2025届云南省宣威市第五中学高三下学期（线上）适应性测试语文试题含解析

届云南省宣威市第五中学高三下学期（线上）适应性测试语文试题2025注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1、阅读下面的文字，完成下面小题新时代诗歌来源于新时代的美好生活与伟大社会实践，应该具有以下特点一是时代性，凡伟大的诗歌，必然具有鲜明的时代风貌比如新诗革命与五四运动今年是五四运动100周年，五四运动先有新文化运功，新文化运动则包含了新文学革命和新诗革命新诗成为文学革命、新文化运动的急先锋“文章合为时而著，歌诗合为事而作“，诗歌经常是时代之体现，古今中外皆然二是人民性，确立以人民为中心的创作导向伟大的诗歌来源于人民的历史创造，最终又要接受人民的检验为人民服务，为社会主义服务，是1942年《在延安文艺座谈会上的讲话》提出的今年是新中国成立70周年，新中国的诗歌是发源于延安时期的，受延安风气影响艾青感受到当时的革命氛围和时代精神，写出了一批著名的诗歌代表作，如《黎明的通知》《向太阳》《火把》《野火》《北方》《旷野》等等，他用了大量新的意象，火把、黎明、野火、太阳、吹号者，有一种新气象新面貌和新精神新中国成立后，一些诗人自觉走向对民歌民谣的学习吸取，典型的如贺敬之的《回延安》等诗歌，就采用了“信天游”的民间叙事方式，这也是一种向人民学习、来源于人民，又服务于人民的诗歌追求三是主体性，弘扬中国精神中国价值，展现中国气派中国风骨新时代诗歌要有包容性开放性，但不应该是追随依附西方现代主义的，而应该坚定文化自信，开辟中国自己的现代性诗歌道路，确立自己的诗歌标准与尺度新时期文学也是从确立主体意识开始的，但那是一种以个人为中心的主体意识在启蒙主义思潮影响下，自我发现、自我寻找、自我实现的价值观风靡一时，但过于强调自我，导致后来解构主义思潮的泛滥，否定传统、贬低英雄、反对崇高，直至解构一切宏大叙事，最终走向了历史虚无主义新时代诗歌，应该确立以人民为中心的主体意识，这种主体意识里面本身就包含了个体意识和民族意识，是建立于个体和民族基础上，又超越具体的个人和民族的兼具思想能力和感受能力的优秀诗人，最终会将人民的主体性、民族的主体性、国家的主体性和个人的主体性融为一体，加以不断肯定不断强化和不断超越，艺术地提炼出新时代的核心价值，建构出强大的主体性精神力量，打动人心，感染世界，改变风气，影响社会四是创造新时代美学典范广大诗人应该投身历史巨变，在美好生活和伟大的社会实践中，发现和创造新意象新形象诗歌是一种塑造形象的艺术，艺术以形象感人，只有典型形象才能深入人心，永久流传我们这个时代恰恰是一个新意象新形象不断被创造出来的时代，新的经验、新的感受与全新的视野，以一种加速度的形式在迅速产生着复兴征程、模范英雄、智能机器、青山绿水、精准扶贫……都将给诗人带来新的灵感和冲击力，激起诗性的书写愿望；而伴随全球化网络化，“一带一路”、海洋世纪、共享经济、航天探索、构建人类命运共同体，都将加快人类前进的

2.学术思想与现实生活接触（趋向写实）学术思想大众化，雅俗共赏

3.D

4.肤浅顽劣的民众个性坚强、具有特立独行的胆与识的人

5.勇敢走向十字街头，打破习俗和偶像，自由伸张自我

6.作者采用书信的方式，营造了一种面对面谈话的氛围，拉近与中学生的距离，同时又以朋友（或同龄人）的身份和语气来阐述观点，使自己的观点易于为人接受【解析】

1.本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力本题的考点是词语的含义解答思路解词+内容+情感方法联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则“反感”，结合“在这‘德漠克拉西（民主政治）呼声极高的时代，大家总不免忘记关于十字街头的另一面真理”“十字街头的空气中究竟含有许多腐败剂，学术思想出了象牙之塔到了十字街头以后，一般化的结果常不免流为俗化”“寂居文艺之宫，固然会像不流通的清水，终久要变成污浊恶臭的”等分析，主要指不同的感触

2.本题主要考查分析文本内容，归纳内容要点的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“请概括第

②段中作者对走向十字街头’的两种解释”，需要立足文本第二节内容分析概括结合“近代哲学与文艺都逐渐趋向写实,于是大家都极力提倡与现实生活接触”“学术思想是天下公物，须得流布人间，以求雅俗共赏”分析，分别为趋向写实；学术思想大众化，雅俗共赏

3.本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析题干问的是“下面不属于习俗的背叛者比习俗的顺从者较为难能可贵’的原因的一项”，分析选项内容，D项，主要讲中国缺少习俗的背叛者，但是不能证明“习俗的背叛者”的难能可贵故选D

4.本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力本题的考点是词语的含义解答思路解词+内容+情感方法联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则结合“因为民众通常都是肤浅顽劣的”“然而在这种沉滞顽劣的社会中，偶尔跳出一二个性坚强的人”“其特立独行的胆与识，却非其他民族所可多得”等分析，“矮人群”喻指肤浅顽劣的民众；“大汉”喻指个性坚强、具有特立独行的胆与识的人

5.本题主要考查分析文本内容，归纳内容要点的能力解答此类试题，需要审清题十要求，如“综观全文，作者认为对待‘十字街头’的正确态度是”，立足文本内容，筛选相关信息，然后归纳总结结合“假如我们的力量够，冲突结果，也许是战胜让我们相信世界达真理之路只有自由思想，让我们时时记着十字街头肤浅虚伪的传说和时尚都是真理路上的障碍，让我们本着少年的勇气把一切市场偶像打得粉碎”“以冷静态度，灼见世弊；以深沉思考，规划方略；以坚强意志，征服障碍总而言之，我们要自由伸张自我，不要汩没在十字街头的影响里去”等分析概括即可

6.本题主要考查分析作品的体裁特征及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“以本文为例，谈谈作者以书信的方式向中学生谈论学术思想有什么作用和效果”，结合“但是，朋友，你我正不必因此颓丧！假如我们的力量够，冲突结果，也许是战胜”“朋友，让我们一起努力罢”“朋友”等分析，以朋友的身份和语气来阐述观点，使自己的观点易于为人接受我表明观点的时候，以一种面对面谈话的氛围，拉近与中学生的距离

3、

1.C

2.

①是一双善于发现社会“病态”的正义之眼

②体现他特立独行、愤世嫉俗的性格

③揭示了虚伪黑暗的社会现实

3.

①生活化，口语化，与文章的语言风格一致

②生动形象地展现了主人公幼时的外貌特征，吸引读者的阅读兴趣

③少年时的清秀可爱的外表与始终如一的“硬脾气”形成对照，揭示主题，引人深思【解析】

1.此题考查学生对作品思想内容与艺术特色的分析和鉴赏学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论C项，“正努力地改变自己”，说法错误；因为纵观全文，文章通过塑造歪毛仁禄的形象，通过歪毛仁禄的一双正义的“病眼”，揭示虚伪黑暗的社会现实，并且，文中通过歪毛仁禄说的“我只能硬，不能软，现在没法安置我自己”，所以，歪毛仁禄发出“人生真不是个好玩艺”的感叹，是对社会的讽刺与无奈，而不是“正努力地改变自己”故选Co

2.本题考查文中重要词语的内涵理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释纵观全文，通过歪毛仁禄所说，“越是上等人越可恶，上等人会遮掩”“假如我没有这么一对眼，生命岂不是个大骗局？”以及仁禄讲述的在戏园遇到的不买票的男人，可见，歪毛仁禄的眼睛是一双善于发现社会“病态”的正义之眼；正是这双眼睛，清晰得洞察了社会的黑暗，揭示了虚伪黑暗的社会现实，同时也体现了歪毛仁禄特立独行、愤世嫉俗的性格,正因为如此，才导致了他落魄悲惨的名运

3.本题考查题目的作用题目的作用一般有概括文章的主要内容，作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开），作者感情的出发点，具有象征意义，一语双关，是全文的“文眼”（提示文章中心），题目吸引读者兴趣等本文以“歪毛儿”为题，带有生活化，口语化的特点，与文章的整体语言风格一致，也与作者老舍是北京人，作品带有很多北京地道的口语有关，读来让人感觉亲切，能够吸引了读者的阅读兴趣；以“歪毛儿”为题，能够生动形象地展现了主人公幼时的外貌特征，后文写了歪毛卖书的贫寒与辛酸形象，少年时的清秀可爱的外表与始终如一的“硬脾气”形成对照，揭示主题，引人深思；歪毛儿作为作者笔下的人物，在文中一直是作者刻画的中心，前半部分写了歪毛的清新可爱，后半部分写了歪毛的穷困潦倒，文章一直围绕歪毛儿来写，是文章的线索人物理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵理解词语的比喻义就要就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义,就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义，就要在上句或下旬寻找释义当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释

4、L C

2.D

3.B

4.

（1）军队出征，士兵不吃饱自己不先吃，没有（给士兵）发放衣服自己不先穿，因此（史可法）得到将士的拼死效力

（2）史可法说“王应该穿上素服在郊外驻扎，派遣军队北征，把必定报仇之意昭示天下【解析】

1.该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿如果是动词，宾语后可以停顿同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞对曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意陛下践昨初，意思是陛下即位之初，是后面句子的时间状语，因此“初”后面要断开；“谒”和“哭泣”前面省略的主语都是陛下，因此“哭泣”前要断开；“道路”是所在句子的主语，意思是道路之人因此前面要断开；“若躬谒”和“亲见”动词前面省略的主语都是陛下，前面分别断开；“蒿莱满目”“鸡犬无声”结构对称，因此中间要断开；“当益悲愤”前面省略的主语是陛下，所以，前面也要断开；“愿”前面省略的主语是说话者史可法前面断开故选c项

2.该题考查考察古代文化常识，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答A项，“名和字没有关联”错名，是在古代社会中使用的个人的符号自己称呼用名，外面称人用字字常常是“名”的解释和补充，是和“名”互为表里的，所以它又叫“表字”

（1）古人“名”和“字”的关系有意义相同的，如东汉张衡字平子、宋代诗人秦观字少游、陆游字务观，他们名、字中的“观”和“游”就是同一个意义

（2）“名”和“字”有意义相互辅助的唐朝诗人白居易字乐天，因“乐天”故能“居易”；宋朝作家晁补之字无咎，因能“补”过才能“无咎”

（3）“名”和“字”有意义相反的如宋代理学家朱熹字元晦他“名”、“字”中的“熹”与“晦”、是反义故选A项

3.本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力能力层级为分析综合C解答埋解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题B项，“他与凤阳总督马士英、阮大钺计议”有误，原文是“凤阳总督马士英暗中与阮大钺计议”故选B项

4.本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等该题第一句中，行，行进，指出征；以故，因为这个原故，因此；死，拼死效力，效死力第二句中，素服，名词作动词，穿素服；交L名词作状语,在郊外；次，驻扎；发，派遣；师，军队；示，昭示，显示；以，连词，不译，引出后面的对象这些词语都是句中关键词，要用心翻译翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅断句首先牢记一个前提-----------领会大意要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系断句的常用方法主要有

（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如日、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍

（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比

（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开这些特点，均有益于断句参考译文史可法，字宪之，祥符人祖父史应元乡试中举，授官黄平知州，有仁惠之政对他的儿子史从质说“我家必定昌盛”史从质的妻子尹氏有身孕，梦见文天祥进入屋舍，生史可法以孝顺闻名考中崇祯元年进士，授予西安府推官，逐渐升迁为户部主事，依次担任员外郎、郎中史可法短小精悍，面貌黑，双目烁烁有光清廉守信用，与部下同甘共苦军队出行，将士不吃饱自己不先吃，没有发放衣服自己不先穿，因此得到将士的拼死作战十二年夏天，服父亲之丧离职守丧期满回朝，起用为户部右侍郎兼任右佥都御史十七年四月初一，听说贼军进攻京城，史可法誓师救援皇上军队渡江抵达浦口，听到北都已被攻破，便身披白衣（丧服）发丧凤阳总督马士英暗中与阮大钺计议，主张拥立福王群臣入内朝见，福王羞惭想要躲避史可法说“王不必躲避，应该正式接受”朝拜结束,商议战守之事史可法说“王应该穿上素服在郊外驻扎，调发军队向北出征，把必定报仇的决心昭示天下”福王连声答应史可法祭告凤、泗二陵结束，上疏说“陛下即位之初，只是拜谒孝陵，哭泣尽哀，道路之人为之感动如果亲自拜谒二陵，亲自见到泗、凤杂草荒凉满目、鸡犬寂然无声，将会更加悲愤希望能慎终如始“福王嘉许而回答他总兵官高杰驻扎扬州，非常桀鹫不训史可法开诚布公，用君臣大义引导他高杰非常感动醒悟，听从指挥高杰率师北征，到睢州，被许定国所杀部下士兵大乱，屠杀睢州附近二百里，百姓几乎被杀光变故传来，史可法流泪顿足叹息说“中原不能再有作为了”于是到徐州不久报告说吁胎已经投降大清，史可法一天一夜奔回扬州大清军队大规模到来，迫近城下，城于是被攻破史可法自刎未死，一名参将带着史可法出小东门，于是被捕史可法大叫说“我是史督师”于是敌人杀死了他史可法年龄到四十多岁时，还没有儿子，妻子想为他娶妾他长声叹息说“国家的事情正多，敢考虑儿女之事吗！”史可法死后，过了一年，家人举袍笏招魂，把他埋葬在扬州城外的梅花岭

5、

1.D

2.“松”“竹”“梅”素为文人雅士喜爱，有“岁寒三友”之称，诗人选取了挺拔有节的翠竹、坚毅不屈的青松，含蓄地表达了自己特立独行、洁身自好、隐居养廉的品质，也体现了诗人作为一个大宋遗民不降志辱身、永不屈服的骨气与精神【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析D项，“触觉”错误，颈联并没有从触觉的角度写山亭的凉爽故选Do

2.本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法然后结合诗句分析作答颈联“竹色水千顷，松声凤四檐”描写山亭优美的景致，体现山亭的凉爽，也体现了诗人作为一个大宋遗民永不屈服的骨气与精神诗人摘取了“翠竹”和“青松”这些高洁的意象，而这两种意象历来被作为有气节和高洁、傲岸品格的象征，再联系注释，可知作者为宋末进士，宋亡遁迹隐沦，由此可分析出作者选取这两个意象是为了表达自己不屈服的骨气诗人选取了挺拔有节的翠竹，坚毅不屈的青松，不仅象征着自己对理想品格和高尚精神的追求，也体现了诗人作为一个大宋遗民永不屈服的骨气与精神，含蓄地表达了自己独立特行，洁身自好的品质解答诗歌情感的答题方法如下

①从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方

③从作者和创作背景入手，做到知人论世

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解

6、道阻且长（或道阻且右，道阻且跻）自古伤离别又恐琼楼玉宇却话巴山夜雨时三山半落青天外苔痕上阶绿金就砺则利不耻相师（或君子不齿）【解析】本题考查学生默写识记的能力要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字词阻，琼楼玉宇，青天，苔,砺，利

7、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞《我们都是追梦人》“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的人”，这句话说出了我们的心声中国正在发展，未来会更好请欣赏朗诵《可爱的中国》【解析】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体串词的语言特征抒情重于叙述，多排比、重复句，注重音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美本题需要注意从材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”，用流畅的语言表达即可微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、认同薛宝钗八面玲珑、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了宝钗的妥帖和世故，让她得到了王夫人的喜爱、Y鬟们都称赞她，她的风头压过了黛玉宝钗的圆滑世故，获得了王夫人的好感，让孤苦无依的湘云把她当亲姐姐看待，收买了袭人但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱，除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外，重要的是贾母对宝钗这个人的否定如果说宝钗是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而为之，而黛玉永远站在道德的制高点黛玉知道自己在贾府中尴尬的地位，所以事事小心谨慎、不肯多走一步路，多说一句话怕下人多嘴多舌，她宁愿自己委屈些，也不肯麻烦别人宝钗和她推心置腹的说了一番话，她便不再对宝钗设防，还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次，她却从来不曾恃宠而骄王夫人对她心存偏见，她从不违心的讨好金钏儿被王夫人逼得跳井，王夫人自己都觉得过分了可宝钗却借机讨好了王夫人，觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了【解析】本题考查学生阅读名著的能力这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目林黛玉是封建家庭的孤臣孽子，薛宝钗是它的肖子宠儿作者借了抑扬褒贬进行批判，对于钗黛有所抑扬，即扬黛抑钗《红楼梦》写宝钗，其性格、容貌、言语、举止、学识、才能无一不佳，合于过去对建家庭中女子的“德、容、言、工”四德兼备的标准本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人，却先用第一等的笔墨写了宝钗，又用什么笔墨来写黛玉呢？作者是用双管齐下的方法来写钗黛的，然而这两枝笔却能够有差别，表现作者的倾向来双管齐下并不妨碍他的“一面倒”，反而使这“一面倒”更艺术化，也更加复杂深刻了黛玉是出了名的伶牙俐齿，她若是嘲讽一个人，那是比拿刀子刺人还要疼一些可是偏偏小性儿的黛玉不仅有贾母的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的十分融洽，就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗宝钗最后失了人心，只因为她从未真心待人，而黛玉则不同，她知世故却始终保持一颗善良的心要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识

9、例文莫把“停课不停学”的好经念歪为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，“停课不停学”各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教育机构上线免费课程“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷如今，部分省份已将开学时间延迟至3月1日之后，面对延长的假期，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性严格意义来讲，只要各地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别是义务教育阶段的教学安排就需符合假期定位个别学校把疫情期间看成“弯道超车”的机会，在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容，还有一些家长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科类课程,都在一定程度上给学生增加了额外负担从这个角度来说，日前发生的小学生“组团”给一些在线教育平台和工具打“1星差评”，留言“还我假期”就不难理解了其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么因为疫情，这个假期承载了特殊而厚重的教育使命在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化有基层老师反映，个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督学习，还有个别学校要求全体教师录制视频课程，无论适合与否、擅长于否，这都有过犹不及之嫌“停课不停学”需进行顶层设计和科学部署，何时开始网上学习、甄选怎样的网络课程内容、如何进行优质资源整合、推送，对相关技术平台与系统进行遴选，都需要教育部门科学设计、严谨推进每临大事有静气，教育尤是如此我们期待，在这个特殊的假期，更多学校、在线教育机构、家长能保持一份静气与定力，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行这不仅是学生之需，也是未来之需，国家和民族之需【解析】［审题］本题考查写作能力任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性写作目的、要求，更加明确、单一考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证这则材料讲的是疫情期间“停课不停学”的热点问题这件事引发了不小的争论下面给了四个观点甲的观点可以概括为网课是形式主义，收效甚微；乙的观点可以概括为网课是不得已而为之；丙的观点是网课互动性差，伤害视力;丁的观点是网课是未来趋势，不容轻视给的任务是“作为一名高三学生，针对这次网课潮，你有什么样的联想和思考？”这样的任务很宽泛，可以就以上四种观点中的一个来谈，也可以综合谈利弊，也可以抛开这四种观点谈自己独到的见解但是不管采取哪种观点，态度都要明确，观点都要鲜明［立意］

1、网课利弊皆有，取舍因人而异

2、莫把“停课不停学”的好经念歪

3、网课诚可贵，育人价更高

4、始生之物，其形必丑

5、请让网课健康发展

6、不在形式，而在内容［素材］

1、十八线女主播指疫情期间，被迫网上直播授课的女老师们，她们觉得自己从光荣的人民教师被转岗成了一名十八线（没有名气的）女主播网课学困生指网课教学中不符合要求的学生一上课网速不好，不开摄像头，一提问就闭麦，上课吃零食、躺被窝,时不时还传来（敌军还有5秒到达战场）之类的声音

2、什么是网课？网课就是一种通过互联网实现跨空间上课的一种新型教学方式老师在家里上课，学生在家里听课，没有传统意义上的教室但是，却能够实现老师面对多人讲课，老师和学生不在一起却胜似在一起正因为如此，网课才会成为家长心目中的战斗机但是，我却不这么认为，任何事物都有两面性，着重强调优点，必然会忽视它的缺点

3、网课的优点很明显，就是让学生在家也能够上课这也是所有家长都认可的事情，觉得让孩子在家上课可以促进学习，即便不开学也可以学到知识既保证了安全，又保证了课程的学习进度，一举两得，难道不是很好吗？对此，我觉得家长有点过于乐观，你们忽视了网课的缺点

4、网课最大的缺点就是教学质量，也就是知识传播的效率知识从老师到学生，效率是多少呢？如果在教室上课的话,效率可能达到80%,但是如果是网课的话，我觉得最多50%我从不怀疑老师对教学的态度，在家里讲课和在教室讲课，老师的发挥不会有很大的区别我怀疑的是学生在家里是否认真听课

5、因为网课不等同于上课，在教室上课，老师会管学生，学生发呆走神老师一眼就能看出来但是如果是在家里上课,学生干什么，老师又看不到，怎么保证学生真的认真听课了呢？在老师看不到的那一边，学生玩手机，打游戏，老师管不着，所以学生听课效率会直线下降当然，我也不会否认，会有少部分的学生认真听课，但是对于绝大多数的学生来说，网课只是阻挡他们娱乐的玩意儿［结构］本文先介绍“停课不停学”的背景以及现状，接着谈这项举措的意义重大，正因为意义重大，才要防止落实和执行过程中的异化和走偏，并阐明一定要尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急然后，作者有三条建议首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化三条分三个分论点阐述，有理有据最后，作者提出期望，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行任务驱动型作文的基本框架有如下五部分

（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目这个标题应尽量是从材料中抽取而出的，核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子尽力不用态度而用看法或观点能运用约定俗成的词句加以改造更为上策能标新立异就更加理想

（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的表态一定要坚决、果断和明确观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山

（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚因此，作文的第三步必然阐述你的理由阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等如此才能展示一个学生思维的深广度

（四）进一步深入阐述最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求

（五）联系实际，快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷步伐，促进中西大融合，放大人们的想象力，激发新的理想信念、奋斗精神和创造力，进而催生出新的生活方式和观念价值，带来新的美学观念和美学形式这将是一个新的美学开疆拓土的时代，可以既葆有中国特色本土根底，又具有全球开阔视野和胸怀，这是一个将创造出全新美学方式与生活意义的新时代（摘编自李少君《新时代诗歌应该把握的四个向度》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.对于新时代诗歌来说，它具备鲜明的时代风貌，时代性是最重要的特征B.“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是五四运动时期提倡的诗歌标准C.诗歌《回延安》采用“信天游”的民间叙事方式，是具有人民性的典型D.新时期文学深受启蒙主义思潮的影响，过于强调自我而没有了主体意识

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章运用先总说后分说的结构，论证了新时代诗歌应该具备四个方面的特征B.文章把我国新时期文学和新时代诗歌进行对比论证，突出新时代诗歌的优势C.文章以新时期文学的缺陷，论证新时代诗歌以人民为中心的主体意识的必要性D.文章综合运用了举例、引用等论证方法，论据典型，论证充分，极具说服力

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.要想在诗歌中建构出强大的主体性精神力量，必须要兼备思想能力和感受能力B.新时代诗歌具有鲜明的中国主体性，应坚定文化自信，坚决推弃西方现代主义C.社会的快速发展、生活方式和理念价值的变化，不断地催生出新的意象和形象D.高速高铁、移动支付、绿色发展给诗人带来新的灵感，也激起诗性的书写愿望

2、阅读下文，完成下列小题谈十字街头朱光潜朋友

①岁暮天寒，得暇便围炉嘘烟遐想今日偶然想到日本厨川白村的《出了象牙之塔》和《走向十字街头》两部书，觉得命名大可玩味玩味之余，不觉发生一种反感••

②“走向十字街头”有两种解释从前学士大夫好以清高名贵相尚，所以力求与世绝缘，冥心孤往但是闭户读书的成就总难免空疏虚伪近代哲学与文艺都逐渐趋向写实，于是大家都极力提倡与现实生活接触学术思想是天下公物，须得流布人间，以求雅俗共赏莫里斯和托尔斯泰所主张的艺术民众化，爱迪生所谓把哲学从课室图书馆搬到茶寮客座这两种意义都含有极大的真理可是在这“德漠克拉西”（民主政治）呼声极高的时代，大家总不免忘记关于十字街头的另一面真理

③十字街头的空气中究竟含有许多腐败剂，学术思想出了象牙之塔到了十字街头以后，一般化的结果常不免流为俗化昨日的殉道者，今日或成为市场偶像，而真纯面目便不免因之污损了到了市场而不成为偶像，成偶像而不至于破落，都是很难的事老庄经过流俗化以后，其结果乃为白云观以静坐骗铜子的道士易学经过流俗化以后，其结果乃为街头摆摊卖卜的江湖客

④寂居文艺之宫，固然会像不流通的清水，终久要变成污浊恶臭的可是十字街头的叫嚣，十字街头的尘粪，十字街头的挤眉弄眼，都处处引诱你汩没自我名利声势虚伪刻薄肤浅欺侮等等字样，听起来多么刺耳朵，实际上谁能摆脱得净尽？所以站在十字街头的人们尤其是我们青年要时时戒备十字街头的危险，要时时回首瞻顾象牙之塔

⑤十字街头上握有最大权威的是习俗习俗有两种，一为传说，一为时尚传说尊旧，时尚趋新，新旧虽不同，而盲从附和，不假思索，则根本无二致要打破一种习俗不是一件易事打破习俗，你须以一二人之力，抵抗千万人之惰力，所以非有雷霆万钧的力量不可因此，习俗的背叛者比习俗的顺从者较为难能可贵,从历史看社会进化，都是靠着几个站在十字街头而能向十字街头宣战的人这般人的报酬往往不是十字架，就是断头台可是世间只有他们才是不朽，倘若世界没有他们这些殉道者，人类早已为乌烟瘴气闷死了

⑥一种社会所最可怕的不是民众肤浅顽劣，因为民众通常都是肤浅顽劣的它所最可怕的是没有在肤浅卑劣的环境中而能不肤浅不卑劣的人比方英国民众就是很沉滞顽劣的，然而在这种沉滞顽劣的社会中，偶尔跳出一二个性坚强的人，如雪莱、卡莱尔、罗素等，其特立独行的胆与识，却非其他民族所可多得这是英国人力量所在的地方社会能否生长滋大就看十字街头的矮人群中有没有几个大汉

⑦说到这点，我不能不替我们中国人汗颜了处人胯下的印度还有一位泰戈尔和一位甘地，而中国满街只是一些打冒牌的学者和打冒牌的社会运动家强者皇然叫嚣，弱者随声附和，旧者盲从传说，新者盲从时尚，相习成风，每况愈下，而社会之浮浅顽劣虚伪酷毒，乃日不可收拾在这个当儿，站在十字街头的我们青年怎能免仿徨失措？围着你的全是肤浅顽劣虚伪酷毒，你只有两种应付方法冲突和妥洽在现时这种状况之下，冲突就是烦恼，妥洽就是堕落无论走哪一条路，结果都是悲剧

⑧但是，朋友，你我正不必因此颓丧！假如我们的力量够，冲突结果，也许是战胜让我们相信世界达真理之路只有自由思想，让我们时时记着十字街头肤浅虚伪的传说和时尚都是真理路上的障碍，让我们本着少年的勇气把一切市场偶像打得粉碎！

⑨最后，打破偶像，也并非卤莽叫嚣所可了事卤莽叫嚣还是十字街头的特色，是肤浅卑劣的表征我们要能于叫嚣扰攘中以冷静态度，灼见世弊；以深沉思考，规划方略；以坚强意志，征服障碍总而言之，我们要自由伸张自我，不要汩没在十字街头的影响里去⑩朋友，让我们一起努力罢！你的朋友孟实

①（注）

①孟实作者的笔名

1.第

①段加点词“反感”在文中的意思是_________________________________O

2.请概括第

②段中作者对“走向十字街头”的两种解释1______________________________________________2_____________________________________________

3.下面不属于“习俗的背叛者比习俗的顺从者较为难能可贵”的原因的一项是oA.打破习俗，是以少数对多数，需有雷霆万钧的力量B.习俗的背叛者往往需要付出生命的代价C.习俗的背叛者使人类免于被“乌烟瘴气”闷死的危险D.中国缺少在肤浅卑劣的环境中而能不肤浅不卑劣的人

4.第

⑥段中，作者说“社会能否生长滋大就看十字街头的矮人群中有没有几个大汉”，其中“矮人群”喻指；“大汉喻指O

5.综观全文，作者认为对待“十字街头”的正确态度是

6.上世纪20年代，作者旅欧期间以“给一个中学生的信”为总题目给一家杂志社写了十二封信，介绍学术思想，本文是其中之一以本文为例，谈谈作者以书信的方式向中学生谈论学术思想有什么作用和效果？

3、阅读下面的文字，完成下面小题歪毛儿老舍小的时候，我和白仁禄一下了学总到小茶馆去听评书我俩每天的点心钱不完全花在点心上，留下一部分给书钱其实，我俩真不够听书的派儿我那时脑后梳着个小坠根，结着红绳儿；仁禄梳俩大歪毛孙二大爷用小筐要打钱的时候，一到我俩面前便低声地说，“歪毛子！”把钱接过去，他马上笑着给我们抓一大把煮毛豆角，或是花生米来“吃吧，歪毛子！”他不大爱叫我小坠根，我未免有点不高兴可是说真的，仁禄是比我体面的多他的脸正像年画上的白娃娃的，虽然没有那么胖单眼皮，小圆鼻子，清秀好看他不淘气，可是也有背不上书来的时候歪毛仁禄背不过书来本可以不挨打，师娘不准老师打他他是师娘的歪毛宝贝上街给她买一缕白棉花线，或是打俩小钱的醋，都是仁禄的事儿可是他自己找打每逢背不上书来，他比老师的脾气还大他把小脸憋红，鼻子皱起一块儿，对先生说“不背！不背！”不等老师发作，他又添上“就是不背，看你怎样！”老师磨不开脸了，只好拿板子打他奇怪，这么清秀的小孩，脾气这么硬一直有十几年的工夫，我们俩没见面听说，他大学毕了业，到外边去做事去年旧历年前的末一次集，天很冷我转了一圈，没看见什么对我的路子的东西，本想不再绕，可是集南边有个地摊，摆着几本书，看书的时候，我看见卖书人的脚，一双极旧的棉鞋，袜子还是夏季的单线袜别人都跺着脚，天是真冷；这双脚好像冻在地上，不动把书合上我便走开了走了几步，我不由地回了头他穿着件旧灰色棉袍，很单薄，头上戴着顶没人要的老式帽头我好似被他吸引住了，决定回去他身上有那么一股高傲劲儿，像破庙似的，虽然破烂而仍令人心中起敬无论怎说吧，我又立在他面前“是不是仁禄哥？”我大着胆问他又扫了我一眼，又去看山，可是极快的又转回来他的瘦脸上没有任何表示，只是腮上微微的动了动，傲气使他不愿与我过话，可是“仁禄哥”三个字打动了他的心他没说一个字，拉住我的手“走吧，我住的离这儿不远”我一手拉着他，一手拾起那几本书没有五分钟便到了家他坐在屋中了，我才放心，仿佛一件宝贝确实落在手中可是我没法说话了问他什么呢？我改变了战略，开始告诉他我这些年的经过，费了许多周折，我才用上了这个公式--------------------------------“我说完了，该听你的了”“还不都在乎脾气，”他微微摇着头“那时候咱俩还都是小孩子，所以我没对你说过；说真的那时节我自己也还没觉出来是怎回事后来我才明白了，是我这两只眼睛作怪”“不是一双好好的眼睛吗？我说“平日是好好的一对眼；不过，有时候犯病”你不用看人脸的全部，而单看他的眼，鼻子，或是嘴，你就看出点可恶来特别是眼与嘴，有时一个人正和你讲道德说仁义，你能看见他的眼中有张活的春画正在动那嘴，露着牙喷粪的时节单要笑一笑！越是上等人越可恶，上等人会遮掩假如我没有这么一对眼，生命岂不是个大骗局？还举个例说吧，有一回我去看戏，旁边来了个三十多岁的人，很体面，穿得也讲究我的眼一斜，看出来，他可恶正在这么个当儿，查票了这位先生没有票，瞪圆了眼向查票员说“我姓王，没买过票，就是日本人查票，我姓王的还是不买！我没法管束自己了我并不是要惩罚他,是要把他的原形真面目打出来我给了他一个顶有力的嘴巴你猜他怎样？他嘴里嚷着，走了要不怎说他可恶呢这不是弱点，是故意的找打只可惜没人常打他“那么你很愿意犯病！”我故意的问他似乎没听见，我又重了一句，他又微笑了笑“我不能说我以这个为一种享受；不过，不犯病的时候更难堪-----------------明知人们可恶而看不出，明知是梦而醒不了”“以前，我见着可恶的便打，至少是瞪他那么一眼，使他哆嗦半天我虽不因此得意，可是非常的自信，自信我比别人强及至一想结婚，与世界共同敷衍，坏了；我原来不比别人强，不过只多着双病眼罢了很希望别人指着脸子说我可恶，可是没人肯那么力、”他又愣了一会儿“生命的真文章比人作的文章更周到？耶稣为仇人、为土匪祷告他是个人物他的眼或者就和我这对一样，能始终是硬的，因为他始终是软的普通人只能软，不能硬，所以世界没有骨气我只能硬，不能软，现在没法安置我自己人生真不是个好玩艺”他把酒喝净，立起来空中飞着些雪片，天已遮满了黑云我送他出去，谁也没说什么，一个阴惨的世界，好像只有我们俩的脚步声儿到了门口，他连头也没回，探着点身在雪花中走去（有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.开篇写小时候仁禄梳俩大“歪毛”和我梳着个“小坠根”，既符合人物的身份，也有鲜明的时代特征B.文章通过典型的外貌描写、语言描写、动作描写以及细节描写揭示主人公的特立独行的性格特点C.歪毛仁禄发出“人生真不是个好玩艺”的感叹，可见，他已意识到现实的残酷，正努力地改变自己D.结尾处的环境描写隐喻着当时的社会现实，主人公将何去何从，命运将会有怎样的变化，引人深思

2.结合文章内容，你怎样理解歪毛儿白仁禄的那双“病眼”？

3.文章直接以“歪毛儿”为话题的内容并不多，却以“歪毛儿”为题试分析这样处理的好处

4、阅读下面的文言文，完成下列小题史可法，字宪之，祥符人祖应元举于乡，官黄平知州，有惠政语其子从质日“我家必昌”从质妻尹氏有身，梦文天祥入其舍，生可法以孝闻举崇祯元年进士，授西安府推官，稍迁户部主事，历员外郎、郎中可法短小精••悍，面黑，目烁烁有光廉信，与下均劳苦军行，土不饱不先食，未授衣不先御，以故得土死力十二年夏，丁外艰去服阕，起户部右侍郎兼右佥都御史十七年四月朔，闻贼犯阙，誓师勤王渡江抵浦口，闻北都既陷，缰衣发•••丧凤阳总督马士英潜与阮大钺计议，主立福王群臣入朝，王色赧欲避可法日“王毋避，宜正受”既朝，议战守可法可“王宜素服郊次，发师北征，示天下以必报仇之义”王唯唯可法祭二陵毕，上疏日“陛下践昨初祗谒孝陵哭泣尽哀道路感动若躬谒二陵亲见泗凤蒿莱满目鸡犬无声当益悲愤愿慎终如始”王嘉答之总兵官高杰居扬州，桀警甚可法开诚布公，导以君臣大义杰大感悟，奉约束杰帅师北征，至睢州，为许定国所杀部下兵大乱,屠睢旁近二百里殆尽变闻，可法流涕顿足叹日“中原不可为矣“遂如徐州俄报吁胎已降大清，可法一日夜奔还扬州大清兵大至，薄城下，城遂破可法自刎不殊，一参将拥可法出小东门，遂被执可法大呼日“我史督师也”遂杀之可法年四十余，无子，其妻欲置妾太息日“王事方殷，敢为儿女计乎！”可法死，逾年，家人举袍笏招魂,葬于扬州郭外之梅花岭（选自《明史•史可法传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.陛下践昨初/祗谒孝陵/哭泣尽哀/道路感动/若躬谒二陵/亲见泗凤蒿莱/满目鸡犬/无声当益悲愤/愿慎终如始B.陛下践昨初/祗谒孝陵/哭泣尽哀道路/感动若躬/谒二陵/亲见泗凤蒿莱/满目鸡犬/无声当益悲愤/愿慎终如始C.陛下践昨初/祗谒孝陵/哭泣尽哀/道路感动/若躬谒二陵/亲见泗凤蒿莱满目/鸡犬无声/当益悲愤/愿慎终如始D.陛下践昨初/祗谒孝陵/哭泣尽哀道路/感动若躬/谒二陵/亲见泗凤蒿莱满目/鸡犬无声/当益悲愤/愿慎终如始

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.字，是20岁举行加冠仪式后才起的，字和名有关联，字对名有表述、阐明作用B.郎中，作为官职，始设于战国时期，文中与表示医生含义的“郎中”不一样C.服阕，指古代服丧三年后除去丧服，任官者在服丧期满后可以出来重新做官D.朔，指阴历每月的最后一天，而十五叫“望”，每月初一叫“晦”，表示迎接新月

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.史可法以身作则，深受士兵拥戴他为人清廉守信，与部下分担劳苦;带兵作战的时候，没有私心，严格要求自己，激发了士兵们的士气B.史可法才能出众，深受朝廷信任在危急时刻，他与凤阳总督马士英、阮大钺商量，主张拥立福王，后来参与商议战守之事，意见得到朝廷认可C.史可法胸怀大义，做事考虑大局总兵官高杰驻扎扬州时，非常桀瞥不驯，史可法以君臣大义引导他，高杰感动醒悟，接受他的指挥，并率军北伐D.史可法忠君爱国，坚守刚烈气节北都危急时，他誓师北伐；听到北都已被攻破，身披白衣发丧，十分悲痛；在清兵攻破扬州城时，以身殉国

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴军行，士不饱不先食，未授衣不先御，以故得士死力⑵可法曰“王宜素服郊次，发师北征，示天下以必报仇之义”

5、阅读下面这首宋诗，完成小题山亭避暑真山民⑶怕碍清风入，丁宁莫下帘地皆宜避暑，人自要趋炎竹色水千顷，松声风四檐此中有幽致，多取未伤廉［注］真山民是宋朝的遗民，他痛遭国亡，隐姓埋名，而以山民自称

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.题目中“山亭”是气候凉爽而宜于避暑之处，“暑”字寓有深意，暗指元朝统治的残酷B.“地皆宜避暑”一句明点“避暑”，寄托了诗人自己避开元朝的虐政而隐居不仕的意思C.“人自要趋炎”一句中“趋炎”暗讽降元朝、做贰臣的那些人，和诗人形成鲜明的对照D.水色千顷，松风四檐，竹松掩映，诗人颈联从视觉、听觉、触觉等多角度写山亭的凉爽

2.人在山亭，可写的物事甚多，诗人为何选取翠竹和青松来表情达意？请简要分析

6、

（1）溯涧从之，o（《诗经》）

（2）,更那堪冷落清秋节（柳永《雨霖铃》）

（3）我欲乘风归去，,高处不胜寒（苏轼《水调歌头》）

（4）何当共剪两窗烛，o（李商隐《夜雨寄北）

（5）（）,一水中分白鹭洲（李白《登金陵凤凰台》）

（6）,草色入帘青（刘禹锡《陋室铭》）

（7）故木受绳则直，（荀子《劝学》）

（8）巫医、乐师、百工之人，（韩愈《师说》

7、根据下列情境，完成后面的题目欢歌热舞闹新春春晚是几代人的“春节标配”，一年一度的春节联欢晚会是除夕夜人们的共同期盼下面是2019年以“奋进新时代，欢度幸福年”为主题的春节联欢晚会的部分节目请从下列五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，不超过90字

①《我们都是追梦人》（歌舞）

②《妙言趣语》（相声）

③《锦锈梨园》（戏曲）

④《可爱的中国》（朗诵）

⑤《占位子》（小品）

8、阅读下面《红楼梦》节选文字，根据要求完成题目俞平伯品评《红楼梦》时说“钗黛虽然并秀，性格却有显著不同如黛玉直而宝钗曲，黛玉刚而宝钗柔，黛玉热而宝钗冷，黛玉尖锐而宝钗圆浑，黛玉天真而宝钗世故”你认同这个说法吗？请结合《红楼梦》中的相关情节阐述你的理由

9、阅读下面的材料，根据要求写作疫情当前，寒假延长，教育部要求“停课不停学”在此背景下，网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来了各级各类学校、教育培训机构等推出各式各样的网课，无数中小学生投身其中关于这场网络授课的风潮，引发了人们不小的争论甲对多数学生来说，网课的授课效果根本得不到保证，这种形式主义何必存在？乙疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧！丙网课基本就是一言堂，还有，连续看屏幕对学生视力更是伤害T你们不觉得未来的趋势就是网课吗？你们是不是太小看它了？作为一名高三学生，针对这次网课潮，你有什么样的联想和思考？要求自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.C

2.B

3.B【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论A项，“最重要的特征”错误，原文第二段为“一是时代性，凡伟大的诗歌，必然具有鲜明的时代风貌”，没有说“最重要”B项，”……是五四运动时期提倡的诗歌标准”错误，根据原文第二段的内容可知，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”不是五四运动时期提倡的诗歌标准D项，“没有主体意识”错误，原文第四段为“新时期文学也是从确立主体意识开始的，但那是一种以个人为中心的主体意识”，可知不是“没有主体意识”故选Co

2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，“文章把我国新时期文学和新时代诗歌进行对比论证”错误，文章第四段只是阐述新时期文学的不足和走向，进而对新时代诗歌提出新的要求，没有采用对比论证故选Bo

3.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握要善于抓住关键语句,理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案B项，“坚决推弃西方现代主义”推断错误，原文的表述是“新时代诗歌要有包容性开放性，但不应该是追随依附西方现代主义的，而应该坚定文化自信”，而不是“坚决推弃西方现代主义”故选Bo论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点,分析论点和论据的关系,辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

2、

1.不同（或相反）的感触（或理解、见解等）。