2025年黑龙江省哈尔滨师范大学附中高三第二学期综合模拟语文试题含解析

年黑龙江省哈尔滨师范大学附中高三第二学期综合模拟语文试题2025注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

1、下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是

①十九大报告金句迭出，许多朴实而新鲜的话语堪称不刊之论，闪烁着智慧的光芒••••

②保姆李桂芬刚领到手的工资一不小心撒落一地，路人不仅分文不取，而且一起帮她收捡钱币••••

③除了外国文学、中国古典文学、中国现代文学之外，在中国当代文学出版方面，人民文学出版社始终在国内独占鳌・头♦♦*

④长征三号乙运载火箭，以“一箭双星”方式成功发射第一和第二颗北斗三号导航卫星，专家们对即将进入的全球定位时代踌躇满志••••

⑤当年吉利收购沃尔沃，业界叫好一片，如今吉利收购英国路特斯更是汽车行业的神来之笔

⑥美国南加州大火肆虐,•••♦许多居民已成釜底游鱼，警方督促他们撤离险境••••A.

①③④B.

②④⑤C.

②⑤⑥D.

①③⑥

2、气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务B.幕府，古代君王或军中将帅处理政务之地，用帐幕搭建，故称之，也泛指衙署C.刀笔吏，指文职官员或掌管文案的官吏，因为古代读书人常用刀和笔修改文字D.夷，古代泛指华夏民族以外的各族，东夷、西戎、南蛮、北狄统称蛮夷或四夷

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.房玄龄深得太宗信任太宗巡行渭北时，房玄龄与太宗就一见如故;后来凡有战事房玄龄就一定跟随B.房玄龄为国尽心竭力他不爱奇珍异宝，一心广搅贤才，为国效力，即使病重，也不忘为国事上书进言C.房玄龄才能卓尔不群年轻时就被高孝基誉为国家的栋梁，在秦王府任职达十年之久，展现了他的才华D.房玄龄注重家风建设房玄龄注重自身修养，见贤思齐，宽以待人，收集古今家训，警示子女遵守法度

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴若人机识，是宜委任每为吾儿陈事，千里外犹对面语⑵留意于此，足以保躬矣！汉袁氏累叶忠节，吾心所尚，尔宜师之

5.文中唐太宗两次把房玄龄比作汉朝名相萧何，各有怎样的目的？

11、阅读下面的文言文，完成下面小题《温疫论》原序（节选）吴有性昔仲景立《伤寒论》，盖为伤寒设也嗣后论者纷纷皆以伤寒为辞其于温疫之证甚略是以医者所记所诵连篇累犊俱系伤寒迨夫临症所见悉见温疫求其所谓伤寒者，百无一二予即按诸书，咸以为春、夏、秋所发，皆属温病，而伤寒必在冬时则历年较之，温疫四时皆有，而真伤寒，每在严寒虽有头疼、身痛、恶寒、无汗、发热之症，每用发散之剂，一汗即解间有不药亦自愈者，并未常因失汗，以致发黄、澹语、狂乱等症此皆感冒肤浅之病，非真伤寒也伤寒、感冒均系风寒，竟感冒俱多，伤寒希有，感受有霄壤之隔今鹿马攸分,益见伤寒世所绝少仲景以伤寒为急病，仓卒失治，多致伤生，因立论以济天下万世，用心可谓仁矣然伤寒与温疫皆急病也，以病之少者，尚谆谆以告世，况温疫多于伤寒百倍，安忍置之勿论？或谓温疫一证，仲景原别有方论，历年既久，兵火湮没，即《伤寒论》称散亡之余，王叔和补方造论，辑成全书则温疫之论，未必不由散亡也明矣崇祯辛巳，疫气流行，感者甚多，于五六••••月益甚，或合门传染其于始发之时，每见时师误以伤寒法治之，未有不殆者或病家误听七日当自愈，不尔，十四日必痿，因而失治或遇医家见解不到，以急病用缓药，虽不即受其害，究迁延而致死，比比皆是感邪之轻者，有获侥幸；感邪之重者，而加以失治，枉死不可胜计嗟乎！守古法则不合今病，舍今病而别搜古书，斯投剂不效，病者日笃病愈急,投医愈乱不死于病，乃死于医；不死于医，乃死于古册之遗忘也千载以来，何生民之不幸如此？余虽孤陋，静心穷理，格其所感之气、所入之门、所抵之处，与夫传变之体，并平日所用历应验方法，详述于下，以俟高明者正之

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.嗣后论者/纷纷皆以伤寒为辞/其于温疫之证甚略/是以医者/所记所诵/连篇累犊/俱系伤寒/迨夫临症所见/悉见温疫B.嗣后论者纷纷/皆以伤寒为辞/其于温疫之证甚略/是以医者/所记所诵/连篇累犊/俱系伤寒/迨夫临症所见/悉见温疫C.嗣后论者/纷纷皆以伤寒为辞/其于温疫之证/甚略/是以医者/所记所诵/连篇累犊/俱系伤寒/迨夫临症/所见悉见温疫D.嗣后论者纷纷/皆以伤寒为辞/其于温疫之证甚略/是以医者/所记所诵/连篇累犊/俱系伤寒/迨夫临症/所见悉见温疫

2.一名考生在居家隔离期间，翻阅古籍，了解中医文化，对文中加点词语做了如下笔记，其中有误的一项是A.《伤寒论》为东汉张仲景所著医学经典，是一部阐述外感病治疗规律的专著B.按，小篆字形鞠，形声兼会意字，本意为用手向下压成语“按图索骥”和《鸿门宴》“项王按剑而踞”中的“按”字与文中意思相同C.崇祯辛巳，是年号干支兼用纪年法其中，“辛巳”是干支纪年古人将十天干和十二地支依次相配，组成六十个基本单位，作为序号D.格，文中为“推究”之意，古文中可表达相似意思的字词还有“稽、原”等

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.仲景所著《伤寒论》主要是针对伤寒之病，后世从医者却往往将伤寒与其他病症相互混淆，容易导致患者病情的延误B.吴又可从临床症状、病情的急缓、病例的多寡等方面比较了感冒、伤寒、温疫三种疾病的异同，凸显了研究温病的紧迫性C.崇祯辛巳年间，瘟疫流行，感染者众多到了五六月份，疫病越来越严重，有的紧闭门户的人家，依旧被传染上了瘟疫D.吴又可为人谦逊务实他潜心梳理了数年来的行医经验，研究了疫气从哪里产生，又是如何传染到人的身上，立言救世

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1伤寒、感冒均系风寒，竟感冒俱多，伤寒希有，感受有霄壤之隔2守古法则不合今病，舍今病而别搜古书，斯投剂不效，病者日笃

5.吴又可为什么认为温疫患者“乃死于古册之遗忘”，结合文本简要分析

12、阅读下面的材料，根据要求写作英国BBC一摄制组在南极拍摄帝企鹅《王朝》时，有约50只帝企鹅被困冰坑，历时两天无法走出困境，开始出现一些伤亡摄制组经过深思熟虑，用铲子在冰坑周围斜坡上挖成楼梯状的沟槽，让帝企鹅成功走出冰坑在自然纪录片行业中有一条“永不干涉”原则，即尊重大自然环境下发生的一切事情，工作人员不得对自然环境下的物种活动进行干预摄制组的“间接干预”自然有人反对，认为有违职业操守；但更多的观众表达了支持和赞美要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字参考答案

1、B【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求”下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误解答词语题，第

一、逐字解释词语，把握大意;第

二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第

三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第

四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第

五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象

①不刊之论，不可磨灭的言论，正确

②分文不取，一个钱也不要比喻不计报酬不合语境此题语境是说群众不仅不占为己有，切帮她一起捡钱属于望文生义的错误

③独占鳌头，鳌头宫殿门前台阶上的鳌鱼浮雕，科举进土发榜时状元站此迎榜，科举时代指点状元居首位或第一名，正确

④踌躇满志，踌躇从容自得的样子；满满足；志志愿形容对自己取得的成就非常得意不合语境，用于过去或现状

⑤神来之笔，由神灵帮助而写出的作品形容作品文句精彩，对象误用，用于文思、词句

⑥在锅里游着的鱼比喻处在绝境的人也比喻即将灭亡的事物，用于人，比喻身处绝境此处使用正确故选Bo

2、

1.D

2.C

3.B【解析】

1.题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是“，考查学生筛选整合文中信息能力A项范围扩大，原文是“一些非政府组织”，遗漏了“一些”B项，说法绝对，与气候变化有关的国际、国内公平问题，不只是单一的“限制排放”问题C项，对象错误，不只“为后代设定义务”，也要“为自己设定义务”故选D

2.本题考查对文本内容的辨析要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项，首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析C项，以偏概全，原文用大量篇幅阐述的是“代际公平和代内公平”，选项表述为“代际公平”，二者取一故选C

3.题干要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项，B项，关系错误，不仅是“需求可以得到保证”，还有“义务”需要分担故选B

1.对照原文，内查语意精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如对象、数量、范围、先后顺序等

2.本题重在比对词语命题者在设置选项时是对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误

3.比对关系分两步第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当

3、B【解析】此题考查辨析现代常用规范汉字的字形及字音的能力汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误A项，“踽踽”的“踽”应读“N；C项，“含诟忍辱”改为“含垢忍辱”；D项，“秩序”的“秩”应读“zhi”；“坛花一现”改为“昙花一现”故选Bo对字音的考查主要是针对多音字、易误读字、形近字、方言字等记忆时要注意多音字的不同意义，据义定音；注意生活中常见又容易读错的字的正确读音，做到准确识记；注意形近字的不同读音，可以据形定音解题时，需要结合平时的积累逐个辨别，做到准确无误

4、

1.A

2.D

3.D【解析】

1.本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应根据上文“中心建筑是一座正楼”，话题保持一致，应把“正楼”放在句首，排除CD；“一座大型喷水池”应放在句子的结尾，作宾语，保持与下句“池左右”话题的一致，排除C故选Ao

2.本题考查辨析并修改病句的能力解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即语序不当；搭配不当；成分残缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑然后依次分析各句的特点，看其有无症状，是哪种语病，并加以分析即可主语应为“十二生肖人身兽首铜像”，排除A；“实现了……水准”不搭配，应为“展现了……水准”，排除BC故选Do

3.本题考查正确使用词语的能力解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适用的对象的差异等方面是保证在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是关键融合物理意义上指熔成或如熔化那样融成一体心理意义上指不同个体或不同群体在一定的碰撞或接触之后，认知、情感或态度倾向融为一体融会指融会贯通；领会此处指东西方艺术理念与设计风格融为一体，应选“融合”栩栩如生形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样惟妙惟肖形容描写或模仿得非常逼真，生动形象此处形容十二生肖人身兽首铜像，应选“栩栩如生”拍案称奇指对奇异的事情拍着桌子惊叹拍案而起形容非常愤慨，也形容对反动势力不屈服此处指奇异，应选“拍案称奇”流失泛指有用的东西流散失去遗失丢失；疏漏此处指圆明园的十二生肖兽首流散在海外，应选“流失”故选Do

5、

1.楚狂接舆屈原

2.1“一杯酒”三句，运用反问手法，抒发词人壮志难酬的悲愤2“人间万事两句，运用对比手法，斥责朝廷轻重倒置、是非不分、一味苟安3“悲莫三句，运用对比手法，抒发与友人情谊深厚，不忍分离之情4最后两句，化用典故，表明自己并不贪求个人富贵，宁愿归隐与白鸥结伴，含蓄地抒发了对投降派鄙视之情【解析】

1.本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌表现手法的能力解答此类题目，应先找出运用的手法，再看此手法的效果题干问“上阕划画线句化用的典故涉及哪两个历史人物”，这是针对用典手法来设题，需要找出关键语句及涉及到的人物“听我楚狂声”，出自《论语•微子篇》一一“楚狂接舆歌而过孔子曰凤兮凤兮！何德之衰？往者不可谏,来者犹可追己而，已而！今之从政者殆而！孔子下，欲与之言趋而辟之，不得与之言”，楚人，姓陆名通，字接舆也昭王时，政令无常，乃披发佯狂不仕，时人谓之楚狂也，后常用为典，亦用为狂士的通称所以“听我楚狂声”在这里表达的是一种激愤的情感，而根据辛弃疾的生平及其创作风格可知，他处于南宋时期，常抒发抗金收复失地的理想无法实现的无奈，而上文“长恨复长恨，裁作短歌行”，恨意连绵却无法言尽，“何人”为疑问，实则暗含无人理解诗人，表达了诗人抗金复国理想无人理解的悲愤“富贵非吾事”出自陶渊明的《归去来兮辞》一一富贵非吾愿，帝乡不可期”陶渊明处于东晋动荡时期，社会黑暗，但他生性质朴，不慕名利，过着简单的隐居生活，此处诗人借用他的话，实则是表达自己也像陶渊明一样淡泊名利、洁身自好的情怀

2.本题考查把握诗歌情感态度、手法的能力答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情,还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力表达技巧的答题模式第一步指出何种手法；第二步结合诗歌内容分析；第三步指出这种手法的表达效果题干要求“简要赏析下阕的表现手法及词人的情感”，回答时要指出手法再说出诗人的情感“一杯酒，问何似，身后名？”据《世说新语•任诞》载，西晋张翰字季鹰，为人“纵任不拘”，有人问他“卿乃可纵适一时，独不为身后名耶？”他说“使我有身后名，不如即时一杯酒”词人用张翰的典故，乃是牢骚之气他的抗金复国理想难以实现，志业难遂，还要那“身后”的虚名干什么！这三句与首句相呼应，意在抒发自己理想无从实现的感慨，情绪又转入激昂“人间万事，毫发常重泰轻”是全词的关键所在，道出了作者“长恨复长恨”的根本原因，就是因为南宋统治集团轻重倒置，是非不分，置危亡于不顾，而一味地苟且偷安此处运用对比手法，这是词人对南宋小朝廷腐败政局的严厉批判和愤怒呼喊“悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情”，屈原《楚辞•九歌•少司命》“悲莫悲兮生离别，乐莫乐兮新相识”这里是对陈端仁说的，表示对陈端仁有深厚的感情“富贵非吾事，归与白鸥盟”一句，又引用两个典故陶渊明《归去来兮辞》云“富贵非吾愿，帝乡不可期”《列子•黄帝篇》载，相传海上有位喜好鸥鸟的人，每天早晨必在海上与鸥鸟相游处，后遂以与鸥鸟为友比喻浮家泛宅、出没云水间的隐居生活这两句主要表明自己的心迹，此次奉召赴临安并不是追求个人荣利，并且也不想在那里久留

6、野芳发而幽香则素湍绿潭辩乎荣辱之境呕哑嘲咖难为听触那千里一片神鸦社鼓不预则废操千曲而后晓声【解析】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词幽、湍、辩、嘲晰、触胪、预、废

7、

1.D

2.C

3.启示一成功贵在坚持，在坚持中思索、突破，于人生有益；启示二，要能耐得住寂寞，在寂寞中涵养性情，创造价值，升华境界；启示三，要笑对人生，在微笑中饱含对生活的希望，只要希望不灭，人生就有未来【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析本题中，A项，“只要一步步地努力，就能柳暗花明”错误，“只要……就能”表述过于绝对化，第二段的表述是“就在那里一步一步地努力，熬得住，才有柳暗花明”B项，“这个熬’就是中草药制作汤药的那个‘熬‘一一煎熬”错误，“就是”错误，文章第三段说的是“这个熬的意思相当于中草药制作汤药的那个熬:煎熬”，文中是“相当于”C项，“熬’可以创造价值，涵养性情，升华境界和人格，所以说有心志地‘熬，都是自找的”错误，选项强加因果，且“都是自找的”以偏概全，文章第四段说的是“不少是自找的”故选D项

2.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法本题中，c项，“为了论证熬的经历越丰富，人生就越绚丽多彩”错误，从文中来看，第四段列举陈景润破解哥德巴赫猜想的例子应是为了论证熬可以创造价值故选c项

3.本题考查学生理解概括文本内容，把握作者的观点的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“阅读这篇文章，你从中能得到哪些有益的启示？请联系文本作答”，然后总览全文，把握作者在文中呈现出的思想观点，根据这些内容进行概括即可如“人生马拉松，很多要靠熬日出而作，日落而息，生活工作多是重复，熬才能出头;后浪催前浪，人生进进退退，熬住才能有作为；对于自己的事情不轻易放弃，不随便离开自己的位置，就在那里一步一步地努力，熬得住，才有柳暗花明”“有心志地熬，不少是自找的旁人看似熬，自觉是遨游、畅游其中，自得其乐你喜在熙熙攘攘中穿行，他好在冷冷清清中持正……经受了生活的风风雨雨，走过了道路的曲曲折折，摆脱了人事的恩恩怨怨，超越了思想的高高低低，熬创造着价值，涵养了性情，升华了境界和人格”“熬的经历丰富，人生绚丽多彩人生经得几番熬，不枉世间走一遭”“不泯希望，熬中的酸甜苦辣有滋有味；不坠志气，熬中的跌宕曲折有情有致”“熬，不是逆来顺受，不是心如死灰，骨子里是坚持熬中有思索，有窥望，有碰撞，有突破，便是充满活力的努力，充满希冀的奋斗”，考生根据这些内容进行概括即可

8、

1.D

2.

①“无字棋”三次出现，贯穿始终，寄寓了母子间浓浓的亲情；

②体现了母亲对儿子的理解与期待；

③寄托着王一生对母亲深深的思念与感激之情

3.

①在人物塑造上，关于王一生棋场廛战一段的描写，突出地表现了王一生身处逆境、困境，精神不颓、志气不衰的品格，体现了中华民族的人格追求

②在情节设计上，小说浓墨重彩表现王一生与九位高手进行“车轮大战”，最后却同意了老者的“求和”，暗寓了中华文化“和为贵”的理念；

③在语言风格上，写景状物力求文字简省，刻画人物，语言古朴、简约而含义丰厚，如王一生像“铁铸一个细树桩”，显示了作者对民族语言美学特色的独特把握【解析】

1.本题考查赏析文本内容及赏析艺术手法的能力审题可知，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境D项，“小说最后土一生啊啊很久，才呜呜地说‘和了吧，表现了他听到老者愿意和局，内心非常高兴，但又竭力掩盖的矛盾心理”对原文理解有误，王一生有足够实力赢得棋赛，“啊啊”很久表现的是他因过度疲劳而说不出话来故选Do

2.本题考查理解文中重要词语作用的能力解答此类题目，要在整体感知文本的基础上，联系上下文和人物形象、内容情感、文章主旨等角度概括归纳，组织简洁的语言作答小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，它贯穿了文章的始终，从王一生交代“我”保管好“妈妈的无字棋”，到文章中间“我”“取出一个棋子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着我把它攥在手里”，再到文章结尾“我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给他看”，王一生母子间浓浓的亲情也由“无字棋”表现得淋漓尽致；由注释“王一生的妈妈起初反对王一生下棋，后来同意了她捡牙刷把磨了一副无字棋，临死前送给了王一生”可知，“无字棋”表现了母亲对儿子下棋的理解以及期待他取得成绩的心情；“他低低地说事情闹大了书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢书包里有……有我妈的无字棋我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给他看他呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”地一声儿吐出一些粘液，呜呜地说妈，儿今天……妈一一，“无字棋”寄托了王一生对母亲深深的感激和思念之情

3.本题考查领悟作品的艺术魅力的能力解答此类题目时，要在整体把握文章的基础上，从人物形象、情节结构、语言风格、内容主旨等角度入手作答本题要求分析这篇小说在艺术表现上“颇得传统文化之真谛”，就是从文章各角度分析契合传统文化的内涵“颇得传统文化之真谛”在人物塑造上的表现，第14段“王一生孤身坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸一个细树桩高高的一盏灯照在他脸上，眼晴深陷，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热”，这段关于王一生棋场廛战的描写，让读者看到了身处逆境、困境，但是精神不颓、志气不衰的王一生，具有这种精神品质的王一生体现了中华民族传统文化中对人格和尊严的追求“颇得传统文化之真谛”在情节结构上的表现，小说用详尽的笔墨写了王一生与九位高手进行“车轮大战”的激烈场面，第12段“忽然人群发一声喊我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘盘上只有不多儿个子儿王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，后方老帅稳稳地呆着，尚有一‘士伴着，他应该是可以赢的，但最后却同意了老者的“求和”，这就暗寓了中华传统文化中“和为贵”的理念；“颇得传统文化之真谛”也表现在语言风格上，小说写景状物力求文字简约，运用语言古朴简约而意蕴丰富，如刻画人物，王一生像“铁铸一个细树桩”，“老者向前几步，朗声叫道‘后生，小小年纪，就有这般棋道，老朽有幸与你接手，感触不少，愿与你做个忘年之交这盘棋下到这里，权做赏玩，不知你可愿意言和，给老朽点面子？”这样的语言风格显示了作者对民族语言美学特色的独特理解、把握和运用文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找

9、

1.C

2.小冯同学面容清秀，性格直爽、乐观、开朗，她非常爱笑，快言快语；爱读书，有强烈的进取心，高考失利并没有让她沉沦，她在生活的浪潮中不断尝试，最终取得成功从她这四十年的变化上，可以看出她身上凝聚着努力进取、拼搏奋斗、不言放弃的昂扬振奋的时代精神

3.本文描写了那一排钻天杨由细瘦弱小到直耸云霄的成长过程，象征着不断发展、昂扬向上的时代精神，和主人公由弱到强的人生经历，以及与时代的迅猛发展的过程相互映衬，烘托了主人公的美好形象文章的标题是“那一排钻天杨”，开头、中间、结尾都描写了那一排钻天杨，从结构上起到贯穿全文，使全文结构更严谨的作用【解析】

1.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析本题中，C项，“我及我的书成就了她的灿烂人生”错误，从文中来看，我及我的书对她的人生之路可能有些影响，但不能说成就了她的灿烂人生，选项夸大“我”及“我的书”的作用故选C

2.本题考查学生欣赏作品的形象的能力解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“结合文章内容分析小冯同学的形象特征，以及她身上展现的时代精神”，然后要到文中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点本题中，从第二段来看，“她个子不太高，面容清秀,长得纤弱，人很直爽，快言快语”，由此可知，小冯同学长相很清秀，性格很直爽，很开朗；从第三段来看，小冯虽然没有没考上大学，但“她让我帮她找一些高考复习材料，她想明年接着考我鼓励她对，明年接着考！有这个心劲儿，最重要”，这说明小冯有很强烈的进取之心，高考失利的打击没有让她消沉；从第六段来看，“她爱看书，把这些杂志送给她好”，这说明她很爱读书；从“我”与小冯相逢时了解的情况来看，“我知道了她的经历生完孩子没多久，她就辞掉副食店的工作，在家带孩子，孩子上幼儿园后，她不甘心总这么憋在家里，……便和丈夫一起下海折腾，折腾得一溜儿够，赔了钱，也赚了钱，最后合伙投资承包了这个宾馆，她忙里忙外，统管这里的一切”，这说明小冯不甘心现状，经过多番努力最终获得成功明确了这些特点之后，再来看人物身上展现的时代精神，小冯从“中学毕业去副食店工作，到今年整整四十年”，而在这四十年中，小冯经历过高考的失利，经过嫁人生子的平凡生活，更是经过多次的“折腾”，最终获得了成功，小冯失利之后的努力进取，生活之中的奋力拼搏，多次打击之后的不言放弃，都展现了昂扬振奋的时代精神考生围绕这些方面分析即可

3.本题考查学生分析物象和环境描写作用的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题问的是“那一排钻天杨’在文中有什么作用”，然后找出涉及“那一排钻天杨”的内容，再从结构、人物形象、主旨等角度分析其作用从文中来看，“那一排钻天杨”是文章的标题，文中多处提到这一内容，如“大道旁有一排新栽不久的钻天杨，瘦弱的树后”“正是四月开春的季节，路旁那一排钻天杨的枝头露出了鹅黄色的小叶子，迎风摇曳，格外明亮打眼”“不过，副食店前路旁那一排钻天杨，倒是没有被砍掉，现在都长得有两三层楼高了，已经成了那个地带的一景儿了呢”“钻天杨，她居然还记得那一排钻天杨”，这些内容分布在标题、开头、中间以及结尾，由此可知，“那一排钻天杨”是贯穿全文的线索；文中从“钻天杨”栽种时的瘦弱到初长时的生机到最后的直耸云霄’，展示了“钻天杨”的成长过程，而“钻天杨”的成长过程与小冯落榜、奋起到成功的人生历程是一致的，所以说“那一排钻天杨”烘托了人物的形象，象征了人物的成长过程以及人物身上展示出的时代精神考生围绕这些方面分析作答即可解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托从具体的做法来看，考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬这类题的解题思路可以分四步走一是总体把握文中人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来

10、

1.B

2.B

3.A

4.1这个人机敏有学识，是应当委以重任的每次替我的儿子陈述事情，即使远在千里之外也好像是面对面说话一样2你们对这些多加用心留意，就能够保全自身了！汉朝袁氏几代忠诚守节，我内心很崇尚，你们也应该效法学习他们

5.第一次是为了突出房玄龄的功绩，第二次是为了突出房玄龄的才能，由此可见唐太宗对房玄龄的器重和信任【解析】

1.本题考查文言文断句能力常见断句方法技巧首先找出几个选项之间的不同处，一般有两三处不同，借助排除法;然后分别说清楚在哪断开，断开的理由，比如定语状语和中心词之间不可断开，动词谓语和宾语之间一般不断开，合成词之间不可断开；名词代词主语前需要停顿，一些虚词前后需要停顿，对称短语或整齐句式间需要停顿参考句意断句皇上本无功德，妄自诛杀大臣，夺取帝位而据为己有，又不替子孙做长远打算，混淆嫡庶之位，竞崇奢侈之俗，相互倾轧争吵，最终必会内部自相诛灭借助语法等辅助手段断句“上无功德”，是独立完整的句子，“功德”是并列词语作“无”没有的宾语，“德”后断开，排除AC；“攘神器有之，“攘”，侵夺、偷窃之意，“攘”和“有”是连动关系，共同做谓语部分，承前共用主语“上”，独立句子，“之”后停顿；“嫡庶”是固定的词语，是指嫡子与庶子，之间不可断开；“竞侈僭/相倾阅”是并列结构，内容各自独立结构上相互照应；据以上分析排除D项故选B

2.本题考查古文化常识古文，是很多高中生一听就头大的语文难点，而且往往也是众多学生考试当中的“丢分大户”其实，如果平时学习中能积累一些古文方面的常识，那么试题就会变得简单许多文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平因此，气候正义的内涵是所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本（摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略以气候正义为视角》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面B.文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场D.对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证C.只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角

3、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）A.自升入高中后，他越发孤独了同学们嫌他古怪，嫌他多病的样子，都不理睬他他们用蔑视的眼神瞅着他他成了一个踽（yii）踽独行、形单影只、自言自语、孤苦伶仃的畸（扬零人••B.在厦门大学的时候，他的日子是好过的同组同系就只四个大学生，倒有四个教授和一个助教指导学习他是多么饥渴而且贪馋地啜（chud）饮于百花丛中，以酿制芬芳馥（施）郁的数学蜜糖呵••C.在抽象思维的高原，他向陡峭的嵯（曲如）岩升登，降下又升登！无知的嘲讽钻进了他的耳道他不屑论）一顾，••他未予理睬他没有时间来分辩；他宁可含诟忍辱，走上去一步就是一步！D.“文革”开始了到处是有组织的激动，有秩（chi）序的混乱，一个个场景，风驰电掣（ch©）,一幕幕戏剧，喜怒哀••乐，淋漓尽致一个个人物，有的折戟沉沙，死有余辜；有的红楼一梦，坛花一现

4、阅读下面的文字，完成下面小题海晏堂是圆明园长春园西洋楼建筑群中最大的一组建筑，中心建筑是一座正楼，（）,池左右，排列着“八”字形的十二生肖人身兽首铜像，实现了极高的工艺水准这些铜像由意大利人郎世宁主持设计,宫廷匠师制作，境的含义作答B项，“古代君王或军中将帅处理政务之地”错误，不包括“君王”故选Bo

3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处A项，“后来凡有战事房玄龄就一定跟随，错误文中有“会伐辽，留守京师”，可见选项A表述绝对故选Ao

4.本题考查文言文翻译能力准确翻译文言句子的方法

①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提

③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义1若，此，这；机识，机敏有见识；是，这，应该；委任，交托重任；每，每次；为，替；陈，陈述；犹，如同2留意于此，状语后置；足以，足够用来；保，保全；躬，自身；累叶，几代、几世；忠节，忠诚守节操；尚，崇尚;尔，你们；宜，应该，师，名词活用为动词，学习，效法

5.本题考查对文中相关内容作用的理解分析能力做这类题，首先回归文本找到相关句子，然后扩展信息，关注前后语境，可能会有一些提示，如果没有，需要考生自行根据文本信息加以推断分析，这就考查阅读理解能力了题干为“文中唐太宗两次把房玄龄比作汉朝名相萧何，各有怎样的目的？”这里的“目的”应该是太宗的本意，这里是类比手法，同类人物通过对照想要说明或者得出相同点考生若了解萧何其人，会有助于答题，所以平时应该广泛阅读积累知识面，自然能够提升理解能力民间有“成也萧何韩信成为大将军是萧何推荐的，败也萧何韩信被杀是萧何出的计谋”的说法后来用“成也萧何，败也萧何”来比喻事情的成败、好坏都由一个人造成可见萧何在历史上的名气之大地位之高第一次在劝说叔父嫉妒房玄龄功居第一心有不平时，“帝日”叔父兵诚先至，然未尝躬行阵劳今玄龄有决胜帷幄、定社稷功，此萧何所以先诸将也”可见是为了突出房玄龄的智慧和谋略对取胜的举足轻重，功高至伟，用萧何类比让对方哑口无言第二次在太宗准备去攻打辽国，嘱咐房玄龄守好后方，解除帝王带军出征的后顾之忧时说“会伐辽，留守京师诏日公当萧何之任，朕无西顾忧矣”可见，是为了突出房玄龄的才能，从中我们可以总结出房玄龄在帝士心中分量之重宠爱之深，所以相信他并委以重任解答文言文题型的技巧扣语境，抓关键，明结构，辨句式

1.着眼全句，找出关键词语，明确得分点；

2.把握结构关系，解难释疑，依境定义；

3.关注句式，找到标志，准确翻译参考译文房玄龄，临淄县人开皇年间，人人都认为隋朝将会长治久安，玄龄暗自告诉父亲说“皇上本无功德，妄自诛杀大臣，夺取帝位而据为己有，又不替子孙做长远打算，混淆嫡庶之位，竞崇奢侈之俗，相互倾轧争吵，最终必会内部自相诛灭十八岁那年，应举于进士科吏部侍郎高孝基以善于了解人而知名，说“我观察过的人很多了，没有见过像这个人的，必定能成为国家的栋梁之材唐太宗凭着墩煌公的身份奉命率军攻略渭北，房玄龄骑马到军营门前拜见太宗，两人一见如故相谈甚欢您作为秦王，征战各方我未尝不跟随，众人都争相获取奇珍异宝，房玄龄我只招纳人才到我的帐中，和众位大将私下里偷偷地诚心畅谈结为友好关系，人人都愿意为您竭尽全力房玄龄在秦王府任职十年，下达军令发布文书，有时驻马立成，文字简约道理详尽，并不需要先打草稿高祖说“这人深识机宜,应当委以重任每次为我儿陈述事情，千里之外如同对面讲话一样隐太子将要发动叛乱时，秦王征召房玄龄穿上方士服装潜入王府，深夜议事事平之后，按照顺序论功行赏，功居第一，赐予食邑一千三百户淮安王李神通说“义军初起时，臣领兵最先到达，如今玄龄等人凭着文字功居第一，我不明白原因？”太宗说“叔父兵马确实先到，但未曾亲历军阵中如今房玄龄等人有决胜于军帐中的谋略并立下安定国家之功，如同汉代萧何论功行赏要先于诸将一样”居宰相之位达十五年之久，自认为权力恩宠到达极点，多次上表请求辞职，诏书不准太宗派遣使者对他说“让位确实是美德但国家靠您辅治已久，一旦失去良佐，如同失去左膀右臂，不要谦让了！”恰逢讨伐辽，命玄龄留守京师下诏说“有您担当萧何的责任，我就没有西顾之忧了”玄龄多次上书劝谏太宗，希望不要轻敌深入,长久讨伐外族晚年多病，玄龄便对孩子们说“当今天下之事无不合适的，惟有讨伐高丽不止，皇上听我的劝告很是不满心意坚决，群臣无人敢直言劝说，我如知而不言，就会抱憾九泉了！”便上疏太宗接到表疏，说“此人生命垂危还在为我国事担忧啊！”玄龄执掌国政时，夙兴夜寐，恭勤自强，一心为公，尽心竭力，不愿使一物失所他为人无嫉妒之心，闻人有善，如同己有熟悉精通吏事，审议规定法令，他一心追求宽容公平不以己之所长要求别人，任用人才不求全责备，虽卑贱之人也能发挥他所能”玄龄治家有法度，常常担心孩子们骄奢淫侈，凭借势位欺凌旁人，因而汇集古今圣贤家戒，书写于屏风之上，命其子各取一个，对他们说“在这些方面用心，就能保全自身了！汉代袁氏累世忠诚节义，为我心所崇尚，你们应当效法”

11、

1.B

2.B

3.C

4.1伤寒、感冒都是风寒病，终究得感冒的人很多，得伤寒的人少有，病症有很大差别2遵守古法就会不契合现在的病情，丢下现在的病情而另外搜寻古籍，这样用药不奏效，病人的病情一天比一天重

5.因为据吴又可所知，张仲景的《伤寒论》尚有一部分书稿因战火而散佚他推测，有关“温疫”的解决之道，可能早就存在于这部分散佚的书稿当中【解析】

1.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则“纷纷”是很多的意思，修饰“嗣后论者”，不应该断开，排除A项、C项“临症”是面对患者，“所见”为“临症”的结果，结合句意内容分析，“临症所见”表示完整的意思，不应该断开,排除D项句意以后谈论的人很多，都用伤寒作为说辞，这本书对于温疫的病症论述得很简略因此医生，记录的东西，背诵的内容，又多又长，都是伤寒等面对患者，看到的病症，都表现为温疫故选Bo

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累B项，“项王按剑而踞”中的“按”字是“抚摸、抓住”的意思；“按图索骥”的“按”字是“依照、依据”之意；而文中的“按”是“查验”的意思，与前两者意思不同故选Bo

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点C项，“有的紧闭门户的人家”错误“合门传染”是“全家都被传染上瘟疫”的意思故选C

4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“系”，动词，是；“竟”，最终；“希有”，很少有；“霄壤之隔”，比喻差别极大

（2）“守”，遵守；“则”，连词，就；“合”，契合；“舍”，舍弃；“搜”，搜寻；“斯”，代词，这；“剂”，药剂；“笃”，严重

5.本题主要考查文本内容理解与分析及概括内容要点的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“吴又可为什么认为温疫患者乃死于古册之遗忘，结合文本简要分析”，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题结合“或谓温疫一证，仲景原别有方论，历年既久，兵火湮没，即《伤寒论》称散亡之余，王叔和补方造论，辑成全书则温疫之论，未必不由散亡也明矣”分析，有的人说瘟疫这一疾病，张仲景原本另外有论著，经历的年代已经很久了，论著埋没在战火之中，也就是《伤寒论》这本书中声称的那样，散佚丢失后的遗稿，经过王叔和补充药方完成论述，编辑成完整版本那么温疫的论述未必不会从散佚的那部分书稿中得以明晰翻译文言文时，应注意以下几点

（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好,可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义

（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多，骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他

（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文过去张仲景创作《伤寒论》，大概是为了伤寒病而设立的以后谈论的人很多，都用伤寒作为说辞，这本书对于温疫的病症论述得很简略因此医生，记录的东西，背诵的内容，又多又长，都是伤寒等面对患者，看到的病症，都表现为温疫，探求其中所说的伤寒患者，一百个里面也没有一两个我就查险各本古籍，都认为春季、夏季、秋季发病的，都属于温病，而伤寒一定发生在冬天然而依次列出年份比对病例，温疫患者四季都有，而真正的伤寒患者，总是病发在深冬严寒之际虽然有头疼、浑身酸痛、畏寒、无汗、发烧等症状，每次使用驱除邪气的药剂，流一下汗也就痊愈了偶尔有不服药也能自己康复的患者，并没有因为经常失汗，导致出现黄疸、胡言乱语、神志不清等症状这都是感冒这样的小病，不是真正的伤寒病伤寒、感冒都是风寒病，终究得感冒的人很多，得伤寒的人少有，病症有很大差别现在鹿和马分得很清楚了，更能看出伤寒是世人很少得的一种病张仲景认为伤害是一种急症，乱世当中失去医治的机会，大多导致损伤生命，于是写下论著来挽救天下苍生，用意可以称得上仁德然而伤寒与温疫都是急症，因为少见的疾病，尚且恳切地告诫世人，何况温疫患者比伤害患者多出百倍，怎会忍心搁置病症不去论述？有的人说瘟疫这一疾病，张仲景原本另外有论著，经历的年代已经很久了，论著埋没在战火之中，也就是《伤寒论》这本书中声称的那样，散佚丢失后的遗稿，经过王叔和补充药方完成论述，编辑成完整版本那么温疫的论述未必不会从散佚的那部分书稿中得以明晰崇祯辛巳年间，瘟疫盛行，感染的人很多，到了五六月份更加严重，有的全家被传染疫情在刚刚发生的时候，每次看到当时的医生错误地用伤寒之法来医治患者，没有不危及生命的有的病人家属错误地听信了医生“七天之内将会自己痊愈不这样，十四日内一定痊愈”的话，因而失去医治的机会有的人遇到医生见识浅薄，用缓药来救急症，即使不立刻受到药物的损害，终究延误病情而导致死亡，这样的例子到处都是感染邪气较轻的人有的侥幸得救；感染邪气比较重的人，又加上得不到有效医治，白白死去的人数也数不完啊呀！遵守古法就会不契合现在的病情，丢下现在的病情而另外搜寻古籍，这样用药不奏效，病人的病情一天比一天重病症越急切，投奔医生越混乱不是死于病痛，是死于医生之手；不是死于医生之手，是死于对古籍的散佚遗忘一千年以来，为什么百姓这样不幸？我虽然鄙陋，沉静心性，穷尽病理，推究患者感染的邪气、邪气进入的途径、邪气在体内到达的地方和它传染的规律，归纳平时多次使用的有效方法，详细地叙述在下面，来等待有学识的人指正它

12、参考例文规则，也可以有温度某自然纪录片摄制组在南极拍摄帝企鹅时发现一群帝企鹅遭遇困境，摄制组施挖出楼梯，以“间接干预”的方式拯救了帝企鹅他们的做法体现了人性之美，赢得观众的支持和赞美，然而，他们却违背了自然纪录片行业中的“永不干涉”原则，即工作人员不得对自然环境下的物种活动进行干预，因此，也有不少反对的声音以我之见，规则永远不是死板的，在人性光辉之下，它也可以是活的同为地球上的生物，当其他生物遭遇困难时，我们应当伸出援手中国自古便崇尚“天人合一”的理念，这里的“天”，简而言之，便是自然它要求我们心怀善良、包容之心对待万世万物，其突出表现便是对其他生灵的爱护、珍惜因此，摄制组对帝企鹅的间接干预散发出的是对生物的尊重再者，摄制组虽身处自然纪录片行业，但在他们目睹约50只企鹅被困冰坑、濒临死亡时，内心的同情必然被激发而此时，他们不仅是作为纪录片的工作人员而存在,更是作为爱护生灵的人而存在，因此对帝企鹅的救助便无可厚非了规则是人制定的，规则也可以有温度规则是人类为维护世界秩序，对社会中的人进行的系统性的约束然而，社会是多元的，事物是在不断发展变化的，规则永远不可能做到绝对的普适性，作为人类，我们应当学会变通正如材料中摄制组违背“永不干涉”原则的做法，也正是在特定情况下经过深思熟虑后对看似不可动摇的原则所进行的变通，彰显出的正是人性的光辉如果他们确实坚守“永不干涉”原则，难道真的可以做到见死不救，目睹多只帝企鹅死亡而无动于衷吗？规则也可以被人性所温暖，规则也可以变得有温度诚然，对规则的变通也是有一定限度的摄制组的做法值得赞美的是，他们在经过深思熟虑后，采取“间接干预”的方式，既成功救助了帝企鹅，又最大可能地减少了对帝企鹅活动的直接干预在社会生活中，要做到对规则的恰当变通，就需要我们具备明辨是非、权衡利弊的能力，不随意打破规则古人云“无以规矩，不成方圆”规矩的重要性不言而喻，但规矩同样需要温度，从而可以更好地服务于人类【解析】本题考查的是学生写作能力解答此类试题要注意认真结合对材料的理解，进行精准的审题立意本题属于新材料作文，符合近年全国新课标高考作文的命题导向，紧贴时代热点，关注思维品质，具有较强的思辨性本则材料选材于BBC出品的耗时四年拍摄的《王朝》纪录片材料讲述的是一方面纪录片行业中要遵循“永不干涉”原则，一方面面对帝企鹅被困冰坑的状况，拍摄组不得不用“间接干预”的方式成功解救帝企鹅，让帝企鹅走出冰坑题目要求考生针对“永不干涉”与“间接干预”的行为，写出自己的看法和观点命题材料紧扣当下教育的热点问题，降低了考生的阅读难度，同时也降低了考生的审题难度，但思辨性较强，考生写作的角度广泛，引导考生深度思考考生在审题时一定要注意命题者的意图，否则容易偏题，导致失分第一步解读材料，整体感知审题前，先要弄清楚材料的层次和结构，整体感知材料的基本内容本则材料可以划分为两个层次，第一层次主要写的是在自然纪录片行业中要遵从“永不干涉”原则，即要尊重大自然，不得对物种活动进行干预第二层次前面写的是有约50只帝企鹅被困冰坑濒临“全军覆没”，摄制组用“间接干预”的方法让帝企鹅成功走出冰坑后面一句说的是摄制组的“间接干预”所引发的两种不同的看法，一是赢得观众的支持和赞美，二是有一些反对的声音第二步把握重点，找准角度其次要把握材料重点，找准写作的角度综合材料内容，材料是围绕“人与自然”展开，一方面强调在维持生态系统平衡的前提下尊重自然，顺其自然；另一方面表明在自然物种面临濒临困境时要适当干预，保护自然角度一永不干涉，维护自然环境下的物种活动角度二间接干预，爱护动物生命角度三规矩是死的，现实情况是活的，要灵活变通这三个角度都可以写，但是显然从材料所描述的场景来说，角度二和三的立意相对更准确一些，也更容易得高分第三步综合归纳，准确立意最后，综合材料内容和含意，辩证分析、准确立意本题材料其实就是对于永不干涉和间接干预的讨论，具有很强的思辨性参考立意切题立意

1.尊重自然更要保护自然2,坚守原则更要善于变通

3.尊重自然更要善待生命

4.遵守自然规则更要有人文关怀

5.不能死守规则，要灵活处理适合本文的素材“敬畏自然”名句素材

1.仅次于人的聪明的动物，是狼，北方的狼狼带着小狼过河，怎么办呢要是只有一只小狼，它会把它叨在嘴里若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的子女会出什么事于是狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河——毕淑敏《母狼的智慧》对于如斯聪明的动物，人类怎能不心存敬畏？被人追捕的一只带有两只小崽的母儿狼，为了保护它的幼仔，先是用爬坡延迟了人的速度，赢得了掩藏儿女的时间，做好沙窝又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生存，瞒过老猎人的眼睛对于如斯聪明大家的动物，人类怎能不心存敬畏!当你举起猎枪的时候，你是否会为自己才是一只“凶残”的狼而羞愧呢？

2.意大利一位女科学家独自背上行囊穿越了塔克拉玛干沙漠在她走出沙漠的那一刻，双脚跪地，表情漠然当记者问她在征服了沙漠后为什么要跪下来时，她告诉记者“我在感谢塔克拉玛干沙漠允许我通过!”这位女科学家自始至终对沙漠抱着一种敬畏的态度，这是一种非常虔诚的态度，即使她走出了沙漠，仍要感谢大自然给予她这个机会——张洁《敬畏大自然》

3.回想起猎人看到母兔向他下跪乞怜而折断猎枪誓死不再打猎的场景，更加感到生命的庄严敬畏生命，猎人竟然无法扣动猎枪的扳机，难道不是人类天生的对生命的敬畏驱使他放弃自己原本喜爱的职业吗？沙丘里傲然挺立的胡杨，在狂风沙暴中用自己的身躯筑成一道铜墙铁壁还有那初春时期迎风飞舞的杨絮，为了生命的延续，种族的繁衍，不惜一切代价地让自己薄弱的身躯任凭狂风吹拂，只为寻求一方泥土，生根，发芽，成长有人因为他们热泪盈眶我想，任何珍惜生命的人见到胡杨、杨絮都会油然而生一种敬畏之情——叶力士《敬畏生命》

4.传奇的历史是自然最美的回忆秦始皇横扫千军，焚书坑儒，却逃不过自然的规律“六王毕、四海一”的气概纵然万般畅快淋漓，莫不成一城陵墓，寂寞终生或许董仲舒的君权神赐才能道出这千军万马的俑像背后隐蔽的秘密所以古人畏惧，历代君王将相畏惧，而更多的人们任凭时光游走，也绝不摒弃一份敬畏的心情——诸葛晨希《用敬畏感悟生命》

5.海子又何尝不渴望淡泊呢纯真的诗人，不设防的真挚的赤子之心，使海子傲然物外，使一些无病呻吟者汗颜海子无时不做着“面朝大海，春暖花开”的遥远的梦，梦想着做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界在那个思想依然禁锢的时代，这种淡泊注定无法为海子找到真正的真我与自由海子死得其所，为淡泊而生，为淡泊而死这是一个终究不曾“淡泊”之人，但他真正值得我们去仰视，去敬畏——庄梅茜《敬畏着，在淡泊中行走》

6.很喜欢一本书，叫做《飘》第一次读完后印象最深的是女主人公郝思嘉与邻居老人的对话那位年逾古稀的老祖母对从不服输的郝思嘉说“我劝你，留着一点什么东西去敬畏吧，正如要留着一些东西去爱一样……”当时读后只是唏嘘，现在才真正有些模糊地懂得，“要有值得敬畏的东西”，是箴言——曾雪靖《生命需要敬畏》

7.曾经看到过戈壁滩上的胡杨树林，它们虽然长得不好看，可是却让我们非常震撼，一棵棵都非常自然、完美，这才是生命最最本原的姿态，它们伫立成一片，死了也不肯轻易拜倒，这种生命，是在其它生命里很难看到的，所以我敬畏胡杨，敬畏它的坚忍的意志和它不屈的傲然——周蜜《敬畏树》

8.你是否敬畏那些在城市里踽踽而行、离乡背井的民工他们如同尘埃，充盈在城市的冰冷与漠然里暗淡的月光下，喧闹而繁忙的建筑工地上，他们的肩膀因勒进绳索而凸起的青筋，他们口中发出的沉闷的呐喊，干瘦的脸颊在一次次用力时近乎狰狞的表情他们出卖着故土赋予自己的蛮力和耐力，用自己的生命来换取现实的温饱——黄晶莹《敬畏，从不卑微》

9.在非洲大陆四周的广阔海域中，生活着一种大马哈鱼它的孩子出生后，最先得到的食物却是自己亲生母亲的肉体小马哈鱼吮吸、撕咬着母亲的血肉，显示出求生的本能和没有余地的残忍此时的大马哈鱼却没有作出丝毫的反抗，只是忍受着巨大的痛苦在海水里翻腾，直至变成一具尸骸，旋转，下沉，悄无声息地，埋葬在沉默的大海深处看完这个故事，我很是震撼，紧接着产生的是一种莫可名状的敬畏之感适合本篇作文的结构建议应试作文上最忌首、腹、尾三段组成的“猪样式”结构那么怎么办好？我们把中间一大段多分几个自然段，那就可以立于不败之地因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然把文章分为几段更好？千字以内的作文，分成6段就可以了在作文段落结构上，我的个人观点是考生要写“长短结合式”作文，即第一段开篇点题，朴实稳重，切勿追求文采而游离于题目之外第二段第一个分论点,注意段首句的锤炼要扣住题目，举例论证不要讲人物事迹，要干净利落的引入论证观点，深入生活做深挖掘第三段:总结上面的例证，做到由人及己，体现一个生活上的深挖掘四段、五段同

二、三两段，注意第四段的分论点不要和第二段的重合，必须体现一个逐层深入第六段（最后一段）总结二一一四段的内容，进而进一步深化文章的主旨，扣住题目做到首尾呼应，结合社会现实提出自己的想法或认识这样的结构在高考阅卷时间紧张的前提下是非常容易抓住老师视线的材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度比如本则作文，根据材料看，作文供料的关键词句有永不干涉、尊重大自然、间接干预根据以上关键词，就可以准确立意为尊重自然、不干涉、适当干涉自然,考生要注意结合当下现实进行写作，这样作文就可以接地气了东西方艺术理念与设计风格兽首以精炼红铜为材料铸造，历百年风雨而不锈蚀风格写实，铸工精细，O更令人的是，每昼夜十二个时辰，十二生肖会以十二地支的顺序轮流喷水，而正午时十二铜像口中同时喷水,因此这座喷泉也被称为“水力钟”马首铜像就是海晏堂外喷泉的主要构件之一，国家博物馆在2019年11月13日下午举行了圆明园马首铜像捐赠仪式至此，圆明园海外的十二生肖兽首中，鼠首、牛首、虎首、兔首、马首、猴首、猪首七尊兽首已经回归

1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.正楼朝西，呈“工”字形，阶下凿有一座大型喷水池B.正楼朝西，呈“工”字形，一座大型喷水池凿于阶下C.朝西的正楼，呈“工”字形，一座大型喷水池凿于阶下D.朝西的正楼，呈“工”字形，阶下凿有一座大型喷水池

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.十二生肖人身兽首铜像排列的“八”字形，展现出极高的工艺水准B.“八”字形十二生肖人身兽首铜像的排列，实现了极高的工艺水准C.呈“八”字形排列的十二生肖人身兽首铜像，实现了极高的工艺水准D.十二生肖人身兽首铜像呈“八”字形排列，展现出极高的工艺水准

3.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.融合惟妙惟肖拍案而起遗失B.融会惟妙惟肖拍案称奇遗失C.融会栩栩如生拍案而起流失D.融合栩栩如生拍案称奇流失

5、阅读下面这首词，完成各题水调歌头•壬子被召，端仁相饯席上作

①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行何人为我楚舞人听我楚狂声？余既滋兰九碗，又树蕙之百亩，秋菊更餐英门外沧浪水，可以濯吾缨一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情富贵非吾事，归与白鸥盟（注）

①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词

1.词的上阕划画线句化用的典故涉及哪两个历史人物

1122.结合相关词句，简要赏析下阕的表现手法及词人的情感

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分⑴，佳木秀而繁阴（欧阳修《醉翁亭记》）⑵春冬之时，,回清倒影（郦道元《三峡》）

（3）定乎内外之分，（庄子《逍遥游》）o

（4）岂无山歌与村笛，o（白居易《琵琶行并序》）

（5）,旌旗蔽空（苏轼《赤壁赋》）

（6）可堪回首，佛狸祠下，（辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》）

（7）凡事预则立，o（《礼记》）

（8）,观千剑而后识器（刘勰《文心雕龙》）

7、阅读下面的作品，完成各题一个“熬”字益人生王晓河

①莫言说，回老家与侄子们交谈，他们竟然不明白“站着说话不腰疼”的含义，因为他们从没有弯腰割过麦子；刘震云说，他姥姥割麦比别人快，诀窍就是弯下腰不直起来，直腰次数越多腰越疼正是“干活原本无技巧，能忍自然效率高人生态度千万种，一个熬字万事销”

②这个“熬”字很传神人生马拉松，很多要靠熬日出而作，日落而息，生活工作多是重复，熬才能出头；后浪催前浪，人生进进退退，熬住才能有作为；对于自己的事情不轻易放弃，不随便离开自己的位置，就在那里一步一步地努力，熬得住，才有柳暗花明心灵励志作家黄桐在《人生总要慢慢熬》中告诉年轻人“当好事降临，不用得意忘形；当坏事来袭，不必惊慌失措”人生中的“幸”或“不幸”，其实没有定数没事，慢慢来，熬过去，是你的，总会有

③粥多熬黏稠，汤多熬有味有准备地熬，是看透时势地熬，犹如磨石磨刀，越磨越锋利“内练一口气，外练筋骨皮”，熬得住，才有真功夫；“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”，熬得起，方有大境界作家池莉有一本书叫《熬至滴水成珠》，全书可谓是池莉人生经验的提炼和感悟，她说“懂事需要经历经历需要时间，用漫长的时间去经历，这就是熬了这个熬的意思相当于中草药制作汤药的那个熬煎熬于是，可以说，意象是熬出来的，苏醒是熬出来的，人生的春是熬出来的评书名家单田芳，总结人生就一个字熬身处逆境，苦熬能挺住；陷入危机,苦熬撑得起；适逢险阻，苦熬能过关人生不怕熬，就熬出智慧，熬出功力，熬出精粹，熬出境界

④冯仑在《伟大是熬出来的》一书中说“什么是熬？熬是一种直面问题、不逃避的精神”有心志地熬，不少是自找的旁人看似熬，自觉是遨游、畅游其中，自得其乐你喜在熙熙攘攘中穿行，他好在冷冷清清中持正；你求“花月正春风”，他好“冷落车马稀”，枯燥生滋味，苦涩有甘甜陈景润破解哥德巴赫猜想，屈居于6平方米的小屋，借一盏昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔，耗去了几麻袋的草稿纸，熬出了成就经受了生活的风风雨雨，走过了道路的曲曲折折，摆脱了人事的恩恩怨怨，超越了思想的高高低低，熬创造着价值，涵养了性情，升华了境界和人格

⑤天地悠悠，世事茫茫，眼前事，孰能料？身后事，孰看透？熬着走，有亲历，有明白天公不遂人意，无可奈何地熬，挺住，切莫灰心丧气；人在屋檐下不得不低头，忍气吞声地熬，忍住，切莫一怒碰得头破血流，一衰败得随波逐流；欲壑难填，利欲熏心地熬，守住，切莫眼里看得过，肚里忍不过熬过疾风暴雨，懂得什么是坚强；熬过痛苦，懂得收获的珍贵；熬过失败，才会更好地把握成功的时机熬的经历丰富，人生绚丽多彩人生经得几番熬，不枉世间走一遭

⑥熬，是一种坚持，一种历练，一种毅力多年的媳妇熬成婆，饱经风霜，饱览沧桑，饱通世事，阅历中有品味,挣扎中有感悟所以，倪萍著书《姥姥语录》，有一句话说“人命不是搭下，是咬着牙挺着，挺到天亮”不泯希望，熬中的酸甜苦辣有滋有味；不坠志气，熬中的跌宕曲折有情有致冠军是熬出来的，“冬练三九，夏练三伏”，才有拼搏的硬功夫；名角是熬出来的，“台上一分钟，台下十年功”，日积月累地重复，才有德艺双馨的风采

⑦说过“往往有这种情形，有利的情况和主动的恢复，产生于‘再坚持一下’的努力之中”人生难测，世事难料，熬，不是逆来顺受，不是心如死灰，骨子里是坚持熬中有思索，有窥望，有碰撞，有突破，便是充满活力的努力，充满希冀的奋斗，便是有益的人生

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.人生好似马拉松，熬住才能有作为对于自己的事情不轻易放弃，不随便离开自己的位置，只要一步步地努力，就能柳暗花明B.作家池莉认为懂事需要经历，而经历需要时间，用漫长的时间去经历就是“熬”，这个“熬”就是中草药制作汤药的那个“熬”一一煎熬C.“熬”可以创造价值，涵养性情，升华境界和人格，所以说有心志地“熬”，都是自找的D.“熬”并非逆来顺受、心如死灰，熬的骨子里是坚持人们需耍在“熬”中思索、奋斗、突破，方能有益人生

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章开篇自然，从两位作家谈论割麦写起，既激发读者的阅读兴趣，又引出中心论点一个‘熬字益人生”B.文章第

③段先用比喻论证生动形象地证明越熬越有利于人生，然后用引用论证更有说服力地证明熬得住才能成功，接着引用池莉和单田芳的人生箴言证明熬的作用C.文章第

④段列举陈景润破解哥德巴赫猜想的例子是为了论证熬的经历越丰富，人生就越绚丽多彩D.文章运用比喻、引用和举例等多种论证方式，尤以引用论证为最，这体现出作者丰厚的学养和开阔的眼界3•阅读这篇文章，你从中能得到哪些有益的启示？请联系文本作答

8、阅读下面的文字，完成各题棋王节选阿城1人是越来越多后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示妇女们也抱着孩子们，远远围成一片数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷2王一生坐在场当中，手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土我给他拍一拍土他按住我的手，我■觉出他有些抖他低低地说“事情闹大了书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢书包里有……有我妈的无字棋注他的瘦脸又干又脏，鼻沟也黑了，头发立着，喉咙一动一动的，两眼黑得吓人我知道他拼了，心里有些酸，只说“保重！”3棋开始了几千人不再出声儿自愿服务的人一会儿紧一会儿慢地传出棋步，外边儿的人就变动着棋子儿风吹得八张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去4太阳斜斜地照在一切上，烧得耀眼前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，一个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏5我伸手到王一生书包里去掏摸，捏到一个小布包儿，拽出来一看，上面绣了一只蝙蝠，四边儿都用线做了圈口，针脚很细密取出一个棋子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着我把它攥在手里6太阳终于落下去了人们仍在看着里边儿传出一句王一生的棋步，外面的人就嚷动一下专有几个人骑车为在家的冠军传送着棋步7我看见脚卵很高兴的样子，心里就松开一些，问“怎么样？我不懂棋“脚卵抹抹头发，说“蛮好，蛮好这种阵式，我从来也没有见过，你想想看，九个人与他一个人，九局连环！车轮大战！”8有两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一生鞠躬，说“甘拜下风”王一生点点头儿，看了他们的位置一^艮9他仍旧双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近的近处喉结许久才动一下10我找了点儿凉水来，悄悄走近他，在他跟前一挡，他抖了一下，眼睛刀子似地看了我一下，一会儿才认出是我，干干地笑了一下我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步他把碗高高她平端着，水纹丝儿不动他看着碗边儿，回报了棋步，才咽口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出来的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的士冲开一道沟儿11忽然人群发一声喊我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘盘上只有不多几个子儿王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，后方老帅稳稳地呆着，尚有一“土”伴着12我的肚子拖长了音儿在响，脚下觉得软了，就拣个地方坐下，仰头看最后的围猎，生怕有什么差池13人群乱起来，纷纷闪开只见一老者由旁人搀着，慢慢走来，嘴嚼动着，上上下下看着八张定局残子这就是本届地区冠军他看完了棋，跺跺土，昂了头，由人搀进棋场众人一拥而起我急忙抢进大门，只见老者进了大门，立定，往前看去14王一生孤身坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸一个细树桩高高的一盏灯照在他脸上，眼晴深陷，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热15老者咳嗽一下，底气十足王一生忽然目光短了，发觉了众人，轻轻地挣了一下，却动不了老者向前几步，朗声叫道“后生，小小年纪，就有这般棋道，老朽有幸与你接手，感触不少，愿与你做个忘年之交这盘棋下到这里，权做赏玩，不知你可愿意言和，给老朽点面子？”16王一生再挣了一下，仍起不来我急忙过去，托住他的腋下，提他起来他的腿仍是坐着的样子，直不了，半空悬着我感到手里好像只有几斤的份量，就把他放下，去揉他的双腿、脸和脖子半晌，他的身子才软下来，慢慢把嘴张开，又合上，再张开，“啊啊”很久，才鸣呜地说“和了吧”17人渐渐散了，王一生还有一些木我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给他看他呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”地一声儿吐出一些粘液，呜呜地说“妈，儿今天……妈——”注王一生的妈妈起初反对王一生下棋，后来同意了她捡牙刷把磨了一副无字棋，临死前送给了王一生

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开头的场面描写，渲染了紧张的气氛，为下文王一生的出场作了铺垫，同时设置悬念，激发了读者对故事走向的好奇心B.第2自然段加点的“虚”字，形象地表现了王一生此时内心的紧张，也说明对于眼前的棋局他并无太大把握C.第14自然段中的“铁铸一个细树桩”，运用比喻的手法，刻画出了此时的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象D.小说最后王一生“啊啊”很久，才呜呜地说“和了吧”，表现了他听到老者愿意和局，内心非常高兴，但又竭力掩盖的矛盾心理

2.小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，请结合全文分析这样写的深刻意蕴

3.有人评价这篇小说在艺术表现上“颇得传统文化之真谛”，请结合文本进行赏析

9、阅读下面的文字，完成下面小题那一排钻天杨肖复兴四十多年前，从北大荒回到北京不久，我搬家到陶然亭南的地铁宿舍走出宿舍，有一条大道，大道旁有一排新栽不久的钻天杨，瘦弱的树后有两间同样瘦弱的小平房，这是一家小小的副食品商店我和店里的售货员很熟年轻的那一位售货员，刚来不久她个子不太高，面容清秀，长得纤弱，人很直爽，快言快语她曾经不好意思地告诉我没考上大学，家里非催着赶紧找工作，只好到这里上班知道我在中学里当老师，她让我帮她找一些高考复习材料，她想明年接着考我鼓励她对，明年接着考！有这个心劲儿，最重要！每次去那里买东西，她都爱和我说话我把看过的杂志和旧书借给地看，或者索性送给她她见到我就叫我肖老师，我管她叫小冯同学有一次，她看完我借给她的一本契诃夫小说选还书的时候，我问她读完这本书，最喜欢哪一篇？她笑了这我说不上来，那篇《跳来跳去的女人》，我没看懂，但觉得特别有意思1978年的夏天，我和她相互鼓励着，一起到木樨园中学参加高考记得考试的第一天，木樨园中学门口的人乌泱乌泱的，黑压压拥挤成一团高考放榜，我考上了，她没考上从此以后，她不再提高考的事了，老老实实在副食店上班大学毕业后，我搬家离开了地铁宿舍，发现旧杂志把床铺底下挤得满满堂堂便想起了这位小冯同学，她爱看书，把这些杂志送给她好我来到副食店，一眼就看见她坐在柜台里看见我进来，她忙走了出来，笑吟吟地叫我我这才注意，她脸色有点黄，挺着个大肚子，小山包一样，起码有七八个月了我惊讶地问道这么快，你都结婚了？她笑着说还快呢，我25岁都过了小半年！我们有同学都早有孩子了呢！那天告别时，她特意送我走出副食店正是四月开春的季节，路旁那一排钻天杨的枝头露出了鹅黄色的小叶子，迎风摇曳，格外明亮打眼在这里住了小九年，我似乎是第一次发现这钻天杨的小叶子这么清新，这么好看从那以后，我再没见过小冯同学前些日子，我参加一个会议，到一座宾馆报到那座宾馆新建没几年，设计和装潢都很考究，宽阔的大厅里，从天而降的瀑布一般的吊灯，晶光闪烁一位身穿藏蓝色职业西式裙装的女士，大老远挥着手臂径直走到我的面前，伸出手来笑吟吟地问我您是肖老师吧？我点点头，握了握她的手她又问我您还认得出我来吗？起初，我真的没有认出她，以为她是会议负责接待的人她笑着说我就知道您认不出我来了，我是小冯呀！看我盯着她发愣，她补充道地铁宿舍那个副食店的小冯，您忘了吗？我忽然想起来了，但是，真的不敢认了，她个子高了些，也显得比实际年龄要年轻许多我对她说了这些感受，她咯咯笑了起来，说还年轻呢？明年就整六十了她还是那么直爽，言谈笑语的眉眼之间，恢复了以前的样子，仿佛岁月倒流，昔日重现我知道了她的经历生完孩子没多久，她就辞掉副食店的工作，在家带孩子，孩子上幼儿园后，她不甘心总这么憋在家里，用她自己的话说“还不把我变成甜面酱里的大尾巴姐？”便和丈夫一起下海折腾，折腾得一溜儿够，赔了钱，也赚了钱，最后合伙投资承包了这个宾馆，她忙里忙外，统管这里的一切她说中学毕业去副食店工作，到今年整整四十年您看看这四十年我是怎么过来的！我说你过得够好的了！这不是芝麻开花节节高吗？她咯咯地笑了起来还节节高呢！您忘了您借给我的那本契诃夫小说了吗？您说我像不像那个跳来跳去的女人？分别的时候，我问她，那个小小的副食店，现在还有吗？她忍不住又笑了起来那么小，跟芝麻粒一样的副食店，现在还能有吗？早被连锁的超市取代了她还告诉我，地铁宿舍二十多年前就都拆平，盖起了高楼大厦，副食店早被淹没在楼群里了不过，副食店前路旁那一排钻天杨，倒是没有被砍掉，现在都长得有两三层楼高了，已经成了那个地带的一景儿了呢！钻天杨，她居然还记得那一排钻天杨（有删改）

1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.本文采用了外貌描写的手法展现主人公形象，文章选取了小冯同学“刚参加工作、要当母亲、做宾馆管理者”三个人生阶段的外貌特征来表现她的变化B.“那么小，跟芝麻粒一样的副食店”，这句话运用了夸张修辞，生动形象地描绘出了副食店的渺小；也正是其渺小等原因，所以很快被时代的浪潮淹没C.小冯同学说她像“那个跳来跳去的女人”，这和前文“我”和她交流契诃夫小说的感受相呼应，也表明了“我”及“我”的书成就了她的灿烂人生D.这篇文章篇幅不长，但时间跨度大，作者采用顺叙的手法描写了四十年的人和生活的变化，采用以小见大的手法，来展现社会迅速发展的时代风貌

2.请结合文章内容分析小冯同学的形象特征，以及她身上展现的时代精神

3.“那一排钻天杨”在文中有什么作用？请结合文章分析，

10、阅读下面的文言文，完成下面小题房玄龄，临淄人开皇中，皆谓隋祚方永，玄龄密白父曰“上无功德妄诛杀攘神器有之不为于孙立长久计淆置嫡庶竟侈僭相倾阅终当内相诛夷”年十八，举进士吏部侍郎高孝基名知人，曰“仆观人多矣，未有如此郎者，当为国器“太宗以墩煌公徇渭北，杖策上谒军门，一见如旧公为秦王，征伐未尝不从，众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相••申结，人人愿尽死力居府出入十年，军符府檄，或驻马即办，文约理尽，初不著稿高祖日“若人机识，是宜委任每为吾儿陈事，千里外犹对面语“隐太子将有变，王召以方士服入，夜计事事平，第功班赏，功第一，食邑千三百户淮安王神通曰“义师起，臣兵最先至，今玄龄以刀笔吏居第一，臣所未喻帝曰叔父兵诚先至，然未尝躬行阵劳••♦今玄龄有决胜帷幄、定社稷功，此萧何所以先诸将也”居宰相积十五年，自以权宠隆极，累表辞位，诏不听帝遣使谓日“让，诚美德也一日去良弼，如亡左右手，毋多让！”会伐辽，留守京师诏曰“公当萧何之任，朕无西顾忧矣”玄龄教上书劝帝，愿毋轻敌，久事外夷晚节多病，玄龄顾诸子日“今天下事无不得，惟讨高丽未止，上含怒意决，群臣莫敢谏，吾而不言，抱愧没地矣！”遂上疏，帝得疏，日“是已危慑，尚能忧吾国事乎！”玄龄当国，夙夜勤强，任公竭节，不欲一物失所无娼忌，闻人善，若已有之明达吏治，议法处令，务为宽平不以已长望人，取人不求备，虽卑贱皆得尽所能”治家有法度，常恐诸子骄侈，乃集古今家诫，书为屏风，令各取一具，日”留意于此；足以保躬矣！汉袁氏累叶忠节，吾心所尚，尔宜师之（选自《新唐书•房玄龄传》）

1.下列对文中西波浪线部分的断句正确的一项是A.上无功/德妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久/计淆置嫡/庶竞侈僭/相倾阅/终当内相诛夷/B.上无功德/妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久计/淆置嫡庶/竞侈僭/相倾阅〃终当内相诛夷/C.上无功/德妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久计/淆置嫡庶/竞侈僭/相倾阅/终当内相诛夷/D.上无功德/妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久/计淆置嫡/庶竞侈僭/相倾阅〃终当内相诛夷/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A.进士，中国古代科举考试中，通过最后一级中央政府考试的人，即殿试及第者。