社会工作个案服务计划书与社会工作室季度工作计划书

社会工作个案服务计划书与社会工作室季度工作计划书汇编社会工作个案服务计划书

一、案主资料姓名小虹性别女年龄岁生理特征个头较高，10肤色偏黑性格特征多愁善感、沉默寡言、言行犹豫徘徊、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保家庭职业背景农民，但父母长期在外打工家庭感情较为复杂，由于从小便在姨妈家长大，父母基本没有抚养过她，因此在感情上对姨妈最为深入，甚至一度称呼姨妈为“妈妈“；对亲身父母则感情淡薄

二、案例陈述主要问题心理阴影，性格转变，沉默寡言，一定的厌学情绪背景材料小虹家总共有兄妹，她排老二，上有一个姐姐，4下有一个妹妹和一个弟弟，家里为了逃避计划生育处罚，便将幼小的小虹送往姨妈家抚养那时姨妈家经济尚且宽裕，欣然接受，便承担起抚养小虹的责任小虹聪明可爱，再加上得到姨妈（原为一名教师）的精心教育，一直保持着优秀的学习成绩，无论在学校还是在家里都表现活泼，令人喜爱小虹在姨妈家慢慢成长的过程中，很喜欢姨妈家，也逐渐将姨妈当成自己的妈妈，并一直称呼姨妈为“妈妈”，自己的亲身父母会偶尔过来看望小虹，但小虹和亲身父母的亲热程度显然不如和姨妈亲昵，甚至在姨妈、亲身父母同在的场合下，小虹只是在姨妈那里撒娇，基本和父母感情疏远为此，有不少亲戚朋友故意开玩笑似的询问小虹，比如，“小虹，你到底是谁的孩子？”，“你又不是你姨妈的亲孩子，应该和你妈更近一些？”……诸如此类的问题，尽管并无恶意，但年幼的小虹无从回答，在多次受到这种问题的困扰下，小虹便拒绝回答这样的问题，以沉默代替回答某天，一个好事亲戚反复询问这类问题用来逗乐，小虹鼓足勇气回答了一些，后遭到亲戚的大笑，小虹当场情绪低落，终于忍不住流出眼泪，从此表现得沉默寡言、言行犹豫徘徊抚养小虹的姨妈后期因为家庭负担过重，曾要求小虹的父母将小虹带回家抚养，但由于小虹父母一直忙于在外打工（小虹的兄弟姐妹由爷爷一家照顾），事情一再耽搁，造成姨妈的一些不满与误解，因此对小虹的关爱不如从前小虹更加情绪失落，因而导致在家和在学校积极性都下降了许多，成绩下降很快，逐渐有厌学情绪，整天无精打采，很少展现笑容

三、分析治疗理论模式针对小虹的这种状况，社工计划采用心理社会治疗模式，这是因为小虹在成长过程中有未被解决的困扰，以及不好的经历压抑在内心里，给自己造成了极大的伤害和心理阴影，从而导致不合理的心理状态和处事态度同时，心理社会治疗理论认为个体成长过程中的生活经历所持有的观念都会有意无意地影响到其现实的心理状态和行为模式，因此了解个人早年经历对于了解其现在和将来都有很大帮助，同时，在个体与环境的互动中，家庭和社会角色对超我和理想自我的建立都有重要影响小虹面对的问题一定程度上与其早期经历的那件事情有关，并且一直被“亲妈”、“姨妈”等问题困扰，一旦能够好这些问题，将会有助于小虹的健康成长社会工作室季度工作计划书

一、指导思想以人为本，遵循名师成长规律，按理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在学习、思考、实践、反思、总结的过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室学员的教学中去，让工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的阵地

二、发展目标使工作室全体学员在职业道德、专业知识、学术水平、教学能力和科研能力等方面的综合素质都有显著提高，成为高素质、高水平、高能力的具有终身学习和创新能力的特色教师、教师

三、工作任务及措施

（一）加强业务学习，提高自身素质、认真学习教育理论和法律法规，学习教育法、教师法等，提高自1己的法律意识，做到有法必依、认真学习教育学、心理学，及时更新教育观念，自觉改进教学，2是教学具有创新性，形成独特的教学风格、认真学习专业知识，刻苦练习教学基本功工作室针对个人的发3展需要，确立必读书籍，认真研读，增强自身素养工作室学员认真研读教材，提高驾驭课堂和教材的能力，提高组织教学的能力、充分利用外出学习的机会，学习并领悟同行及专家们的先进经验，4积极与专家们交流，提出自己在教学实践中的困惑问题，努力寻找到突破的路径，从而提高自己的业务水平和教育教学能力

（二）深化教学研究，提高教学效率、做好课题研究工作工作室学员人人开展科研课题研究，提高科1研意识和研究能力，发挥带头、示范、辐射作用，善于发现和掌握教育教学规律，善于反思性总结，促进提高其他教师的教科研能力、认真搞好课例研究以优质高效课堂为目标，以“同课异构”为2形式，提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，真正发挥引领作用、加强课堂观察研究活动，学会观察、评价、改进课堂教学的技术3和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂，培养学生的创新能力

（三）拓展发展渠道，提高反思能力、加强网络资源的共享，优化网上研讨工作室学员要充分利用网1络资源进行教科研活动，加强学员之间、学员与教师之间的交流与合作，利用这一平台不断提高自己的能力，拓展自身专业发展渠道、举行专业成长交流会，根据自身的专业成长经历，认真总结，并2通过交流，让培养对象及更多的教师分享其中的经验，并督促骨干教师，更加主动自觉的学习，不断完善，成为学者型、专家型的优秀教师、撰写教学笔记工作室学员要撰写教学随笔，提高教研能力，参3与教科研活动，并尽快成长为学科新秀，教学能手

（四）建立和完善学员业务档案与考核评价各学员做到年初有计划，平时有记载，年底有小结认真完成教师手册，包括教学计划、读书笔记、教学论文、课题与教改研究、教学设计要做到随时收藏保存。