《平均数的再认识》教学设计

《平均数的再结识》教学设计教学目的、结合生活实际再进一步理解平均数的意义的基础上，掌握求平均1数的措施、能运用平均数解决简朴的实际问题，体会平均数在实际生活中日勺2应用、在摸索知识的过程中，增强学好数学的信心，提高自主学习的3I能力教学重点掌握求平均数的措施教学难点体会平均数在实际生活中的应用教法情境引导法学法合伙交流教学过程

一、情境引入、出示课件:根据有关规定，我国对学龄前小朋友实行免票乘车,即一1名成年人可以携带一名身高局限性米的小朋友免费乘车米这个

1.

21.2数据是如何得到的呢？、学生质疑，说一说你的见解2讨至:，i/的叁石.

二、新授、解决疑惑1学龄前小朋友，即岁的小朋友，而这就意味着岁的小朋0-60-6友身高普遍不会超过・米，那么我们一方面就要调查一下岁小120-6朋友日勺身高数据，但是我们无法拟定一种精确数值，这就需要计算出数据的平均数来解决问题出示平均数的意义一组数据中所有数据之和除以数据的个数它是反映数据集中趋势曰勺一项指标，具有代表性、求平均数的措施2出示课件“新苗杯”少儿歌手大奖赛时成绩登记表・表姓•新苗杯”少匚取于大攵蜜笳成结◎计表■K公1忡至2卬生4平＜；分这不1，・，忡小s100X选手2I V918K49590匣_90⑴把登记表填写完整，并排出名次在实际比赛中，一般采用去掉一种最高分和一种最低分，然后2再计算平均数的记分措施你能说出其中的道理吗按照上述日勺记分措施重新计算位选手日勺最后成绩，然后排出33名次、专家解题方略3题中数据众多，无法直接比较，可以先求出每位选手的平均成绩,再进行比较，这样就容易排出名次求平均数的措施:总数量+总份数=平均数选手分1:92+98+94+96+100+5=96选手分2:97+99+100+84+95+5=95选手分3:90+98+87+85+90+5=

96、计算完毕请补充登记表，并排出最后名次4

三、作业布置完毕课后练一练题1,2,3板书设计平均数时再结识平均数的意义求平均数的措施总数量+总份数=平均数。