《归去来兮辞》课件2

《归去来兮辞》精品课件欢来归来辞课迎到《去兮》精品件！课程介绍《归去来兮辞》目标群体创辞赋对读陶渊明作的著名中国古典文学感兴趣的者教学时长约时1小作品背景归来辞诗创辞赋辞归《去兮》是东晋著名人陶渊明作的一篇，表达了作者官隐田园的思想感情创辞泽县职乡写作品作于陶渊明去彭令的官后，回到家，在田园生活中所作品创作年代27238创作时间作者归来辞创《去兮》作于公元272年，作者陶渊明，字元亮，东晋末期至南时诗辞赋东晋期朝宋初的著名人，家，散文家作品体裁赋辞12铺陈是汉代的一种文体，以排是汉代的一种文体，是抒情言辞比见长，多用排比句式，藻志之作，重在表达个人情感，势语远华美，气磅礴，抒发感情真言精炼，意境深挚动人作品主题概述归隐田园避世情怀对场厌现对当时现陶渊明表达了官生活的倦作品展了作者社会实对对和田园生活的向往的批判和理想生活的追求人生哲理讨对现作品探了人生的意义和价值，以及理想和实的思考什么是归去来字面意思深层含义乡归对归来仅归归指回到家，回自然作品中，作者表达了田园生活的向往作品中的去，不是地理上的回，更是精神上的回对场厌对对对归，以及官生活的倦，是自然、自我、生命的回作品中的寄情寄托田园生活逍遥人生隐逸情怀对遥态过对隐陶渊明在作品中表达了田园生活的向往作品表达了作者追求自由、逍的人生陶渊明通作品表达了逸生活的追求远场归摆缚远场过静，希望离官，回自然度，希望脱世俗束，享受精神自由，希望离官，上宁平和的生活作品中的宗教色彩道教思想自然崇拜神仙传说隐静为绘对归来辞陶渊明居田园，追求清无，体作品中描了田园风光，表达了自“去兮”中“羽化而登仙”的现热爱当时们对了道教思想的影响然的和崇拜，与道教的“天人合意象，也反映了人神仙世界一”思想相契合的向往和追求作品中的人生价值观隐居田园回归自然对热爱对场厌恶对现对赞对作品表达了作者田园生活的，官的，以及自由作品体了作者自然美的美，以及自然生活的向往作品绘静闲对爱生活的追求中描了田园生活的宁、适、美好，以及自然景色的喜作品中的文化内涵儒家思想道家思想文学传统现养归续辞赋传作品体了儒家思想中重视个人修和回作品表达了道家思想中的返璞真和追求作品延了中国古典文学中“”的归张谐语绘自然的主自然和的理念统，以精美的言描自然景色，抒发情感赋的手法铺陈渲染1过细节写营浓读临通大量的描，造出一种厚的气氛，使者身其境比喻拟人2辞语运用比喻、拟人等修手法，使言生动形象，增强感染力虚实结合3将虚术实相生的手法融入作品，增强作品的艺感染力辭的特点结内构灵活容丰富语言生动语言特色文言文虚词运用写语虚词运用文言文作，言典雅，富大量使用，如“兮”，“之语节有韵味”等，增强了言的奏感和韵律美比喻修辞辞运用比喻修，如“鸟倦飞而知返”，形象生动，增强了作品的感染力意象描写归来辞写满浓诗《去兮》的意象描丰富多彩，充了厚的情画意为例如，云无心以出岫，以“云”意象，象征着自由自在，无拘无束的生活为对归又如，鸟倦飞而知返，以“鸟”意象，表达了作者回田园生活的向往抒情手法直抒胸臆借景抒情托物言志归隐闲内过对绘对作品中直接表达了作者田园的适作者以优美的景色渲染气氛，表达心作者通田园生活的描，寄托了对场厌对心情，以及官生活的倦的情感例如，云无心以出岫，鸟倦飞美好生活的追求，以及政治黑暗的批还而知，以云鸟的无心无意，表达了作判对者自由自在生活的向往韵律节奏思想情感归隐情结积极入世对场对作品表达了作者官生活的作品中既有仕途的消极看法厌对对积倦，田园生活的向往，以，也有人生价值的极追求对现对现及人生意义的思考，体了作者理想和实的矛盾思考浪漫主义辞绘静作品以优美的藻和丰富的意象，描了田园生活的宁与美好，表达对热爱了作者自然和生活的艺术成就语言精炼意境深远情感真挚语简现过辞营挚言洁明快，富有力度，体了陶通优美的藻和精妙的构思，造作品流露着真的情感，反映了陶渊静对观现渊明的真性情和自然风骨出一种宁淡泊的意境，表达了田明追求精神自由的人生，也体了热爱对厌传归隐园生活的和世俗功名的倦中国统文化中“”的思想名句欣赏归来将芜归“去兮，田园胡不”还“云无心以出岫，鸟倦飞而知”须尽欢对“人生得意，莫使金樽空月”名作欣赏赏归来辞关对归隐欣一些与《去兮》相的优秀作品，感受古代文人田园生活的向往维记这例如，王的《山居秋暝》、陶渊明的《桃花源》等，些作品都表达了对热爱自然田园生活的和追求名者赏析名句特色归来将芜归现对“去兮，田园胡不？”情真意切，自然流露，表出作者热爱对厌田园生活的和仕途生活的倦影响为为成千古名篇，被后世文人学者广传颂对创产远，后世文学作生了深影响教学目标理解作品背景掌握作品内容提高阅读能力创题语养赏了解作品的作年代、体裁和主深入理解作品的思想情感、言特色和艺培学生分析、理解和欣古代文学作品术成就的能力教学方法提问式教学朗读赏析小组合作学习过导对语励阅读通引学生思考，加深作品的理解帮助学生体会作品的言魅力和情感表达鼓学生之间相互交流，分享心得课堂重点难点重点难点创创语术作品的作背景和作年代作品的言特色和艺成就题内作品的主和思想情感作品中的文化涵和思想情感语术写作品的言特色和艺成就作品的意象描和抒情手法拓展延伸思考其他陶渊明作品古代田园诗归来辞诗陶渊明的其他作品，如《桃花源《去兮》是古代田园的记饮现诗进》、《酒》等，也体了他代表作，可以与其他田园行对热爱对场厌较维田园生活的和官的比，如王的《山居秋暝》、倦孟浩然的《春晓》等现代社会意义现们临诱压在代社会，人也面着各种惑和力，陶渊明的思想可以启发我们反思人生价值和追求课后练习背诵全文赏析意象12记归来辞现熟《去兮》的原文，分析作品中出的意象，如归来体会作者的感情和思想去、田园、山林等，理解其象征意义探究主题3题辞归隐观思考作品的主，理解陶渊明官的思想和人生答疑解惑针对课习过现问们积问师堂学程中出的疑，同学极提，老耐心解答，帮助学内创过对生更深入地理解作品容和作背景通互动交流，加深学生作品的理进对解和感悟，促学生作品的思考和探索总结与反思过对归来辞习们们断将通《去兮》的学，我我要不思考，如何古典文学的态现将转为深入了解了陶渊明的人生度和思想精华融入到代生活，并其化辞赋术们财感情，也体会到的艺魅力我自身的思想富们积习断我要极探索，如何在学中不养将应提升自身的人文素，并其用于践生活实中学习收获深入理解提升鉴赏12对归来辞创鉴赏辞赋《去兮》的作背景掌握了作品的方法，题术赏、主思想和艺成就有了更能够更好地理解和欣古代文认识深刻的学作品拓展视野3对观古代文人的思想情感和人生价值有了更全面的了解。