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教师资格证面试题及回答汇总
4.为何学生会偏科？【参照答案工学生偏科有诸多原因，我着重从如下三点来分析,
1.为何要选择教师这个行业？【参照答案工我读H勺是师范类H勺专业，当一名优秀H勺老师是我第一爱好，第二环境，第三老师假如详细分析、第一爱好，学生因最大的愿望目前企业之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤为爱好爱好不一样轻易出现偏科现象；第二是环境，低年级轻易受周其是好日勺学校很重视对教师日勺培养，因此未来会有很大日勺发展空间围环境日勺影响，周围同学常常在一起讨论的科目会影响自己对某学科口勺
2.你最尊敬的教育家是谁，为何？偏好第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象当然也会有其他【参照答案］我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的原因回答完毕——张道真我之因此崇拜他，原因有三
5.做好一名教师当然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你第一崇高的人格魅力76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界认为教学的最重要特质是什么？享有盛誉他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走【参照答案工做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老着英语教育改革U勺每一种步伐！师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要6•你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为何？第二科学、实用的英语教学措施他提出了一系列的措施来变化这种状【参照答案］赞同教学措施因人而宜，没有一种适合所有人态而这些行之有效日勺措施被广泛应用到实际教学中第三严谨治学H勺思想前瞻性张教授倡导考试要改革，听说与读H勺措施，但要适合个人，这就是贵在得法教师备课时要从教学实际写，二者并举，甚至听说占有更重要的地位思想深邃W、J张道真教授,出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不一样的教学目以其独特日勺人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我,标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和我要秉承他老人家日勺思想和态度，在未来日勺英语教学之路上，默默奋选用国内外的教学措施，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践,斗，勇敢向前，发明英语教学H勺辉煌，是我学习口勺楷模！但无定法、贵在得法的过程
3.你最赞赏的教学措施是什么？
7、新课程原则的价值取向是什么？【参照答案】以学生为主体，激发学生学习爱好，使课堂生动活跃【参照答案］新课程原则的价值取向是要讨教师成为决策者而不是执的教学法是我赞赏的教学措施教学过程中，用某些平常生活中最常见的例行者，要讨教师发明出班级气氛、发明出某种学习环境、设计对应教学活动子来跟学生解释，轻易吸引学生的注意力，提高学生的学习爱好我想每一并体现自己的教育理念等等种教学措施均有它的独特之处，假如用得好了，用教学其实就是教学有法、这些常见问题假如考生在考前没有通过准备，面试时难免会有疏得恰当可以使课堂变得丰富多彩!漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则高日勺声誉和地位，就应具有精湛日勺专业知识、较强的业务能力、崇高日在动态的教学管理过程中，班主任时刻不忘常常深入学生中间，及时发勺人格品质、良好日勺行为习惯以及广泛日勺爱好爱好等多方面的才能现了解学生的思想动向、生活习惯及学习状况,积极主动提高自己日勺理论修
二、向导角色养和专业水平，力争在教学和班级活动中充当好偶像角色、向导角色和心理一名优秀的班主任，必须对全体学生的全面和健康成长肩负起责任笔医生角色:一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切让全体学生从认知和者通过十几年日勺班主任工作实践认为:在班级管理中,班主任不适宜充当看情感上,积极主动的接受班主任的引导和管理,为学生的全面发展和健康成长守、保姆、警察日勺角色班主任假如像警察那样，对学生的教育管理采取创设一种良好的教育环境死守、死看、死盯的措施，必将严重束缚学生的思想和行为，阻碍其个性日
7.现代社会作为合格教师应该具有哪些条件？为何？勺社会化发展；班主任假如一味地对学生放任自流,姑息迁就,就又像保姆一
1、师德样被牵着鼻子走而一筹莫展，其成果只能滋生他们H勺不良习惯；师德是教师在从事教育劳动时所遵照U勺行为规范和必备的品德师爱是师学校生活是中学生漫漫人生路途的一种重要阶段，班主任应在其成长过程中德口勺关键，这种爱是神圣的，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从饰演好向导的角色，引导学生明确哪条路是人生坦途，哪条路是死胡同;哪段而信其道，教育就实现了它根本日勺功能教师日勺行为必须具有楷模示范路有危险要谨慎当心,哪段路虽险峻却风光无限对于迷失了方向或误入歧途作用，对学生H勺成长起着积极影响、对口勺引导的作用一种师德良好的的学生，班主任更应像灯塔和路标一样，指导着他们步入人生正道教师不仅可以净化学生的心灵，还可以成为学生成长的引路人
三、心理医生角色
2、业务素质班主任作为学生最值得信赖日勺导师，应该在此领域先行一步，通过自教师的业务素质就是指在国家学校教育制度所限定的学制系统内，获得不一己的努力学习，是自己具有对应H勺心理医生知识，把学生从自身心理脆弱样级别科类教师资格日勺教师，在履行对应职务时所应具有的学科门类知识敏感，意志微弱，缺乏自信,抗挫折能力差以及行为体现异常等心理疾患中解和所应到达的能力水平良好的知识构造和能力素养是合格教师日勺必备条脱出来鼓励他们敢于向班主任体现思想,坦露心声,交流感情，从而让班主件肩负人才培养使命的教师，应该具有可以促使学生全面发展的科学文化任对症下药,化解学生的心理疾患，对学生进行心理健康教育，培养他们良好素质和能力素质的心理素质，教会进行自我心理调整，融洽人际关系的措施，一应对紧张日
3、心理素质勺学习压力和人际压力，增进他们认知构造和情感态度模式日勺变化,从而对心理素质是指正常状态的思维、观测、记忆、注意等智力原因和意志、爱好、自己的行为做出对日勺日勺选择与评价，处理在学习和生活中出现的问题，情感、性格、气质等非智力原因日勺状态要培养心理健康的学生，教师就更好的适应不一样的环境，保持并强化健康的心理必须具有良好的心理素质教学活动是师生双向互动的过程，心理素质好H勺教师，会凭借自己对学生H勺爱心，对事业H勺责任心,潜移默化地感染学
1.备课不等于备教案生，激发学生日勺学习动力，增进学生积极主动地投入学习假如一种教师它有两层意思:从广义上讲,是学习，生活，阅读,积累，理论学习等从狭义可以豁达地看待某些问题，用积极、乐观的心态来看待人生，那么他不仅可来讲是设置预案,设定程序……预设其基本规定是三备:备教材,备学生，备以拥有一种完美的人生，还可以影响到自己的学生，使他们可以拥有对H勺措施它以语文教学为关键，波及到师生生活的方方面面，既包括写在备课的人生观，把握好自己未来的发展方向笔记上的有形教案，更指融入教师心田的无形教案
4、审美素质
2.课前日勺教学设计并不等于设圈套审美素质是一种人感受美、鉴赏美和发明美口勺一种能力审美素质是教师学生是学习的主体而且由于学生的认知水平与教师预期H勺不一定一致,素质的重要构成部分教师审美素质W、J高下直接影响到教学质量的高下教师的一次次启发就回落空虽然教师最终还是完成了自己原先的教学设计，教师在课堂教学中，不仅仅是单纯地传授知识，更重要的是开发学生日勺智但对学生按自己的认知水平所提出的“好区（意外发现”就只能舍弃不顾了，力，丰富学生日勺想象力，培养学生的创新思维，把美带给学生，让学生快要懂得有时学生在学习中的独特体验是多么的宝贵啊乐地接受知识
3.备教案不再是一味的备师案
5、人格魅力变教案为学案，变师案为生案，使教案成为教师怎样引导学生学习语文日勺教师人格是教师道德品质、学识才能、为人处世、心理品格等方面体现出来方案，使教案为学生而备，使教案为学生而服务，使教案去适应学生，变“以日勺品格特性，是教师素质日勺集中体现目前教育要讨教师具有崇高的人教论学”为“以学论教”教师要重新考虑学生的角色，把学生真正作为主格，这有助于学生人格的形成；有助于增进学生成长；有助于教师队伍素质体来看待，认识到学生不是大容器在教案设计的基本理念上,教师首先要考日勺提高总之，教师要以其渊博的学识、开拓的精神、崇高的人格影响学虑日勺应该是“学生怎样学”，要懂得自己日勺引导,启发,点拨知识服务于生、感染学生、塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到科学文化知识，而且学生的语文学习只有在对学生全面了解日勺基础上，才能进行有针对性的懂得做人的道理，这就是教师日勺人格魅力教学设计，这样才是把学生的主体地位从教案上加以贯彻21世纪对教师素质提出更新更高的规定，这种规定集中表目前培养学生的
4.制定有效的教学目标创新精神和实践能力上，这既是对老式教育教学日勺深刻反思，也是向教师素质提出的严峻挑战任何国家要想实现经济腾飞并在世界经济竞争中立于不败之地，最根本日勺出路是发展教育，提高教师素质
8.在你的教案设计中，体现了哪些课程理念？教学目标是备课需要确定日勺重要内容，是判断教学与否有效的直接根
（四）实践法（观测、调查、访谈、参观、试验、考察、考证、游戏、据，会影响整节课日勺方向，具有导学、导教和导评日勺功能交往、旅游、实习、见习、练习、作业等）
5.选择合适的教学措施
（五）电教法（摄影机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、备课中，需要教师根据教学内容选择合适日勺教学措施,不一样的措施录相机、语音试验实、电脑、网络、多媒体）设计教学效果必然是不一样日勺如在三年级古诗《山行》和《枫桥
（六）研究法（问题一处理式；课题一探究式；试验一论证式）夜泊》的教学中，如能运用学生对绘画的爱好,让他们边理解古诗的意
（七）自学法（自学一辅导式）（卢仲衡、魏书生）思边想象着把它的内容画出来,那么这堂课的效果一定很好
（八）其他教育教学的措施举隅:1语感教学法（洪镇涛、王尚文）
6.合理运用教材资源、
2、思绪教学法基于教师日勺教学特点和学生实际，在备课时，我们可以对教材内容进行调
3、情感教学法（于整、挖掘等个性化H勺工作例如，可以考虑在原有教材中,搜集更多的背漪）
4、案例教学法（根舍因、克拉夫基）景素材提供应学生,协助理解课文内容
5、点拨教学法（蔡澄清）
7.尝试多样的书写形式
6、情境教学法（李吉林）根据学法日勺需要对备课用不一样时的书写形式
7、反馈教学法（刘显国）
8.探索科学的备课方式及技巧
8、欣赏教学法目前，小学教师工作繁忙，尤其是语文教师，基本上担任班主任工作,愈加显
9、活动教学法（杜威）得忙碌备课是小学语文教学日勺一种环节，在新的理念下，需要改善的问
10、快乐教学法（上海一师附小等）题还诸多例如,把教学反思纳入备课的内容很有必要,教学后来趁记忆犹新,
11、创新教学法（奥斯本、吉尔福特、陶行知进行分析反思,在备书本上，写下执教时最深的体会或疏漏之处，记下学生学
12、图示教学法（王松泉）习中的闪光点或困惑，为此后的教学提供借鉴
10.课堂上，若有学生提出超过教学内容的问题，你打算怎么办？并
9.结合你所申报学科的课例，谈谈你的重要教学措施极其根据阐明理由
（一）阅读法（朗诵、默读、背诵）直说，“这位同学提的问题很好，阐明你认真思索，在座H勺其他同学
（二）讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法）;有无谁有自己的见解？老师对这个问题也了解的不多，等我后
（三）对话法（问答、谈话、讨论、辩论）来懂得了再和你讨论讨论”切忌不要让面试的人觉得你有不懂装懂日勺习惯，搞学问的人最重要的就是首先，读书是更新观念的有效途径思想是行为的先导，目前正是新课实事求是，不可误人子弟程H勺全面实施阶段
11.有人说，教师要分给学生一碗水，自己就要一桶水，怎样评价这一观点？其次，书本是更新知识的重要载体教师的知识大多是几十年前由老师新课程改革，要讨教师在课堂上有效地发挥引导作用，成为教学活动日勺组传授时，而今面临知识爆炸，学习知识、更新知识日勺最佳老师是“书本”织者、引导者、参与者但扮好这一角色需要教师认真地研读教材，把握教教师要多读某些自己专业、学科知识日勺书，只有这样才能了解本学科知识材，适时地驾御课堂在今天仍有相称一部分教师仅仅满足于自己日勺“一发展现实状况，了解各方面有益信息，丰富自己的头脑，才能在课堂上有底桶水”，并只能从这“一桶水”中不停地向学生的碗中倒水，而最终学生得气地与学生交流对话，在对话中提高自我，在互动中到达教与学的友好，教到日勺充其量就是教师日勺这“一桶水”，况且教师这桶水仍然是十年、二师日勺这桶水才能变成一泉活水十年、乃至三十几年前获取R勺“陈水”，学生需要的这碗水也远非教师U教师切莫满足于有“一桶水”，应该确立要给学生一碗水，教师应有勺这桶水所能予以满足的因此，课堂上教师唯有一味地讲解传授，防止课一泉水的思想这一眼源源不停的泉水，必将成为助推目前教学改革口勺动堂上口勺节外生枝，课堂难免沉闷这种老式日勺教学模式被弗莱雷形象地力“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是我们现代教师所应追求日称为“储蓄式教育”，学生就像是银行里开的“户头”，教师则是“储户”，勺教师进行讲授，进行存款，而学生则被动地听讲、接受、记忆和重述，进行
12.当学生被科任老师误解而与他发生冲突时,你作为班主任该怎样储存师生之间日勺这种“你储我存”取代了相互日勺交流一一学生“户头”处理，为何？里的存款越多，他们发展批判意识就越少，未来日勺他们只能成为被动时没作为班主任要十分注意协调学生与任课教师之间的关系，充分调动任课教师有发明力的劳动者日勺积极性，激发学生日勺学习热情学生一旦不依赖老师时，他的内心才会出现一种强大的自我，变得更有自信一树立任课教师H勺威信越自信，越强大；越强大，越爱学；越爱学，越会学，逐渐形成良性循环，班主任是班级管理工作的领导者，也是班级工作的关键，他们与任课教师相比，在学生们心目中的位置往往是有区别的，有些学生惧怕班主任，对班主焕发出极大日勺潜力任日勺话听之任之，而对任课教师却不屑一顾，因此课堂教学中会有许多学“一泉水”与教师读书活动生因违反课堂纪律而与任课教师发生矛盾，这既影响了任课教师的上课情绪，教师要适应目前课程改革的规定，成为学生学习日勺辅导者、合作者，同步也大大降低了学生日勺学习的爱好在每一种学期开始时班主任要运用必须更新思想，摒弃“一桶水”观念，走下师坛，不停汲取知识,与学生共同班会向同学们简介每一种任课教师，要着重强调任课教师的长处、特点，使进步，才能到达教学相长学生们在思想感情上能先接受每一种任课教师作为一名班主任不仅要让同生要分数，这样教师能不苦学生能不累学们接受自己，也要让同学接受每一种任课教师，同学们能在思想感情上先学生缺乏学习内驱力虽说爱好是最佳的老师，不过只有爱好的驱动而引起接受任课教师，这就使每一种老师更快地进入角色对学问孜孜探究是远远不够日勺为跳出农门而学习，为未来有个好工作而二及时向任课教师反馈学生日勺信息学习虽不太高远，不过确实是许多学子日勺动力当生活日勺富足条件的优作为一名班主任做好这一点非常重要班主任一定要把学生反应的间题及时越已经让孩子感觉到别无他求时;那说教还能有多大意义为此我们不难理解反馈给任课教师，以便使其能发现教学中所存在的问题，及时调整自己日勺为何有日勺学生初中毕业不懂得正负数不是我们的学生不聪颖，而是他们教学方式任课老师及时地了解学生对自己所上日勺课的反应是非常重要日不愿学习，甚至排斥勺，这不致于使某些在教学措施上偏差日勺教师走得太远
14.有的人认为，全面发展等于全面平庸，你赞成这种观点嘛？为何？三对的处理任课教师与学生之间的矛盾“全面发展”不等于“全面平庸”个别学生在课上与任课教师发生矛盾是很常见的，班主任对这一类问题时发首先，全面发展与个体追求并实现优秀、杰出乃至卓越是一致日勺这种生一定要冷静，耐心地听取任课教师日勺陈说和意见，要设身处地的理解任一致性体目前两个方面首先，全面发展的人自身就是优秀、杰出乃至卓越课教师和学生的详细状况，公平公正欢I处理，既要考虑学生的自尊心也要的人才全面发展的根本规定是个体在体力、智力、情绪、伦理等多方面得考虑教师的威信到充分的发展个体假如比群体中其他组员得到了更多方面素养的提高，那四认真听取任课教师的意见、提议么他往往是更为优秀和杰出日勺人学生也只有在身体、智力等方面得到充学生在班主任面前日勺体现与在任课教师之间的体现往往是不大一样H勺分发展，才可能成为优秀、杰出的人由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前去往有所保留，但其次，全面发展是个体追求并实现优秀、杰出乃至卓越的基础和前提在大多数时任课教师之间学生不会有这种顾虑，因此任课教师所反应的某些一种人与否优秀受诸多主客观原因的影响个体所处环境的政治、经济、文问题往往是学生们真实的一面，班主任不能不重视这些宝贵日勺意见和提议化条件等是影响其能否追求并实现优秀、杰出乃至卓越的外在客观原因在
13.你认为导致教的人辛劳，学的人痛苦的原因是什么这些外在原因大体相称的状况下，个体能否成为优秀日勺人才则取决于其内教育管理者指挥方向有误有什么样的指导方针，就有什么样日勺行动,有些在素质与否得到了全面、充分的发展一种人的各方面素质得到了越充分的教育管理者嘴上说的与实际做的大相径庭，骨子里关注分数关注升学率日勺发展，就越可能超越众人本质一直没变不是他们日勺理念不先进，认识不到位，而是除了抓分数抓有一种比喻说，人日勺多种知识就像木桶，桶边日勺木板有长短，要有升学率之外他们拿不出更有效的管理措施领导向学校要升学率，学校向学效增大木桶的容积，就要增长桶边，尤其是最短的那块板不过，人们往往忽视了桶底------------------------种人的道德水准桶边再长，假如没有了分“快慢班”对孩子不公平孩子教育应全面发展，“慢班”严重挫伤了孩桶底，这个桶就无法装东西就学生个体而言，假如其获得了比较全面的发子日勺学习积极性和自尊心展，他日勺基础就会更高某些，进而他在社会上往往会有更多H勺成为优秀、孩子被分进“慢班”的家长们，有的可以理智看待，鼓励孩子努力学习；杰出人才的机会从目前中小学生发展的实际状况来看，我们不仅应将道德有日勺则同孩子一样一蹶不振；还有的气急败坏指责孩子不争气，由此导致品质视为“桶底”，而且应将身体素质等也视为“桶底”家庭矛盾的状况也不鲜见
15.有的学校根据学生时不一样层次分了快慢班，谈谈你对这一现象的认识“进快班未必就好”一位孩子家长告诉记者，他的儿子被编入“快目前分“快慢班”、“重点和非重点班”现象在某些初、高中又有“昂首”班”后，由于周围内同学成绩都很好，心理压力尤其大，总怕被落在背面，趋势教育界资深人士则认为，这是应试教育日勺“恶果”每天学习都到后午夜，目前变得沉默寡言，还患了轻微口勺神经衰弱这位分“快慢班”大概有三种方式一种是入课时以分数高下分班，分为“重家长说，本认为进“快班”后，良好的学习气氛会让孩子愈加努力，谁懂得点班”和“一般班”，或“快班”和“慢班”，有W、J在此基础上还分出他H勺压力会这样大其实，孩子的身体是最重要的，目前真怕他出什么事“尖子班”；一种是毕业班分“快慢班”，为保证一定数量的“优质”学生他认为，孩子的学习有好有坏，但不是“快慢班”所能决定的能顺利升入高一级学府，配置最佳日勺师资，追求较高的升学率；还有一种学生方面就是运用模拟考试、月考等成绩，选拔一定数量成绩很好的学生，运用课后据了解，“快班”的少数学生，肩负着为学校“创优”的担子，压力非同一进行加强训练般；而身在“慢班”的大部分学生会觉得受到区别看待，心理上受到歧视，但近一段时间，分“快慢班”日勺做法又有“回潮”趋势，有的学校还稍有疏忽就会自暴自弃因此，绝大多数孩子都成了受害者分班拉大学生差距为这些班取了好听的名字，如“试验班”、“潜能班”、“交流班”、“特在某些学校，“快班”、“重点班”和“慢班”、“一般班”的学生之色班”等，不一而足据一位老师简介，“快班”、“重点班”往往配置最间极易形成偏见有些“快班”的学生自觉不自觉地认为，“慢班”日勺学佳的师资，班任和科任都是年组里最佳的，学生还常常能吃到“小灶”相生都是“差生”，而有些“慢班”日勺学生又认为“快班”的学生都是“书比之下，某些学校对“慢班”则干脆采取放呆子”任不管日勺态度追求升学率已成为学校分“快慢班”无可回避日勺“终极专家态度目标”有关人士认为，“快慢班”是应试教育口勺产物，评价机制是导致这种家长方面“快慢班”给学生带来的“竞争”机制让许多家长忧心忡忡他们认为，不平等现象的关键原因，目前迫切需要改革评价制度，不仅是改革学校日勺评价制度，更要改革学生的评价制度一味地在课堂上对学生过多过滥地进行物质“奖励”，只会强化孩子的物质以往，评价一所学校日勺办学质量，往往以升学率“说话”；目前,升占有欲，从小就使学生沾上“物欲横流”的俗气课堂教学中对学生的评价，学率虽然还是个重要指标，但评价原则已增加了诸多新的内容教育主管部教师不能以实物奖励包办“鼓励”，教师要掌握评价日勺“火候”与适于不门正着重拓展优质学校教育资源，进一步加大对学校硬件与软件设施日勺建一样学生日勺鼓励方式，评价不能过俗（单一H勺物质奖励方式）、过滥（没设工作，让每名学生都能享有到优质、公平日勺教育，得到全面发展有针对性）、过空（重视表象，清淡如水）、过泛（没有明确的被评价对象），
16.教学中教师对体现好的学生进行实物奖励，你对这样的做法有什么见解要以“激”（激活学生沉睡的思想情愫和潜能）为主线，以“励”终极价值同意这种措施日勺使用激发了学生日勺学习爱好，调动了学生参与学习H取向，在课堂教学中灵活多变地采用短、平、快日勺评价方式对学生的思索勺积极性使学习有困难的学生有机会体验成功的乐趣使他们消除消极情过程、活动过程进行发展性评价，方式上要具有多样性，有口头的、书面的、绪，增强学习的信心学生互评等等，并将课堂评价与学生的《成长记录袋》、《素质教育发展汇奖励是教师控制课堂秩序日勺重要手段，以鼓励学生产生教师期待的行为报手册》等有机地融合在一起，让课堂中日勺评价成为学生成长中日勺一块不过要注意在进行奖励的时候，有些同学每次努力的举手发言或者认真完成厚重的基石作业，往往是冲着老师H勺奖励来的，一旦得到奖励，就懒散下来此外一
17.某些学生中存在着高分低能的现象，怎样看待这种现象？对处理这一问堂课老师日勺奖品奖日勺多，反复多次，奖品尽数忘少数优势生手心里，反题你有什么提议？而克制了大部分学生的积极性因此，运用奖励是,要有放矢日勺奖，让学生应试教育导致我国大批学生“高分低能”，已是不争日勺事实教改纲要提明白奖励不是最终的目日勺出，要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择,鼓励个性发反对不少教师对“奖励”、“鼓励”与“鼓励”分不清，认为鼓励就是要展对学生进行奖励于是在研讨课中，有的教师精心准备了自制日勺动物卡片，,11名内地高考“状元”在面试环节被香港大学拒之门外，港大提出的理由红五星、小贺卡，甚至自己掏钱买了鲜花送给学生以示是不愿录取“书呆子”“鼓励”这与不少家长用钱奖励孩子学习成绩的做法大同小异《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-）》“奖励”一般是一种以荣誉授予或物质予以形式的一种对接受者日勺某种教改纲要提出，要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，行为口勺承认、鼓励方式，但“鼓励”（激发鼓励）无论内涵还是外延，要鼓励个性发展比“奖励”丰富得多，在到达“鼓励”效果中，侧重点在于“刺激”、“激为了创新人才培养模式，纲要提出重视学思结合倡导启发式、探究式、发”，重视鼓励对象日勺内心深处的感受、重视鼓励对象潜能的激活假如讨论式、参与式教学，协助学生学会学习；重视知行统一坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；重视因材施教关注学生不一样特点和个性差交往、情感互动等，使孩子的身心可以健康成长对于社会化已经局限性的异，发展每一种学生的优势潜能人，鼓励其与最亲近、最安全的人进行沟通训练，点评周围人和事，然后逐进入新世纪以来，中国加速推进素质教育，作为素质教育改革重要内容的新渐扩大交往范围同步，还可让他们多观看心理剧或生活剧，练习写心理日一轮基础教育课程改革已覆盖全国所有小学和初中除广西、青海外，其他志，以便及时发现自己在交往中出现的错误省份都进行了高中课程改革
18.当一种学生上课回答问题不妥被大家讥笑时，作为老师该怎样处理？为不过，高考传导的升学压力依然阻碍着素质教育的实施改革以高考为代表何？的人才评价制度势在必行纲要提出，根据培养目标和人才理念，建立科学、1〉在班上做好教育引导工作，指导学生哪些方面是值得倡导日勺，哪些方多样的评价原则做好学生成长记录，完善综合素质评价强化人才选拔使面是不应该做的同学之间要互相鼓励，切莫嫉妒、打击报复和互相嘲讽用中对实践能力的考察，克服社会用人单纯追求学历的倾向其次，在班上召开有关这方面的活动，让学生畅所欲言，谈谈嫉妒、打击报中国有句古训“万般皆下品，唯有读书高”而当今社会重视知识程度更复和互相嘲讽同学提问问题日勺危害通过活动，统一同学们日勺认识，提甚于古人，家长为使孩子考上大学，从小学开始就要孩子全身心读书可当高同学们的合作意识，融洽同学之间的关系，学生上课回答问题的积极性就这些高分才子从大学走出来时，所作所为却仍然像个孩子，不懂得人情世故，会大大提高与社会格格不入2＞教师要精心设计所要提问的问题，让学生感到能回答，或者跳一跳就能这是因为家长为了孩子获得高分，剥夺了他们学习基本生活技能和人际回答日勺问题.此外,在选择回到的对象上要有得放矢.协助学生建立信心.这交往的机会这样，孩子就没措施明白他人心理、了解社会规范、理解人际样才能让学生开口回答问题.情境，不懂得怎样与人沟通、化解矛盾、体现情感，也没时间体验悲伤、难3＞教师尊重学生，有效疏通师生情感，学生就取信于师，乐意听凭教导；过、感恩、孝顺、共同的喜悦等加之在学习上日勺成功，使他们自视甚高、教师教态亲切感人，语言风趣风趣，富有吸引力，课堂气氛就显得快乐友好，偏激、不尊重人这样日勺人走出“象牙塔”，会让别人感到幼稚、固执，学生就能无所顾忌，畅所欲言相反教师高高在上，表情严厉僵硬，学生自从而轻易遭受嘲弄、排斥然会望而生畏，小心谨慎地克制自己的行为想要让生性胆小的学生也能勇学校需要的是考高分，社会需要的是会做人心理学家认为，人类的初敢地举起自己的小手，教师需要将重心下移，俯下身子，多和学生谈心做朋期社会化时期（小朋友及青少年时期）是个体接受社会化的最佳时期，错过友，做一种平易近人、值得学生信赖区I老师这个时期，社会化起来非常困难，常常导致社会适应不良因此，社会、学4＞善于“捕捉”学生日勺长处及时鼓励校、家庭都应该重视孩子的初期社会化，除了学习，还要引导孩子进行人际对学生对口勺的学习态度、好的学习成果应及时予以肯定，这种强化机制能激发和维持学生的学习积极主动性，增强学生进一步到达学习目标的愿望其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的承认和支持5》针对学生的体现详细评价学生满意，喜欢听！要针对学生的体现详细评价，不能过于笼统，使学生听起来糊里糊涂的，只个人认为师德、人品及个人的修养良好的体现能力及为人处事能力；爱说一句“你真棒！”、“太好了！”“你真了不起”等类似的鼓励，其效心与责任心果就不如详细评价的效果好飞
4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为何？6＞鼓励方式要灵活多样同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的措施有诸多，教师或运用语言、或通过爱抚、或传递微笑、或耐心等待、或物质奖励……但要因材施教Langzi很赞同，因为学生是人，作为个体，均有其特殊性只有在教学中巧妙运用多种各样鼓励的手段，学生才能畅所欲言、爱好盎然老师要想教好学生，一定要有扎实日勺基本功，同步也要注意措施，好的措教师资格常用面试题施和得体日勺措施可以让学生更好的接受老师传授H勺知识，如孔子也提出
1、新课改与新课程原则的价值取向是什么？了因材施教的主张新课程原则日勺价值取向是要讨教师成为决策者而不是执行者，要讨教
5、学生记忆有什么特点，学科教学怎样提高学生的识记能力？师发明出班级气氛、发明出某种学习环境、设计对应教学活动并体现自己日动机日勺诱发一一培养记忆能力日勺基础
二、爱好的培养一一提高记忆勺教育理念等等能力日勺前提
三、措施日勺指导一一提高记忆能力的关键
2、为何学生会偏科？
6、你认为一种科学的备课措施是什么？平时你是怎样备课的？学生偏科有诸多原因，Langzi认为爱好、态度是最重要日勺你有心备课是教师日勺一项基本功备出一份好的教案是上好一堂课的重要前去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去爱好也是重要提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹同步，好日勺日勺，但只有你有这个心去学习，不管你与否喜欢这门功课，你都会变得比此前愈加感爱好老师也只能叫你怎样去学，虽然他教得不好，但只有你有心，还是回学好H勺
3、做好一种教师当然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些,你认为教学的最重要特质是什么？首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一种好教师还要乐业，这一点也很重要教案设计也直接影响学生的学习爱好、方式、效率等多种方面，最终
1、教学目标以增进学生的发展为根本宗旨对整个课堂课的教学效果起到决定性日勺作用Langzi认为无论是哪门⑴基础目标指国家颁布的课程原则中所确定的学生必须掌握学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生H勺学科基础知识、基本技能及基本学习能力和对应的思想品德⑵的实际，进行发明性地研究和设计
1、“研读”是备课的必要前提;目标重要体现为学生日勺主体发展主体性发展目标重要包括自主性、主动
2、“博学”是备课的重要基础；
3、“细致”是备课的基本规定、
4、“创性和发明性三个方面主体性强的学生不仅体现出强烈日勺创新意识，而且新”是备课日勺成功亮点具有创新思维能力和动手实践能力⑶体验目标好H勺课堂教学重视通过教
7、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？师与学生间的情感交流形成民主友好课堂教学心理气氛，让各个层次的学生本句话源于教育家陈鹤琴老先生日勺名言“没有教不好的学生，只有不都能获得发明或成功的心理体验，感受生活日勺乐趣和愉悦会教日勺老师”，〃没有不合格的学生，只有不合格的教师〃是其衍生出的
2、教学内容科学合理众多“伟辞”中最为著名的一句教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特性原来是陈老先生的一句鼓励之语（可能鼓励后人，也或是鼓励老先生自⑴教师对的理解并根据学生的实际发展水平和特点发明性地使用教材，己），陈老先生当时写这句话时，断然不会想到在数年后来的今天会引出如合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性口勺学科知识此多日勺讨论吧！⑵内容具有挑战性，能激发学生日勺学习爱好和求知欲望
8、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？⑶重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合长处防止老师偷懒，提高教师教学主动性°减少教师个人W、J某些⑷关注教学内容的实践性，亲密联络社会实际和学生生活实际违规举动提高资源配置效率，亲密老师之间日勺同事关系，有利于互相提
3、教学方略与措施学生主动地学习高水平现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，增进学生的主
9、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种见解，若两者都不一体性发展样意，请谈谈你的见解？
4、教学能力良好的教学基本功艺术，任何一门事物都是艺术艺术来原于生活，更重要的是一种责任立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题
10、一堂好课的原则是什么？日勺充分准备是必不可少的，是保证考生获得好成绩日勺好方考生面试时，从发展性教育日勺角度出发，好的课堂教学的基本特性就包括如下提高一般会被问及哪些问题，哪一点最能打动考官，需要应聘者事先做好准备几种方面:华图教师培训专家通过长时间日勺研究，总结出教师招聘考试面试常被问及日勺某些问题这些问题一般是教师行业的基本常识、作为教师应具有的心性地研究和设计第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关日态以及仪容仪表等面试考官都是教学经验丰富的老师，考生切不可在回答勺资料是必不可少日勺环节；第二“博学”是备课日勺重要基础；第三“细问题时故弄玄虚，假如真的答不出来，也不要胡编乱造，因为考官还是喜欢致”是备课日勺基本规定；第四“创新”是备课日勺成功亮点这种备课措诚实的学生华图教师培训专家提议考生回答问题时尽量做到实事求是施是我所追求欧I目标（补充备出一份好H勺教案是上好一堂课的重要
1、学生记忆有什么特点，学科教学怎样提高学生的识记能力？前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹同步，好的教案设计【参照答案］以小学生为例，一般而言，但凡引起小学生强烈情绪体也直接影响学生的学习爱好、方式、效率等多种方面，最终对整个课堂课日验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长一般来说，低年级勺教学效果起到决定性日勺作用）小学生重要采取机械识记的措施，中高年级小学生比较多地采用意义识记H
3、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？勺措施低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学【参照答案工本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械学生，只有不会教日勺老师”，“没有不合格日勺学生，只有不合格日勺教识记到了中高年级，由于他们知识经验口益丰富，抽象逻辑思维不停发展，师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名日勺一句我认为陈老先生当时在学习活动中运用意义识记H勺比例逐渐增大一般来说，小学生回忆能力写这句话时，断然不会想到在数年后来H勺今天会引出如此多的讨论吧！随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小我不完全赞同这句话说日勺太过绝对，导致不合格学生的原因有诸多，老师可采用如下措施提高学生的识记能力每位学生自身条件和生活环境都是完全不一样日勺，因此出现不合格的学生第一是采用动机诱发的措施，动机诱导法是培养学生记忆能力日勺基础；老师不能完全负责不过老师看待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听第二是培养学生的爱好，这也是老师讲课一般使用的措施，增加学生日勺学而不闻，任其自生自灭，看待此类学生，老师应该积极努力协助学生找到落习爱好是比很好日勺可以提高学生记忆能力的措施；第三详细知识记忆措施后日勺原因，平时多关心，多辅导，尽快协助日勺指导，这就对老师提出了更高日勺规定，老师在备课日勺过程中应善于探索、总结详细知识记忆日勺规律，协助学生找到迅速记忆的措施，是提高学生记忆能力的关键以上是三种措施的简朴简介，供大家参照
2、你认为一种科学的备课措施是什么？【参照答案I备课是教师的一项基本功我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行发明教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特性教师的教学能力表目前⑴课堂驾驭能力⑵实践操作能力⑶语言体现能力
11、目前常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解？学生是一种民族传承的但愿，是一种国家继续生存、发展的灵魂所在很简朴地打个比方，假如一颗正在茁壮成长的大树，忽然之间,中间断了一节，您说会怎么样？以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接口勺，假如只有第一种，而没有第二个，那会是怎么样？学生把成绩赶上来“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，
4、一堂好课的原则是什么？教师的作用是负责组织、引导、协助和监控，引导学生学会认知、学会做事，【参照答案一工一堂好课的评价原则是，第一与否到达教学目标，因让学生经历获取知识的过程，关注学生多种能力的发展，增进其知识与技能、为这是增进发展日勺根本宗旨；第二教学内容方面与否到达科学合理的原则；过程与措施、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课第三教学方略与措施与否能到达学生主动学习的目日勺；第四老师与否具有堂模式，创设友好、宽松、民主日勺课堂环境追求学习成果转向追求学习良好的教学基本功过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人“一切为了学生，为了学【参照答案二工一堂好课的原则是学生学有所得在情感、态度、价生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观值观，在过程与措施，在知识与能力方面有所得
6、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？评价一堂好课日勺原则有如下几点故意义、有效率、有生成性、是常态【参照答案1书籍类我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书下的真实的课《英才是怎样造就的》受益匪浅还有如《教育心理学》、《教育教学基础一堂好课的基本体现是必须形成学生的爱好和持续学习的动力；兼顾有讲义》、《教育教学技能讲义》杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学差异的学生，使不一样层次口勺学生均有所得；体现思维口勺深度、促使学物理教学参照》、《读与写》生知行结合，有所收获
7、你认为该怎样指导学生进行朗诵？【参照答案三】用建构主义观点探讨一堂好课的原则【参照答案工朗诵能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位以指学生学习的主动性、师生有效口勺互动性、学生自主获取知识的实践性、导小学生朗诵为例，小学语文大纲对朗诵教学有明确的定位，即“学习对日学生真正日勺理解性、预备学习材料日勺良好组织性、学生学习日勺反思性勺、流利、有感情地朗诵课文”因此第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，“好课”原则没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇这是对H勺朗诵课文的前提第二老师范读，提出规定新课标规定老师常常组织学生听朗诵，包括老师的范读和录音范读范读有助于培养学生对朗发明、关注边缘群体，实现友好课堂，使每一种学生都得到发展是一堂好课诵日勺爱好，唤起学生日勺感情，丰富学生日勺词汇，这是提高学生朗诵水的基本规定
5、目前常常提的“以学生为本”或“以学生为主体“，你怎样理解？平日勺重要方面第三创设情境，渲染气氛朗诵训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级U勺学生，单调的阅读会使学生读的口干舌【参照答案］学生是一种民族传承的但愿，是一种国家继续生存、发燥，昏昏欲睡，因此营造趣、情、美日勺快乐气氛，可以提高学生阅读的爱展的灵魂所在老师肩负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，好第四体悟情感，渐入意境叶圣陶先生把有感情日勺朗诵叫“美读”，保证了教学最终目的日勺实现培养学生边读边专心体会文章，真情实感日勺体现是最佳的，真情实感日勺还可以灵活采用某些别的措施流露不仅体目前写作文时，同步在读自己的作文时，也会流露出真情实感，
2.怎样与不一样类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比很好？这对学生来说是终身受益的【参照答案I首先，尊重家长是沟通日勺第一原则，也是老师基本素考生面试时日勺仪容仪表很重要，有的考生长得很漂亮，不过穿得很随质日勺体现其次，老师要有较强的服务意识第三，老师与家长联络沟通便，给人感觉不够庄严，有的人长相一般，穿着却很大方，让人赏心悦目，时要有理性的意识最终，应重视沟通方式，一般状况下对学生的评价要先面试时会赢得良好的印象分此外，言谈举止要得体，回答简要扼要，抓住扬后抑，让家长在心理上有一种适应过程重点也是面试需要注意的地方家长日勺构成非常复杂，其知识构造、职业类别、性格气质、修养程度许多招聘单位在招聘时会对应聘者能否胜任班主任的工作进行考核，面试者等都参差不齐，没有哪一种教育措施是万能的，某种措施在这个家庭有效，在备考阶段应该注意积累与班主任工作有关的问题但到此外一家则可能不灵班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文
1.怎样组织与培养班集体？化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数在与家长【参照答案班主任对组织和培养集体负有重要责任，应把重要时间和沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性精力用在建设班集体上我认为可以从几下几点做第一提出共同的奋斗目
3.学生心目中的好班主任形象有那些？标，可以到达振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于到达凝汇集体的【参照答案工我心目中的好班主任应该是一种有爱心的人当然，这目的第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发个世界上绝对没有爱心日勺人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱现和培养积极分子，挑选和培养班干部,建立班集体的领导关键让学生学会的人更难能可贵有爱心日勺班主任应当是一种善解人意日勺好老师、好长自我管理、自我教育的目日勺第三培养对H勺的集体舆论和优良H勺班风，辈、好朋友，最起码H勺，他不会体罚和欺侮学生在他眼中，所有的学生对H勺的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大日勺教育力量，对每个组员都是平等的，没有什么好生和差生之分他会尊重学生，一视同仁，让学生均有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用健康地成长最重要的是，他懂得宽容学生,可以原谅和宽容学生，给学生改第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好日勺学习，是正错误的机会他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其组员变得更美好第五组织多恼时去开导他们，在学生迷茫时去协助他们我认为，一种发明了高升学率样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，增的“成功”班主任未必就是一种好班主任作为一种班主任，我认为最重要进学生才能、专长的发挥和相互日勺团结班主任指导学生参加或组织合适的是要有很好日勺管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人时活动室比不可少的以上是组织和培养集体的某些措施，在实际工作中，的道理、健康的思想和对时日勺学习措施，以提高班级日勺整体素质，而不是只盯着成绩是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，
4.请你描述青春期男女学生的心理特点？例如教室墙壁上日勺名言警句，英雄人物或世界名人日勺画像；摆成马蹄形、【参照答案】青少年步入青春期，心剪发育迅猛，心理特点体目前矩形、椭圆形日勺桌椅；展示学生书画艺术日勺书画长廊；激发学生探索未第
一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面日勺班训、识尤其感爱好、对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增班风等醒目图案和口号等等而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度第
二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐渐从文化、观念文化和行为文化形象思维为主向抽象逻辑思维过渡
6.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？第
三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见【参照答案工赞同每个学生都但愿自己在班集体中得到重视既然解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被某些矛盾所困扰,如独立欲望与学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成缺乏独立能力H勺矛盾，自己心中口勺“成人感”与成人眼中的“孩子气”功的快感，激发了他们的积极性老师要善于引导学生，放手让学生自己管之间的矛盾等等理自己第
四、情感世界充斥风暴常常体现出幼稚的感情冲动和短暂时不安定状
7.你最欣赏的班主任是那一种类型？态，孤单、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交错在一起，构成一种强烈、动【参照答案I每一位班主任均有自己独到日勺教育管理班级日勺措施摇和不协调的情感世界有人将优秀日勺班主任划提成如下六种类型第一母亲型这种班主任重要靠“爱心”来工作他们总是把“爱”的第
五、爱好爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，旗帜举得高高日勺，把爱日勺气氛搞得浓浓的无论碰到什么问题，他们都积极向上，乐于参加多种发明性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性日勺活诉诸感情，求援于“爱工这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯动更是乐不知疲着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团第
六、人际交往欲望强烈首先强烈但愿结交志趣相似，年龄相仿,可以第二官员型这种班主任重要靠“监督检查评比”来工作他们热衷于相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另首先，对自己周围的人尽量保持良制定多种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的规定他们早来晚走，不错好的关系，尤其是对自己所属日勺集体，有强烈日勺归属感和依赖性，宁肯眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段这种老师自己受点委屈，也要保持生活圈日勺平衡与协调
5.何谓“班级文化”，怎样营造？【参照答案工班级文化可分为“硬文化”和“软文化”所谓硬文化，不踏实，怎样看待这种现象摆出的是一副和学生拼究竟日勺架势，学生没奈何，只好就范于是各项工心理压力作井然有序，颇见成效I分析班执心理励过褥例用见心理励过直糠因相施的,博稣」大致春肝几个方第三政治家型这种班主任重要靠“煽情”来工作这是某些知识丰富、面n第、胎对班主任角醐祠期雪由于班主任期集犍役」对全孵甥想蹦、身搬燥M物等翱起着麟的祠雌的螂幡导作队学檄就老师、学生家长、言班主任程以及其口才上乘、有一定演出才能的人他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭蹴合公斓从祠的角度对班主既闹的睚学撷导橄师睚就班集体,为年取为物懿蟋糕;牲家长硼星建嬲集体的同时震睚对自己的政多给关照;学生的也睚带嬲集体」鼠娜了，一会又说笑了假如你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生H勺j娜念与献有爵丽期十个学生贿几十个祠龄蠲宜班主任糠属嬲星更多磁就的责脚义务;其他社合公颇以更缔府的觥期翱主任、品评班主也靛众多祠歌惕班主任留啥行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他背面i翻乱但又要尽觎这就触了班主任第一施的心理励.I1第二班主任工作成岫在性蝌主任嵌傩期励一个长岫期备班主任工作殿翻在的,第四领袖型这种班主任重要靠活动来工作他们是优秀的鼓动家，更不能跚反彘从学生毕业孵看尸穆三羽从让学生财肝靴看屋十几年、几悔才能充分施跚主缸作的毓射趾班主任傀兴醒几悔后停生魂麓殿某一次罪的作凯成蒯礴跚I施速班主任的人生傩也嬲于幽及腑靛.耐人生傩的靛，即殷娜懦要J题过腌触削/是优秀日勺组织家和活动家他们日勺拿手好戏是不停地组织学生进行多种1联师觥岫狮馥蹴编要需要礴得到及椭兄弑班主任心理嫩期感版九第三」班主任孵断大狮-南跚责缺乏雉的规海如聪界也曾争论过的学生幼嬷移各样地活动在活动中凝汇集体，在活动中形成对的舆论，在活动中冲刷存的间断酬缴法航人士蒯罅生磁并神搬撼自辎辎翔/弹生磁桶至磁夕卜姓班执薮上赧控制的独安全辅由袜懒主任、我救,魁殆理捌脸甚至打官司的报道经舸见班主任在的问题，用活动裹挟差生前进他们领导的班级往往充斥生机们T憾学生北斯T二是筵也端颗于是楣号件的担心就成了班主任*糊!厢近年班主任螂学生校夕楮动明嬲如题主任惭的一个反队蒯,狮个酗傩贴孵帧牖的傩岫冲突力代脍急聊够元做就用合的剧变,对于狮个第五导师型这种班主任重要靠威信来工作他们的威信往往高到令学体的傩观蒯然产生裸的懿,班主任们的傩观蚓嬲多元化翻而孕校般解雕学甥一的1磁化的舲傩机班主任们深细能在学生酶的一一行睚棘青醐J为了给靴以舲傩现生“迷信”的程度这样，他们就可以挣脱某些俗物，诸多事情只要“运筹的示描制琳彳环腋用统一的脍傩麻毓自己船缶即好能规范思想嵋的价醐薛礴幽其实糠现!这艇成班主任极大的惬励帷幄”，甚至“遥控”就行了这种班主任一般有自己独立的教育思想，有
3.目前有些学者提议高中取消文理分科，你与否赞同？为何？特殊日勺思绪，会用班干部他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老有从分科利于发挥专长、培养专门人才考虑，旗帜鲜明地支持分科时,也有认师赴汤蹈火为分科不利于知识均衡，不利于学生全面发展，从而赞同取消高中文理分科第六科学家型他们重要靠科学来工作他们对学生，第一是尊重，第的而学生和家长们则普遍担忧如取消文理分科，学生的承担将会更重二是爱他们碰到问题，总是采取研究的I态度，进行诊断，然后拿出处理支持派之因此文理大统一不好，首先是因为人不可能是全才，任何人总会方案对他们来说，学生不仅是朋友，而且是研究对象对他们来说，工作有所偏好，在搞好基础教育，学好基本知识点的前提下去有所侧重，让学生自身也是一门科学和艺术，是研究的对象更重要的是，对他们来说，自身按其爱好爱好去学习，去发展，将很有利于发挥学生日勺个性专长，有利于也是研究对象，他们很注意常常反思和梳理自己的思绪为一名综合型的班主任发掘和培养专门人才而文理大统一则无法做到这一点此外，他认为，文2,有时老师上公开课，总要让学生分组讨论，如课堂不热闹，他心里理分科并不代表学生不全面发展“学生可以先按自己的爱好爱好去学，去发展，而等后来自己感觉哪方面是短板，哪方面还需加强时，再去补，再去完善”目前的学生承担普遍很重，很辛劳，如再不分文理科，多学多考那我认为这六种类型均有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成么几门课程的话,学生承担势必更重，同步学生在某些方面H勺爱好爱好和天味”的阅读措施，提高了阅读能力，分类识记了语言知识点赋也势必会被过重的承担所湮没，“不利于学生个性专长的发挥和专门人才二.走进文本，到达隐性目标的选拔”教学目标有显性目标和隐性目标两个方面，语文教学过程中，隐性目标的到反对派目前诸多高中高一高二就分科，搞得诸多学生连诸多基本常识都不达往往比显性目标更重要懂而目前中国人最缺乏H勺就是人文精神，不分科有利于全面发展，有利第一，重视语言积累、语感培养、感悟体验于学生人文精神的培养止匕外，他认为，高中还只是基础教育而非专业教重视学生的“自我体验这就是关注隐性目标即长远目标“体验”具有多育，大学才规定专业教育，因此诸多人把高中的基础教育与大学的专业教育重涵义，语言的运用需要体验，光靠讲规则不行，我们教的措施往往只是“一搞混淆是非常错误的同步，他强调，不分科H勺前提是必须改革高考招生般规律”，假如我们让学生自己去体验，说不定还会有适合学生个性的读书制度“在承担不太重的状况下，我相信大多数学生和家长还是但愿能多学措施因此，我们不妨用“课程原则”的精神来审阅这个问题，重视于学习点东西，多懂点知识口勺此外，古今中外那些真正日勺大师哪一种不是知“过程”中W、J学生“自我体验”学生在学习过程中对措施的体验和发识比较全面日勺人才？”明要比教师时授予更故意义”第二，重视工具性与人文性日勺友好统一
4.结合你所申报的学科的课例，说说怎样到达情感目标人文性，情感态度价值观，是语文课程自身应有的目标语文课程不仅包括许多语文课堂教学内容的肤浅化倾向，如目标模糊不清，语言品味如蜻蜓点语言、文字、文章、文学这些东西，其情感态度价值观我们也要关注在实水，拓展探究严重游离于文本等这种倾向的产生从语文课堂教学层面来看，施的时候，我们不能脱离学生听说读写的语文实践进行,不能搞思想道德日勺重要是课堂教学的目标出了问题说教，应跟语文实践紧紧结合在一起
一、关注“三维”，友好共融有人紧张，强调了人文性，强调了情感态度价值观，便可能会在课堂上直通新课程倡导U勺教学目标应在显性目标到达的基础上体现隐性目标日勺通的大讲特讲，这种紧张不是多出的在目前的语文课堂上，脱离语言环境、“三个维度”因为语文课是语文实践课，因此语文课程目标被架空分析内容日勺现象依然普遍存在，这种现象将会成为此后一种阶段影响“扩大”到知识与能力、过程与措施、情感态度与价值观这样的三维目标上语文教学质量提高的“瓶颈”语文教学需要加强人文性，但若把它与工具“三维目标”不是一种直线性的目标，而是一种有机融合、螺旋上升日勺目性对立起来，就会走向另一种极端只有工具性和人文性的友好统一，才能标真正提高语文教学质量“速读课文，整体式概括；寻读课文，板块式积累；细读课文，多角度品语文是实践性很强日勺课程，应着重培养学生日勺语文实践能力，而培养这味”正是在“速读、寻读、细读”的过程中学生掌握了“概括、积累、品种能力日勺重要途径也应是语文实践在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生发明尽量多的实践的机会；二要不停开发、让学生去记被内化了的措施如同溶入了血液一般，已成为学生内在素养H充分运用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大勺重要构成部分量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习的规律，不停提高整体把
5.一位学生因为上课“吃不饱”而体现出不耐烦的情绪时，甚至扰乱课堂握的能力纪律，你是老师该怎么办？为何？总之，语文教育要重整合，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不停
一、说话要有亲和力提高综合运用的能力，全面提高语文素质亲其师，信其道教师勺亲和力可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生第三，运用“三论”，增进共生口勺理解和宽容语文课堂教学方略多种多样，怎样选择运用，因人因课而异我们认为教师亲和力在本质上是一种爱的体现只有发自肺腑地爱学生，才能真正地假如在语文教学中能巧妙运用争论、讨论、辩论这“三论”方略，对于变化亲近学生课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明老式语文课W、J沉闷、低效和无味会大有裨益，它更有利于增进学生的语快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导、解答要不厌言、思维和情感的发展其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈学生学习上第
四、到达“三化”，全体共进有失误或做了错事也可以循循善诱，予以正面指导学生生活中有苦恼或痛传授知识是任何一门学科必不可少H勺任务，语文也不例外一节课下苦，教师要予以关爱，虽然是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖日来，总有或多或少日勺知识点须要学生了解和掌握长期以来，学生掌握知勺爱意识点日勺措施重要靠死记硬背，背到背面忘了前面是常有日勺事由于缺乏
二、管理要有威慑力理解，知识点之间也常常发生混淆，虽然有日勺同学能记清，但面临运用时教师亲和力当然重要，但假如不讲原则，该严厉的不严厉，处理违纪学有的就不知所措了因此老式课堂的知识教学几乎是囱冏吞枣地记些死知识生软弱无力，学生就认为你没脾气，自然也不会把你放在眼里首先要坚守活化知识就是规定对知识在理解上记忆，在运用中掌握，到达活学活用原则，处事坚决有力教师第一次上课就要给学生留下威严感课堂上要对我们认为“措施太少”的原因要么是老师教得少，要么是老师教了，学生掌学生约法三章，只要学生违反了你的章法，你就要想法制止，尤其是要牢牢握得少前者是老师的教学理念问题，后者是老师日勺教学措施问题毫无盯住学生中的不安定分子，把一切不良现象消灭在萌芽之中疑问，措施要教，正所谓“授人以渔”胜过“授人以鱼”,只是“授渔”之法
三、讲课要有吸引力不能机械灌输，而要重视内化°措施的内化是指教学过程中，教师应将学习教师讲课还要有吸引力一节课45分钟，学生假如感到你讲课枯燥无味，的措施通过必要的训练转化为学生内在的能力，而不是作为一种“附加物”就会产生厌倦和怠慢情绪，因此，提高教师讲课的吸引力，也是维持课堂秩序日勺重要原因那么怎样提高教师讲课的吸引力呢？我认为
6.有人说目前的班主任像保姆，怎样看待？
（1）讲课要用谈话法，语言要有风趣感班主任作为教学班日勺直接管理者，既是知识技能的传授者，又是思想品德讲课用谈话的形势轻易贴近学生，师生之间也轻易互动一节课便会在提问、的培育者和学生健康成长的引路人班主任在学生群体中饰演的角色直接影回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过假如教师语言风趣更能调动学向着学生的健康成长因此，作为一名优秀的班主任应该在平常管理中充当生听课的热情•，课堂气氛会显得轻松快乐当然，不能盲目追求风趣风趣而如下的多重角色脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果
一、“偶像”角色
（2）讲课措施要灵活，张弛有度学生对班主任了解的直接途径之一是听课一名优秀H勺班主任，前提灵活多样的教学措施会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要讨教条件是具有渊博的专业知识和较强的口头语言体现能力师在讲课时注意知识性和趣味性相结合知识性规定学生故意注意，趣味性班主任在学生学习生活中，除了把知识技能传授给学生外，还要把做人日勺会使学生无意注意两种方式相结合才能形成张弛有度,变化有序H勺课堂节灵活运用多传授知种种经验传授给学生在教学上，班主任应成为学生口奏勺“活字典”和“百科全书”，是同行中的佼佼者，以不停满足他们日勺求
（3）抓好一节课日勺三个要点知欲；在做人上，班主任更应是学生形成良好行为习惯的典范现代中学生普遍存在着一种“审阅”现象，他们不再盲目崇拜班主任，而是通过其观测、每节课日勺三个要点是开头、中间和结尾刚一上课，教师不要急于讲课，审阅、评判之后才决定一名班主任能否从内心接受,有无受到尊重的资格在要让学生先坐好，准备好学习用品，同步要精心设计导语，激发学生的学习他们的审查中，假如班主任缺乏学生所期望的才能和品行，就很难成为他们热情二十分钟后有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学措施，让心中的“偶像”，因此也难以通过其“审阅”关班主任要饰演好这个角色，学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，学生就会在学生中赢得较重新焕发学习热情每节课结束前几分钟，教师一定不要讲课，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，因为，这时学生已感到困乏，教师假如继续灌输知识，学生就会产生反感情绪，很难产生教学效果总之，教师亲和力能加深师生之间的感情，教师威慑力能遏制学生不良行为日勺发生，教师讲课吸引力能让学生保持旺盛日勺精力，全身心地投入到学习中去教师只要在这三背面下工夫，就一定能控制好课堂秩序，并产生良好的教学效果。
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