[１０月：在玩中学习]

１０月在玩中学习开学一个多月了，初入园或升班的适应期基本结束，接下来丰富多彩的游戏就要开[]场了老师们都知道游戏是孩子最喜爱的活动，是幼儿园最基本的活动之一，但在着手准备游戏的过程中，老师们会产生诸多的困惑孩子们需要开展什么游戏游戏“”的材料从何而来这么小的教室怎么玩游戏这些问题不解决，游戏就会出现摆摊子、走过场的现象……玩什么游戏的主题要和孩子的生活经验紧密接触，是孩子愿意表现、能够表现的我园每年都要进行园内游戏观摩，之前，我们会组织大家学习幼儿园自编的《游1戏组织参考要项》，让大家明白幼儿园的教学活动可以延伸出游戏（如《勇敢的消防队员》单元派生出消防队游戏，《红绿灯》单元派生出汽车游戏等），孩子的家庭生活可以延伸出游戏（如娃娃家游戏中的做客、逛公园等），我们的周围环境也可以延伸出游戏（如鼓楼广场舞蹈队、鼓楼超市等）为了让游戏与孩子的年龄特点相一致，在学习了《游戏组织参考要项》后，业务园长会仔细浏览各个班级的游戏计划，细致分析老师选择游戏主题的依据，将该班级的游戏分析前后比较，另与平行班的其他游戏做对比如果游戏的选择缺乏充分的依据或为老师盲目照搬照抄，园长就要亲自指导其选择这样做最大的好处是防止观摩时才发现问题，避免因为关注结果而忽略过程材料哪里来游戏材料到底是买还是自制我认为要一分为二地对待基础性游戏材料幼儿园必须为班级配备好，如工具类（剪刀、订书机等）、家具类（区域的隔断、2橱柜等）、材料类（纸张、粘合剂等）、共性的成品材料（娃娃、图书、积木、筐、碟等）这些材料或者在新建幼儿园时就配齐，或者在新学年初配齐另一类为个性化材料，是随着游戏主题的变化而不断需要充实的这类材料一般在幼儿园的资源室中配备如海绵、绳子、盒子、瓶子等对于资源室也无法找到的材料，建议把自主权交到班级老师的手中如我园每学期给每个班级元的游戏材料购买指标，老师们可以根据班级游戏的需要购买原材料或半成品，从材料上为各个班级的游戏体现个性100化风格奠定了基础以上两类游戏材料收集好之后，老师就可以将材料对号入座并根据游戏的内容需要和孩子的发展需要对原材料进行加工，形成自制的游戏玩具孩子怎么玩孩子在游戏的过程中老师们常有这样的茫然指导吧说我干预了不指导吧说我忽略了，我到底应该怎么做其实这个问题在所有的幼儿园都普遍存3在，建议幼儿园的园长采用业务学习、实地观摩、问题辩论等方式，帮助大家解决困惑因为我们的教育对象是富有个性的、不断变化的人相同的策略对不同的孩子会有不同的反应，要对症下药就要了解孩子在游戏的组织中，要避免管得过细或放任自流两极化的现象，前者会违反游戏自主、自愿的原则，后者会衰减游戏的教“”育作用我们幼儿园在上世纪九十年代就专门成立过游戏研究小组，每学期对某个“”困惑的话题重点研究，如自制游戏材料的选材、孩子什么时候需要我们帮助、相同游戏如何提供不同层次的材料等，这些研究成果为我园园本课程的建构提供了科学的依据附游戏组织参考要项1游戏目标符合本年龄段幼儿的年龄特点，能针对本班幼儿的发展水平提出适合幼儿最近发展的有关社会性的大目标和各活动区域的小目标（根据各区域的教育功能自定）游戏内容符合幼儿的年龄特点和经验水平，能充分体现目标的要求具有时代特点，能充分利用幼儿的生活经验及本地社会、文化和突发事件开展游1戏2有丰富多样的利于幼儿全面发展的各种区域供幼儿选择，如角色区、建筑区、表演区、语言区、数学区、认知区、美术区、沙水区、自然角等其中，晨间的游戏以认知3区、语言区、数学区为主，上午的游戏内容以角色区、表演区、建筑区、美术区、沙水区等为主，下午的游戏可任意选择注重游戏之间的相互联系，以利于幼儿游戏中的流动、交往时间、环境与材料提供4每天有两小时以上的幼儿自主游戏时间，其中，晨间智力游戏分钟课后创造性游戏分钟以上下午区域游戏一小时以上120充分利用班级活动室和周边现有条件，为幼儿提供较大范围的活动空间50活动区的布置做到不相互干扰，既利于幼儿的交往流动，又利于教师的观察和指2导各区域的图文标记明显，暗示性强3区域的布置充满童趣，利于幼儿在舒适、方便的环境中学习、游戏材料提供符合本班幼儿发展水平，具有以下特点4操作性、可变性高自制材料占游戏材料的三分之二以上，以物代物的象征性功5能强；成品材料与半成品材料各占材料总数的二分之一；有方便幼儿制作、替代游戏

①材料的百宝箱种类丰富、数量充足语言区、数学区、认知区、美术区等区域三分之二的游戏内容有层次性材料的提供，五分之四的游戏内容有套以上的材料供幼儿平行游戏使

②用（分层次材料一个层次可算一套）3安全卫生、宜重复使用提供的材料无毒、无害，利于幼儿游戏和重复使用摆放位置合理每一类材料均有固定的摆放位置，并有图画标记，方便幼儿取用

③和收拾

④游戏指导在规则保障的前提下，提供幼儿自主活动的条件和机会1能充分满足幼儿选择游戏的意愿游戏中应允许幼儿自由流动和更换新的游戏内容2正确处理好显性指导和隐性指导的关系，不随意干扰幼儿正常的游戏以角色的身份指导幼儿游戏能根据幼儿的发展水平做相应的语言、动作指导3注重发展幼儿的有益兴趣、基本能力及学习方法，注重培养幼儿的良好行为习惯4及个性心理品质5幼儿行为游戏过程中愉悦、轻松、满足、愉快、稳定，无焦虑、紧张、压抑等消极情绪信任教师，接纳、亲近同伴，自尊、自信1班级气氛轻松、和谐，师生之间、幼儿之间相互交往的频率多幼儿主动接触多，2教师积极性评价多3进入月，孩子们将迎来最惬意的运动时期，幼儿园也通常将体育活动常规检查放在此阶段在多年的检查中我们发现了一些共性的问题如场地安排不合理、材料10的利用率不足导致浪费现象严重、活动时间自由度较大、与家长的交流干扰了教师的指导等现将我们针对此类问题的管理心得略举几例，与大家分享、保证各班场地面积我园是一所老园，校园绿化很好但在一定程度上减少了体育锻炼的场地如何在有效的面积中保证各班的体育活动场地，保证每个孩子有充1分的活动空间，保障孩子活动中的安全呢在分配场地时我们探索出这样几种分配方式共享场地（适用于两个班共用一块大场地）、轮换场地（适用于两个班共用一块小场地）、主场地辅场地（适用于场地靠草坪、乔木区的班级）这样尝试下来，不仅每天的户外体育活动时间能够得到保证，老师们还探索出充分利用自然环境开展体+育锻炼的经验，如在樟树上悬挂吊饰开展扑蝴蝶纵跳触物锻炼、利用斜坡开展赶小猪平衡游戏、利用墙面开展喂老虎投掷游戏等“”“、班级轮换共享器械为了体现活动的年龄特点，同时又富有个性，各班老师会制”“”作一定数量的体育活动材料如降落伞、舞龙、钻地龙、滚坦克、赶小猪，等等如果2平行班每个班都制作一套，费时、费力也费财我们就在每学期初，请年级组集体备课时根据课程的需要和对现阶段孩子的发展分析，拟订出余项适宜的运动项目，然后每个班级制作其中项运动所需的材料，按照本园制定的《晨间体育活动组织40参考要项》每两周更换三分之一锻炼内容的要求，选择性地替换这样，上个月在一10班使用的器械下个月就到了二班，再过一个月二班替换下来又可以供三班选择，自制的器械材料可以在四个班轮换使用，节约了成本，提高了使用效率、保证锻炼的有效时间因为园舍大、班级多，到了体育活动的时间，有的班级已经开始锻炼了，有的班级还在摆材料，有的班级正在下楼各班级之间有效锻炼的时3间就产生了差异，加上有些家远的孩子入园时间较迟，有效锻炼的时间更加少为了……解决这一问题，我们修改了人员分工的内容，将分老师与孩子一起摆放运动810器材改为点钟保育员领着值日生一起摆放因为保育老师这个时间段正好有个时间差，老师只要提前与其沟通，告知材料摆放的要求，保育老师完全能够胜任，等8分老师和孩子们出来，直接就可以活动了

8、避免家长的交谈干扰我们规定在户外体育锻炼时间，主班老师只能与家长简短10式应答，不做交流如果家长想交流，可以和主班老师另约时间，或与下午班老师、4保育员交流为了帮助家长了解这一时间段主班老师岗位的主要职责和重要性，我们在《家长手册》中专门告知，并在新生家长会上专门说明，求得家长的理解和支持我们还将家园沟通的渠道多元化，如《我的成长档案》《家长手册》、网络交流（详见以后的专题介绍）等，让老师在上午的晨间体育锻炼时间全身心地照顾、指导孩子现在早上入园时，如果有必须交代的问题，家长能够与保育老师或下午班的老师沟通交流了，上网交流的频率也增加了附晨间体育活动组织参考要项内容2有目的、有计划地组织幼儿开展小型多样的体育锻炼活动活动的内容与本班幼儿的实际发展水平相符每两周根据幼儿的发展情况更换三分之一的内容1小型多样的体育活动内容充分考虑幼儿基本动作发展的需要（上肢、下肢、大肌肉、小肌肉）和身体素质的培养（爆发力、速度、耐力、灵敏、柔韧、平衡、协调），合理2开展和综合组织走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等活动内容每天提供种（大班）、种（中班）、种（小班）不同种类的小型多样的体育活动内容供幼儿选择（注循环游戏为一种）3864根据幼儿的年龄特点编排模仿操（小班）、轻器械操（中班）、徒手操（大班），操节编排合理，音乐选择恰当4时间除准备、整理时间外，晨间保证分钟以上的时间开展小型多样的体育活动保证分钟（大班）、分钟（中班）、分钟（小班）的早操时间125遇雨雪天，保证晨间分钟以上的室内体育活动和分钟以上的早操1086材料2105活动器械安全、牢固，幼儿在使用过程中不易损坏活动材料外型美观，能吸引幼儿活动的兴趣摆放位置利于幼儿取放1活动材料种类丰富，数量充足充分利用废旧材料自制体育器械，小型多样的体育2活动自制器械占当天提供器械的二分之一以上3教师指导根据幼儿的年龄特点和季节特点，充分利用现有场地和自然环境开展活动注意幼儿正确动作姿态、规则意识、独立性、主动性的培养1正确处理好集体指导和个别指导的关系照顾有特殊需要（体弱儿、病儿）的幼儿，2及时觉察身心和情绪反常的幼儿，给予必要的安慰和帮助3小型多样的体育活动中提醒幼儿更换种以上的活动内容与器械，做到张弛有度注意活动的强度与密度，不松散，不拖拉43示范动作正确，口令规范清楚、有力服饰利于跑跳、伸展活动（不穿高跟和无后袢带鞋，不穿过短或过长的衣服）5积极、主动地与每一位幼儿进行语言和非语言的交往，对幼儿发出的信息及时反馈6幼儿行为乐于参加体育锻炼，情绪愉快、稳定有自我保护的意识和规则意识1能有意识地运用多种方式操作器械，尝试锻炼方法2在早操和已有活动经验的体育活动中，动作规范、正确、到位34。