三国志演义在塑造人物方面时的方法及特点

三国志演义在塑造人物方面时的方法及特点教师在运用教育叙事研究方法时应注意的问题细心观察，勤于思考日复一日、年复一年的日常教学工作往往会使一些教师认为教学中都是微乎其微的小事情，没有研究的价值和意义，甚至会对观察和反思自己

1.的教学行为产生懈怠思想长此以往，教师就只会机械地重复日常的教学工作，而不会留心观察教学中所发生的事件，更谈不上通过叙事研究来反思自己的教学行为和改进教学效果这对教师的发展和提高是非常不利的以故事为主线，以讲述为主导教师开展教育叙事研究时，应紧紧围绕故事的主题，客观和真实地讲述发生在自己身边的教学事件教师要从众多教学事件中梳理

2.出清晰的线索，以使故事的主题能够体现一定的教育或教学理念在叙事研究中，教师主要以讲述的形式展示自己的（或他人的）教学事件，在展示真实自我的过程中，使故事更具有感染力，更能引起同行的共鸣不以思辨和论证为叙述的重点，而应注意对事件细节的描述在教育叙事研究中，对教学行为细节的关注和描述不仅能使听者了解故事的来龙去脉，还能使其对故事

3.中隐含的深层含义有更深刻的认识和理解教育叙述研究不需要太多的理论阐释，也不必有过多的旁征博引，只要求研究者对事件进行反思，从所叙述的事件中发掘出有利于改进和提高教学效果的有益因素，或是发现不利于教学的因素，并以此作为自己今后教学中值得发扬光大或引以为鉴的素材，也可以供他人运用或借鉴叙述与分析兼顾教育叙事是以叙事为主，但是如果没有对事的分析和解释，那也就失去了研究的意义叙事的目的是为了反思和改进自己的教学反思主要是指

4.“”分析和解释事件中产生各种现象的原因，弄清楚为什么会产生这样的现象，为什么教师会有这样教的行为，为什么学生会有这样学的行为，以及为什么会有这样的教学结果但是，在教育叙事研究中，对现象和行为的分析和解释重在教师教的行为和学生学的行为与教学结果之间的关系，而不是重在对现象、行为或教学结果作大量的理论阐释教育叙事研究也有其不足之处比如，叙事研究的结论很可能受叙事者个人观点或喜好的影响；对教学现象或行为之间因果关系的分析难免有偏差；研究结果的效度

5.不高等但尽管如此，教育叙事研究仍然不仅是教师反思自己的教学行为和提高自己教学效果的途径之一，也是中小学英语教师积极参与科研的重要方式之一教育叙事研究案例案例一课的叙述与反思我记得那节课是一节对话复习课为了把复习课上得有新意、有生机，同时能够更好地复习所学的知识，并且可以巩固语言知识，在情境中得以应用我精心地备课，并且制作了课件我搜寻到了孩子们喜欢的人物罗纳尔多，姚明，王军霞的图片，制作了相关的动画场景，来复习谈论人物的句型和对话我选择了深受孩powerpoint子们宠爱的快餐食品，商品琳琅满目的超市，鲜美的水果、蔬菜，创设了购物和谈论饮食喜好的对话场景和段落孩子们确实非常喜欢这种鲜活的复习方式每一张图片打出来，都会赢得一阵赞赏的欢呼自然地，孩子们的注意力被课堂情景吸引了

七、八个人，拿着各色的笔记本，快乐地欢呼着签名，签名奔那位漂亮男生而去而且那位漂亮男生被包围在一群人当中，表情有点儿腼腆，不过还没忘记了照“”„..“”顾我赵老师，我先给你签那样憨憨的样子，惹得我不由地笑了“”两天后，还有学生在我面前说起老师，帅什么啊原来事情还没有结束啊事后我有如下思考mr.y思考一我使用的言语是否真的恰当如果换作一位性格内向的学生，也许会认为老师对于他有讽刺挖苦之嫌疑吧好在我的语言动作中的善意和融洽的课堂氛围遏制了语言因素中的不良信息挥发和显现思考二或许我的处理方式，本身又干扰了其他学生的注意指向让他们在自觉不自觉当中，对那位漂亮男生分外注意叫人欣慰的是课堂的教学实效很好，多数学生在对话表演中表现出色而且课堂参“”与率也很高学生们的整体认知水平，使他们清醒地认识到了事情的真相，而且很平和地接纳了我的处理方式要求、步骤，知道要运用的基本方法从而减少注意力涣散的出现特别要使课堂活动丰富多彩吸引学生的注意力使学生可以较好地学习知识，习得方法，形成有效的学习策略，养成清醒的自我调控习惯精简地讲解，明白地进行充分的练习减少课堂作业和课后作业拖沓状况的发生也可以尝试给学生布置不同的作业思考三该同学的问题，实际上代表了一个人数广泛的学生群体的问题这个群体普遍存在如下问题注意力不集中、好动、坐不住往往这些学生课堂表现不稳定，注意力不能较长时间集中从而很容易造成学无所获不善于学习和复习做事拖沓不能很好地感受

1.自己的周围状况，及时进行自我调整语言发展迟缓，表达能力欠缺成天喋喋不休，但内容重复，不能充分表达自己的意见回答问题时不能很好地理解老师的提问，表述自己的观点

2.不懂游戏规则调皮捣蛋，作弄别人，常有纪律方面的问题针对这些问题，提醒我在备课和课堂教学过程中注意

3.课堂教学要求明确，简洁，具体确保学生在参与课堂活动之前可以完全明白活动的内容

1.在英语教学中，要特别培养学生的语言表达能力在创设情景方面提供鲜明的场景和语言素材表演、阅读和书写表达方面培养表达条理，提供语言感受机会增

2.加阅读量，逐步培养阅读能力课堂教学过程中，教师始终要有清醒的调控意识冷静地对待和处理教学中出现的状况尊重学生，理智施教当然，最好和学生家长取得联系，和家长一起来进行

3.教育用科学的方法，培养和帮助学生取得学业进步再见到那位漂亮男生的时候，我会特别记起那些和他状况相似的学生们我会记得作为教师，只要我用心，我就可以帮助他们，在人生艰苦的成长中战胜不期而至“”的种种困难我就少了一份嫌弃他们不开窍的浮躁，多了一份科学的理性思考和不可回避的责任我会感谢他们在他们人生的旅程中，对我的教诲的接纳和信任“”感谢他们和我一起创造课堂，感受彼此的成长案例二小汽车被摔坏了啪，小汽车被我用力摔在地上，碎了许昊先是愣了一下，接着脸涨得通红，好像意识到自己犯了很大的错误，一句话也不敢说“”这是发生在语文课上的一件事当时，我正在对全体同学强调几个问题，大部分同学都在认真地听只有许昊，这个精力旺盛的男孩子没有把我的话放在心上，只是在玩他的塑料小汽车我说大家要认真听，不要分散精力然后用眼睛的余光瞟了许昊一眼，分明在暗示他别再玩了可是他只是漫不经心地看了我一眼，又去玩他的小汽车我感到一股“”怒气上升，好你个许昊，竟然不把老师放在眼里我快步走上前去，抓起他的小汽车，举在空中理智告诉我不要在全班学生面前发火，但一股怒气冲上我的头脑，改“”变了我的想法，我犹豫了一下，啪，小汽车还是被摔在了地上全班学生都被这突如其来的事情吓坏了他们没有想到我会发这么大的火顿时教“”室里非常的安静许昊脸涨得通红，一句话也不敢说，其他几个在做小动作的同学也都规规矩矩地坐好了我是这一学期刚接过四年级这个班在接这个班之前就听许多教师说这个班学生都很活跃上过几节课之后我体会很深这帮孩子思维敏捷，反应迅速，思想上没有什么拘束，敢于回答问题，敢于表现自己这使我感到高兴但有时在开班会的时候，我在上边讲，学生在下边做什么的都有，手总是不闲着其实他们也在听也在记，但就是不老实使我常常有一种不受尊敬的感觉师道尊严在他们的心里好像没有这个概念刚开始，我还能控制住自己但时间一长，我就有些恼怒了所以，终于发“”“”生了上边的一幕小汽车被摔之后，许昊在课上再也没有玩过玩具，而同学们也都比以前老实了许多，但我却发现，同学们的积极性也受到了压抑他们不再像以前那样无拘无束地回“”答自己的问题，说出自己的见解以前，常常在课堂上有几位同学针对老师提出的问题得意洋洋地发表自己独特的高见，引得同学们一阵大笑可是现在没有了每个人回答问题时都很小心谨慎，生怕自己答错了纪律好多“”了，但孩子们的活泼的天性却被压制了许多“”我反思自己的行为，感到一种过错活泼好动是孩子们的天性，在课堂上做些小动作也是可以理解的，而且一心二用也是人的一种正常行为我们成人在开会时不也“”常做些其他的事情吗，更何况是四年级的小学生呢摔坏了小汽车，确实使课堂纪律好转了许多，但却让孩子们的天性受到束缚我爱这些孩子们，我喜欢他们无拘无束，活泼开朗的样子，我不想与他们形成隔阖，但我的做法却拉开了我和他们的距离我决心，用实际行动去弥补这个过错第二天，我找到许昊，递给他一只钢笔，说；昨天，老师摔坏了你的小汽车，今天赔给你一只钢笔，向你道歉，并且希望你以后在课堂上能够遵守纪律，好吗许昊很“高兴地收下了这只钢笔我想，我还要在全班同学面前道歉的”。