四川绵阳南山中学2025年高考语文试题模拟卷（1）含解析

川绵阳南山中学年高考语文试题模拟卷（）I20251注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用

0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是王羲之不会想到，他的《兰亭序》，居然引发了一场浩浩荡荡的临摹和刻拓运动，贯穿了其后一千六百多年的漫长岁月，，，，，但那条河仍在，带着酒香，流淌到我们面前，

①永和九年暮春之初的那个晴日，就这样在历史的长河中被放大了

②但这已经不重要了

③面对着这些接力似的摹本，我们已无法辨识究竟哪一张更接近它原初的形迹

④几乎书法史上所有重要的书法家都临摹过《兰亭序》

⑤它容纳了一千多年的风雨岁月，变得浩荡无边

⑥一代又一代的艺术家把个人的生命投入进去，转眼就没了踪影

①⑤④⑥③②①⑥②④③⑤A.B.

④①⑥③②⑤④③②①⑤⑥C.D.

2、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是广大群众自觉遵守疫情防控各项规定，共同为遏制新型冠（）状病毒疫情蔓延、保障群众生活作出了重要贡献，彰显A.guan了中华民族同舟共济（「）、守望相助的家国情怀两国在“一带一路”的框（立）架下签署一系列文件，旨在加强互联互通，使扼守发展咽（）喉的古城焕B.ku ng”n••发生机，成为名副其实的经贸枢钮如果确认战争乃是流血的政治，那么，“三国”的智慧就是政治智慧政治智慧之外的哲学智慧等则几乎阙（如，C.quD至少可说是相当薄（）弱，远逊于《红楼梦》bo文物修复人员技艺精湛，把一件件褶皱的、棉絮状的、虫蛀的纸绢（）书画分类拣选，并用特殊的黏（）D.juan nian••合剂进行修复，使之重现光彩

3、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）哪一种性格更适合做作家，这就不好说了用李敬泽的说法，写到关键的地方，作家的手不能抖

①“心慈”加“手狠”大概可以算作大师级作家的共同特征了

②这和文学的思潮有关

③我喜欢“心慈”“手狠”的作家

④但是，总体上说，有能力、有勇气深入的作家总是好的晋司马德宗襄阳戍，戍将都恢驰使乞师于常山王拓跋遵，遵以闻太祖诏逞与张衮为遵书以答初，恢与遵书云“贤兄虎步中原”，太祖以言悖君臣之体，敕逞、衮亦贬其主号以报之逞、衮乃云“贵主”太祖怒日”使汝贬其主以答，乃称贵主，何若贤兄也！”遂赐死后司马德宗荆州刺史司马休之等数十人为桓玄所逐，皆将来奔，至陈留南,分为二辈，一奔长安，一归广固太祖初闻体之等降，大悦，后怪其不至，诏兖州寻访获其从者，问故，皆日“国家威声远被，是以休之等咸欲归阙，及闻崔逞被杀，故奔二处”太祖深悔之自是土人有过者，多见优容（节选自《魏书•崔逞传》）［注］崔桑机又作桑甚，桑树的成熟果实，可食

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.逞少好学/有文才/遭乱/孤贫/躬耕于野而讲诵/不废郡/举上计掾/补著作郎/撰《燕记》/B.逞少好学/有文才/遭乱孤/贫躬耕于野/而讲诵不废/郡举上计掾/补著作郎/撰《燕记》/C.逞少好学/有文才/遭乱/孤贫/躬耕于野/而讲诵不废/郡举上计掾/补著作郎/撰《燕记》/D.逞少好学/有文才/遭乱孤/贫躬耕于野而讲诵/不废郡/举上计掾/补著作郎/撰《燕记》/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.郡，我国古代的地方行政区域，周制县大郡小，秦统一六国后，郡大县小B.曹，古代官吏分科办事的官署或部门，如唐代各州有兵曹、法曹、户曹等C.省，本指王宫禁署，后为官署名称，如尚书省、中书省、门下省等D.阙，原指皇宫门前两边供瞭望的楼台，后专指帝王所居之处或朝廷

3.下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是A.崔逞出身名门，仕途少有挫折他家本为仕宦之族，先辈曾在魏、晋、后赵等朝任职；他入仕后受到多人器重，多次担任要职B.崔逞投奔太祖，起初颇受赏识慕容嶙即位后，崔逞带着妻儿投奔北魏太祖，张衮美言举荐，厚礼相待，并对他委以重任C.崔逞侍奉太祖，所为屡不称旨攻打中山时，他建议让士兵及时采根当粮，引起太祖不满；后来太祖命他和张衮回击都恢的不当措辞，二人的回复不合旨意D.崔逞后被赐死，影响士人来奔东晋司马休之等人因听说崔逞被杀而改变初衷，另投他处，太祖深有悔意，从此有过失的土人多被宽容

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴太祖虽衔其侮慢，然兵既须食，乃听以相当租⑵使汝贬其主以答，乃称贵主，何若贤兄也！

11、阅读下面的文字，完成下面小题况钟，字伯律，靖安人初以吏事尚书吕震，奇其才，荐授仪制司主事迁郎中宣德五年，帝以郡守多不称职，会苏州等九府缺，皆雄剧地，命部、院臣举其属之廉能者补之钟用尚书蹇义、胡淡等荐，擢知苏州，赐敕以遣之苏州赋役繁重，豪猾舞文为奸利，最号难治钟乘传至府初视事，群吏环立请判牒钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止吏大喜，谓太守暗，易欺越三日，召诘之日“前某事宜行，若止我;某事宜止，若强我行；若辈舞文久，罪当死”且遴圣数△品生蜃赞堂贪虐施燧置二应大震皆凌法钟及遏贼巨掾数事丕便民者立上书言之清军御史李立勾军暴，同知张徽承立指，动以酷刑抑配平人钟疏免百六十人，役止终本身者千二百四十人典县逋赋四年，钟请量折以钞，为部议所格，然自是颇蠲减当是时,屡诏减苏、松重赋钟与巡抚周忱悉心计画，奏免七十余万石凡忱所行善政，钟皆协力成之所积济农仓粟岁数十万石，振荒之外，以代民间杂办及逋租其为政,纤悉周密尝置二簿识民善恶，以行劝惩又置通关勘合簿，防出纳奸伪置纲运簿，防运夫侵盗置馆夫簿，防非••理需求兴利除害，不遗余力锄豪强，植良善，民奉之若神先是，中使织造采办及购花木禽鸟者踵至郡佐以下，动遭笞缚而卫所将卒，时凌虐小民钟在，敛迹不敢肆••虽上官及他省吏过其地者，咸心惮之钟虽起刀笔，然重学校，礼文儒，单门寒士多见振赡有邹亮者，献诗于钟钟欲荐之，或为匿名书毁亮钟曰“是欲我速成亮名耳”立奏之朝召授吏、刑二部司务迁御史初，钟为吏时，吴江平思忠亦以吏起家，为吏部司务，遇钟有恩至是钟数延见，执礼甚恭，且令二子给侍，曰••“非无仆隶，欲籍是报公耳”思思家素贫，未尝缘故谊有所干，人两贤之钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留诏起复正统六年，秩满当迁，部民二万余人，走诉巡按御史张文昌，乞再任诏••进正三品俸，仍视府事明年十二月卒于官吏民聚哭，为立祠钟刚正廉洁，孜孜爱民，前后守苏者莫能及钟之后李从智、殊胜相继知苏州，咸奉敕从事，然敕书委寄不如钟矣《明史•卷一六一》

1.下列对文中划波浪线的句子断句正确的一项是••A.立捶杀数人尽/斥属僚之贪/虐庸懦者/一府大震/皆奉法/钟乃蠲烦苛立条教/事不便民者立/上书言之B.立捶杀/数人尽斥属僚之贪/虐庸懦者/一府大震/皆奉法/钟乃蠲烦苛/立条教事/不便民者立/上书言之C.立捶杀数人/尽斥属僚之贪虐庸懦者/一府大震/皆奉法钟/乃蠲烦苛/立条教事/不便民者/立上书言之D.立捶杀数人/尽斥属僚之贪虐庸懦者/一府大震/皆奉法/钟乃蠲烦苛/立条教/事不便民者/立上书言之

2.下列古代文化常识解释错误的一项是••A.纲运从唐代起施行的成批运送大宗货物的办法，如花石纲、生辰纲等B.吏部中国古代官署名，掌管全国官员任免、考核、调动，科举考试等C.中使原指皇帝从宫中派出的使者，后多只太监，又称中官、中监、中贵D.秩满指官吏任期届满一般十年为一秩，所以古代官员一般任期为十年

3.下列对文中内容理解正确的一项是••A.宣德五年，各地郡守大多不能称职，又适逢苏州等地官员缺漏，况钟重用了蹇义、胡淡等人，升任苏州知府B.苏州、松江曾经赋税繁重，况钟和巡抚周忱精心计划，奏免赋税七十余万石凡是周忱所推行的善政，况钟都协助大力办成C.况钟虽然出身于武将，却重视学校教育，礼敬文人儒士，贫寒之家的读书人多有受到他帮助的D.况钟刚正廉洁，孜孜爱民，在他之前任苏州知府的都不能像他一样他死以后，百姓为其设立了祠堂

4.翻译文中划横线的句子

（1）属县逋赋四年，钟请量折以钞，为部议所格，然自是颇蠲减

（2）思忠家素贫，未尝缘故谊有所干，人两贤之

12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章当今社会，人们多谈财富，谈出名，谈幸福，谈旅游，谈美食，谈明星八卦，却很少谈及劳动但许多了不起的人物都曾谈及劳动•劳动创造价值（在理想状态下）劳动是人的第一需要——马克思•劳动，支撑着文明与进步的结构及其辉煌的穹隆——英格索尔•劳作是最可靠的财富——拉•封丹•一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱——李大钊・无论政治家还是艺术家，只有不丧失普通劳动者的感觉，才有可能把握住社会生活历史进程的主流，才能使自己所从事的工作具有真正的价值——路遥•我很需要钱，但不是自己劳动赚来的钱，我不能要---------位把捡到的两万元钱交还给失主的环卫工人对于劳动，你有怎样的体验或见解？请就此写一篇文章要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不脱离材料内容及含义的范围，不套作，不抄袭参考答案

1、D【解析】本题考查语言表达连贯的能力话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下因此解答本题时一要看几个句子的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的当然，有时上下句采用顶真的手法,虽然主语不致，但上下文也是连贯的

③句中的“接力似的摹本”紧承

④句中的“都临摹过《兰亭序》”，

③②句之间是转折关系，

①⑤是解说

②中不重要的原因，所以紧跟

②后面，

⑥句中“转眼就没了踪影”与末句中“但那条河仍在”形成呼应和转折所以正常排序为

④③②①⑤⑥故选Do语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象,话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了命题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变其中一句叙述的对象要考生修改保持陈述角度的一致性，必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开

2、A【解析】此题考查识记字音的能力主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字多音字可以根据意项判断读音在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练B项，“枢钮”改为“枢纽”；C项,“阙que如改为“阙que如”，意思欠缺，没有；D项，“纸绢juan”改为“纸绢juan”故选Ao汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种音近同形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误

3、D【解析】此题考查语言连贯性我们要注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上注意逻辑关系时间、空间、事理一一转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果等，主语一致与否语段介绍了中国学校教育的相关情况解答本题首先比较四个选项，确定首句不是

①就是

⑥，横线前的主语是“哪一种性格”，因此，下文应承接上文表示选择关系的，故首句为

⑥，排除AC；

②解释“手软’可以成就一个作家，‘手狠’也可以成就一个作家”的原因，故

⑥②相连，据此排除B故选Do做排序题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子，通过抓住体现句子之间联系的词语（如复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总括性的词，前后呼应的词语等）将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小组然后再通过小组间的顺序（时间、空间、逻辑顺序）将各小组组合成一个大组,最终确定句子的正确语序这其间要注意打乱的句子与原有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法，以及从整体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定答案

4、

1.B

2.A

3.

①找出致贫原因，精准扶贫

②优化农村干部队伍，找准个性化发展路径

③借鉴成功经验，结合本地实际，制定科学合理的政策

④改变“帮钱帮物”的传统观念，推进产业扶贫【解析】

1.本题考查对材料相关内容的分析理解能力解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较依据文意，力求明辨各选项表述的正误特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等B项，“地区生产总值”表述不准确，原文是“人均国内生产总值”“一半”不准确，原文说，“深度贫困县人均国内生产总值21650元，人均公共财政预算收入1386元，农民人均可支配收入5928元，分别只有全省平均水平的

50.7%.

36.2%.

49.7%,农民人均可支配收入是

49.7%,应为“接近一半”故选Bo

2.本题考查对材料相关内容的分析概括能力首先应迅速浏览，划记关键词；其次在文中找到题干对应的区位，最后做出判断比对时注意选项与原文是同义转述，还是改变了原文同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等B项，“都呈直线下降趋势”分析不当，材料二表格中，2015年当年贫困人口减少数比2014年、2016年都多；且“直线下降”不准确C项，“不能使用其他地区的经验和做法”分析不当，由材料四可知，制定政策时应“借鉴其他地区扶贫工作的成功经验和做法，对其可行性进行研判”I）项，“不同地区致贫原因也完全不同”概括不当，材料四说“致贫原因不尽相同”故选Ao

3.本题考查筛选整合信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会个性化扶贫的具体措施主要集中在材料四中，从中筛选相关信息，如“因地因人制宜”“唯有深入其中、量体裁衣，才能最大限度地激发精准扶贫的效用”“个性化扶贫在政策的制定上，要摸清家底，找出区域致贫的主要原因，借鉴其他地区扶贫工作的成功经验和做法”“要改变‘帮扶就是帮钱帮物’的传统观念”等，然后根据筛选出来的信息进行整合，分点概括，整理作答找出致贫原因，精准扶贫；优化农村干部队伍，找准个性化发展路径；借鉴成功经验，结合本地实际，制定科学合理的政策；改变“帮钱帮物”的传统观念，推进产业扶贫

5、

1.环境清幽，设施简陋，空间狭小，地处偏僻

2.

①通过“风雨凉”“菊发新颖表达诗人对新居环境的喜爱和对新居的满足之情;

②“数朝风雨凉”，又暗指遭遇人生、政治的风雨，表达诗人对当时自己的生活和人生处境艰难的感慨；

③菊又表达诗人对不合流俗的高洁品质的追求;

④“何必谋二顷”表达诗人随遇而安、知足常乐的超然物外、旷达乐观的情怀【解析】

1.本题考查学生筛选并概括文中信息的基本能力解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案

①环境清幽作者选取“北林”“竹树”“疏影”“短篱”这些意象，写出了新居在竹树旁，有矮矮的篱笆环绕，环境清幽静好

②设施简陋“结茅”指编茅为屋，由此可知新居之简陋

③空间狭小“短篱寻丈间”一句，用“寻丈”表达新居空间之小

④地处偏僻“翳翳村巷永”指新居在村巷深处，说明新居地处偏僻

2.本题考查学生把握诗歌情感的能力把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解诗歌的前四句，写新居的环境与诗人的感受，这两句写出了环境的清幽与作者人格的高洁；中间四句写出诗人建筑新居的原因，写出了新居的狭小与陋劣；第八句继续写环境的幽深，暗写自己不随流俗、不与外界相处的境地；最后四句写新居生活之乐，暗示自己将如陶渊明一样委身大化，不喜不忧其中“风雨凉”是说时令已是初秋，几场风雨过后，天气转凉，但是作者并没有悲秋之意，却说“菊发新颖”，作者憧憬天气转凉之后，园圃中的菊花开始抽条长叶,不多久就能绽出花朵，表达诗人对新居环境的喜爱和对新居的满足之情；“数朝风雨凉”，又暗指遭遇人生、政治的风雨，表达诗人对当时自己的生活和人生处境艰难的感慨；自古以来，“菊”就是高洁的象征，陶渊明之后，“菊”又有隐逸者的代称，作者用“菊发新颖”表达自己对不合流俗的高洁品质的追求；“何必谋二顷”意思是不必再由别的粮田的追求，作者用“何必”一词，表达了自己随遇而安、知足常乐的超然物外、旷达乐观的情怀诗歌的情感分析一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句译文当朝阳初升，便可看到阳光透过竹枝树干投下的光影我居住在不高的篱笆之中的新居，感到其乐无穷过去居住的官舍也不是好房子，但就是这样简陋的房子也不让苏轼居住住在这新居，环境幽深时令已是初秋，几场风雨过后，天气转凉园圃中的菊花开始抽条长叶，不多久，就会绽出花朵有此菊花，可消遣啦，更可藉此消磨时光，不必再由别的粮田的追求啦

6、亦余心之所善兮九死其犹未悔绕船月明江水寒梦啼妆泪红阑干人亦念其家奈何取之尽锚铢纵一苇之所如凌万顷之茫然【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法如“阑干”“锚铢”“苇”“凌”，理解字义去记忆常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写其中识记式默写者查字无默写，情景式默写主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧理解性背诵是基础要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会这是做对这类题的前提条件否则，要谈默写就是无源之水，无本之木背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而非把握语境审好题是关键高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解因此在默写的时候，要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题

7、

7.B

8.C

6.C【解析】

7.本题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼本题考查对于核心概念的理解原文“校园欺凌是发生在学校内外、学生之间，一方单次或多次、蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害的行为”，可知校园欺凌特别强调“蓄意”A项，以暴力方式侵犯他人财产权，是校园欺凌现象；B项，”与同学因小事产生争执，进而升级为口角和殴斗，冲动之下将同学打伤”，并无蓄意，不是校园欺凌现象C项，以自身的优势（武力、财力、智力等）建立小团伙，对他人施加精神暴力，造成他人精神损害，是校园欺凌现象；D项，利用网络，用语言方式侵害他人名誉权，是校园欺凌现象故选B

8.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法C项，“由次要到主要的顺序展开”错误，依据原文“第一，不良社会风气的影响”“第二，父母教育缺位”“第三,学校法治教育缺位”可知，三者并无主次之分故选C

9.本题考查对文本内容的理解和分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题，明确题干的要求,然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致A项，“在我国呈现高发态势”错误，原文“联合国科教文组织报告显示，全世界每年有将近

8.8亿儿童和青少年因各种原因遭受欺凌，呈现高发态势”，可知是在全球范围呈高发态势B项，”校园欺凌对受害学生的健康成长危害巨大”错误，表述不全面，原文“校园欺凌’的存在破坏了学校正常的教学治安秩序，严重影响学校周边治安环境，也影响了学生（包括施暴者和旁观者）的健康成长”，可知特别强调校园欺凌”影响了学生（包括施暴者和旁观者）的健康成长”，选项片面强调了对于受害者的危害D项，“学校和司法机关要对校园欺凌的实施者严加惩处”错误，“严加惩处”不当，原文“五要对‘欺凌者依法依规进行惩戒”，可知原文强调应依据情节和危害程度“依法依规进行惩戒”故选Co论述类文本解题技巧10精读不是“精细”地读，而是“精明”地读所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要置之不理分割两类信息,是解决所有阅读题目的根本方法11审题审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项，再比较选项和题干，看是否答非所问有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题

6.定位依据选项的“关键词”定位选项的对应句在选项中择定“定位”的关键词语，在文中择出与之“对应”的词语，据此确定选项的对应句

7.对照逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符比较选项和对应句，找到与二者有差异的表述并相互对照

8.选取比较选项，选出正确的或错误的一项其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能力积累，快速而准确地判定选项正误在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料•，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些,那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案

8、

1.

（1）作家的儿子为没有听到期望的小灰兔的故事而失望

（2）作家发现自己不能像以前那样轻易地机械套作，只能尊重创作规律

2.

①运用问句，语气恳切，充满期待

②运用排比，形象地描绘出自己想象中小灰兔的样子，充满童趣

3.

（1）从内容上看

①点明作家以往的写作多为模仿复制，缺乏原创；

②表明作家改变的决心之彻底，写出作家由真实写作而体验到的幸福感

（2）从结构上看为下文铺垫，使得下文作家的儿子听后感动得抽泣的结尾出人意外，又在情理之中

4.

①作家故事中的老灰兔认为小灰兔不顾自己的劝告走上了歧途，歧途并非真正的歧途

②作家写作上的歧途，告诫写作者如果一味模拟、复制、抄袭，则将终身平庸

③作家在亲子关系处理上的歧途，告诫家长应多关注孩子成长中的心理需求，帮助孩子健康成长【解析】

1.本题考查理解重要词语在文中的含义的能力解答此类题目，一定要结合上下文来理解，不可孤立地解释词语的表面意思本题中，

（1）由文中孩子五岁和七岁都要求爸爸写小灰免的故事，爸爸都没有完成任务，知道儿子这“叹一口气”是作家的儿子因没有听到期望的小灰免的故事而失望

（2）由前文“作家想到这是写给儿子的故事，马上又春节了，得把结局弄得喜庆些”可知，作家本想特意安排一个结局；由“故事似乎知道自己要去哪里”可知，作家发现自己不能像以前那样轻易地机械套作，只能尊重创作规律，所以“无能为力”

2.本题考查学生理解重要句子在文中的含义及作用的能力解答此类题目，一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子；然后根据题目要求，结合文章作答此外，还要树立修辞意识这是一个孩子对父亲的请求，希望他讲一个“像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话”，即属于孩子自己的一个故事，用一组排比充分表现出孩子的期待之情；从他对小灰兔的描绘中，更可以看出他对小灰兔投射了深深的爱意，充满童心；

3.本题考查小说情节安排的作用作答时要结合小说的要素（环境、情节、人物、主题）分析结构（与题目及前后文关系）、内容（大意、人物性格特点、环境氛围）两方面的作用从这详细的描写中，可看出作家从前写作的方式“起初作家读到一个有趣的故事时，他会控制不住的想，不妨拿来一用要知道，他是个作家，这样的事他并不陌生”，即不断使用他人的套路，而不自己创作；“但这一次，作家却没法这样干了，因为他意识到小灰免应该有小灰兔的故事”则展现出作家为了给儿子创作故事而发生了改变，他不再模仿，而是开始自己创作；从“故事就从他的指尖流了出来这是前所未有的事写完后，作家激动得流下了眼泪，原来写作是一件如此幸福的事情”可看出，真正的创作体验带给作家无比的幸福感；在情节上来说，这段作家幸福地创作出真正原创故事的情节，为后文“他的儿子非常惊讶起初，他搓着双手，安静地听着，后来，他的嘴唇开始鸣嗦，有了一些浅浅皱纹的脸涨得通红，简直比炉火的红光还有红呢故事读完后，作家的儿子把脸埋在作家不能动弹的腿上，抽泣起来”的反应做了铺垫；

4.本题考查小说标题的含义作答时，应结合全文，根据人物、内容、主旨分析其表层含义及深层含义“歧途”是指走错了路，乍看是文中作家给儿子所写的小灰兔不听老灰兔劝告而遭到抛弃的“误入歧途”，但从作家并没有为这个故事改编成“喜庆结局”来看，小灰兔的经历并非真正的“歧途”；而实际上结合作家早年写作与此次写作的转变来看，应该是指作家以前创作方式的错误，只知道模仿别人的创意，没有自己的创意才是真正的歧途；另外，从作家与儿子的关系来看，也含有对家庭关系处理的正误方式的思考，作家在儿子小时候从不关心儿子的期望，但儿子内心的期望从未消失，以至于在成年后听到这个故事，依然感动地流泪，并对父亲说“谢谢”，这告诉我们应该多关心孩子的心理需求标题的作用通常有以下几种

1.设置了悬念2标题就是小说的线索

3.为塑造和突出人物形象服务

4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折,化解了人物矛盾冲突

5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用

9、

1.B

2.C

3.

①历史（史学）价值；

②文化价值；

③艺术价值；

④社会价值【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会本题中，A项，“多为方形地面式木骨泥墙建筑，分单、双、三间不等，面积多为15—25平方米”根据原文应为晚期圆形围墙阶段C项，“石即遗址是我国已知规模最大的夏代早期城址”错误，原文说的是“龙山时代晚期至夏代早期城址”，选项说法不准确D项，“共有两个室墓组成”错误，原文说的是“墓室由前室、后室和两个侧室组成”

⑤鲁迅就是这样

⑥“手软”可以成就一个作家，“手狠”也可以成就一个作家

①④③②⑤⑥⑥③⑤②④①①④⑤⑥③②⑥②④③⑤①A.B.C.D.

4、阅读下面关于农村脱贫现状的调查材料，完成后面各题材料一现在看，脱贫攻坚的主要难点是深度贫困根据河北省的调查，深度贫困的特征可以概括为“两高、一低、一差、三重““两高”即贫困人口占比高、贫困发生率高深度贫困县贫困人口占全省贫困人口总数22%以上；深度贫困县贫困发生率在15%以上，高于全省贫困县平均水平近9个百分点；深度贫困村贫困发生率接近35%,高于全省贫困村平均水平近24个百分点“一低”即人均可支配收入低深度贫困县人均国内生产总值21650元，人均公共财政预算收入1386元，农民人均可支配收入5928元，分别只有全省平均水平的

50.7%、

36.2%,

49.7%“一差”即基础设施和住房差深度贫困县的贫困村中，村内道路、入户路、危房需要维o修和重建“三重”即低保五保贫困人口脱贫任务重、因病致贫返贫人口脱贫任务重、贫困老人脱贫任务重深度贫困地区在2020年如期实现脱贫攻坚目标，难度之大可想而知脱贫攻坚本来就是一场硬仗，而深度贫困地区脱贫攻坚是这场硬仗中的硬仗（摘自2017年6月23日在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上的讲话）材料二2012〜2016年全国农村贫困人口数据及发生率当年贫困人口减少年底贫困人口（万年度贫困标准（元）贫困发生率（％）（万人）人）

20122673233998110.

2020132736165082498.

5020142800123270177.

2020152855144255755.

7020162592124043354.50材料三解决精神匮乏比解决物质匮乏难，解决千百年来形成的落后观念和习俗比解决贫穷难脱贫攻坚千难万难，最难的是有一些贫困群众“不怕穷”，也就是脱贫的内生动力不足“国家统计局近期对云南六个市州‘直过民族贫困村进行调查，

59.5%的受访者对当前生活表示满意，

35.2%表故选Bo

2.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项本题中，C项，“影响了夏代的绿松石龙’以及商周青铜礼器的艺术构思和纹饰风格”说法绝对,原文说的是“也可能影响”故选Co

3.本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力能力层级C解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合解答本题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容，与“考古发现的价值”有关的句子是材料二“首次在嫩江流域揭露和明确了史前聚落的形态，对于中国史前考古的聚落研究具有特定的意义”；材料三“精美石雕改写史前艺术史”；材料四“泉沟一号墓是迄今为止青藏高原唯一的一座吐蕃时期壁画墓，绘画技法具有浓郁的唐风影响，图像内容凸显出高原游牧民族特色”,“墓主可能与吐蕃时期当地的王室有密切关系，说明吐蕃时期在柴达木盆地北缘地区设置有高级别的行政和军事建制”据此分条概括即可信息筛选这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题

10、

1.C

2.D

3.B

4.

（1）太祖虽然对他的轻慢自大怀恨在心，但兵士既然必须得吃食物，就听从了他用桑根充当田赋（的建议）

（2）叫你贬称他的国主来回击他，你竟然称呼“贵主”，哪里比得上“贤兄”一词呢！【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时丁要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前，句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词本题画线句“逞少好学有文才遭乱孤贫躬耕于野而讲诵不废郡举上计掾补著作郎撰《燕记》”翻译为崔逞年轻时喜欢读书，颇有文才又遭逢战乱，幼年丧父、生活贫穷，靠耕种务农维持生计，但从未荒废学业郡中人举荐他当了上计掾，选补为著作郎，撰写《燕记》此句中，“遭”动词，宾语为“乱”（战乱），句意完整，故“乱”后停顿，排除B D两项；“躬耕”动词，“于夜”是其状语，意思为“靠耕种务农维持生计”，语意完整，其后应停顿，排除A项，所以正确断句为逞少好学/有文才/遭乱/孤贫/躬耕于野/而讲诵不废/郡举上计掾/补著作郎/撰《燕记》/故选Co

2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题D项，“阙，后专指帝王所居之处或朝廷”错误，“阙”并非专指帝王所居之处或朝廷，也可指墓阙，即墓前神道两侧的建筑物等故选Do

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题本题B项，“张衮美言举荐，厚礼相待，并对他委以重任”错误，根据原文“张衮先称美逞，及见，礼遇甚重拜为尚书,任以政事，录三十六曹，别给吏属，居门下省”，可知“厚礼相待，对他委以重任”的是太祖，而不是张衮故选Bo

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题⑴太祖虽衔其侮慢，然兵既须食，乃听以相当租译为太祖虽然对他的轻慢自大怀恨在心，但兵士既然必须得吃食物，就听从了他用桑根充当田赋的建议注意得分点虽，虽然；衔，怀恨；侮慢，轻慢自大；既，既然；乃，于是、就；以，介词，用；当，充当；租，田赋2使汝贬其主以答，乃称贵主，何若贤兄也！译为叫你贬称他的国主来回击他，你竟然称呼“贵主”，哪里比得上“贤兄”一词呢！注意得分点其，代词，他的；以，来；答，回击；乃，竟然；何，疑问代词，哪里；若，比得上准确翻译文言句子的方法

①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提

③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导，认真理解

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文:崔逞，字叔祖，清河人，是曹魏时中尉崔琰的六世孙他的曾祖父崔谅，任晋朝中书令祖父崔遇，曾在后赵政权做官，任特进父亲崔瑜，任黄门郎崔逞年轻时喜欢读书，颇有文才又遭逢战乱，幼年丧父、生活贫穷，靠耕种务农维持生计，但从未荒废学业郡中人举荐他当了上计掾，选补为著作郎，撰写《燕记》司马昌明任他为清河、平原二郡太守后来崔逞被翟辽虏获，被授以中书令之职后燕的慕容垂消灭翟钊，任命他为秘书监慕容宝向东逃到和龙，崔逞任留都吏部尚书等到慕容麟即位时，崔逞带着妻子儿女逃奔归顺北魏太祖张衮先前极力称赘崔逞，等太祖见到他之后，对他礼遇有加太祖授予他尚书之职，把政事委任给他，让他总领三十六曹，另外给予属官，在门下省办公不久授任为御史中丞太祖攻打中山未能取胜，六军缺乏粮食，百姓大多把谷物藏匿起来，太祖向群臣征询获取粮食的策略崔逞说“采摘桑桃可以增加粮食所以古时猫头鹰吃了桑棋而改变了叫声，《诗经》中就说到这种事”太祖虽然对他的轻慢自大怀恨在心，但兵士既然必须得吃食物，就听从了他用桑植充当田赋（的建议）崔逞又说“可以让士兵自己及时去采摘，过了季节桑穗全都会落掉”太祖生气地说“内部贼人尚未平定，士兵怎么能放下盔甲武器去山林里采收桑襟呢？你这是说的什么话！”由于中山还没有攻克，所以没有治崔逞的罪天兴初年后秦姚兴发兵侵犯东晋司马德宗所属的襄阳军营，东晋戍将都恢迅速派使者骑马前往常山王拓跋遵那里请求援兵，拓跋遵将此事报告给太祖太祖令崔逞和张衮替拓跋遵写信答复起初，都恢在给拓跋遵的信里说“贤兄称雄中原”，太祖认为这勺话有悖于君臣的体统，就令崔逞、张衮在回信中也贬抑他的君主的称号来报复他崔逞、张衮在信中却称“贵主”太祖大怒道“叫你贬称他的国主来回击他，你竟然称呼‘贵主，哪里比得上‘贤兄一词呢！”于是赐崔逞死后来，司马德宗的荆州刺史司马休之等数十人被桓玄驱逐，都打算前来投奔，他们到达陈留南边，就把人分成两批，一批投奔长安，一批归附广固太祖起初听说司马休之等人归降，心中大喜，后来因他没有到来而感到奇怪，就令兖州地方官四处寻访找到了几个司马休之的随从，问其不来的缘故，都说“魏国声威远播四方，因此司马休之等人都想要归附朝廷，等到听说崔逞被杀，因而投奔了那两处”太祖对自己做法深有悔意从此以后，有过失的士人，多受到太祖优厚宽容

11、

1.D

2.B

3.B

4.

（1）下属郡县拖欠赋税四年，况钟请求按数量折合为征钞，但是被户部部议所阻止，但是从此以后（征税）稍有免除和减少

（2）思忠家一向贫穷，（但是）不曾因为旧交情而有所求取，人们都认为他们二人是贤德之人【解析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“当即下令打死几个人，将属僚中贪贱暴虐庸暗懦弱的全都痛斥一番，全府上下大为震动，全都奉法行事况钟于是免除烦扰苛细的赋税，定立教民条文，事情有不便于老百姓的，立即上书朝廷讲明”“立捶杀数人”“数人”是“捶杀”的具体数量，之后断开，排除AB；“钟乃蠲烦苛”“钟”主语，放在句首，之前断开，排除C故选Do

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆B项，“吏部……科举考试等”错误，吏部不掌管科举考试，科举由礼部掌管故选Bo

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误A项，“况钟重用了蹇义、胡淡等人”错误，“况钟重用了蹇义、胡漫等人”应为况钟因为二人的举荐，对文中“用”字的意义理解错误C项，“况钟虽然出身于武将”错误，刀笔吏撰写公文或状词的人D项，“在他之前任苏州知府的都不能像他一样”错误，在他前后任苏州知府的都不能象他一样故选Bo

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册k换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，

（1）中“属”，下属；“逋赋”，拖欠赋税；“量折以钞”，按数量折合为征钞；“格”，阻止；“蠲”，免除

（2）中“素”，一向；“干”，求取；“贤”，意动用法，认为……贤德掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文况钟，宇伯律，是江西靖安人起初为尚书吕震属吏，吕震认为他才华卓越，推荐授予他仪制司主事之官，后又升为郎中宣德五年，明宣宗因为感到各地郡守大多不能称职，又正逢苏州等九府缺少知府，这九府都是重要难治之地；于是命令六部及都察院大臣推荐属下廉正有能力的官吏补各府之缺况钟因为尚书蹇（ji Gn）义、胡淡（y Ing）等人举荐,升任苏州知府，宣宗特赐诰敕派遣他前往苏州地区赋役繁重，豪强猾吏舞文弄墨（舞文弄法玩弄文字，曲解法律）以奸求利，是号称最难治理之地况钟乘驿站车马来到苏州府（传zhudn:古代设于驿站的房舍，亦指驿站上所备的马车）他开始处理事务时，群吏围立在四周请他写下判牒况钟装作不懂，向左右请教询问，一切按照属吏们的意图去办群吏大喜，说知府昏暗好欺骗过了三天，况钟召集群吏责问他们道“前某件事应该办，你们阻止我；某件事不该办，你们强让我去作你们这群人，舞文弄墨已久，罪该处死”当即下令打死几个人，将属僚中贪贱暴虐庸暗懦弱的全都痛斥一番，全府上下大为震动，全都奉法行事况钟于是免除烦扰苛细的赋税，定立教民条文，事情有不便于老百姓的，立即上书朝廷讲明清军御史李立征兵过程中行暴虐之事，同知张徽秉承李立的旨意，动辄以酷刑压制平民改配军籍况钟上疏奏免一百六十人，只役及本人的一千二百四十人，苏州府属县拖欠的赋税共四年未收齐，况钟请求况钟请求按数量折合为征钞，但是被户部部议所阻止，但是从此以后（征税）稍有免除和减少当时，多次下诏减轻苏州、松江的重赋况钟和巡抚周忱精心计划，奏免赋税七十余万石凡是周忱所推行的善政，况钟都协助大力办成所积累的济农仓存粟每年有几十万石，用来振济灾荒之外，还用来代交民间杂办赋役（或代为支出平常的办事费用）和拖欠的租赋况钟为政，纤悉（纤悉细致而详尽）而且周密，他曾设置两本簿籍记录乡民的善恶，用来进行劝善惩恶；又设立通关勘合簿，防止出关入关时行奸作伪；设立纲运簿（纲唐、宋时成批运输货物的组织纲运成批运送大宗货物每批以若干车或船为一组，分若干组，一组称一纲），防止运夫偷盗侵没；设立馆夫簿，防止无理的需求他兴利除害，不遗余力，铲锄豪强，扶植良善，民间将他奉若神明以前，太监奉使织造采办和购求花木禽鸟的接踵而至，府中僚佐以下官吏，动不动便遭他们绑打又有卫所将士军卒，时常欺凌百姓况钟到任后，都收敛行迹不敢再放肆即使是上级官员和其他省的官吏经过苏州的，也都从心里对况钟有所畏惧况钟虽然出身于刀笔吏（刀笔即刀笔吏古人用简牍时，如有错讹，即以刀削之，故古时的读书人及政客常常随身带着刀和笔，以便随时修改错误因刀笔并用，历代的文职官员也就被称作“刀笔吏”在古代,人们又往往特将讼师幕僚称作“刀笔吏”，顾名思义就是谓其深谙法律之规则，文笔犀利，用笔如刀），却重视学校教育，礼敬文人儒士，贫寒之家的读书人多有受到他帮助的有个名叫邹亮的人，献诗给况钟，况钟想要推荐他，有人写了匿名书信诋毁邹亮，况钟说道“这是想让我更快地帮邹亮成名”当即奏明朝廷，朝廷召授邹亮吏、刑二部司务后来又升为御史当初况钟为吏员时，吴江人平思忠也由吏员起家，任吏部司务，对况钟有恩到这时候况钟多次请见，对待他礼节非常恭敬，并且让他的两个儿子到自己属下作事，说“并非我没有仆役，这是想借此报答您”平思思家素来贫寒，从来不靠旧交情而有所请托人们称赞他们两人都是贤德之人况钟曾遭母丧，府中百姓前往朝廷请求他留任，朝廷为此下诏命他戴孝起复留任正统六年，况钟任期已满应当升迁，府中百姓二万余人，前往巡按御史张文昌投诉，请求让况钟继续任职英宗下诏进况钟食正三品俸禄，仍然留任知府次年十二月，况钟死于任上苏州府吏民相聚哭悼，为他立祠致祭况钟刚正廉洁，孜孜爱民，在他前后任苏州知府的都比不上他

12、范文:劳动最美劳动，能创造财富；劳动，能成就人生劳动者最光荣！意大利著名儿童教育家蒙特梭利说“儿童对劳动从不厌倦劳动使他成长，劳动让他更具活力儿童从不要求减轻她的劳动量，他喜欢独自完成某件事因此，甚至可以这样说，不劳动，儿童的活力就会走向衰竭”其实，生活中的美，就来自于劳动劳动最美，是劳动造就了人生奥斯特洛夫斯基说，医治一切病痛最好的最宝贵的药品，就是劳动劳动，其实就相当于锻炼身体，但又不同于锻炼身体在我们看来，劳动，是一种莫大的快乐帮父母做家务，虽然自己受了苦受了累，但心里却很快乐为什么？因为我们帮父母做家务助人为乐，只要帮助别人，就能使自己在劳动中收获快乐办黑板报，虽然我们办报的人很辛苦，一星期都要早出晚归，但我们很快乐为什么？为了我们班级的荣誉，我们不但得这样做，还必须得这样做！我们何乐而不为呢？劳动最美！劳动者心灵最美！俗话说得好，三百六十行，行行出状元只要你热爱劳动，热爱自己的职业，你就是万绿丛中的一点红！因为社会分工不同，人们的职业类型各异，工人、农民、教师、公务员、清洁工、服务员、打字员、厨师……社会需要各种各样的劳动者，每一位劳动者都有着特殊的社会价值每一种职业就像一架大机器上的一个个零件，都很重要，缺一不可；每一位劳动者就像一首交响乐中的一个个音符，都很悦耳，值得尊重如果有一天，没有清洁工人打扫卫生，没有交通警察指挥交通，没有司机运送蔬菜水果，如果超市、菜场、书店……都不开门营业，我们的生活会变成怎样呢？劳动最美，劳动者的微笑最灿烂！我们要像尊重自己的父母长辈一样，尊重每一劳动者，无论他们的职位是高是低、成就是大是小我们要时刻提醒自己，是劳动创造了美好的生活，是劳动造就了美好的明天从现在开始，让我们立即行动起来，认真打扫班级卫生，主动做力所能及的家务事，像志愿者一样帮助身边需要帮助的人，培养自己劳动的品质和习惯生活中，劳动必将是一笔难得的人生资源和财.富，人生的绚丽和精彩都是在不断的劳动并勇于创造的过程中写出来的！劳动最美！【解析】本题考查学生的写作能力本题为材料作文审题本题考查的是对名人名言的理解类的材料作文，名人名言类材料作文成为材料作文考查的一种新的形势在对题干进行解读时，考生要注意结合对名句的理解并将其分类，考生在写作中要以对名句的理解为依托，要结合现实生活深入分析名言给自己的启示本题要求选择对于劳动，你有怎样的体验或见解？请就此写一篇文章首先分析材料，材料是有关劳动的名人名言，马克思指出人们需要劳动且劳动创造价值，莫格索尔指出劳动能带来文明和进步，拉•封丹指出劳动是笔财富，李大钊指出劳动能带给人们快乐，路遥指出劳动能把握时代，创造价值环卫工人则认为要靠自己的劳动去赚钱作文时，可通过这些有关劳动的观点，并结合自己的体验或见解进行立意参考立意

1.劳动创造价值；

2.劳动给人以充实和幸福；

3.热爱劳作，热爱生活；

4.人类离不开劳动；素材

1.有句话说的好，有耕耘就有收获，有劳动就有成果，而这成果是劳动的结晶，任何一种劳动对人类贡献，所以说，任何一种劳动都应受到尊重，劳动果实，应该备受珍惜，因为劳动是不分高低贵浅，你像工人做工是劳动，务农也是劳动，教书育人也是劳动，当太阳还没升起的时候，那些被称为“美容师”的清洁工人，早已忙碌起来，投入到了清扫街道，拆除垃圾的劳动中了，当人们呼吸着新鲜空气，走在清洁的马路上，心情无比的舒畅，他们悄然隐去，人们应该意识到，是这些“美容师”，付出了辛勤的劳动，美化了我们的环境和生活，然而，那些建筑工人，冒着严寒酷暑，将一语一瓦盖成大楼，那些雄伟壮观的高楼大厦，如果没有他们辛勤的劳动，做出的贡献，不可能会有我们别致的房屋，还有那些铺路建桥的人，跟我们带来了方便，也让我们的车辆通向全国各地，这些也是他们付出的心血，才有今天的交通便利，还有那些整洁内外的墙壁，是多么的壮观，美丽动人，还有那些雕刻在公园马路旁，用一刀一石雕琢修饰，是那么的栩栩如生，生龙活虎，无以不给我们带来美的享受，所有的一切一切都是我们这些劳动人们辛勤付出的成果，这些用辛勤和汗水换来的成果，是多么让人敬仰和感激呀，对我而言，这种称赞是理所当然的，然而，像有一些人，恰恰相反，不管在任何场合，都会随地吐痰，你想，有些人，在墙上乱涂乱画，我想这种人根本就是不尊重别人的劳动，是不文明的，也缺乏公共道德的表现，来推而广之，不去爱护公共财物，不珍惜粮食，不会去拧紧水龙头，也会随便说话，这种种的做法，都是不尊重别人劳动的表现

2.正是基于唯物史观视野中对幸福的“人”之主体和“现实”之维的理解，马克思对如何获得幸福即所谓“幸福在哪里”做出了回答幸福必定是在人创造幸福的活动中获得，劳动是人创造自身幸福的根本途径早在中学口寸期，马克思就在《青年在选择职业时的考虑》一文中指出，“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪”显然，马克思在这里将创造幸福与享受幸福相结合，认为“为人类工作”是个人获得并真正享受自身幸福的途径正是基于对“劳动创造幸福”的设定，马克思对“异化劳动不能创造幸福”的资本主义制度进行了道德批判

3.人们常说劳动是伟大的，是光荣的，没有劳动，就没有我们这个丰富多彩的世界，然而，劳动是辛苦的，你想啊,要付出多少的汗水和心血啊，有的时候，甚至，会献出自己宝贵的生命，因此，我认为，任何人的劳动我想理应受到称赞，任何人的劳动，也更应该受到尊重对我来说，劳动不仅伟大而且神圣，从某种意义上来讲，劳动人们是用自己辛勤的双手和丰富的智慧，去创造美好的世界，辛勤劳作，艰苦奋斗，创造文明，创造自然，对人类，对整个世界,做出了无比巨大的贡献

4.劳动人民是世界上最伟大的人民，他们用劳动创造了世界，创造了人类，创造了我们今天的幸福生活是劳动，建成了今天的万丈高楼;是劳动，筑就了现代化的信息高速公路;是劳动，让偌大的地球变成了一个小小的村落;是劳动，使浩翰的荒原变成了亩亩良田劳动是神奇的，劳动是伟大的劳动者用勤劳的双手和智慧，编织了这个五彩班斓的世界，创造了人类的文明让我们在这个特别的日子里，向全世界的劳动者致敬！在充满真情的五月，紧握你因劳动而开满茧花的手，送上我最真心的祝福，聆听你劳动的赞歌“长亭外，古道边，芳草碧连天”是一种人生；“凭栏处，潇潇雨歇”是一种人生；“到中流击水，浪遏飞舟”是一种人生；“默默无闻，无私奉献”也是一种人生种种人生，劳动如咖啡里的方糖，把我们的人生调得有滋有味;劳动如路旁的一帧风景，把我们的人生装扮得亮丽多彩五一，真情五月在楼外高楼，在亭外长亭，让我们手挽手，肩并肩，豪情万丈，血气方刚的唱一首大江东去，把全世界劳动者的心愿送给远方，送给明天让我们为明天喝彩，为五月高歌，为劳动者击掌！行文结构第一部分开篇引出观点一一劳动，能创造财富；劳动，能成就人生劳动者最光荣！第二部分引用名人名言，说明劳动最美，是劳动造就了人生；举例说明自己身边的劳动现象“帮父母做家务”“办黑板报”，说明劳动，是一种莫大的快乐；社会需要各种各样的劳动者二劳动最美，劳动者的微笑最灿烂！我们要像尊重自己的父母长辈一样，尊重每一劳动者第三部分总结一一生活中，劳动必将是一笔难得的人生资源和财富，人生的绚丽和精彩都是在不断的劳动并勇于创造的过程中写出来的！劳动最美！名言类材料作文的审题立意，大致分为这样几步:示一般，只有

5.3%的表示不满意”“贫困程度这么深，满意度还非常高，‘不怕穷、安于现状是一个重要原因”宁可守着穷摊子，也不愿干出新生活落后的观念、习俗，许多是千百年来形成的，改变它不是一朝一夕之事精神上的内生动力和物质上的脱贫，既有密切联系，也有一定区别扶贫工作既不提高标准，吊高胃口，也不急于求成，降低标准，我国有信心到2020年打赢这场攻坚战（摘编自2017年8月31日澎湃新闻）材料四不同地区因历史、文化、地理环境等原因，致贫原因不尽相同，“个性化”扶贫无疑是一剂治疗贫困的良药扶贫“个性化”，因地因人制宜是关键不同地域、不同家庭、不同个体，在致贫问题上存在差异性，唯有深入其中、量体裁衣，才能最大限度地激发精准扶贫的效用，全面助推精准扶贫攻坚工作持续升温个性化扶贫在政策的制定上，要摸清家底，找出区域致贫的主要原因，借鉴其他地区扶贫工作的成功经验和做法，对其可行性进行研判，结合本地实际情况，探索出台科学合理的帮扶政策，并在政策的实施过程中根据推进情况进行适当调整在扶贫项目上，要改变“帮扶就是帮钱帮物”的传统观念，多研究些切实可行的解决方法，按照贫困程度、产业发展进度、脱贫难易程度等，制定地区扶贫开发实施计划和年度计划，把扶贫工作纳入地方经济社会总体规划统筹安排，杜绝盲目扶贫（摘自《大众日报》）

1.下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是（）A.深度贫困县的“两高”即贫困人口占比高、贫困发生率高，其贫困发生率明显超过全省贫困县平均水平B.深度贫困县地区生产总值较低，农民人均可支配收入低，只有全省平均水平的一半C.深度贫困县的贫村问题重重，村内道路、入户路等基础设施和危房均需维修和重建D.深度贫困县的低保五保贫困人口、因病致贫返贫人口、贫困老人等三类人口脱贫任务重

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.材料

一、材料二用明确的数字指出我国脱贫攻坚工作面临的难点和现状，材料三则对部分地区贫困现象产生的原因作了分析B.从材料二看，2012〜2016五年间，脱贫标准越来越高，当年贫困人口减少、年底贫困人口和贫困发生率数据都呈直线下降趋势C.在扶贫过程中，必须立足于各地实际情况，探索出台科学合理的帮扶政策，不能使用其他地区的经验和做法D.历史、文化、地理环境的不同造成不同地区致贫原因也完全不同，只有实行个性化扶贫才能改变贫困面貌，全面助推扶贫攻坚工作

3.根据以上材料，概括个性化扶贫的具体措施有哪些

5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题新居

①苏轼朝阳入北林，竹树散疏影短篱寻丈间，寄我无穷境旧居无一席，逐客犹遭屏结茅得兹地，翳翳村巷永久数朝风雨凉，畦菊发新颖俯仰可卒岁，何必谋二顷

③（注）

①这首诗写于元符元年（1098年）苏轼被贬海南信州时寄居在官舍一后被使臣逐出，在友人相助下构筑新居

②永深

③二顷即二顷田，诗中指供温饱的田产

1.这首诗的前八句写出了“新居”哪些特点？请简要概括

2.诗歌的后四句表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分（只选三小题）

（1）,O怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心（屈原《离骚》）⑵去来江口守空船，o夜深忽梦少年事，o（白居易《琵琶行》）

（3）秦爱纷奢，o,用之如泥沙！（杜牧（阿房宫赋））

（4）白露横江，水光接天,o（苏轼《赤壁赋》）

7、阅读下面的文字，完成各题青少年时期是培养法治意识、学习法律知识的最佳时期但近年来频频发生的校园欺凌事件在一定程度上暴露了青少年法治教育的问题联合国科教文组织报告显示，全世界每年有将近

2.5亿儿童和青少年因各种原因遭受欺凌，呈现高发态势“校园欺凌”是发生在学校内外、学生之间，一方单次或多次、蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害的行为“校园欺凌”侵犯了学生的生命权、财产权、名誉权等人身权利，触犯了中华人民共和国《宪法》《刑法》《治安管理处罚法》《未成年人保护法》等多部法律法规“校园欺凌”的存在破坏了学校正常的教学治安秩序，严重影响学校周边治安环境，也影响了学生（包括施暴者和旁观者）的健康成长造成“校园欺凌”现象长期存在的原因有以下几点第一，不良社会风气的影响在当今各种文化交织、价值追求多元、思想思潮多变的大环境下，青少年很难辨别是非，容易被不良文化、不良生活方式影响部分青少年以自我为中心，忽视他人感受，逐渐扭曲了自己的成长轨迹长此以往，便会滋生恶意，逐渐衍生出以强欺弱、助纣为虐等不良观念第二，父母教育缺位家庭是培养孩子成才的港湾，父母是孩子的第一位老师部分家长忙于工作，对孩子疏于管理，或者溺爱孩子，不能及时纠正孩子成长过程中的错误更有甚者，有些家长不仅不注重自身的道德修养,还会教唆孩子“不吃亏”“以牙还牙，以狠斗狠”，误导孩子成长第三，学校法治教育缺位部分学校和老师过分注重青少年的学业成绩，轻视法治教育，且法治教育资源有限，缺乏生动有效的教育形式，导致不少青少年法制意识薄弱，不能形成正确的是非观念校园拒绝任何形式的欺凌行为，学校必须制止和预防欺凌事件的发生一要坚持正面教育用多种形式对学生进行优良传统教育，启迪和引导广大中小学生和青少年树立正确的人生观、价值观二要加强校园文化特别是法治文化建设全方位、立体化地弘扬优秀传统文化和革命文化，用先进文化抵制和取代不良文化，增强学生的自身抵抗力同时，要将相关法律基本知识纳入到青少年的教育过程中，通过剖析典型案例、讲述法制故事等方式，潜移默化影响青少年的是非观三要培养和凝聚校园正义力量，注重发现和团结有正义感、敢仗义直言、见义勇为的优秀学生四要建立预警机制设置学校巡逻队、信息员，安装报警电话和必要的防范装备，及时上报欺凌信息，以便校方及时回应、及时制止，最大限度降低欺凌的伤害度五要对“欺凌”者依法依规进行惩戒情节轻微的由学校对欺凌者批评教育；情节比较恶劣，对被欺凌学生身心造成明显伤害的可请公安机关参与警示教育或对实施欺凌的学生予以训诫；屡教不改或情节特别严重的可将实施欺凌的学生转送专门（工读）学校进行教育；涉嫌违法犯罪的，按照相关法律严格惩处各方携手，共同努力，一定能肃清和铲除滋生“校园欺凌”的土壤，营造风清气正、和谐平安、团结友爱、奋发向上的校园环境（节选自王静江《铲除校园欺凌滋生的土壤》）

1.以下行为不属于“校园欺凌”现象的一项是A.以暴力恐吓的方式，在其他同学不情愿的情况下借用他的篮球和书籍B.与同学因小事产生争执，进而升级为口角和殴斗，冲动之下将同学打伤C.利用自身的优势，拉拢一批同学，以孤立、排挤与自己有矛盾的同学D.在网络论坛或社交群中以匿名方式，频繁骚扰、诋毁与自己有矛盾的同学

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章按校园欺凌的含义、危害、成因、预防措施依次展开，思路清晰，结构完整B.第二段中作者逐一列举了四种法律法规的名称，意在强调校园欺凌是违法行为C.分析校园欺凌存在的原因时，文章按从校外到校内、由次要到主要的顺序展开D.防止校园欺凌事件发生五项措施的顺序，隐含了作者预防为主、辅以惩戒的立场

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.联合国科教文组织报告显示校园欺凌是一个世界性问题，在我国呈现高发态势B.校园欺凌对受害学生的健康成长危害巨大，因此需要全社会加强重视、携手铲除C.学校可以利用典型案例分析、讲述法制故事等更生动的方式，让法治教育入脑入心D.校园拒绝任何形式的欺凌行为，学校和司法机关要对校园欺凌的实施者严加惩处歧途艾玛D爸爸Z你能写一只小灰兔的故事吗？它不是我们看到的小灰兔的槎无它像我这么氤有和我一拄的黑头工像我一样会说话”2这是儿子五岁时候对他说的话3很多年以后，他还记得那一刻的情景儿子悄悄推开门，眨巴着一双大眼睛，安静地注视着专心写作的父亲4“好吧”为了尽快打发走这孩子，他应付着答道，“等我写完这本书，我就给你写一个小灰兔的故事”5他是个作家，一只过着极其窘迫的生活四十岁那年，时来运转，他的一本只印了两千册的小说突然被某个电视剧导演看中了，他得到了一笔数目相当可观的钱这笔钱在城市里花不了多少年，在乡下，却可以过上许多年衣食无忧的生活于是，作家向他年轻的女友求婚，带她到了一个偏僻的小山村，靠自己的双手让一座破败的小院焕然一新到了晚上，作家就到书房写作，妻子在书房旁边的房间做针线，偶尔，作家会把自己刚写的小说念给她听6第二年春天，妻子诞下了一个白白胖胖的小男孩，孩子长得很漂亮，就是有点唇裂，但这只会让他们更加爱他在孩子六个月大的时候，夫妻俩带他市里的大医院做了修复手术这孩子近乎完美，从会走路起，就开始帮妈妈干活了而且，这孩子也像作家的妻子一样，对作家的写作怀有神圣的敬意，从不无缘无故跑到他的书房打扰他孩子稍大一点后，坐在妈妈的膝头听作家读小说，如果故事很悲惨，他会把脸埋在妈妈的怀里哭泣大部分的时候，听完小说的最后一句，他会安静地站起来，叹一口气后默默走掉••••7“爸爸，你能写一个小灰兔的故事吗？它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话”8孩子七岁的那年，又对他说了这番话9“好吧”他停止敲击键盘，微笑着对孩子说道，“等我把手上这本书写完，我就给你写一个小灰兔的故事吧”10很快三十年过去了，他还是没有给孩子写那个小灰兔的故事因为他一直有“手上这本书”要写11三十年后，他停止了写作，坐在轮椅上度日，虽然时日无多，但拿来回忆往事却绰绰有余他发现自己比过去更能将往事看分明孩子当年的修复手术很成功，但后来，还是进行了很长时间的说话练习那句“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？”一定是儿子经过了许多的练习才郑重其事地走进他的书房来对他说的这孩子跟许多人一样，也有着冥冥中被安排好的一生……先是小学，上完小学后，接着是中学，开始住校了周末回来，他在书房写他那总也写不完的书，孩子在自己的房间内写作业作家竟然不记得后来他到底有没有再将自己刚写的小说念给孩子和妻子听再后来，孩子念完一所不好不坏的大学，留在城市工作十多年来，换过许多的工作，都不尽如人意现在，年近四十的他，在一家工厂做着仓库管理员的工作每天按时上班、下班，一周休两天，月底领工钱像其他人家的孩子一样，不管过得怎么样，每到年底，他都会回家来陪他们过春节但每一年，回到他们身边的那个人，似乎都与那个站在他的书桌边要求他写一个小灰兔的孩子不相干……那可是他唯一的孩子！12作家下定决心，要写一个小灰兔的故事离春节还有一个月，作家决定在儿子回到家里之前，把这故事写完13窗外白雪茫茫，一片寂寥，有什么东西能在冬天出得来？他从网上买了一大堆孩子看的书他想，他总能找到一个故事适合小灰兔他读到了很多很多的故事，有的属于一只狐狸，有的属于一只大灰狼，有的属于一只小蚂蚁……总之，各种各样的故事起初作家读到一个有趣的故事时，他会控制不住的想，不妨拿来一用要知道，他是个作家，这样的事他并不陌生有句谚语怎么说来着？如果纸会脸红，那么世界上大部分的书都会是红色的但这一次，作家却没法这样干了，因为他意识到小灰兔应该有小灰兔的故事，他坐在电脑前，手指一碰到键盘，故事就从他的指尖流了出来这是前所未有的事写完后，作家激动得流下了眼泪，原来写作是一件如此幸福的事情!作家也为自己感到遗憾，遗憾自己竟然到了人生的暮年才发现这一点14在作家写下的故事中，调皮的小灰兔很喜欢街市的热闹，化作一个书生，游荡在人间尽管老灰兔把人类的残酷都告诉了它，它还是怀着真爱与一个美丽的少女日夜厮守结局不出老灰兔的意料，这只误入歧途的小灰兔还是被那负心的女人抛弃了15作家想到这是写给儿子的故事，马上又春节了，得把结局弄得喜庆些可是他很快发现自己竟然无能为力，••••故事似乎知道自己要去哪里16很快，春节到了小山沟对面的农家燃放鞭炮的夜晚，那在城里做仓库管理员的儿子回到了家他依然是个仓库管理员的样子，也还是跟从前一样沉默，只是背比先前佝偻了些，头上还多了几根白发17作家赶紧把自己写好的故事打印好拿了出来一家三口围坐在书房里温暖的炉火边后，作家开始把小灰兔的故事读给妻子和儿子听他的妻子早就对他的故事没有任何反应了，但他的儿子非常惊讶起初，他搓着双手，安静地听着，后来，他的嘴唇开始哆嗦，有了一些浅浅皱纹的脸涨得通红，简直比炉火的红光还要红呢故事读完后，作家的儿子把脸埋在作家不能动弹的腿上，抽泣起来作家的儿子对作家说“爸爸，谢谢你……”选自《小说月报》2015年第一期，有删改

1.简析加点词在文中的含义⑴大部分的时候，作家读完小说的最后一句，孩子会安静地站起来，叹一口气后默默走掉••••⑵可是他很快发现自己竟然无能为力，故事似乎知道自己要去哪里•••♦

2.赏析第⑴段画波浪线的句子

3.第13段直线部分详写作家创作小灰兔的故事的过程，有何作用？

4.请结合全文，探究题目“歧途”的多重意蕴

9、阅读下面的文字，完成下面小题材料一西孟庄遗址位于山东滕州市界河镇西孟村南，为配合枣荷高速公路建设山东省文物考古研究院于2018—2019年对该遗址进行考古发掘，首次揭示出一座完整的龙山文化小型聚落遗址现存地层堆积较简单，多数区域遗迹现象直接暴露于表土层下除个别战国、汉代墓葬外，其余均属龙山文化早中期据层位关系可分下层方形围墙阶段和上层圆形围墙阶段两期早期方形围墙阶段发现密集柱洞，基槽内沿分布一周柱坑，大部分柱洞都位于柱坑中晚期圆形围墙阶段，其外环绕浅沟，其内有大量房址圆形围墙恰处于方形围墙内，建筑方式、形制结构与方形围墙相似围墙以内的房址共确认34座，另有大量柱坑、柱洞房址多为方形地面式木骨泥墙建筑，分单、双、三间不等，面积多为15—25平方米材料二黑龙江齐齐哈尔市洪河遗址——首次在嫩江流域揭露史前聚落洪河遗址坐落于嫩江中游右岸高出江面的二级台地的临江边缘，东北隔江与梁思永先生1930年发掘的昂昂溪五福C遗址相距约10公里遗址堆积深厚，文化层厚达3米，保存良好发掘新石器时代晚期昂昂溪文化房址12座，面积在40—105平方米之间，以60—80平方米的居多房址均为圆角长方形半地穴式，确切地应称为长条形，多数面阔不及进深的1/2出土器物包括陶、石、骨、角、蚌等质地，陶器器形有罐、碗、壶、杯、支座和纺轮等石器数量较少，尤以骨镖形制富于变化，工艺精湛2019年度的发掘，首次在嫩江流域揭露和明确了史前聚落的形态，对于中国史前考古的聚落研究具有特定的意义环壕的出现、大型房址的使用，说明嫩江流域新石器时代晚期渔猎文明存在定居模式，缩短了新石器时代晚期嫩江流域社会发展进程与同时期中华文明核心区的时间差材料三陕西石狮遗址皇城台大台基遗迹——精美石雕改写史前艺术史石加遗址为中国已知规模最大的龙山时代晚期至夏代早期城址2016至2018年，历时3年完成了对遗址核心区域皇城台门址及东护墙北段上部的揭露自2018年开始，陕西省考古研究院、榆林市文物考古勘探工作队、神木市石郎遗址管理处对台顶进行发掘，在台顶东部发现了一处规模宏大的建筑台基，分布大量建筑基址，暂称“大台基”经2018至2019年发掘，大台基轮廓逐渐清晰根据夹道地层内堆积及建于台基顶部房址的测年数据分析，皇城台大台基修建和使用年代不晚于公元前2000年左右墙面上镶砌石雕的现象应与石崩遗址中发现的“藏玉于墙”具有相同的精神内涵大台基南护墙出土石雕的风格可能与中国北方地区的石雕“传统”密切相关，也可能影响了“后石家河文化”的玉器、夏代的绿松石“龙”，甚至商周青铜礼器的艺术构思和纹饰风格材料四青海乌兰县泉沟吐蕃时期壁画墓——揭示青海丝路文化交流盛况泉沟墓地壁画墓（一号墓）位于青海省海西蒙古族藏族自治州乌兰县希里沟镇河东村东2公里处，分布于泉沟周边的山谷地带2018年9月至2019年9月，经国家文物局批准，在青海省文化和旅游厅、省文物局安排部署下，在海西州委州政府、乌兰县委县政府的支持配合下，中国社会科学院考古研究所、青海省海西蒙古族藏族自治州民族博物馆和乌兰县文体旅游广电局联合对该墓葬进行了发掘泉沟一号墓形制为带墓道的长方形砖木混合结构多室墓墓室由前室、后室和两个侧室组成前室砖墙和后室柏木墙表面均绘壁画，剥落较严重前室墓门侧壁画内容为牵马迎宾武士，其他壁面原绘有狩猎、宴饮、舞乐等内容，但损毁严重，顶部描绘各类飞禽走兽、祥龙飞鹤后室四壁绘有放牧动物、帐居宴饮、汉式建筑、山水花卉等内容，顶部绘日月星辰、神禽异兽、祥龙飞鹤等图像各室门框上彩绘宝相花图案前后室内中央各立一根八棱立柱，表面彩绘有莲花图案在后室内发现大量彩绘漆棺构件，应该为双棺，棺表糅黑漆，再施彩绘，内容有骑马行进人物、飞鸟、花卉、几何图案等泉沟一号墓是迄今为止青藏高原唯一的一座吐蕃时期壁画墓，绘画技法具有浓郁的唐风影响，图像内容凸显出高原游牧民族特色墓葬内出土有罕见的彩绘漆棺和鎏金王冠，表明该墓葬具有非常高的规格，墓主可能与吐蕃时期当地的王室有密切关系，说明吐蕃时期在柴达木盆地北缘地区设置有高级别的行政和军事建制

1.下列对材料的分析，正确的一项是A.早期方形围墙阶段发现有大量房址的密集柱洞，多为方形地面式木骨泥墙建筑，分单、双、三间不等，面积多为15—25平方米B.洪河遗址发掘新石器时代晚期昂昂溪文化12座房址均为圆角长条形半地穴式，以陶器为多C.石郎遗址是我国已知规模最大的夏代早期城址，2016至2018年的3年中，完成了对遗址核心区域皇城台门址及东护墙北段上部的揭露工作D.在多方支持下挖掘出的泉沟一号墓，是长方形砖木混合结构、共有两个室墓组成

2.下列对材料的分析和理解，不正确的一项是A.黑龙江齐齐哈尔市洪河遗址标志着我国首次在嫩江流域揭露和明确了史前聚落的形态，对于中国史前考古的聚落研究具有特定的意义B.嫩江流域新石器时代晚期渔猎文明的定居模式，缩短了新石器时代晚期中华文明核心区的时间差C.石即遗址影响了夏代的绿松石“龙”以及商周青铜礼器的艺术构思和纹饰风格D.泉沟一号墓是目前青藏高原唯一的一座吐蕃时期壁画墓，体现了吐蕃时期在柴达木盆地北缘地区设置有高级别的行政和军事建制

3.以上的考古发现有哪些价值？结合材料，简要概括

10、阅读下面的文言文，完成各题崔逞，字叔祖，清河人也，魏中尉琰之六世孙曾祖谅，晋中书令祖遇，仕后赵，为特进父瑜，黄门郎逞少好学有文才遭乱孤贫躬耕于野而讲诵不废郡举上计掾补著作郎撰《燕记》司马昌明以逞为清河、平原二郡太守为翟辽所虏，授以中书令后燕慕容垂灭翟钊，以为秘书监慕容宝东走和龙，为留台吏部尚书及慕容麟立，逞携妻子亡归太祖张衮先称美逞，及见，礼遇甚重拜为尚书，任以政事，录三十六曹，别给吏属，居门下省寻除御史••中丞太祖攻中山未克，六军乏粮，民多匿谷，问群臣以取粟方略逞日“取椎［注］可以助粮故飞鸦食桩而改音,《诗》称其事”太祖虽衔其侮慢，然兵既须食，乃听以槌当租逞又日“可使军人及时自取，过时则落尽”太祖怒日“内贼未平，兵人安可解甲仗入林野而收槌乎？是何言欤！”以中山未拔，故不加罪天兴初，后秦姚兴侵东。