语文《满江红怒发冲冠》课件苏教版选修《唐诗宋课件

《满江红怒发冲冠》岳飞是南宋抗金名将，他的《满江红》是爱国情怀的经典之作课前导言沉浸式体验预习准备互动交流开启宋代文化之旅，感受诗歌的魅力提前预习课文，并查阅相关资料积极参与课堂讨论，分享学习心得作者简介王安石王安石，字介甫，号半山，北宋著名的政治家、文学家、改革家王安石是江西临川人，出生于书香门第，从小就聪颖过人，博览群书他曾任参知政事、宰相等重要职务，主张改革，推行新法，对北宋社会发展产生了深远影响《满江红》诗歌鉴赏内容艺术特色这首词以强烈的爱国主义情怀，慷慨激昂的语气，表达了词人对这首词语言简洁明快，意境雄浑壮阔，情感真挚动人，具有很高金兵侵略的愤慨，以及对恢复故国的强烈愿望的艺术价值词中塑造了词人“怒发冲冠”的英雄形象，展现了他不屈不挠的爱词中运用了多种修辞手法，如比喻、排比、对偶等，增强了语言国精神的表达效果诗歌创作背景北宋1神宗熙宁九年变法失败2王安石受到排挤愤懑情绪3抒发爱国情怀《满江红》创作于北宋神宗熙宁九年，当时王安石推行的变法遭到保守势力的强烈反对，最终失败王安石被排挤出朝，心中充满愤懑和忧愁，于是写下了这首慷慨激昂的爱国词抒情主旨爱国情怀英雄气概12诗歌表达了作者强烈的爱国情诗歌展现了作者不屈不挠的英怀，对金国的仇恨以及渴望收雄气概，以及为了国家和民族复失地的强烈愿望利益而奋勇抗敌的精神悲愤之情3诗歌表达了作者对国家遭遇的悲愤之情，以及对奸臣卖国行为的痛恨诗歌结构分析结构完整全篇共七句，结构严谨，层层递进，由愤而怒，由怒而悲，最后以沉痛的悲愤结尾过渡自然首句点明时间，地点和人物，第二句点明主题，第三句开始抒情，并展开具体的情节，第四句进一步抒发情感，第五句转入对历史的反思，第六句再次抒发情感，第七句以悲愤的语气结尾节奏明快诗歌节奏明快，语言铿锵有力，读起来朗朗上口，令人振奋语言特色语言简洁气势磅礴语言精炼，用词准确，富有表现语言雄浑有力，展现出强烈的爱力国情怀和英雄气概对比鲜明节奏鲜明通过对比手法，突出表现了作者运用多种修辞手法，增强了诗歌的爱国情怀和对敌人的愤恨的节奏感和感染力重点字词解释怒发冲冠靖康耻形容愤怒到了极点，头发都竖起来了本诗的开头就用“怒发冲冠”这指公元1127年金兵攻陷北宋都城汴京，俘虏了徽宗、钦宗二帝，史四个字，表明了作者满腔的爱国热情，体现出慷慨激昂的感情基调称“靖康之耻”这是北宋灭亡的标志性事件，也成为南宋百姓心中永远的痛臣子恨元戎作者以“臣子恨”表达了对金兵入侵、国家蒙辱的愤恨之情，也反映出指统帅军队的大将这里指的是岳飞，他是一位抗金名将，曾率军他对朝廷腐败、不思进取的失望和不满取得了多次胜利，是南宋人民的民族英雄诗句赏析怒发冲冠，凭栏处潇潇驾长车，踏破贺兰山缺壮志饥餐胡虏肉，笑谈待从头，收拾旧山河，雨歇渴饮匈奴血朝天阙这句诗表达了词人渴望收复失这句诗描写了词人满腔怒火，地，为国报仇的雄心壮志这句诗表现了词人对敌人的刻这句诗表达了词人对收复失地却只能眼睁睁地看着雨停，无骨仇恨和誓死报国的坚定决心，恢复山河的坚定信念，展现处发泄的痛苦心情了词人的爱国情怀诗歌传播史宋代1广泛流传明清时期2家喻户晓近代3传唱不衰当代4现代解读《满江红》自诞生以来，便广为流传，成为家喻户晓的经典之作历经明清两朝，依然传唱不衰，并在当代被赋予了新的解读和意义这首诗歌的传播史，也反映了中华民族爱国主义精神的薪火相传文化涵义爱国情怀民族气节表达了作者强烈的爱国情怀，并对金国展现了中华民族不屈不挠的民族气节和入侵的愤怒之情抗击外侮的决心历史反思警示后人反思了宋朝的积弱和朝廷的腐败，呼吁警示后人要铭记历史教训，维护国家利人们奋发图强益，抵御外敌入侵诗歌朗诵朗读《满江红》时，要注重情感的表达朗读时要抑扬顿挫，语气铿锵有力，体现出诗歌的慷慨激昂之情建议学生通过练习，找出诗歌中情感变化的节点，并用不同的语气和语调来表现课后拓展思考词语探究人物比较诗歌中的“怒发冲冠”和“莫等闲，白了少年头”这两句，是作者发本篇诗歌描写的岳飞是一位爱国英雄，你认为他的精神和当今时自内心的感慨，体现出强烈的爱国情怀同学们可以思考，这些代哪些人物的精神相契合？可以结合时代背景进行分析词语表达了什么样的思想情感？延伸阅读推荐相关书籍•《王安石集》•《宋词三百首》学术文章推荐阅读有关《满江红》诗歌创作背景、艺术特色、文化价值等方面的学术论文网站资源可参考中国古代文学网站、诗词典籍网站等平台获取更多相关信息诗歌创作技巧点拨语言精炼意境深远《满江红》语言精炼，字字珠玑，充分体现了词人的文学造诣词人运用丰富的意象，将家国情怀、个人情感以及时代背景交织在一起语言简洁明快，节奏感强，更易于朗读和记忆通过层层递进，营造出一种悲壮激昂的氛围，引发读者的共鸣诗人生平事迹王安石，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州）人北宋政治家、文学家、改革家，唐宋八大家之一王安石一生致力于改革，主张革新旧弊，富国强兵，以其改革主张著称于世他所主持的“熙宁变法”对北宋社会经济发展和文化繁荣产生了深远影响课堂讨论引导诗歌意境语言特色引导学生分析诗歌的意境，感受诗人强烈的爱国情怀和悲愤之情引导学生讨论诗歌的语言特色，如用词精炼、对仗工整、节奏鲜明等历史背景人物形象引导学生深入理解诗歌创作的时代背景，了解南宋初年的政治局引导学生分析诗歌中的人物形象，体会诗人对民族英雄的敬佩之势和民族矛盾情课后习题精析习题分类解题思路答案解析拓展延伸课后习题主要分为基础练习、引导学生分析题意，明确题型对习题答案进行详细解析，并与其他课文或知识点进行联系拓展思考、阅读理解、写作训要求，并结合课文内容进行解解释解题思路和关键点，激发学生深入思考和探究练等类型答诗歌创作背景解读北宋末年《满江红》创作于北宋末年，当时社会动荡，金兵南侵，民族矛盾尖锐作者王安石目睹了国势衰微，心中充满忧愤，决心为国效力抗金战争金兵入侵，百姓流离失所，战火纷飞，诗歌中表达了对金兵的仇恨和对国家命运的担忧民族气节诗歌表现了作者的爱国情怀和民族气节，呼吁人们团结一致，抵抗外敌侵略，保卫国家文化底蕴解密爱国情怀民族精神历史背景

11.

22.

33.诗中蕴含着强烈的爱国情怀，表达展现了中华民族不屈不挠的民族精诗歌创作背景是南宋初年，金国入了作者对国家命运的忧思神和英勇抗敌的决心侵，民族矛盾激化，体现了家国情怀诗歌表现手法运用对偶比喻借景抒情对比诗歌中大量运用对偶，使语言诗歌中运用比喻，将抽象的情诗歌以景抒情，通过描写景物诗歌中运用对比，突出主题，精炼、整齐、对称，增强了语感具体化，使表达更生动形象来表达作者的感情，如“驾长车增强表现力，如“三十功名尘与言的节奏感和音乐美，如“怒发，如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴，踏破贺兰山缺”土，八千里路云和月”冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”饮匈奴血”文学史视角解读爱国主义南宋诗歌中涌现出许多爱国主义诗篇，表达了人民的爱国情怀和对民族复兴的渴望王安石的《满江红》就是其中一首杰出的代表作，它以激昂的笔触，抒发了作者的爱国情怀和抗金的决心诗歌时代意义探讨时代背景文化影响文学价值《满江红》创作于南宋抗金战争时期，是这首词表现了中华民族的爱国精神，激励《满江红》在文学史上具有重要地位，它国家危难之际的爱国之声后世人们为国家民族的利益而奋斗的语言风格、结构特点等对后世词作产生了深远影响跨学科融合探究历史音乐12学习宋朝的历史背景，了解当探索古代音乐，学习《满江红时社会的政治、经济和文化状》的曲调和演唱方式，体会诗况歌的音乐美感美术语文34欣赏古画，解读诗歌中的意象对比其他爱国诗歌，分析《满，感受诗歌的视觉艺术效果江红》的思想内容和艺术特色学习方法指导精读细品资料搜集反复诵读，体会诗歌意境，品味了解诗歌创作背景，探究诗歌文语言特色化内涵联系实际拓展阅读将诗歌与现实生活联系起来，感阅读相关诗歌作品，加深对诗歌悟诗歌的时代价值的理解诗歌创作启示主题深刻语言精炼结构严谨《满江红》表达了强烈的爱国情怀，这正王安石的语言简洁有力，这值得我们学习诗歌的结构和语言风格要统一，这将使我是我们创作诗歌的灵感来源，用最少的文字表达最深刻的感情们的诗歌更加完整学生诗歌创作展示鼓励学生积极参与诗歌创作，并进行展示可以采用多种形式，例如朗读、表演、诗歌集出版等引导学生从不同的角度理解和创作诗歌，并通过展示激发学生的创作热情课堂总结反馈回顾学习内容巩固理解回顾本节课学习的重点内容，包通过课堂练习或问题讨论，巩固括《满江红》的作者、创作背景学生对《满江红》的理解和感悟、诗歌主旨等鼓励表达鼓励学生积极表达对《满江红》的理解和思考，分享学习心得下节课预告下节课主题预习任务我们将深入探讨宋代词人的创作特点，并分析其他著名词作，例请同学们预习苏轼的《水调歌头·明月几时有》，并思考其创作如《水调歌头·明月几时有》背景、情感表达和艺术特色。