中学全员育人实施方案

中学全员育人实施方案中学全员育人实施方案为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实滕州市教育局——xx关于中小学全员育人特色学校建设的文件精神，在全校实施以管理育人、教学育人、服务育人、环境育人为主要方式的全员育人、全程育人、全面育人、全方位育“人的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成和学生一起成长，做幸福教”“师的浓厚氛围，特制订本方案”“

一、指导思想”以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程理念为指导，严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，按照对学生思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一“位学生的终身发展奠定基础提高育人管理效能，形成和学生一起成长，做幸福教”师的长效育人机制“

二、工作目标”总的目标是全面落实新课程要求，建立全员育人新机制，逐步形成和学生一起成长，做幸福教师的长效育人机制，促进学校良性与可持续发展“

（一）创新规范养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯”

（二）建构与新课程相适应的课堂教学模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断进步

（三）建立学校、导师、家长多位一体的育人体系，促进教育水平不断提高1

三、实施要求实行全员育人责任制，学校成立全员育人领导小组，并使全员育人责任到科室、到人通过管理育人、教学育人、服务育人、环境育人真正实现全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人的目标“”“

（一）、管理育人”管理育人主要由政教处负责牵头实施，实施主体是学校领导班子和全体班主任学校领导干部是全员育人的组织者和首要责任人，通过开辟育人新渠道，实行定点联系级部、班级，了解育人落实情况；多点联系学生，加强育人实践，获得育人体验；定期联系家长，增强沟通与交流努力推进各项管理机制的创新，建立科学的政绩导向机制、考核评价机制和督导监督机制，科学评价学校和教师的工作以及学生的发展水平；以规范办学行为为基础，全面推行精细化育人，层层落实管理责任，加强过程督查，提高管理效能班主任要发挥班级的管理核心作用，营造良好的班级育人氛围；加强与课任教师、家长的联系，形成育人合力管理育人共分三个方面、是岗位管理育人政教处和团委，要根据《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》和上级有关德育工作的文件精神为依1据，健全学校德育工作规章制度，加强对学生进行德育大纲所规定的八个方面的教育安监办要加强安全教育，上好安全教育课，举行安全演练，让学生了解常发的安全事2故和预防规避安全事故的办法，掌握自护自救技能定期排查安全隐患，并及时消除隐患教导处要指导和监督全体教师设计落实课堂三维教学目标，充分发挥课堂教学作为德育主渠道的作用“”总务处要教育学生爱护公物，节约用水、用电，节约粮食和蔬菜，加强后勤队伍建设，做好在后勤服务过程中对学生的管理和安全工作工会和办公室要加强师德教育，恪守师德规范，要求全体教职工爱岗敬业，热爱学生级部主任要落实岗位目标中的德育目标，抓好学生的德育工作和常规管理工作，结合本年级学生的生理和心理特点，创造性地开展本年级的德育工作“”班主任要根据学校德育工作计划和育人工作安排，与本班任课教师一起创造性地开展育人工作校长和分管校长要结合岗位职责做好督查与评价所分管部门育人工作的完成情况、是值班管理育人值班领导，要根据值班职责，要对值班当天学校的工作全面负责，严格管理，认真填写值班记录，并向校长做好汇报并向相关部门或个人进行工作2反馈、是帮包管理育人落实帮包责任制（）是全体领导班子做到八个一，即每名干部帮包一个班级、帮包一个优秀生、帮包一个学困生、帮包一个特长生、帮包一个3“”1“”家困生、帮包一个待转生；（）是全2体科任教师分别帮包所任教班级一定数量的学生，形成全员育人的格局3

（二）、教学育人教学育人是全员育人的主阵地，主要由教务处负责教学育人包括两个方面（）是课堂教学育人，所有学科在设计教学目标时，都要根据教学内容，灵活设计德育目标1（即新课程中的情感、态度、价值观目标），并在课堂教学中达成在课堂教学过程中，要善于发现学生存在的德育问题，并随时进行教育另外，要对课堂上学生的管“”理负全责任课教师上课，首先看教室内有无缺席的学生，如果有，教师应在第一时间问清原因，必要时与班主任联系核实（）是实行导师制育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面2发展的辅导员所有的任课教师，都要帮包一定数量的学生，做学生成长的导师，对学生的日常行为和全面发展负责，帮包成绩与教师个人的绩效挂钩全员育人导师制的操作方法可概括为一种理念、两大目标、三个步骤、四项原则、五项制度、六大职责一种理念任课教师人人都是导师，学生个个得到关爱两大目标使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处；善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进

①学生的人格成长

②三个步骤教师人人争当导师，师生双向选择结成对子；导师与学生共同制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案；导师利用有效时间、不同场合开展有

①②针对性的导育活动，即对学生进行思想上的

③“”“引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导4四项原则个性化原则教师必须承认学生的个性差异，高度重视学生的个性差”异，善于发展学生的个性教师要把每一个学生当作一首风格迥异的诗，学会欣赏学

①生，学会分享学生的快乐亲情化原则建立民主平等的师生关系，教师尊重学生，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友渐进性原则遵循青少年学生

②的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育实效性原则加强过程管理，

③健全科学的评价机制，全面关爱学生，促进学生学会做人、学会求知、学会生活

④五项制度建立学生成长档案袋制度为每一位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹内容包括学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、

①道德素养、兴趣爱好等方面的情况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一记录，分析对照谈心辅导与汇报制度导师每两周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有记录，并要求学生每周一次向

②导师汇报思想、学习和生活方面的情况建立家长联络制度按市教育局要求，开展万名教师访万家活动，导师每月至少一次对学生进行电话家访，每学期至少一

③次上门家访，及时对学生本人及其家庭状况进行了解，并对其家庭情况进行简要分“”析，作出相关判断建立个案分析制度学校每月集中组织导师进行个案分析，个案分析做到有主题、有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导个体实践绩效评价

④制度建立发展性评价机制，对师生进行多元化评价、过程性评定和质性评定以是

⑤否有利于指导学生自主选择适合自己的学习内容和学习计划，规划自己的发展方向；是否有利于指导学生的品德与个性的健康发展；是否有利于促进学生的精神成长为主要依据，建5立和完善师生绩效评定内容和评定方式六大职责帮助、指导学生形成良好的思想品德和心理素质；关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正学生不良行为的产生和发展关心学生的学

①业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习关心学生的身心健康发展，指导

②学生的生活和心理指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化

③娱乐活动善于与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现

④帮助学生解决学习、生活、身体、心理等方面的困惑

⑤育人导师制的管理与考核

⑥导师的选聘政教处、教导处组织各班主任具体操作，在双向选择的基础上班主任向学生提供所在班级的任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息

①资料，让学生了解各教师的情况；通过简单的调查问卷了解学生的需要；学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师学校根据

②③学生的选择情况，初步列出导师名单；导师根据自己所掌握的班级情况，选择名学生；学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互

④4-5选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成；导

⑤师和受导学生见面签订协议，规定师生双方承担的义务与职责并记入档案顽

⑥劣生，首先由班主任、班级任课教师中的班子成员、共产党员和入党积极分子承包，

⑦其次由一般任课教师承包具体承包分工由班主任负责考核评价导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评价在学习上看学6生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况学校建立导师评价激励机制，主要由三部分组成学生成绩、学生行为习惯、教师帮扶常规导师的工作列入学校常规管理的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，导师按要求及时、认真地填写好《导师工作手册》学校组织教学常规检查时一并进行，纳入教师教学常规考核中政教处负责学生德育、体育、卫生、纪律等的检查，量化赋分，纳入班级及教师考核具体量化办法从《综合考核实施细则》中师德和教育教学效果部分各拿出一定分值作为基数，进行量化具体做法一是加分每学期以上一次考试所承包学生的平均成绩（总分）为依据，在班内每上升一个名次，给该导师加若干分，每降一个名次减若干分加分的幅度大于减分；二是扣分依据《班级量化方案》，一学期学生的总扣分数除以，即为该导师的扣分数如果学生因在课堂上违纪扣分，同时扣上课教师10与该导师相同的量化分依据导师过程性材料检查标准，将导师的过程性材料纳入量化

（三）、服务育人学校工作的各个岗位都是育人整体的有机组成部分，职员岗位通过其优质的服务，弥补了任课教师无法达到的课外时空，弥补了课堂育人内容的不足通过高品位、高水平的服务，让学生感到亲情无限服务育人的主体是为学校教学、管理和师生员工生活服务的部门工作人员落实学生活动职员全员参与制，教辅人员参与查课、查操、卫生、课间巡查工作，政教职员参与环境卫生保洁、自行车排放等工作7优质服务工作人员要寓教于服务之中，做到服务热情、办事周到，说话和蔼，以优质服务创造良好的育人氛围

①为人师表工作人员要努力提高自身素质，注意外表形象，做到举止文明，礼貌待人，以模范行为为学生做表率

②建章立制工作人员要结合工作岗位，制定各种规章制度，规范学生的日常行为，使学生养成遵纪守法的习惯

③关爱学生对学生日常生活中表现出的各种不良行为有监督、教育、报告的责任政教处、团委和安全办、教务处、办公室、总务处等部门的工作人员，要根据本部门

④的职责，结合个人的工作，灵活做好德育工作如食堂生活老师要教育监督检查学生养成节约饭菜的优良品质，一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰，并认真遵守就餐纪律水电工要教育监督检查学生用水用电安全，并养成节约水电的习“”惯公物管理员要教育监督检查学生爱护公物花木管理员要教育监督检查学生爱护花草树木等以上所有的检查结果都纳入班级量化

（四）、环境育人环境育人是通过有目的地利用环境、有计划地建设环境及开发环境育人功能并驾驭环境育人的活动其育人主体为学校文化进一步优化育人环境，以主题文化影响学生，让学生耳濡目染，受到潜移默化的教育开展读书活动，打造书香校园，让先进文化在校园传播，在师生中入脑入心开展健康有益的文体活动，组建各类学生社团，通过健康丰富的校园文体、科技节、社团活动营造出良好的育人氛围8对人的管理有两种，一种是显性的行政式的管理，一种是隐性的环境熏陶后者就像随风潜入夜，润物细无声的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的性情由于它“”是潜移默化的，所以更容易被学生接受我校十分重视环境育人环境，着力打造可以育人的环境在平时的校园管理或巡视中，当学生出现突发性事件，首先发现的教师即为首遇教师，首遇教师应当及时妥善处理，并及时向相关领导或部门汇报如果视而不见和不作为，视情节轻重，严肃处理通过实行全员育人，真正实现只要有学生的时候就有管理者，只要有学生的地方就有管理者“”和学生一起成长9做幸福教师中学全员育人实施方案滕州市镇中学——xxxx xx第二篇全员育人实施方案和学生一起成长，做幸福教师

2013.10中学全员育人实施方案为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实滕州市教育局——xx关于中小学全员育人特色学校建设的文件精神，在全校实施以管理育人、教学育人、服务育人、环境育人为主要方式的全员育人、全程育人、全面育人、全方位育“人的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成和学生一起成长，做幸福教”“师的浓厚氛围，特制订本方案”“

一、指导思想”以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程理念为指导，严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，按照对学生思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一“位学生的终身发展奠定基础提高育人管理效能，形成和学生一起成长，做幸福教”师的长效育人机制“

二、工作目标”总的目标是全面落实新课程要求，建立全员育人新机制，逐步形成和学生一起成长，做幸福教师的长效育人机制，促进学校良性与可持续发展“

（一）创新规范养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯”

（二）建构与新课程相适应的课堂教学模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断进步

（三）建立学校、导师、家长多位一体的育人体系，促进教育水平不断提高

三、实施要求实行全员育人责任制，学校成立全员育人领导小组，并使全员育人责任到科室、到人通过管理育人、教学育人、服务育人、环境育人真正实现全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人的目标“”“

（一）、管理育人”管理育人主要由政教处负责牵头实施，实施主体是学校领导班子和全体班主任学校领导干部是全员育人的组织者和首要责任人，通过开辟育人新渠道，实行定点联系级部、班级，了解育人落实情况；多点联系学生，加强育人实践，获得育人体验；定期联系家长，增强沟通与交流努力推进各项管理机制的创新，建立科学的政绩导向机制、考核评价机制和督导监督机制，科学评价学校和教师的工作以及学生的发展水平；以规范办学行为为基础，全面推行精细化育人，层层落实管理责任，加强过程督查，提高管理效能班主任要发挥班级的管理核心作用，营造良好的班级育人氛围；加强与课任教师、家长的联系，形成育人合力管理育人共分三个方面、是岗位管理育人政教处和团委，要根据《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》和上级有关德育工作的文件精神为依1据，健全学校德育工作规章制度，加强对学生进行德育大纲所规定的八个方面的教育安监办要加强安全教育，上好安全教育课，举行安全演练，让学生了解常发的安全事故和预防规避安全事故的办法，掌握自护自救技能定期排查安全隐患，并及时消除隐患教导处要指导和监督全体教师设计落实课堂三维教学目标，充分发挥课堂教学作为德育主渠道的作用“”总务处要教育学生爱护公物，节约用水、用电，节约粮食和蔬菜，加强后勤队伍建设，做好在后勤服务过程中对学生的管理和安全工作工会和办公室要加强师德教育，恪守师德规范，要求全体教职工爱岗敬业，热爱学生级部主任要落实岗位目标中的德育目标，抓好学生的德育工作和常规管理工作，结合本年级学生的生理和心理特点，创造性地开展本年级的德育工作“”班主任要根据学校德育工作计划和育人工作安排，与本班任课教师一起创造性地开展育人工作校长和分管校长要结合岗位职责做好督查与评价所分管部门育人工作的完成情况、是值班管理育人值班领导，要根据值班职责，要对值班当天学校的工作全面负责，严格管理，认真填写值班记录，并向校长做好汇报并向相关部门或个人进行工作2反馈、是帮包管理育人落实帮包责任制（）是全体领导班子做到八个一，即每名干部帮包一个班级、帮包一个优秀生、帮包一个学困生、帮包一个特长生、帮包一个3“”1“”家困生、帮包一个待转生；（）是全体科任教师分别帮包所任教班级一定数量的学生，形成全员育人的格局2

（二）、教学育人教学育人是全员育人的主阵地，主要由教务处负责教学育人包括两个方面（）是课堂教学育人，所有学科在设计教学目标时，都要根据教学内容，灵活设计德育目标1（即新课程中的情感、态度、价值观目标），并在课堂教学中达成在课堂教学过程中，要善于发现学生存在的德育问题，并随时进行教育另外，要对课堂上学生的管“”理负全责任课教师上课，首先看教室内有无缺席的学生，如果有，教师应在第一时间问清原因，必要时与班主任联系核实（）是实行导师制育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面2发展的辅导员所有的任课教师，都要帮包一定数量的学生，做学生成长的导师，对学生的日常行为和全面发展负责，帮包成绩与教师个人的绩效挂钩全员育人导师制的操作方法可概括为一种理念、两大目标、三个步骤、四项原则、五项制度、六大职责一种理念任课教师人人都是导师，学生个个得到关爱两大目标使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处；善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进

①学生的人格成长

②三个步骤教师人人争当导师，师生双向选择结成对子；导师与学生共同制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案；导师利用有效时间、不同场合开展有

①②针对性的导育活动，即对学生进行思想上的

③引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导“”“四项原则个性化原则教师必须承认学生的个性差异，高度重视学生的个性差”异，善于发展学生的个性教师要把每一个学生当作一首风格迥异的诗，学会欣赏学

①生，学会分享学生的快乐亲情化原则建立民主平等的师生关系，教师尊重学生，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友渐进性原则遵循青少年学生

②的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育实效性原则加强过程管理，

③健全科学的评价机制，全面关爱学生，促进学生学会做人、学会求知、学会生活

④五项制度建立学生成长档案袋制度为每一位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹内容包括学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、

①道德素养、兴趣爱好等方面的情况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一记录，分析对照谈心辅导与汇报制度导师每两周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有记录，并要求学生每周一次向

②导师汇报思想、学习和生活方面的情况建立家长联络制度按市教育局要求，开展万名教师访万家活动，导师每月至少一次对学生进行电话家访，每学期至少一

③次上门家访，及时对学生本人及其家庭状况进行了解，并对其家庭情况进行简要分“”析，作出相关判断建立个案分析制度学校每月集中组织导师进行个案分析，个案分析做到有主题、有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导个体实践绩效评价

④制度建立发展性评价机制，对师生进行多元化评价、过程性评定和质性评定以是

⑤否有利于指导学生自主选择适合自己的学习内容和学习计划，规划自己的发展方向；是否有利于指篇二全员育人导师制实施方案青云实验学校全员育人导师制实施方案

一、指导思想

二、工作目标、发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦

1、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展

2、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展

3、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人德育工作新模式4“

三、工作原则”、全员性原则一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度，做到教书育人，管理育人，服务育人二是指教育要面向全体学生，使每一个1学生都得到发展创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得“”了使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘、全面性原则每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展

2、发展性原则导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标

3、对应性原则每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理

4、个性化原则不求人人成才，但求人人成功人才多样化，人人都能体验成功成功的乐趣承认学生的个性差异，通过个性化的教育，因人施导，因材施教促进学生的5个性发展、人本化原则民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础导师要尊重学生的人格，建立和谐平等的师生关系，导师要以理服人，但6更要以情感人，成为学生人生道路上的良师益友

四、实施步骤学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效、组织领导学校成立学生成长全员导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作政教处和级部具体负责导师制实施的日常工作，做到领1导到位，分工到位，目标到位，责任到位组长高军和副组长陈丕冰、姜永春、刘兆亮成员刘振、冀承军、王道普、石军清、刘如国、田新全、李浦、李山、尹素、宣传发动层层召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全员导师制认识到位、管理到位，落实到2位、责任到位全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义教师人人是导师，学生个个受关爱让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生“、实施方案成立全校干部、教师为成员的导师组，并向学生公布实行以班主任为”“”核心的任课教师负责制，班主3任是班级导师组组长，是导师制工作的全权组织者和协调者，任课教师要为班主任负责召开全员导师制班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解全员导师制的含义、原则和方法班主任要充分了解学生的兴趣“”爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点，尤“”其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基本单位确定导师，将本班全体学生联系给任课教师，并填写《全员导师制导师分工班级明细表》每位导师既面向全体学生，又要承担－名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作

510、阶段总结每位导师根据分包学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结、交流班级每月召开一次导师会，互通情况级部要抓好全员导师制的落实和4督查，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题同时学校利用专题行政办公会每学期组织一次级部间的经验交流，推广典型经验

五、工作职责及要求

（一）班主任职责、负责本班导师与学生的选配和协调工作、协调班内各位导师之间的工作

1、与导师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育

2、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量

3、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁4责任感和使命感5

（二）导师职责、热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结1合，关心帮助所联系学生、从关心学生学业进步、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联2系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动，激发他们刻苦学习、勇于实践的激情，提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，3做到明确要求、悉心指导、定期检查、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过篇三全员育人实施方案硫磺沟镇中心学校全员育人实施方案4“”

一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，切实把德育工作落到实处，构建全员育人，全科育人，全程育人的德育机制，结合我校实际，制定本方案“

二、全员育人岗位责任校长学校德育工作领导小组组长，领导制订全校德育长”期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任

1.德育主任、教务主任主持领导全校的德育研究工作，组织理论学习，及时介绍优秀经验确保品德课开足上齐，专任教师到位；德育进行全面督导；合理安排好学生

2.学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作，主持定期班主任例会；组织对学生进行惜时勤学教育大队辅导员领导和主持学校少先队、学生会工作主持开展学生自我教育工作协助德育处对学生纪律及卫生习惯进行督查，组织对学生进行艰苦奋斗教育

3.班主任主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定

4.品德课教师落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育

5.各科教师结合教材特点和教学特点进行德育渗透；协助班主任对学生进行日常行为规范教育

6.图书管理员组织学生开展读好书活动实验员教育学生关心集体、爱护公物、节约水电

7.生活指导教师（包括校医）教育学生讲卫生，预防疾病，勤俭节约，不乱花费全

8.面指导学生三自能力，即行为自律、生活自理、学习自主

9.门卫教育学生言行举止要礼貌，来回路上要安全“”“”

三、内容要求

10.

（一）基本内容育人工作总的原则是思想上引导，学业上辅导，生活上指导，心理上疏导所有教职工都是育人教师，所有学生均是育人对象，育人工作要以人为

1.“本，与人为善，切忌采取简单粗暴的办法”做好值周和校园学习、卫生、纪律、安全评比工作全体教职工要按学校教职工值周安排、要求认真、按时完成值周评比工作

2.认真组织好课堂教学，认真、如实填写安全教育登记表首遇责任制要求所有教职员工，在校内外遇上学生权益受侵犯的，或学生违纪

3.的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报对于突出的

4.典型案例在教育研讨会上交流，对优秀的教育人员进行表彰与奖励

（二）工作要求努力营造人人皆教育之人，处处皆教育之地的育人氛围学校所有的教师之间形成合力，全校一盘棋，紧紧围绕全员育人，多育人、育好

1.“”人的指导思想，同心协力，齐抓共管

2.“在育人的各个层面和环节上共同促进和强化，也就是上至学校领导下至普通工作”人员都应该为人师表

3.在学校这一空间，教职工的一言一行，都是德育行为对学生都有着积极或消极的影响全校教职员工都把对学生的德育教育自觉地贯穿到日常的教学、管理和生活

4.服务当中，使它真正成为看得见、摸得着、抓得住的生命线以身作则，言传身教全体教职员工都应做到文明用语，文明着装，文明举止，文明交往，文明待人，做学“”生的表率最大程度地拓展育人网络，互帮互学，共同促进，形成良好的学习风气形成上有学校工作领导小组，对全校的德育工作进行宏观指导和调控，中间有各片工作专门

5.队伍，下面有班主任和辅导员一线队伍，以及一批学生骨干这样由点到线，使德育工作具有很强的针对性和实效性后勤人员要参与到全员育人、服务育人的队伍中去，时时注意自己的言行举止，要有育人的责任感

6.“”“”任课教师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况，与班主任共同采取教育措施

7.全体教职工按要求参加全校性活动，并做到守时守纪，树立教职工的良好形象，为学生做出表率；如安排有任务或需协助工作时，应努力做到尽职尽责

8.硫磺沟镇中心学校年月篇四全员育人实施方案全员育人德育管理201411方案为进一步加强学生德育工作的针对性、实效性和主动性，引导科任教师树立人人都负有对学生思想道德教育的重要责任的思想，形成全方位、全过程、全身心、全员育人的工作网络和格局，现就进一步强化德育教育，构建全员育人机制，制定如下方“”案

一、指导思想为了全面彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我部德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，遵循中职学生身心发展特点和规律，把学生放在德育主体地位，切实把德育工作落到实处，构建全员育人，全科育人，全程育人的德育机制制定本方案“”

二、成立全员育人工作指导小组组长副组长成员

三、岗位责任主管领导教学部领导小组组长，领导制订教学部德育中期、近期目标；主持领导小组例会；对教学部德育负全面责任

1.教学部领导协助落实全员育人计划，协助班主任和育人教师对严重违规违纪学生进行教育组织开展各项教育活动

2.班主任主持班级日常工作；组织各项活动；协调育人教职工对学生的教育工作；对学生操行进行评定

3.各科教师结合教材特点和教学特点进行德育渗透；规范教学行为，严格管理课堂；协助班主任对问题学生进行帮教，对学生进行日常行为规范的养成教育和监管

4.企业实习指导老师负责企业实习学生的思想、生活等方面实训管理员负责教学部所在场室的管理和卫生等方面

5.教官负责周末学生管理，每周以书面形式上报教师入住宿舍的管理情况；一周的

6.宿舍考勤情况汇总；

7.

四、主要措施

（一）加强全员育人思想建设全体教学部（专业群）教师要把全员育人工作深入到自己的专职工作中，以身作则，言传身教育，提高全员参与德育活动的意识和责任感，提高全员实施德育教育工作能力

（二）落实德育工作首遇责任制推行谁的课堂谁负责、谁的场所谁管理、谁的时间谁负责的首遇负责制，教学“”部的值日领导加强每天的巡查，对不按规定做法的老师实施实名通报，教学部每月“”“”“”予以汇总，在学期绩效中扣除相应数额

（三）建立网络交流平台教学部设立计算机德育论坛，学生与教师之间通过这两个平台可以不受时间，空“”间限制进行探讨、交流学生可将在宿舍、教学区等地发生的各种德育行为放到平台“”中讨论，用舆论导向来引导本部学生的德育行为学期末将资料整理、汇总，召开教学部全体会议进行汇报反思

（四）座谈会工作制度教学部每学期组织学生干部、学困生、会长等多种形式的座谈会，内容涉及教学、实“”习、宿舍管理等学生关心的问题

（五）德育导师制通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自“”觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展教学部教师每学期对名或以上学生进行重点关注，全面帮扶该学生的学习、生活、思想、纪行、就业等方面，帮扶对象由各班上报名学生，教学部根据实际进

1.2行分配，学期中和学期末教师需各上报一次帮扶成果，教学部制定相应的量化考核3-4方案，通过过程材料，班主任评价，学生思想进步，学习成绩等项目量化考核，不及格的年度评优一票否决具体参照导师管理制度和考核制度附德育导师分配表，德育导师记录本非班主任教师协助班级管理将每个非班主任的教师具体划分到某个班级，在大型活动中协助班级管理，如学校

12.组织的大扫除，运动会，元旦晚会等大型活动附非班主任教师协助班级分配表

（六）开展德育教研活动2每月开展一次德育教研交流会每月由教学部确定一个班主任日常管理中遇到的问题，各班主任需收集解决的方法、案例，由专人进行汇总，再组织一次交流会，让班主任在做的过程学会管理，在交流中提高

（七）家访制度教学部定时组织班主任进行家访，能够进行家访的尽量达到，其他形式的家校联系达到班级人数的；任课老师上门家访需达到人次，其他形式的家校联系30%达到班级人数的100%2附家访记录本10%

（八）教师对宿舍的管理教师入住宿舍制度3每星期安排老师入住宿舍，要求在每晚前到宿舍，必须到一个宿舍进行思想

1.交流，并督促教官的工作，将每天的工作记录下来宿舍发生问题时采用首遇制度920教学部每位教师都有义务住宿舍，不得以任何理由推脱安排教官每周向教学部以书面形式汇报教师入住情况，达到互相监督的效果如有未到岗，当晚的值日津贴不予计算，并在当月津贴中扣除元每次宿舍包干制10/以男生宿舍作为试点，将一些班级的学生宿舍划分给非班主任教师在管理中以宿

2.舍为单位，每位教师对宿舍进行包干，掌握跟踪整个宿舍所有成员的思想、学习、生活等情况，每学期不少于次记录有弄虚作假的或不切实执行的，经查实后在当月的津贴中扣除相应数额8附宿舍包干跟踪记录表

五、考核评价制度4教学部（专业群）根据本办法制订全员育人工作考核制度，纳入学期绩效考核评比指标，对教学部德育先进个人、先进集体进行表彰

六、其它事项其它未定事宜，由教学部（专业群）全员育人工作小组负责说明二一二年九月五日篇五全员育人实施方案全员育人导师制实施方案○为深入推进素质教育，坚持育人为本，德育领先，推动广大教师树立全面育人理念，“”尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立中学教职工全员岗位育人新机制，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，促进广大中学生成人、成才、成功根据薛城区教育局全员岗位育人推进会精神，结合枣庄市第二十中学的实际，特制订枣庄市第二十中学全员岗位育人实施方案

一、指导思想为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，按照对学生思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导的总体要求，坚持人本关爱，因材施教，动员多方力量，整合多“种教育资源，面向全体学生，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力”“”量，培养学生学习的兴趣做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，积极探索学校德育工作管理新模式，促进每一位学生全面健康成长

二、工作目标总的目标是全面落实新课程要求，建立全员育人新机制，逐步形成和学生一起成长，做幸福教师的长效育人机制，促进学校良性与可持续发展“

（一）创新规范养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯”

（二）建构与新课程相适应的课堂教学模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断进步

（三）建立学校、导师、家长多位一体的育人体系，促进教育水平不断提高

三、实施步骤学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效、组织领导学校成立全员育人导师制实施工作领导小组，全面负责指导全校育人导师制工作的实施、评估工作德育处和少先队大队部具体负责实施的日常工作，1“”做到分工负责，目标明确，责任到人组长吕传坡副组长钟让武、禇衍广孙晋国成员胡同友张正蛟王兵张闯各班班主任、宣传发动召开全体教师会议，组织学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，说明活动意义要求全体教师充分认识全员育人导师制2对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义、摸底调查（）调查并确定能够胜任导师的教师3（）以班级为单位，调查需要受导的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理1等）；受导学生名单由各班主任提供并填写学生基本情况登记表，主要针对行为有偏2差、家庭教育不良、心理有障碍、学习有困难、个性发展有特殊要求的学生为全员育人导师制的实验对象“

四、具体办法”第

一、每学年教导处向各年级组提供各年级课任教师名单，由年级组长统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定名困难学生，进行学习扶贫、思想扶贫选定名优秀学生，进行学习排雷、心理解惑第1“”“”;4“

二、每名导师带名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在”“”学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划3第

三、建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成第

四、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持第

五、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助第

六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况导师遇到特殊案例、问题可要求年级组长在本年级进行会诊，制定教育方案，建立特殊案例、问题会诊制度“”第“”

七、各年级组建立导师工作记录袋，记录师生活动的全过程

五、工作职责育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员因此，每位导师必须要有明确的工作职责、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观、培养和提高学生的思想政治素质、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯

12、教育学生努力学习科学文化知识，指导学生掌握良好的学习方法，明确学习目的，端正学习态度，努力提高学习成绩

3、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生心理上的医生，生活中的益友、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取家长在教育学生方面4的支持5

六、工作制度、档案制度为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案等，建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过1程中的闪光点和不足之处、家访联系制度建立定期和不定期的家访、电话联系制度，每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法，共同探求2教育方法、谈心和汇报制度导师每月至少一次与学生个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习方法、生活、行为等方面帮助学生制订切实可行的计划3

七、奖励制度、学校每学期对导师的工作情况进行一次考核评价，每学年评出若干名校级优秀学生导师，并享受校级综合荣誉1“、学校根据对导师的考核情况记入教师考核和教师业务档案”第三篇全员育人导师制实施方案全员育人导师制实施方案2

一、指导思想以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》和科学发展观为指导，按照对学生思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导的总体要求，坚持以人为本的原则，着眼于为学生的人生奠基，让生命精彩，为每个学生的成长发“”展提供有利条件，做到思想品德教育与文化知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，培养博学多思，健身强体，全面发展，自强不息的学生“

二、工作目标”、发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦

1、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展

2、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展

3、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人德育工作新模式4“

三、工作原则”、全员性原则一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度，做到教书育人，管理育人，服务育人二是指教育要面向全体学生，使每一个1学生都得到发展创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得“”了使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘、全面性原则每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展

2、发展性原则导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段3目标

1、对应性原则每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理

4、个性化原则不求人人成才，但求人人成功人才多样化，人人都能体验成功成功的乐趣承认学生的个性差异，通过个性化的教育，因人施导，因材施教促进学生的5个性发展、人本化原则民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础导师要尊重学生的人格，建立和谐平等的师生关系，导师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人6生道路上的良师益友

四、实施步骤学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效、组织领导学校成立学生成长全员导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作政教处和级部具体负责导师制实施的日常工作，做到领1导到位，分工到位，目标到位，责任到位组长刘延伟副组长刘凤殿成员刘仁丰刘文祥禹方银全体班主任、宣传发动层层召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全员导师制认识到位、管理到位，落实到2位、责任到位全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义教师人人是导师，学生个个受关爱让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生“、实施方案成立全校干部、教师为成员的导师组，并向学生公布实行以班主任为”“”核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的全权组织者和3协调者，任课教师要为班主任负责召开全员导师制班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解全员导师制的含义、原则和方法“2”班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和“”学科教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基本单位确定导师，将本班全体学生联系给任课教师，并填写《全员导师制导师分工班级明细表》每位导师既面向全体学生，又要承担－名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作

510、阶段总结每位导师根据分包学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结、交流班级每月召开一次导师会，互通情况级部要抓好全员导师制的落实和4督查，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题同时学校利用专题行政办公会每学期组织一次级部间的经验交流，推广典型经验

五、工作职责及要求

（一）班主任职责、负责本班导师与学生的选配和协调工作、协调班内各位导师之间的工作

1、与导师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育

2、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量

3、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁4责任感和使命感5

（二）导师职责、热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结1合，关心帮助所联系学生、从关心学生学业进步、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所23联系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动，激发他们刻苦学习、勇于实践的激情，提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，3做到明确要求、悉心指导、定期检查、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道4德和心理素质，防止和纠正不良行为，促进学生身心健康发展、加强与学生家长、其他科任教师联系，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难

5、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录，

（三）对学生的要求

6、经常主动地向导师汇报交流自己的学习、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务

1、积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排、每学期撰写一份心得体会2

六、具体实施3（）摸底建档导师要深化与学生家长及其他任课教师联系，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思1想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，有的放矢的开展工作（）谈心交流导师关心所联系学生的生活，并给以精神上的支持和鼓励，提倡聊天式谈心，学生每周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一2次，要用心换心，以真诚换真诚，以平等的朋友身份与学生相处，了解掌握学生的进2步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多鼓励，多希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树4立自强不息的信心，在师生间架起沟通友谊的桥梁（）家访积极开展万名教师访万家活动学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的表3现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录可以采取电话、面谈、家庭通知书、1书信等形式进行导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）对学生要从大处着眼，从细处着手，给学生以实质的关怀和鼓励（）建立个案分析制度级部每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学4习、生活、心理等方面的困惑（）记录要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案内容包括学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德5素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价每学期结束，导师要做好工作总结，上交级部（）活动时间、地点、内容、方式都由导师和他所联系的学生决定除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，由学生与导师集中交流，学生可将自己6的疑难问题与导师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪

七、考核评价学生成长导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评定在学习上看学生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况、以学生期末成绩为基数，教务处和级部评价导师指导学生成绩情况和发展表现，成绩与导师工作评价、绩效工资挂钩

1、导师的工作列入学校常规管理的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，每5月级部检查一次，量化赋分，纳入班级量化考核

2、每学期，政教处组织检查一次、学校建立导师考核评价激励机制，每学年开展一次优秀导师评选活动，学校颁发3奖品和荣誉证书，并记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件考4评内容为（）学生德育、体育、卫生、纪律、学习进步程度（）（）学生个性发展、综合实践活动等（）140%（）学生的反馈评价（）230%东峪联小430%年月第四篇沂水四中全员育人实施方案沂水四中全员育人导师制实施方案

2013.9

一、指导思想为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，推进学校高中新课程，发挥任课教师在高中新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，形成学校全员育人的局面，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，做到对学生思想上引导，学习上辅导，心理上疏导，生活上指导，促进每一位学生全面健康成长，制定本方案

二、工作目标、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系

1、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发2展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用让学生做学习、活动的主人，用主人的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动学习，自主探究，独立生活，3“”促进学生张扬个性、全面发展、健康成长、发挥我校优势，提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展4“”、适应高中课程改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条教师人人做导师，学生个个受关爱的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活5“自理、心理自强的新时代学生”

三、导师职责、了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础

1、关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系

2、指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力

3、关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，对学生进行学习策略和学习方法的指导

4、指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力

5、教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系6

四、受导学生义务、与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；

1、恳请导师分析自身状况，制定发展规划；、主动做好阶段发展分析，每月向导师汇报；

2、谦虚接受、认真听取导师的指导意见3

五、工作制度

4、均分学生各班按学生成绩高低，把学生平均分配给本班各任课教师，这样，全班全年级所有教1师所包扶的学生的学习情况基本持平，搭建一个公平竞争平台、全面包扶各班主任负责分配，让每一位任课教师都参入包扶包扶老师要在生活上体贴关怀2包扶学生，在学习、思想品德、心理健康等方面鼓励指导包扶学生，与学生进行平等的思想交流等等，承担起父母、良师、益友三种角色各级部定期举行我的导师征文活动“”、全面了解包扶学生情况，建立学生成长记录档案包扶教师全面了解包扶学生情况，包括家庭情况、学习情况、纪律情况、性格特点、3行为规范等方面，建立包扶宿舍中的每一个学生的详细情况、班级包扶教师会商制班主任每月组织本班教师召开一次碰头会，包扶教师分析包扶学生在纪律、心理、学4习等方面存在的问题，与班主任一起研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，从而形成高效的育人合力、包扶教师例会制包扶教师每两周要组织一次包扶学生会，总结上两周的情况，提出下一步的要求包5扶教师至少每两周要学生进行心理沟通和生活指导一次，至少每周走进宿舍一次，检查早操、课间操一次、全面竞争、合理评价各班主任根据包扶教师的不同对班内学生分成若干小组，各小组从学习、纪律等全6面展开竞争，努力建立以包扶小组为基本单位的管理办法，小组内各成员间实行捆绑制，建议各班要求真务实，真抓实干，创新管理方式，努力锻造本班为优秀班集体各包扶教师全方位管理好，级部以包扶小组为单位进行工作评价考核不比基础比进步，合计任课教师包扶学生育人质量平均提高名次，对包扶教师进行考核，根据包扶学生平均进步情况按的比例分为三等，所教班级的任课教师分别赋、

34310、分；根据包扶学生进线情况，包扶学生每进线一名加分，此项累计加分考核结果与教学过程管理奖和升级聘任挂钩642第五篇全员育人导师制实施方案团结友爱★求实创新野店中学全员育人导师制实施方案

一、指导思想为进一步落实育人为本，德育为先的指导思想，提高德育工作针对性、实效性，强化教师育人责任，积极构建全员育人、全过程育人的中小学德育工作体系，全面推“”进素质教育，促进学生身心健康、全面发展按照对学生思想引导、心理疏导、生活“”指导、学习辅导的总体要求，坚持以人为本的原则，着眼于为学生的人生奠基，让“生命精彩，为每个学生的成长发展提供有利条件，做到思想品德教育与文化知识传”授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，培养博学多思，健身强体，全面发展，自强不息的学生

二、工作目标“”、发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦

1、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展

2、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展

3、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人德育工作新模式4“

三、工作原则”、全员性原则一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度，做到教书育人，管理育人，服务育人二是指教育要面向全体学生，使每一个1学生都得到发展创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得“”了使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘、全面性原则每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展

2、发展性原则导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标

3、对应性原则每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理

4、个性化原则不求人人成才，但求人人成功人才多样化，人人都能体验成功成功的乐趣承认学生的个性差异，通过个性化的教育，因人施导，因材施教促进学生的5个性发展、人本化原则民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础导师要尊重学生的人格，建立和谐平等的师生关系，导师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人6生道路上的良师益友

四、实施步骤学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效、组织领导学校成立学生成长全员导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作政教处和级部具体负责导师制实施的日常工作，做到领1导到位，分工到位，目标到位，责任到位组长徐鹏副组长李在起、公春锋、阚士金成员张合江、李桂彬、赵良民、宋炳峰、李兴霞、包汶、刘端富、何兴宝、宋光领、赵圣彬、全体班主任、宣传发动层层召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全员导师制认识到位、管理到位，落实到2位、责任到位全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义教师人人是导师，学生个个受关爱让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生“、实施方案成立全校干部、教师为成员的导师组，并向学生公布实行以班主任为”“”核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的全权组织者和3协调者，任课教师要为班主任负责召开全员导师制班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解全员导师制的含义、原则和方法班“”主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学“”科教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基本单位确定导师，将本班全体学生联系给任课教师，并填写《全员导师制导师分工班级明细表》每位导师既面向全体学生，又要承担－名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作

510、阶段总结每位导师根据分包学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结、交流班级每月召开一次导师会，互通情况级部要抓好全员导师制的落实和4督查，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题同时学校利用专题行政办公会每学期组织一次级部间的经验交流，推广典型经验

五、工作职责及要求

（一）班主任职责、负责本班导师与学生的选配和协调工作、协调班内各位导师之间的工作

1、与导师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育

2、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量

3、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁4责任感和使命感5

（二）导师职责、热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结1合，关心帮助所联系学生、从关心学生学业进步、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联2系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动，激发他们刻苦学习、勇于实践的激情，提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，3做到明确要求、悉心指导、定期检查、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道4德和心理素质，防止和纠正不良行为，促进学生身心健康发展、加强与学生家长、其他科任教师联系，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难

5、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录，

（三）对学生的要求

6、经常主动地向导师汇报交流自己的学习、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务

1、积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排、每学期撰写一份心得体会2

六、具体实施3（）摸底建档导师要深化与学生家长及其他任课教师联系，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思1想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，有的放矢的开展工作（）谈心交流导师关心所联系学生的生活，并给以精神上的支持和鼓励，提倡聊天式谈心，学生每周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一2次，要用心换心，以真诚换真诚，以平等的朋友身份与学生相处，了解掌握学生的进2步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多鼓励，多希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心，在师生间架起沟通友谊的桥梁（）家访积极开展万名教师访万家活动学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的表3现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录可以采取电话、面谈、家庭通知书、1书信等形式进行导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）对学生要从大处着眼，从细处着手，给学生以实质的关怀和鼓励（）建立个案分析制度级部每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学4习、生活、心理等方面的困惑（）记录要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案内容包括学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德5素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价每学期结束，导师要做好工作总结，上交级部（）活动时间、地点、内容、方式都由导师和他所联系的学生决定除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，由学生与导师集中交流，学生可将自己6的疑难问题与导师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪

七、考核评价学生成长导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评定在学习上看学生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况、以学生期末成绩为基数，教务处和级部评价导师指导学生成绩情况和发展表现，成绩与导师工作评价、绩效工资挂钩

1、导师的工作列入学校常规管理的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，每月级部检查一次，量化赋分，纳入班级量化考核

2、每学期，政教处组织检查一次、学校建立导师考核评价激励机制，每学年开展一次优秀导师评选活动，学校颁发3奖品和荣誉证书，并记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件考4评内容为（）学生德育、体育、卫生、纪律、学习进步程度（）（）学生个性发展、综合实践活动等（）140%（）学生的反馈评价（）230%430%。