【高+中语文++】古诗词诵读《涉江采芙蓉》导学案++统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《涉江采芙蓉》【学习目标】

1.通过预习，能说出萧统和《古诗十九首》的相关文学常识

2.反复诵读，能运用想象和联想描摹诗歌画面

3.结合诗句，能概括出诗歌中抒情主人公的形象【学习重难点】学习重点用生动形象的语言叙述出诗歌所描写的画面学习难点概括诗歌中羁旅在外的游子形象【知识链接】

1.萧统南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子，世称昭明太子

2.《古诗十九首》《古诗十九首》最早见于南朝萧统的《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑它并非一人所做，从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思之情《古诗十九首》惯常以诗的第一句为题由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高被称为“五言之冠冕”，有“千古五言之祖”之誉它是我国五言诗成熟的标志“怨而不怒”，是我国感伤主义文学最早和最集中的体现钟噪《诗品》评价道“惊心动魄，几乎可谓一字千金”【学习过程】

一、自主学习诵读一读准字音，读清句读.

1.正音遗（wGi）谁还（huan）顾

2.找出自己喜欢的诗句，发挥想象和联想，用生动形象的语言描述该诗句所呈现的艺术画面我先选取“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”这两句来描述画面在那悠悠的江畔,江水悠悠地流淌着，泛起层层细碎的涟漪一位身姿婀娜的女子，轻轻提起裙摆，缓缓踏入清澈的江水之中她的眉眼间带着一抹温柔的笑意，目光专注地在水中寻觅着只见那芙蓉亭亭玉立在碧波之上，粉白的花瓣如少女娇羞的脸庞，在微风中轻轻摇曳不远处，是一片繁茂的兰泽，兰草与各种芳草肆意生长，散发着清幽迷人的香气那浓郁的芬芳弥漫在空气中，萦绕在女子身边，仿佛为她编织了一个梦幻的香氛之境女子穿梭在芙蓉丛中，小心翼翼地采摘着花朵，每摘下一朵，都像是收获了一份珍贵的美好她的手中渐渐盈满了娇艳的芙蓉，那缤纷的色彩与她灵动的身姿相互映衬，构成了一幅充满诗意与浪漫的画面，仿佛时间都在这一刻凝固,只留下这绝美的江畔采芙之景

二、合作学习你读出了一个热爱生活、情感细腻的主人公形象小组讨论并分享:从〃涉江采芙蓉，兰泽多芳草这两句诗中，我们可以读出一个热爱生活、情感细腻的主人公形象主人公在江水边悠然采芙蓉，对周围的美好事物有着敏锐的感知和热爱她没有被生活的琐碎所消磨，而是能够在自然中发现美、欣赏美、捕捉美，用心去感受兰泽问芳草的清幽香气，这体现出她对生活的热爱同时，她精心采摘芙蓉，想要把这份美好带给自己思念的人，这种细腻的情感表达，又展现出她情感世界的丰富与敏感她通过采芙蓉这一行为，传递出内心深处的情感，无论是对爱人的思念，还是对美好生活的向往，都在这简单的动作中得到了体现如果从整首诗来看，结合还顾望旧乡，长路漫浩浩”等诗句，主人公又呈现出孤独、惆怅、思乡情切的形象特点主人公身处异乡，在江边采摘芙蓉，本想将这份美好带给所思之人，却因长路漫浩浩”而无法实现她回望故乡，路途遥远，满心的思念与愁绪无处排解，只能独自承受这份孤独与惆怅，对家乡和亲人的思念之情如潮水般在心中涌动

三、当堂检测

1.读《涉江采芙蓉》，对该诗赏析不恰当的是CA.首句“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文的贻赠远人之念B.“采之欲遗谁”中的“遗”读wei,是馈赠的意思古人有采摘香花赠与相亲之人的习俗C.“所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了对远方游子的思念和悲慨之情D.“同心而离居”五字，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀人的真挚之情

2.理解性默写1《涉江采芙蓉》中描绘出游子望乡的感人情景的诗句是“还顾望旧乡，长路漫浩浩2《涉江采芙蓉》中“同心而离居，忧伤以终老”两句话写出了游子从眼前想到此后生涯，想到两个相爱的人此生都不能相聚相守，游子的情绪更加黯然销魂

四、课堂小结泰戈尔说“世界上最遥远的距离//不是我不能说我想你//而是彼此相爱//却不能在一起世界上最远的距离//不是树与树的距离//而是同根生长的树枝//却无法在风中相依世界上最遥远的距离//是鱼与飞鸟的距离//一个翱翔天际//一个却深潜海底”我们把《古诗十九首》奉为经典，因为它和所有不朽的诗歌一样，都唱出了平凡人的情感，他们的欢喜与惆怅，他们的遗憾与悲伤《涉江采芙蓉》以其独特的章法，让游子与思妇对唱表白就像这对鱼与飞鸟，它们深沉而真挚地情感在思念与渴望中产生心灵的共鸣，爱而不见的惆怅之情使人涕下，造句直而不野，令人满口生香，无愧于刘勰所说的“五言之冠冕”最后，让我们带着这种情感，听老师诵读这首诗歌，再次感受主人公的情怀【课后作业】《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？“采芙蓉”对营造意境的作用营造优美意境芙蓉即荷花，在古代诗词中常象征着美好、纯洁诗中主人公涉・江采芙蓉，兰泽多芳草的场景，为全诗营造出一种清幽、美好的意境女子在江水边、兰泽中采摘芙蓉的画面，充满了诗意与浪漫，让读者仿佛置身于一个如诗如画的世界，给人以美的享受寄托思念之情采芙蓉欲赠给所思之人，将主人公对远方亲人或爱人的思念之情・寄托于芙蓉之上芙蓉成为了情感的载体，使抽象的思念变得具体可感在古代交通不便、音讯难通的情况下，这种以物寄情的方式更增添了情感的深沉与真挚，让读者能深切感受到主人公内心的眷恋和牵挂，使全诗笼罩在一种浓浓的思念氛围中烘托孤独氛围主人公采摘芙蓉时的美好场景，与所思在远道形成鲜明对比，突出了主人公与所思之人相隔甚远、难以相见的现实，从而烘托出一种孤独、寂寞的氛围美好的芙蓉无人可赠，只能独自面对漫漫长路和无尽的思念，进一步强化了全诗的哀伤基调对古人以花草赠亲朋行为的理解表达情感花草往往具有美丽、芬芳等特点，古人以花草相赠，是借花草来传达・自己对亲朋的深情厚意，如思念、关爱、祝福等比如在《涉江采芙蓉》中就是借芙蓉表达思念不同的花草还可能有不同的象征意义，像梅花象征坚韧，兰花象征高洁，赠送不同的花草可以表达不同的情感和对亲朋的美好期许文化传统以花草赠亲朋是古代文化传统的一部分，它体现了古人对自然的热爱・和对生活的审美情趣在古代的礼仪文化中，赠送礼物是一种重要的社交方式，花草作为自然之物，具有天然的亲和力和美感，符合古人崇尚自然、追求和谐的文化观念这种行为也是对传统文化的传承和延续，通过代代相传，成为了一种独特的文化现象精神慰藉在古代，人们的生活相对简单，交通和通讯不便，与亲朋相聚的机会・不多以花草相赠，可以在一定程度上缓解分离的痛苦，给彼此带来精神上的慰藉当亲朋收到花草时，会感受到对方的关怀和牵挂，仿佛对方就在身边，从而获得心灵的温暖和安慰。