国，屡次上疏朝廷，但未被采纳爱国主义为主题，表达了渴望恢复中原、历城县人南宋豪放派词人、将领，有“词晚年退居江西铅山，壮志难酬，郁郁而终报效国家的壮志代表作有《菩萨蛮·书江中之龙之称西造口壁》、《永遇乐京口北固亭怀古》”·等辛弃疾的生平少年立志1辛弃疾出生时，中原已被金人占领少年时，他亲眼目睹了人民遭受的苦难，立下了驱逐金人、恢复中原的壮志投身抗金221岁时，辛弃疾参加了耿京领导的抗金义军，担任掌书记，表现出卓越的军事才能和组织能力南归报国3后来，辛弃疾率领义军南归，受到南宋朝廷的重用，历任江西安抚使、福建安抚使等职，积极整顿军备，筹划北伐壮志难酬4然而，由于南宋朝廷的腐败和投降派的阻挠，辛弃疾的北伐计划始终未能实现晚年退居江西铅山，壮志难酬，郁郁而终辛弃疾的爱国情怀渴望恢复中原辛弃疾一生都渴望恢复中原，收复失地，结束国家分裂的局面他的词作中充满了对中原故土的思念和对金人的仇恨忧虑国家命运辛弃疾对南宋朝廷的腐败和投降派的阻挠深感忧虑，担心国家会走向灭亡他的词作中充满了对国家命运的担忧和对现实的无奈壮志难酬的悲愤由于种种原因，辛弃疾的爱国壮志始终未能实现，这使他感到无比的悲愤和痛苦他的词作中充满了壮志难酬的悲愤之情，也激励着后人辛弃疾的词风特点豪放深沉苍凉辛弃疾的词气势磅礴、辛弃疾的词情感深沉、辛弃疾的词风格苍凉悲雄浑奔放，充满了英雄含蓄蕴藉，表达了对国壮，表达了壮志难酬的气概和战斗精神家命运的深切忧虑和对悲愤和对现实的无奈人生的深刻思考赏析《菩萨蛮书江西造口壁》·词作内容艺术特色《菩萨蛮·书江西造口壁》是辛弃疾的一首代表作，词中表达了词词作语言精炼、意象鲜明、情感真挚，具有强烈的感染力词中运人对国家命运的深切忧虑和对恢复中原的渴望用了对比、象征等多种写作手法，增强了词作的艺术表现力背景介绍书写此词的历史背景《菩萨蛮书江西造口壁》创作于宋孝宗淳熙五年（年），当时辛弃疾正担·1178任江西提点刑狱，驻守在造口此时，南宋朝廷偏安一隅，不思进取，而辛弃疾却始终念念不忘恢复中原，收复失地词作正是表达了词人这种壮志难酬的悲愤之情词的上阕解读郁孤台下清江水，中间多少行人泪？这两句词描写了郁孤台下的清江水，以及“”江水中蕴含的无数行人的泪水词人通过对自然景物的描写，表达了对国家命运的深切忧虑和对人民苦难的深切同情郁孤台下清江水的意象分析“”郁孤台清江水1是江西赣州的一处名胜古迹，象征着词象征着词人纯洁的爱国情怀和对国家命2人对故土的思念和对历史的追忆运的深切忧虑中间多少行人泪的情感表达“”中间多少行人泪一句，表达了词人对人民苦难的深切同情词人通过描写江水“”中蕴含的无数行人的泪水，表达了对人民遭受战争苦难的深切同情和对国家命运的深切忧虑西北望长安，可怜无数山的含义“”西北望长安1表达了词人对中原故土的思念和对恢复中原的渴望可怜无数山2表达了词人对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的失望和无奈词的下阕解读青山遮不住，毕竟东流去这两句词表达了词人坚信正义必胜、历史潮流不可“”阻挡的信念词人通过对青山和江水的描写，表达了对国家统一的坚定信念和对光明未来的期盼青山遮不住，毕竟东流去的哲理“”历史潮流1浩浩荡荡，不可阻挡正义力量2终将战胜邪恶光明未来3终将到来青山遮不住，毕竟东流去一句蕴含着深刻的哲理，表达了词人坚信正义必胜、历史潮流不可阻挡的信念它启示我们，要顺应历史潮流，“”坚持正义，才能最终取得胜利江晚正愁余，山深闻鹧鸪的意境“”江晚山深闻鹧鸪傍晚的江边，给人一种孤独、寂寞的感觉鹧鸪的叫声，更增添了词人的愁绪江晚正愁余，山深闻鹧鸪两句，营造了一种凄凉、悲伤的意境词人通过对江边景色和鹧鸪叫声的描写，表达了自己内心的孤独、寂寞和“”忧愁写作手法对比、象征对比象征词中运用了古今对比、南北对比等多词中运用了青山、江水等多种象征意种对比手法，突出了词人对现实的失象，表达了词人复杂的思想感情望和对未来的期盼思想感情爱国、忧愁爱国忧愁词作表达了词人对国家的热爱和对恢复中原的渴望词作表达了词人对国家命运的深切忧虑和对现实的无奈艺术特色豪放、深沉豪放深沉词作气势磅礴、雄浑奔放，充满了英雄气概和战斗精神词作情感深沉、含蓄蕴藉，表达了对国家命运的深切忧虑和对人生的深刻思考赏析《永遇乐京口北固亭怀古》·词作内容艺术特色《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾的另一首代表作，词中表达词作用典精当、议论深刻、情感真挚，具有强烈的感染力词中运了词人对历史的感慨和对现实的无奈用了对比、反衬等多种写作手法，增强了词作的艺术表现力背景介绍京口北固亭的历史京口北固亭，即现在的镇江北固山，是著名的历史古迹三国时期，孙权曾在此建立都城，留下了许多英雄故事辛弃疾登上北固亭，怀古思今，感慨万千，写下了这首《永遇乐京口北固亭怀古》·词的上阕解读千古江山，英雄无觅孙仲谋处舞榭歌台，风流总被雨打风吹去这几句词表“”达了词人对历史的感慨和对英雄人物的缅怀词人通过描写京口北固亭的景色和孙权的故事，表达了对历史变迁的感慨和对英雄人物的缅怀千古江山，英雄无觅孙仲谋“处的感慨”千古江山，英雄无觅孙仲谋处一句，表达了词人对历史变迁的感慨词人感“”叹，昔日的英雄人物已经不在，只留下了千古江山，供后人凭吊舞榭歌台，风流总被雨打风吹去的叹息“”舞榭歌台，风流总被雨打风吹去一句，表达了词人对历史兴衰的叹息词人感叹，昔日的繁华景象已经不在，只留下了废墟遗址，供后人“”凭吊斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住的历史回溯“”斜阳草树寻常巷陌人道寄奴曾住描写了京口北固亭的景色，给人一种萧描写了京口北固亭附近的街巷，给人一讲述了刘裕的故事，表达了词人对英雄瑟、凄凉的感觉种平凡、普通的感觉人物的缅怀词的下阕解读金戈铁马，气吞万里如虎这句词描写了刘裕的英雄气概，表达了词人对英雄“”人物的赞美和敬佩词人通过描写刘裕的英雄事迹，激励自己要像刘裕一样，为国家做出贡献金戈铁马，气吞万里如虎的英雄气概“”金戈铁马，气吞万里如虎一句，描写了刘裕的英雄气概他用兵如神，气势磅礴，能够征服万里江山词人通过描写刘裕的英雄事迹，表“”达了对英雄人物的赞美和敬佩元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北“顾的反思”元嘉草草1元嘉是南朝宋文帝的年号，他轻率出兵北伐，最终失败封狼居胥2指汉朝大将霍去病北伐匈奴，取得胜利，在狼居胥山举行祭天仪式赢得仓皇北顾3指宋文帝北伐失败，只能仓皇北顾，表达了词人对南宋朝廷的失望和无奈元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾一句，表达了词人对历史的反思词人通过对比宋文帝和霍去“”病，表达了对南宋朝廷的失望和无奈四十三年，望中犹记，烽火扬州路的现实无奈“”四十三年烽火扬州路指词人离开家乡的时间指词人当年参加抗金义军的经历四十三年，望中犹记，烽火扬州路一句，表达了词人对现实的无奈词人回忆起自己当年参加抗金义军的经历，感叹自己壮志难酬，只能“”空怀报国之志写作手法用典、议论用典议论词中运用了刘裕、霍去病等历史人物词中运用了议论的笔法，表达了词人的故事，增强了词作的历史感和文化对历史的看法和对现实的思考底蕴思想感情壮志难酬的悲愤《永遇乐京口北固亭怀古》表达了词人壮志难酬的悲愤他渴望为国家做出贡·献，但却受到南宋朝廷的阻挠，只能空怀报国之志，这使他感到无比的悲愤和痛苦艺术特色豪放、苍凉豪放苍凉词作气势磅礴、雄浑奔放，充满了英雄气概和战斗精神词作风格苍凉悲壮，表达了壮志难酬的悲愤和对现实的无奈两首词的比较分析主题思想艺术风格《菩萨蛮书江西造口壁》表达了对《菩萨蛮书江西造口壁》风格豪··国家命运的深切忧虑和对恢复中原放、深沉，而《永遇乐·京口北固亭的渴望，而《永遇乐·京口北固亭怀怀古》则风格豪放、苍凉古》则表达了对历史的感慨和对现实的无奈主题思想的异同相同点两首词都表达了词人强烈的爱国主义精神和对国家命运的深切关注不同点《菩萨蛮书江西造口壁》侧重于表达对恢复中原的渴望，而《永·遇乐京口北固亭怀古》则侧重于表达对历史的感慨和对现实的无·奈艺术风格的对比《菩萨蛮书江西造口壁》《永遇乐京口北固亭怀古》··风格豪放、深沉，语言精炼、意象鲜明、情感真挚，具有强烈的感风格豪放、苍凉，用典精当、议论深刻、情感真挚，具有强烈的感染力染力辛弃疾词的爱国主义精神辛弃疾词的爱国主义精神是其词作最突出的特点他的词作充满了对中原故土的思念和对金人的仇恨，表达了渴望恢复中原、报效国家的壮志他的爱国主义精神激励着后人，成为中华民族宝贵的精神财富辛弃疾词对后世的影响思想方面1辛弃疾词的爱国主义精神激励着后人，成为中华民族宝贵的精神财富艺术方面2辛弃疾词豪放、深沉、苍凉的艺术风格影响了后世的词人，推动了词的发展课堂讨论你对辛弃疾的爱国情怀有何理解？请同学们结合辛弃疾的生平和词作，谈谈你对辛弃疾爱国情怀的理解可以从不同的角度进行思考，例如辛弃疾的爱国情怀体现在哪些方面？他的爱国情怀对你有什么启示？学生分享讨论结果请同学们积极分享自己的讨论结果，互相交流，共同学习，加深对辛弃疾爱国情怀的理解教师将对同学们的发言进行点评，并进行总结词中意象的象征意义象征意义词中的意象往往具有象征意义，能够表达词人复杂的思想感情理解词中意象的象征意义，有助于我们更深入地理解词作的思想内涵江水、青山、斜阳的象征江水青山斜阳可以象征词人纯洁的爱国情怀和对国家命可以象征词人坚定的信念和对光明未来的可以象征词人壮志难酬的悲愤和对现实的运的深切忧虑期盼无奈英雄、美人、烽火的象征英雄美人烽火可以象征词人对历史英雄人物的缅怀和敬可以象征词人对美好事物的追求和向往可以象征词人对战争的厌恶和对和平的渴佩望辛弃疾词中的历史感辛弃疾词具有强烈的历史感他常常在词中引用历史故事和历史人物，表达自己对历史的看法和对现实的思考他的历史感使他的词作具有更深刻的思想内涵和更广阔的文化视野对历史人物的评价辛弃疾常常在词中对历史人物进行评价他对历史英雄人物充满敬佩之情，对历史上的反面人物则进行批判他的评价体现了他的价值观和人生态度对历史事件的反思辛弃疾常常在词中对历史事件进行反思他从历史事件中吸取教训，警示后人，避免重蹈覆辙他的反思体现了他的历史责任感和对国家命运的深切关注辛弃疾词的现代意义爱国主义精神忧患意识12辛弃疾词的爱国主义精神具有辛弃疾词的忧患意识具有重要重要的现代意义，能够激发我的现代意义，能够警示我们居们的民族自豪感和爱国热情安思危，为国家的发展贡献力量奋斗精神3辛弃疾词的奋斗精神具有重要的现代意义，能够激励我们克服困难，实现自己的人生价值对当今社会的启示爱国奉献居安思危奋发有为要学习辛弃疾的爱国精神，为国家的发展要学习辛弃疾的忧患意识，时刻保持警惕，要学习辛弃疾的奋斗精神，努力学习，积贡献自己的力量为国家的安全做好准备极工作，为国家的繁荣昌盛做出贡献如何传承爱国主义精神学习历史了解中华民族的辉煌历史和奋斗历程，增强民族自豪感和爱国热情弘扬文化传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信和文化自觉服务社会积极参与社会公益活动，为社会发展贡献自己的力量课堂练习背诵两首词请同学们背诵《菩萨蛮书江西造口壁》和《永遇乐京口北固亭怀古》，加深对··词作的理解和记忆教师将进行抽查，并对同学们的背诵情况进行评价学生展示背诵成果请同学们展示自己的背诵成果，互相学习，共同进步教师将对同学们的背诵情况进行点评，并进行总结拓展阅读辛弃疾的其他词作为了更全面地了解辛弃疾的词风和思想，同学们可以拓展阅读辛弃疾的其他词作，例如《青玉案元夕》、《丑奴儿书博山道中壁》等··《青玉案元夕》赏析·词作内容艺术特色《青玉案·元夕》是辛弃疾的一首描写元宵节的词作，词中表达了词作语言生动、形象鲜明、情感真挚，具有强烈的感染力词中运词人对美好生活的向往和对理想的追求用了多种修辞手法，增强了词作的艺术表现力《丑奴儿书博山道中壁》赏析·词作内容艺术特色《丑奴儿·书博山道中壁》是辛弃疾的一首描写农村景色的词作，词作语言朴实、清新自然、情感真挚，具有强烈的感染力词中运词中表达了词人对田园生活的向往和对现实的无奈用了多种描写手法，增强了词作的艺术表现力总结辛弃疾词的价值思想价值辛弃疾词的爱国主义精神、忧患意识和奋斗精神，对我们今天仍具有重要的启示意义艺术价值辛弃疾词豪放、深沉、苍凉的艺术风格，对后世的词人产生了深远的影响，推动了词的发展辛弃疾词的思想价值爱国主义辛弃疾词的爱国主义精神，能够激发我们的民族自豪感和爱国热情，激励我们为国家的发展贡献力量忧患意识辛弃疾词的忧患意识，能够警示我们居安思危，为国家的安全做好准备，为民族的复兴贡献力量辛弃疾词的艺术价值豪放风格深沉情感气势磅礴、雄浑奔放，充满了英雄气情感深沉、含蓄蕴藉，表达了对国家概和战斗精神，给人以强烈的震撼和命运的深切忧虑和对人生的深刻思考，感染引人深思和共鸣课后作业撰写赏析文章请同学们选择辛弃疾的一首词，撰写一篇赏析文章，字数不限，要求结合词作内容和艺术特色，谈谈自己的理解和感受下节课我们将进行交流和点评学生提交作业请同学们按时提交作业，教师将认真批阅，并给出评价和建议希望同学们通过本次作业，能够更深入地理解辛弃疾的词作，提升自己的文学鉴赏能力和写作水平教师点评作业教师将对同学们的作业进行点评，肯定优点，指出不足，并给出改进建议希望同学们能够认真听取教师的点评，不断提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。