《描写儿童的古诗》课件

《描写儿童的古诗》古诗中的儿童形象天真烂漫活泼可爱情感丰富古诗中儿童形象往往天真烂漫，充满儿童在诗歌中展现出活泼可爱的性格诗歌中儿童的情感丰富，他们表达了童趣，展现出孩子们的纯真无邪，他们充满好奇心，喜欢玩耍，给读对父母的爱，对朋友的思念，对自然者带来欢乐景色的喜爱主要诗人与代表作品唐代诗人宋代诗人12李白、王维、孟浩然等苏轼、陆游、辛弃疾等唐代诗人李白王维孟浩然盛唐诗人，以浪漫主盛唐诗人，以田园诗盛唐诗人，以山水田义著称，代表作《赠和山水诗闻名，代表园诗著名，代表作《汉阳林圣先生》描写作《游子吟》描写了过故人庄》描写了儿了少年林圣的活泼天慈母对孩子的深切关童天真烂漫的玩耍场真爱景李白《赠汉阳林圣先生》这首诗描写了李白与友人林圣先生在汉阳城相遇的场景诗歌语言清新自然，充满了童趣，生动地刻画了儿童的天真烂漫和活泼可爱诗中“童子解吟《长恨歌》”一句，更是体现了儿童的聪明伶俐，以及对文学艺术的喜爱王维《游子吟》慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖孟浩然《过故人庄》孟浩然儿童形象诗歌内容唐代著名诗人，与王维并称“王孟”诗中描绘了儿童在田野里玩耍的场景，体描写诗人拜访故人，并与故人家的儿童玩现了天真烂漫的童趣耍的场景，表达了诗人对故人家的思念之情宋代诗人宋代诗人对儿童的描写，更多地体现了儿童天真烂漫、活泼可爱的一面苏轼《江城子乙卯正月二十日渡》·[]《江城子乙卯正月二十日渡》元宵节儿童形象·[]此词描绘了苏轼与家人在元宵节泛舟赏月词中描写了元宵节的热闹景象，例如灯苏轼借词中“儿女”之口，表达了孩子对父的场景，表达了作者对亲人的思念之情火辉煌、人头攒动、欢声笑语等母的依恋之情，以及对未来的美好期盼陆游《游山西村》陆游的《游山西村》描写了农村淳朴的民风和秀丽的景色，其中也展现了儿童天真烂漫的形象诗中“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”展现了农民热情好客，孩子们为客人准备丰盛的宴席，体现了农村淳朴民风和孩子们天真可爱的一面辛弃疾《欢乐忒多时》这首词描写了儿童天真烂漫的玩耍场景孩子们在田野里尽情奔跑、嬉戏，脸上洋溢着快乐的笑容辛弃疾以生动的语言，将儿童的活泼、天真和纯真展现得淋漓尽致这首词充满了童趣，也反映了作者对儿童的喜爱之情古典与现代的呼应古诗的魅力现代的传承古诗中的儿童形象充满了天真烂漫、活泼可爱、充满童趣的意境今天，我们可以通过学习和吟诵这些经典作品，感受古人对儿童，体现了中华民族优秀的文化传统和审美情趣的真挚情感，并将其融入到现代教育和生活中，传承中华文化的精髓儿童诗的育人价值培养想象力，提升语言表达能力陶冶情操，感悟人生真谛传承中华文化，弘扬民族精神语言优美动人诗歌语言精炼韵律和谐优美儿童诗语言简洁明快，易于理解和记忆，用词生动形象，富有韵诗歌的韵律和节奏感，能够激发孩子的想象力和创造力，培养孩律美，为孩子营造良好的语言氛围子对语言的敏感度，丰富孩子的语言表达能力情感细腻动人细腻描写情感真挚儿童诗常常用细腻的语言描写诗歌中流露的情感真挚动人，儿童的喜怒哀乐，让读者感同体现了诗人对儿童的真情实感身受触动心灵这些诗歌唤起读者对童年美好时光的回忆，引发情感共鸣内涵深刻丰富社会关怀传统文化哲理思考儿童诗往往反映了社会现实和时代精儿童诗常常蕴含着丰富的传统文化元儿童诗中蕴含着深刻的哲理和人生感神，体现了诗人对儿童的关爱和对社素，如民间故事、神话传说、节日习悟，引导孩子们思考人生的真谛和生会问题的思考俗等，引导孩子们感受中华文化的博命的意义大精深体现人性光辉爱与关怀天真烂漫诗歌中展现了父母对孩子的深情关爱儿童诗歌捕捉到了孩子天真无邪、活，以及孩子对父母的依恋之情泼可爱的童真一面，让我们回忆起自己的童年时光成长与希望诗歌传递了对孩子未来美好生活的期盼和祝福，展现了生命的蓬勃力量体现传统文化传统文化传承文化熏陶12古诗词是中华民族传统文化的让孩子们感受中华文化的博大重要组成部分精深文化自信3培养孩子对中华文化的自豪感富有育人启迪情感教育价值观引导想象力培养儿童诗蕴含着丰富的感情，能引发孩子儿童诗通过生动的故事和人物，传达积儿童诗充满想象力，能激发孩子的创造的共鸣，培养他们的同理心和同情心极的价值观，如善良、勇敢、友爱等力，引导他们探索未知的世界儿童诗鉴赏与感悟诗人视角解析儿童视角感受理解诗人创作背景体会儿童天真烂漫诗人视角解析情感表达社会关怀诗人通过描写儿童天真烂漫、活诗人关注儿童的生存环境、教育泼可爱、纯真无邪的形象，表达问题等，表达对儿童的关爱和对对童年的怀念和对美好事物的追社会进步的期盼求艺术手法诗人运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使儿童形象更加生动，语言更加优美儿童视角感受天真烂漫好奇探索美好愿望儿童视角下，诗歌中的画面充满了童趣和儿童对世界充满好奇，诗歌中的儿童形象儿童对未来充满美好的憧憬和向往，诗歌天真他们能感受到诗歌中描绘的童年的也展现了他们对未知事物的好奇和探索精中也体现了他们的美好愿望和理想快乐与纯真神家长视角思考鼓励孩子阅读经典儿童诗，感受诗歌帮助孩子理解诗歌的寓意，引导他们的魅力思考诗歌背后的道理将诗歌与生活联系起来，让孩子在生活中感受诗歌的美教师视角指导引导思考拓展延伸12教师可以通过引导学生思考诗教师可以引导学生将诗歌内容歌中的儿童形象，激发学生的与现实生活联系起来，进行拓共鸣与思考展延伸激发创作3教师可以鼓励学生创作自己的儿童诗，并进行交流分享融入生活实践日常对话1将古诗融入日常对话，让孩子感受语言的魅力游戏互动2设计古诗主题的游戏，提高孩子的学习兴趣场景联想3引导孩子将古诗与生活场景联系起来，加深理解学习古诗赏析方法整体感知1读懂诗歌内容，了解诗歌背景细致品味2分析诗歌语言，体会诗歌意境联系生活3感受诗歌情感，思考诗歌启迪创作属于自己的儿童诗观察细心观察周围的事物，感受生活中的美好，捕捉灵感想象发挥想象力，将观察到的景象进行加工，创造出充满童趣的意象表达用简单的语言，表达自己的感受和想法，写出充满童真童趣的诗歌。