《小马过河课文》课件

《小马过河》课文教学PPT欢迎来到《小马过河》课文教学，我们将一起探索这篇文章的奥秘！PPT课文简介故事背景人物角色故事讲述了一匹小马要过河，但故事中主要角色是小马，以及它它害怕水深，不知道河水深浅，遇到的牛、老爷爷、小鱼于是去向别人询问情节发展小马先问牛，牛说河水很深，吓得小马不敢过；然后问老爷爷，老爷爷说河水很浅，小马又想试着过；最后问小鱼，小鱼说河水很浅，小马这才安心地过了河课文创作背景《小马过河》是根据苏联作家列夫《小马过河》的创作背景是苏联教****托尔斯泰的同名寓言改编而成的育的时代背景，当时苏联的教育强·****这个寓言故事体现了托尔斯泰调实践性和独立思考，这**********对儿童教育的深刻思考，他认为应与托尔斯泰的教育理念不谋而******该鼓励孩子独立思考，而不是盲目听合信他人的意见故事的创作意图是通过小马的****经历，引导孩子们学习独立思考**，勇于尝试，并学会从实********践中获得经验**作者简介作者作品孙幼军，中国儿童文学作家他是中国作协会员、中国作家协会孙幼军创作了大量的儿童文学作品，其中包括《小马过河》、《儿童文学委员会委员、中国儿童文学研究会理事，曾获冰心儿童狼来了》、《放风筝》等经典作品他的作品语言生动、故事感文学奖等多个奖项人，深受孩子们喜爱课文主题勇敢独立思考故事鼓励孩子们勇敢尝试，不要害怕困难，积极面对挑战故事强调独立思考的重要性，不要盲目听信他人，要学会独立判断，做出自己的决定人物性格分析小马老马好奇、爱问、缺乏经验、容易受影响经验丰富、谨慎、考虑周全牛松鼠性格谨慎，考虑周全，对事物有自己的判断性格乐观，天真，对事物没有深刻认识小马的性格特点好奇心缺乏自信小马对未知事物充满好奇，想小马没有足够勇气面对自己的要探索河流的另一边恐惧，容易受到他人意见的影响善于学习小马愿意听取他人的建议，从经验中学习小马的行为动机好奇心求知欲独立意识小马对未知的事物充满好奇，想要挑战自小马渴望了解河水深浅，想要获得经验，小马想要证明自己的能力，摆脱依赖，独我，探索新的世界增长见识自面对挑战小马与大河的关系未知与挑战跨越与成长小马面对着未知的大河，充满了恐惧和不安大河象征着小马人生道路上的挑战和障碍，也是它成长和进步的机遇小河的隐喻意义克服困难独立思考小河象征着人生道路上的各种困难和挑战，只有勇敢面对、积极小河也代表着独立思考和自主判断的重要性，不要盲目听信他人克服才能取得成功，要学会根据自身情况做出选择小马的成长历程好奇1小马遇到困难，不直接寻求帮助，而是选择自己去尝试，展现出好奇和探索精神勇敢2小马面对未知的挑战，勇敢地跨越了心中的恐惧，体现出积极面对困难的精神独立3小马最终依靠自己成功过河，证明了独立思考和自主行动的重要性课文核心价值观勇敢独立小马在面对困难时，敢于尝试，小马不盲从他人的意见，而是独不畏惧挑战，体现了勇敢的精神立思考，最终找到解决问题的方法，体现了独立思考的能力求真小马不相信别人的说法，而是通过自己的观察和实践来验证，体现了求真务实的精神生命教育启示勇敢尝试独立思考小马克服恐惧，勇敢尝试跨过小马不盲目听信他人，而是独河流，体现了积极进取、不畏立思考，最终找到适合自己的困难的精神方法，鼓励孩子们培养独立思考的能力尊重差异小马与不同动物的交流，体现了尊重个体差异，鼓励孩子们包容不同的观点和想法家庭教育启示鼓励探索尊重独立就像小马遇到问题，要鼓励孩子小马最终通过自己的判断做出决勇敢尝试，不要害怕失败定，家长要尊重孩子的独立思考，引导而不是包办培养自信孩子要相信自己的能力，即使遇到困难，也要相信自己能克服困难环保教育启示保护自然环境珍惜水资源故事提醒我们要爱护自然，保护环境，不要过度索取，破坏自然故事强调了水资源的宝贵，提醒我们珍惜每一滴水，避免浪费，资源，造成生态破坏保护水源，让河流干净清澈课文中的景物描写课文通过生动形象的景物描写，为读者展现了小马过河的场景例如，课文描写了河水清清的，岸边长着青青的小草，河“”“”面上漂着几片枯叶“”景物描写的作用渲染气氛，营造氛围推动情节发展，衬托人物心情丰富文章内容，使文章更生动形象抒情手法拟人化对比手法赋予小马和河水以人的情感，使动物和自然景物具有人的思维和通过对比小马与老马、小马与小动物的意见，突出小马自身的犹行为，更能引起读者情感上的共鸣豫不决和缺乏自信，也为故事的结局埋下伏笔语言特点简洁明快富有童趣语言精炼，用词准确，语言生语言通俗易懂，充满童真童趣动形象，易于儿童理解和接受韵律优美语言节奏感强，读起来朗朗上口，富有韵味修辞手法拟人比喻反问例如小马问老牛您觉得这河水深吗？例如河水像一面镜子一样平静例如难道河水真的像老牛说的那样深吗“？”重点字词讲解过河急得劝告深浅“”“”“”“”指小马要跨过河去形容小马十分焦急指老牛给小马的建议形容河水的深度重难点分析理解小马的心理变化体会过河的象征意义“”从最初的自信到后来的犹豫，再过河不仅是简单的动作，更象“”到最终的勇敢，小马的心理变化征着克服困难、战胜自我，以及过程是理解课文的关键成长和进步掌握课文中的重点词语例如犹豫、勇敢、劝告、坚定等词语，需要学生理解其在文本“”“”“”“”中的具体含义教学目标知识目标能力目标了解《小马过河》的故事情节，理解培养学生阅读理解能力和语言表达能故事蕴含的道理力，并能运用故事中的道理解决生活中的问题情感目标引导学生树立自信，培养自主思考、勇于探索的精神，并能从故事中获得积极的价值观教学重点难点重点难点理解课文内容，体会小马的性格特点理解小马过河的象征意义，并从中获得启示教学设计思路整体思路以学生为主体采用启发式教学引导学生自主学习积极思考并将课文与生活实际,,,,1相结合体会课文内涵,.环节设计2导入、探究、练习、总结,层层递进,环环相扣,并设置趣味性环节,激发学生学习兴趣.评价方式3以过程性评价为主注重学生学习过程中的参与度和思考深度,.教学方法建议情景教学法讨论法通过情景模拟让学生代入小马角引导学生讨论小马的做法，分析色，体会小马的心理变化，激发小马的优点和缺点，培养学生的学习兴趣思考能力角色扮演法故事续写法让学生扮演小马、老牛、松鼠等鼓励学生发挥想象力，续写小马角色，体验不同角色的感受，加过河的故事，培养学生的创造力深对课文的理解和语言表达能力教学媒体应用课件，图片，视频等课本，绘本等PPT音频，音乐等学习评估方式课堂参与作业完成情况测试评价通过学生课堂上的积极参与，如回答问题检查学生作业的完成质量，评估学生对知设计不同类型的测试，如笔试、口试、实、小组讨论、展示等，观察学生的学习态识的掌握程度和运用能力践操作等，全面评估学生对知识的掌握情度和理解程度况延伸活动设计角色扮演绘画创作12学生可以扮演故事中的角色，鼓励学生根据故事内容进行绘进行情景模拟，加深对人物性画创作，表达对故事的理解和格和故事内容的理解感受故事续写3引导学生发挥想象力，续写故事，拓展故事的内涵，培养学生的创造能力课后思考题小马最终成功过河了吗？小马的经历对你有什么启发？你认为小马的经历对我们现在的学习生活有什么启示？。