《核舟记》公开课课件

《核舟记》公开课课程介绍经典作品语言精妙启迪思维深入解读《核舟记》的写作背景、主题探究文章的语言艺术，包括辞藻运用、激发学生对古代文学的兴趣，培养阅读、艺术特色和思想价值修辞技巧、文风特点等理解能力和批判性思考能力作品背景《核舟记》是明代文学家**王**士**祯创作的一篇著名散文，记叙了作者在**金陵**一**家**古玩店看到的一件微雕作品，并由此引发了一系列的联想和感慨文章以精细的笔触描绘了核舟的微雕细节，表现了作者对精巧技艺的赞叹，以及对古代历史人物和事件的追思和感怀《核舟记》不仅是一篇优美的艺术品赏析文，更蕴含着深刻的社会和历史意义，体现了中国古代文人的审美情趣和文化素养作者简介蒲松龄创作背景字留仙，号柳泉居士，世称聊蒲松龄出生于清朝顺治年间，斋先生他是中国清代著名短生活在社会动荡、民不聊生的篇小说家，被誉为“短篇小说年代，这使得他接触到许多民之王”间故事和传说，并将其融入到自己的作品中文学成就他创作了大量的短篇小说，收录在《聊斋志异》中，这些作品具有独特的艺术风格，展现了丰富的想象力和深刻的思想内涵作品主题精雕细琢历史文化《核舟记》描写了明代工匠作品不仅体现了微雕艺术的用核舟制作的微雕作品，刻精髓，也反映了当时社会的画了船上的所有细节，展现文化和历史背景，例如文中了中国古代工匠的精湛技艺提到的“苏武牧羊”、“乐毅图”等历史典故人物精神作品通过对核舟的细致描写，展现了中国古代工匠的技艺精湛、心思细腻以及对艺术的追求，体现了中华民族的文化自信写作特点精雕细琢白描为主虚实结合语言精炼，简洁明快，每个字都经过以白描手法为主，将核舟上的微雕形既有对核舟的具体描写，也有对历史精心选择，体现了作者的语言功力象描绘得栩栩如生，使读者仿佛身临事件和人物的虚实结合，使文章更具其境深度和感染力人物形象分析苏轼文章以“苏轼”为中心，展现其博学多才、闲情逸致的一面工匠工匠精雕细琢，技艺精湛，将苏轼的形象生动地刻画出来核舟核舟作为文章的中心意象，象征着苏轼的人生境界，体现出作者对苏轼的赞美和敬佩之情人物塑造技巧细节描写1通过细致入微的描写，展现人物性格和思想对比手法2通过对比不同人物的性格和行为，突出人物特点语言刻画3通过人物的语言，展现人物的性格和心理空间描写细节描写层次分明文章运用细腻的笔触，描绘了作者通过对核舟空间的层次描核舟的每一个细节，从整体到写，展现了核舟的精巧结构和局部，从外部到内部，展现了作者的细致观察，使读者对核作者对微雕艺术的精湛技艺的舟的整体结构和细节有一个清赞叹晰的认识虚实结合文章在空间描写中，既有对核舟实景的描绘，也有对人物活动的虚写，虚实结合，使读者对核舟的场景和人物活动有更深刻的印象环境营造水域的描写景色的渲染以细致的笔触描绘了核舟所处的水域环境，展现了江水的波通过对山水的描写，展现了核舟周围的环境景色，展现了江光粼粼，以及湖面的平静，营造出一种静谧而和谐的氛围南水乡的秀丽风光，以及作者对自然景色的热爱情节结构首尾呼应1以“核舟”开头，以“核舟”结尾，形成完整结构层层推进2从“核舟”的整体到细节，展现精妙工艺步步深入3从“核舟”的制作到作者的感触，引发思考内心独白展现人物内心活动和思想感情，增强作品的感染力通过人物的内心独白，揭示人物的性格特点和思想深度使读者能够深入了解人物的内心世界，体会其喜怒哀乐叙事视角第一人称描写细致12以“我”的视角，展现作者对从整体到局部，从外部到内核舟的细致观察和感受部，生动描绘了核舟的精巧和生动语言生动3运用比喻、拟人等修辞手法，将核舟刻画得栩栩如生语言艺术精炼简洁生动形象白描细致语言简洁明快，避免冗长累赘，如“微运用比喻、拟人等修辞手法，使语言通过细致入微的描写，展现核舟的精甚”，“纤细”更加生动形象，如“如线之细，如米之巧细致，如“盖简略之极，而神妙之至小””象征意义精雕细琢微观世界核舟的精细雕刻象征着作者精益求精的工匠精神，以及对艺核舟的微观世界象征着作者对人生的思考，以及对人生的渺术的追求小和短暂的感悟体裁特点散文《核舟记》以记叙为主，兼有描写、议论，文字简洁明快，语言生动形象，富有文采，体现了清代散文“骈散结合”的特点笔记文章记录了作者参观核舟的见闻，带有笔记的性质，体现了作者细致入微的观察力和敏锐的洞察力艺术性作品语言精炼，文笔细腻，以写实的手法，生动地描绘了微雕的精妙，体现了作者的文学才华和艺术鉴赏能力评论视角学术角度文学角度艺术角度《核舟记》作为一篇优秀的记叙文，在这篇作品以其独特的视角和精妙的语言文章细致入微的描写和生动的语言，将文笔、结构、思想等方面都展现了作者，为读者展现了古代文人的生活和思想核舟上的景象栩栩如生地呈现在读者眼非凡的写作功力，具有重要的文学价值前，堪称艺术佳作思想价值人情冷暖人生百态《核舟记》通过精细入微的作品反映了当时社会的政治描写，展现了明朝社会人情局势、民俗风情、人物性格冷暖的现实，展现了人生百态艺术价值《核舟记》的艺术价值在于其对微雕艺术的精湛技艺和细致入微的描写经典片段《核舟记》中，作者详细地描写了核舟上的各个细节，例如其两旁，则又有二人，皆拱手而立，似欲有所语这一描写生动地展现了人物的神态和动作，仿佛让人看到他们正进行着热烈的交谈“其后，则有担荷者”这句话不仅描写了人物的职业，更体现了作者对社会底层人民的关注经典引用盖简编而无文，古器而余观夫弈棋者，运筹帷““无铭，则虽有其物，而不幄，决胜千里，以此类推可以知其名物之情矣”，古人之事，岂不皆可想见哉？”这段文字阐明了“名物之情”的重要性，即通过对实物的铭文作者借弈棋者运筹帷幄、决胜和文字记载来了解其历史背景千里的比喻，表达了通过实物和文化内涵可以推想古代人物和事件的思想创作缘由时代背景个人经历艺术追求明末清初社会动荡，政治腐败，民作者目睹了明朝覆灭，满清入关，作者希望以精妙的文字，刻画细腻生困苦，文人墨客普遍感到忧国忧对现实感到失望和无奈，渴望通过的人物，展现一个时代的缩影，引民文学作品抒发自己的情感发读者思考写作动机对《核舟记》的深刻感受对微雕艺术的敬畏对历史人物的感悟创作历程灵感来源1作者在苏州游览时，看到一位手艺人用核桃壳雕刻了一艘精美的船，并将其命名为“核舟”创作过程2作者被这件精巧的工艺品深深吸引，于是便以它为题材，创作了这篇游记散文文章成型3作者将自己的游览见闻和对核舟的观察描写融入文章，展现了作者的细腻观察力和独特的审美情趣创作感悟细致入微匠心独运12《核舟记》体现了作者对微作者运用生动的语言，将核观世界的细致观察，将小小舟上的每一个细节都描绘得的核舟刻画得栩栩如生，展淋漓尽致，展现了作者的匠现了作者精湛的文字功底心独运思想深邃3《核舟记》不仅是一篇精妙的记叙文，更蕴含着深刻的思想内涵，引发读者对人生、历史的思考经典名句舟首尾长约八寸，高可二寸半，盖夹板三层，雕其大略如右图““”刻精细，无所不有”作者以图示的方式展示核舟的结构，使读者能够更加直观地这段文字生动地描述了核舟的尺寸、结构和雕刻细节，展现理解作品的精妙之处了工匠的精湛技艺和细致入微的观察力教学建议文本解读课堂互动写作练习引导学生深入理解文本内容，分析文章鼓励学生积极参与课堂讨论，分享观点布置相关的写作练习，引导学生模仿文的写作背景、主题、语言特点等，促进学习章的写作风格，提升写作能力课后思考体裁特点空间描写人物形象《核舟记》属于什么体裁？它有哪些特作者是如何描写核舟的？这种描写有什作者是如何塑造人物形象的？你对人物点？么作用？有什么评价？课程总结深入理解拓展视野通过本次课程，我们对《核舟记》有了更深刻的理解，领略学习过程中，我们也拓展了对古代文学的认识，了解了明代了作者精妙的文笔和深厚的思想内涵文人对艺术、历史和人生的思考课程学习深入了解《核舟记》的背景、作者、创作过程和艺术特色，掌握课文内容，并能够用自己的语言进行概括和分析通过课堂互动、练习和课后作业，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文水平鼓励学生积极思考、大胆质疑，在讨论中碰撞思想火花，加深对《核舟记》的理解时间QA提问环节。