人人享有汇报材料

人人享有汇报材料《人人享有人格尊严》教案依据课程标准法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人的人格尊严，学会运用法律维护自己的人格尊严本节课我确定了以下的三维教学目标“、教学目标”（）知识目标了解人格尊严权和名誉权的内容，明确法律保护公民的人格尊严和名1誉权1（）能力目标提高学生运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的能力（）情感态度价值观目标使学生增强珍爱自己的名誉，维护自己尊严的法律意识；2能自觉尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务做既遵守法律又讲道德的合格公3民、教学重点、难点教学重点人格尊严权的具体体现；名誉权主要表现及侵犯名誉权的行为2依据因为人格尊严权的具体体现是后几节课将要学习的内容，应该要求学生重点掌握；其中名誉集中提现了人格尊严，所以名誉权的主要表现及侵犯名誉权行为也应该重点掌握教学难点人格尊严权和名誉权的定义依据人格尊严、名誉权是比较抽象的内容，初中生还缺乏成熟的理性思维，在日常生活中，未成年人对这些权利的认知较差，甚至不懂得判断这些言行是否侵犯了“”自己的人格尊严因此确立这个教学重难点，有利于提高学生维护自己名誉权和他人名誉权的能力、教法、学法事例教学法采用精选事例，使抽象的道理形象化，提高学生分析、概括、总结的能3力

①诱导点拨法关键之处老师适时点拨引导（特别是重难点），激其思、启其智，从而化解难题

②分组讨论法成员之间针对问题进行分析、讨论，发表见解，集思广益总结提升，达成共识

③、教学准备教师收集相关案例资料和相关法律书籍学生通读教材、查阅相关法律书籍4和资料、教学过程遵循新课程倡导的以学生为主体教师主导的理念，我将教学过程分成1四个环节第一环节设是故事导入引出话题5学生观看屠格涅夫与乞丐的故事，根据这件事，引导学生思考乞丐有尊严吗教师提问引导学生，通过乞丐有尊严吗这个问题顺其自然导入新课人人都享有人格“”“”尊严权【教学策略】“”运用有意注意、无意注意等，把学生的注意力及时转移到课堂上来兴趣是最好的老师，学生的学习情绪影响学习效果因此，以故事情节引起学生的兴趣激发他“们主动参与课堂的热情启发、引导学生进入学习状态第二环节是创设情境，互”动学习在导入新课后，首先引导学生根据教材中中学生大江的故事引导学生进行思考，在互动的过程中我利用活动在现、感同身受、七嘴八舌等不同形式，充分调动“”学生看、听、说、悟，通过讨论探究等将问题解决，这样既能够完成知识和能力目标，“”“”“”又能够培养学生自觉学习的态度当然，其中教师的适时适度的点拨是必不可少的，因为在关键处的点拨引导，能够更好地激活学生的思维，开启学生的智慧，从而更轻松地化解教学难点【教学策略】通过典型事例提出问题，学生自主学习，阅读书本理解知识点，再通过讨论探究，目的是把课堂还给学生、激发学生参与课堂教学的兴趣，培养学生的解决问题的能力“”第三环节是知识延伸总结提升在这一环节，我利用课件展示出生活中的种种侵权行（事例、事例）为作为教学的突破点，让学生通过鲜活的事例，感受主人公的内心世界，从而引起学生心灵的震撼、情感的共鸣，在情感上引导学生自觉维权【教学策略】12根据建构主义的理论学习不是知识的简单传递，而是学生主动建构的过程因此我采用结合事例，小组讨论的方式，提倡通过合作探究提高学生自主学习、合作学习，综合运用各种知识解决问题的能力第四环节是课堂小结，作业延深在课堂总结上，我会分别请三个不同层次的学生来回忆这堂课所学知识，如果出现掌握不扎实能力有缺陷的情况，会及时采用再次讲解启发引导的方法加以巩固2在作业的布置上，按新课程标准要求，书面作业是完成作业本上内容，实践作业是自我反省和请同学评价【教学策略】依据新课程的教学理念，首先引导学生归纳本课的主要学习内容后，然后教师总结“”“”并加以引申实践作业的设计目的是对本课的拓展延伸，鼓励学生独立思考、积极参与实践，提高理论联系实际的能力，收集相关法律，并按照法律的要求来为人处世，增强学生的法律意识、板书设计幻灯片、教学反思6本节课为了实现教学目标，我通过列举典型事例来引导学生进行分析、讨论，总结提7升自己的法律意识和维权意识，课堂效果较好但是，在学生回答问题中出现的不足之处我急于给以纠正，导致学生不能充分表达自己的想法，难以激发他们的想象力和创造力；另外在学生分析、讨论过程中，要引导学生从不同角度思考问题，鼓励争辩，不要单纯地追求一种正确答案，而是要重视得出结论的思考过程、课堂总结和作业法律赋予公民保护自己人格尊严的权利，一旦有人侵害我们的人格尊严，我们有权8运用法律武器保护自己的合法权益；同时，我们也一定要做到尊重他人，绝不做有损他人人格尊严的事做一个既有道德又遵守法律的社会公民作业幻灯片。