上海市北郊高级中学2024-2025学年高三下第一次（4月）月考语文试题含解析

上海市北郊高级中学2024-2025学年高三下第一次（4月）月考语文试题考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成各题黑冰［美］凯特•肯尼迪我上前查看陷阱时，看到那位太太家门廊上的灯还亮着已经是早上了呢“这真是太浪费电了我告诉爸爸后，他这么说他呵出的热气在空中成了一道白烟我们给兔子剥皮，去了皮的兔子身体冒着热气，每只兔子贝利先生给我三块钱，他用来喂狗我已经存了五十八美元了，我想买一辆自行车当山坡上那位太太搬进来后，我不再去山上设陷阱了我沿着湖边的小路走进森林，小路是兔子们踩出来的，我把自己变得像兔子一样小，用我柔软矮小的“爪子”穿过小路看见那位太太家门廊灯亮着的那个早上，爸爸给我戴了顶新帽子，”等你带着兔子回来”他抱着两手站在那里我把兔子塞进麻袋里，听到亮着灯的那所房子里传来音乐声是小提琴的声音我抄近路走过山坡时，看见买下房子的那位太太站到门廊上她穿着新罩衫，她头发跟狐狸毛一个颜色看见我，她脸上立刻放光，人也兴奋起来虽然她根本不认识我她说，“嗨，你好，怎么不说话，舌头给猫抓住啦？”“这么冷的天，你起得可真早袋子里装的是什么？”我给她看最上面的兔子头，她的嘴张得老大，她说，“哦，天哪！哦，可怜的小东西！你干吗杀它们？”她双手紧紧抱着自己，摇了摇头她突然问我，是不是住在山脚下的房子里，我说是的她说那个位置好极了，可惜给那里通电太贵，不然的话，她就会买下来然后她又看着下面的小路，说“唯一的问题是，看不到湖”当我走下小路，经过那个急弯，穿过路堑时，我的靴子踩在黑冰上咯吱直响你得十分小心，可不能在这上面摔个狗啃泥人们说黑冰看不见，其实不是的——你得蹲下来，凑近点仔细瞧，看哪里的水结了冰，又化过一点点，然后又冻起来，整个晚上反复几次，直到它看起来像老瓶子上的一片玻璃三个星期后，我爬上树，只想听听它们的声音，再找些个好地，可是发现了一棵树生病了，这是第一棵有人绕着树干砍了一圈，树液滴干了，这是树的血接着发现七棵最大的树被砍掉了我到处仔细察看，我爬到树上，从树顶上看，发现死的树从那位太太山上的房子附近一直延伸到湖边，成了一条线我回到地面，明白是怎么回事了“比利，你逮到兔子了，“我走过来时，贝利先生说“没有你，我简直不知道怎么办今天这两只又大又肥”我拿了钱，朝山顶上那位太太的屋子走去“比利，你这个盒子是哪里弄来的？”那是个殖民时期的指形棒盒子，比利你知道它们值多少钱吗？”她的声音很兴奋“把它卖给我，怎么样？”她说文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

2、

1.

（1）用“我”的视角与观感，侧面展现曾先生形象，“隔着积雪的道地望进去”，“好像在净心一顾地拨着算盘珠”，刻画曾先生的给“我”的第一印象

（2）用环境描写烘托人物形象，“亮晶晶”暗示人物晶亮纯粹的形象

（3）从外貌、动作方面来刻画曾生瘦顽、忙碌、专注的形象

2.1）怕我犯难，续说一句，以打消我的顾忌

（2）对我信任，不想理会家里的俗务，全权托付给我

3.

（1）守时，如“一早”去上班

（2）本分，怕打扰曾先生，如“不知这一步该跨不该跨

（3）工作态度细致、有主动性,如“打扫灶间时，我细细察看过……但锅碗瓢盆却不齐整”

（4）勤快能干，“陈年夹垢都洗掉”

4.

（1）以“我”的视角展开叙述，用“我”的行动与心理串联起对曾先生形象的刻画

（2）采用第一人称，使叙事显得真实、自然、亲切，饱含情感

（3）叙述语言口语化，富有方言色彩，使文章别有韵味

（4）以顺叙为主，第五段有插叙,交代了“我”去曾先生家做保姆的缘由

（5）叙述雅俗相间，文末曾先生对大圣遗音的介绍，丰富了内容，给口语化的叙述增添了几分雅趣【解析】

1.本题考查把握作品内容主旨、欣赏作品形象的能力考查欣赏作品形象，对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等还要注意侧面描写的作用如何刻画形象，就是分析刻画形象的方法，即正面、侧面描写第一段首先通过“我”的第一印象，侧面展现了曾先生的形象，如“隔着积雪的道地望进去”；正面描写人物的外貌、动作，“一个瘦顽的老头正身伏在几上远远地能看见他的手指上下移动着，好像在净心一顾地拨着算盘珠”，表现曾先生的瘦顽、忙碌、专注；其次，通过环境描写衬托人物形象，如“堂前有些晦暗近檐处，亮晶晶的冰棱底下……”，晦暗的环境越发衬托出冰棱的“亮晶晶”，而“亮晶晶”暗示人物晶亮纯粹的形象

2.本题考查理解句子含义的能力解答此类题目，可从以下几个角度分析角度一，从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意；角度四,从因果关系分析其丰富含意本题考查句子反映的人物的心理“他又续了一句”，结合前后文的语境“走到门槛脚跟时，我有点犯难，好比戏文里林妹妹初进大观院，不知这一步该跨不该跨曾先生在里面喊，进来吧曹嫂”“你忙你的，不用顾忌我，“我”初到曾先生家做事，有些不知所措,这句话体现出曾先生的细心，他注意到了“我”的状态，说这句话是为了怕我犯难，打消我的顾忌“曾先生把我打断了，结合前后语境“我就扳着指头一件件跟曾先生讲才扳到第二个指头”“你看着买吧”，“我”想给灶间添置东西，正在向曾先生汇报，而曾先生没有听完就说“你看着买吧”，说明他对我信任，也说明他不想理会家里的俗务，全权托付给我

3.本题考查梳理文本结构、筛选并概括主要信息的能力解答时要先通读全文，根据题干提示筛选出与之有关的句子,再整合概括首先找出体现“曹嫂工作称职”的句子如“第二日一早我便踏着小三轮去上班”，说明曹嫂“守时”；“走到门槛脚跟时，我有点犯难，好比戏文里林妹妹初进大观院，不知这一步该跨不该跨”“我轻手轻脚走过”，说明曹嫂恪守本分，怕打扰曾先生；“打扫灶间时，我细细察看过，煤气灶高压锅电饭煲等等大件都是预备的，但锅碗瓢盆却不齐整”，说明曹嫂工作细致、主动；“壁壁角角都清理干净”“我踩着雪七袋八袋从市场返归来”“原来曾先生是调笑我把他家的陈年夹垢都洗掉了，说明曹嫂勤快能干

4.本题考查鉴赏小说叙述的技巧的能力小说的叙述问题，包含小说的叙事观点，作者、叙述者、人物和读者的关系,叙述人称，叙述线索，叙述时间，叙述节奏，叙述密度，叙述基调，叙述距离，叙述语言等高考常考的是情节的叙述手法情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点（叙述视角）、叙述人称和叙述方法文本的叙述是从“曹嫂”的视角叙述，采用的人称是第一人称“我”，这样写，以“我”与曾先生相处的过程中的见闻感受来刻画人物形象，使叙事显得真实、自然、亲切，饱含情感从叙述顺序来看，只有第五段“那年冬天曾先生刚刚从上海越剧院退休回乡，因为需要有个人照顾起居，兜三转四的，就找到了我在这之前，经人介绍我曾去上海做过几年保姆，城里总归不习惯，就又跑回了乡下”有插叙，交代了“我”去曾先生家做保姆的缘由；其余段落都是顺叙从叙述语言来看，叙述雅俗相间，有口语化和方言色彩的，如“搁在几上的是一块长条的板，乌漆墨黑，又肉沉沉泛着光亮”“服贴”“门槛脚跟”“壁壁角角”等，使得文章别有韵味；同时文中又有文言色彩的表达，如“大圣遗音是一床唐琴，国家一级文物，但之前因皮相破败不堪，一直被弃置在故宫的库房里，无人理睬后来真身得以重现，靠的是王世襄的慧眼和管平湖的妙手”，文末曾先生对大圣遗音的介绍，丰富了内容，给口语化的叙述增添了几分雅趣叙述人称高考选文常见的叙述人称是第一人称和第三人称，因为这两种叙述手法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现

3、

1.C

2.D

3.A【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析A项，曲解文意，原文说“所谓家国天下，乃是以自我为核心的社会连续体每一个自我都镶嵌在从家国到天下的等级性有机关系之中，从自我出发，逐一向外扩展，从而在自我、家族、国家和天下的连续体中获得同一性”，“以自我为核心”“从自我出发”并非推崇自我至上，并且“获得同一性”不能将“自我”排除在外，即在自我、家族、国家和天下的连续体中获得同一性B项，“在后来的历史中已不复存在”过于绝对原文说“春秋战国之际礼崩乐坏，但家国一体却在大一统的秦汉体制中得以延续和发扬光大到汉武帝之后，法家的郡县制与儒家的礼乐制合流，董仲舒提出的‘三纲思想成为两千年中华帝国的意识形态核心”可见后来虽礼崩乐坏，但家国一体却在大一统的秦汉体制中得以延续和发扬光大，董仲舒提出的“三纲”思想成为两千年中华帝国的意识形态核心，并未“不复存在”D项，张冠李戴文中说“天下”有两个含义，“前一个天下，因为作为价值体等同于天命、天道、天理，所以不必经过家国的中介”“后一个天下，乃是现实世界中的文化伦理秩序，个人若要与天下打通，必须经过“齐家治国，才能”，此项前面说的是前一个“天下”，后面的“达致”却是后一个“天下”的结果故答案为C

2.此题考查分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点以及论证的方法本题要求选出“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，本题D项，对文本中心论点概括错误，孟子言论只是作者论述家国天下思想的论据之一，本文重在阐述家国天下的内涵、发展以及对中国社会政治的巨大影响等故答案为D

3.本题考查学生筛选文中信息，归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题，明确题干要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；看上下文是否连贯、恰当；联系全文的倾向性，检查该观点是否与全文保持一致本题A项，过于绝对，“只重视伦理性的礼乐制度，一贯无视以契约为核心的法律制度”的推论失当，原文只是说“中国的古代社会政治关系，不是用以契约为核心的法来调节，而是以伦理性的礼乐制度构成基本的社会框架”，可见“无视法治”言过其实故答案为A做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项那么，要比对哪些内容呢？比对词语、命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系

4、

1.晓喻；开导；使明白；让……明白；劝解；劝说赞赏；称赞；说好话

2.B

3.C

4.C

5.等到嵇喜来吊丧（哀悼），阮籍露出白眼（翻白眼、做白眼），嵇喜不高兴地离开了嵇喜的弟弟嵇康听说这件事情，就带着（送、拿）酒携着琴拜访（造访、至D他（家阮籍很高兴,才露出眼珠

6.不随便评论人物、有远识、有才干，；不拘礼教（或傲然独立、任性不羁、喜怒不形于色）；拉拢名士（或没有触及到权贵集团的根本利益

7.拒绝官府的征召任命有先见之明（有见地、有见识）不拘礼法（任性不羁、喜怒不形于色）【解析】

1.试题分析本题主要考查文言字词的意思解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来结合“乡亲”“共”分析，应该译为开导、使……明白；和“否”对应，应该译为赞赏

2.试题分析本题主要考查文言字词的意思解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来结合“吏”分析，应该译为就职，B项正确

3.试题分析本题主要考查文言字词的意思解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来结合“帝”“为大将军”分析，应该是援引的意思

4.试题分析本题主要考查文言断句文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句“疾”是“辞”的原因，“时人”作为“服其远识”的主语，综合C项正确

5.试题分析本题主要考查文言语句翻译首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略“及”译为等到，“吊”译为哀悼，“退”译为离开，“造”译为造访点睛准确翻译文言句子的方法

①要在语境中理解句子无论何种句子、都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提

③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义

6.试题分析本题主要考查文段语句内容理解在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨皇帝保护阮籍的原因，“口不臧否人物、不随便评论人物，”时人服其远识”，有远识、有才干，拉拢名士“性至孝，母终，正与人围棋”，不拘礼法

7.试题分析本题主要考查文本内容分析、概括在整体把握的情况下，在准确埋解词义、句意的基础上，梳埋句与句之间的内在联系，从而明确文章的内容要点和主旨结合事迹分析人物的性格，“太尉蒋济闻其有隽才而辟之，遣卒迎之，而籍己去，济大怒”，傲视权贵“以疾辞”“服其远识”，有先见之明“母亲去世，依然与人围棋”，可见其不拘礼法

5、

1.D

2.苏诗描绘了一幅色彩明丽、景致怡人的西湖美景图，张曲描绘了一幅幽清寂寥的西湖游览图苏诗是以乐景衬哀情西湖睛雨皆宜，如此迷人，却并非人人都能领略到，作者只好酌酒和西湖的守护神“水仙王”一同鉴赏，以此抒发缺乏知音的感慨张曲则是巧妙蓄势，卒章显旨在不动声色地描绘西湖景色幽清、行人稀少、冷冷清清后，突然道出伤心原因一一和请先生已死，诗人倍感精神孤独，面对林逋之墓，只能自叹自伤同样抒发知音难觅的孤独、苦闷，此曲有异峰突起、石破天惊之效【解析】

1.本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、技巧、思想内容等的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案A项，从苏诗第

一、二句中的“朝曦”“晚雨”中，可以看出是描绘西湖一天之景B项，熟知“词”的相关知识，可知“正宫”是宫调，“塞鸿秋”是曲牌名，“湖上即事”是题目C项，林逋《山园小梅》一诗中有“疏影横斜水清浅”一句，“暗香疏影梅花路”句是化用D项，“抒发作者对林和靖先生之死不甘而又无奈的心情”的说法没有根由，无中生有“伤心”是作者站在林逋墓前，想到和靖先生已死，诗人作为其同道隔代之友，倍感精神孤独的自叹自伤故选Do

2.本题考查鉴赏古代诗歌景物形象的能力通过审读题干，这是要求简要分析两首诗歌所描写的西湖之景的特点的不同之处，作答时要先分别分析两首诗中所描写的西湖之景的特点，然后再找出它们之间的不同之处，分析景物特点的时候，要涉及到景物描写的手法和相关作用本题概括景色特点时，要抓住诗中的具体语句，如苏诗中的“艳”“醉”，张曲中的“断桥流水”“暗香疏影”“蹇驴破帽”“夕阳古寺”分析时，需结合作者的写作意图，探究作者想要抒发的情感如苏诗中“朝曦”“艳重冈”“晚雨”，把晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收，晚雨也写得非常有佳意，描绘了一幅迷人的西湖美景图而“君不会”是说西湖睛雨皆宜，如此迷人，却并非人人都能领略到，诗人以乐景衬哀情，流露出知音缺少的淡淡感慨张诗中“断桥流水”“暗香疏影”“夕阳古寺题诗处”，隐示出环境的清僻幽雅“树头啼翠禽，水面飞白鹭，连禽鸟也无虞受什么人为的干扰但是这些景物描写均为末句张本“伤心和靖先生墓伤心是因为世上再无像林逋这样的高士，也难以找到希踪前贤高风的知音了，诗人倍感精神孤独作答时抓住它们的不同之处，分类组织答案诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比,一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可注意意境的概括和手法的分析

6、靡有朝矣声非加疾也长太息以掩涕兮可以横绝峨眉巅无边落木萧萧下风霜高洁凌万顷之茫然人间正道是沧桑【解析】本题考查学生识记名言名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写本题属于后者对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句默写的时候要注意如下词语靡、疾、太息、掩涕、峨眉巅、萧萧、凌、顷、沧桑

7、

（1）一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺松的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开各自的门户“惊蛰”来了，万物复苏青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿初萌的角田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落下来便会无影无踪

（2）我支持安装人脸识别系统安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施有助于帮助学生提高学习的自觉性，对学生的学习状态是有益的诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途正所谓“身正不怕影子斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉

（3）也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心灵深处的渺小也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠不知名的车夫，请接受我的敬意！【解析】

（1）本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从惊蛰芒种‘‘立秋大雪’……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述如“惊蛰”，考生可以思考如下问题:你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题有没有注意到昼夜差不多平分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天的气息，虫子也多了起来知道了这些，然后进行描写即可

（2）本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条埋清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的埋由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”，该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法侵犯学生的隐私方面分析答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由

（3）本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原因是什么，接着安装要求进行写作即可如《呐喊》中的《一件小事》，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”，人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我”一开始对“车夫”的做法是不以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的走你的罢！”还怪车夫多事，后来“我”认识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情

8、选择《三国演义》，做成折扇选取典型的人物形象，做封面，附上这样一段话，如“如果你是英雄主义者，你会爱上《三国演义》，它是英雄的赞歌，在快意恩仇中彰显历史的宏伟壮阔读书，是与知音的相遇”“人物语言富于个性化，张飞的豪爽、关羽的高傲、曹操的机诈、孔明的智慧，常在简练的几笔勾画中显露出来”等【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体题干要求“如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图”，需要明确自己选择的书本，说明设计的内容，然后阐述设计意图它有一定的灵活性、开放性，可从三组图书中去任选一定注意将书内容巧妙联系，要符合作品的人物和内容，且找到一个鲜明恰当的主题句与句的组合衔接恰当，要兼顾话题，注意语境、句式的协调一致微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、砥砺奋斗，不负芳华尊敬的老师，亲爱的同学们大家好！今天我发言的主题是“砥砺奋斗，不负芳华”青春为何？“青春”是一个洋溢着活力的名词“青”，给人以青绿、青萃之感；“春”，春天，一个生机盎然的季节正处于青年时期、正青春的我们，就似化学反应中的活化分子，有着火一般的激情与永不停息的热情，那跳动的脉搏，奔腾的血液中无不彰显我们的能量与活力青春为何？青春，也是一段弥足珍贵而又飞逝的岁月日本作家渡边和子曾言“我看见那些岁月如何奔驰而过,挨过了冬季便迎来了春天”日子就在这春冬的交替更迭中悄然流逝，似掌中沙、梦中境同样地，正值芳华的我们,也不会青春常驻如何让自己的青春绽放出绝代芳华，让自己的人生更有价值？奋斗！1939年，说“什么是模范青年？就是要有永久奋斗这一条”今人时常谈论价值，那么有价值的是什么？是财富？是健康？是亲情？诚然，这些从某种程度上来看，价值不菲，但是，依愚之见，最有价值的，莫过于一个人为了追寻他心中的价值而奋斗不止的过程而青春，正应是这样的一个过程青春何为？奋斗！奋斗者是精神最为富足的人安德烈•纪德在《人间食粮》一书中写道“你不知道，为了对生活发生兴趣，我们付出了多大的努力”其实，不仅仅是生活，我们周遭的一切事物，其本质上都是物质，物质是乏味的、无趣的于是自然地，一个人的内心的满足感以及幸福感将会直接取决于他为了使这些物质变得有趣、变得有意义付出了多少，换言之，他奋斗了多少，同理，青春也需要我们用矢志不渝的奋斗来为其增光添彩今年国庆黄金周期间，诺贝尔奖的各奖项获奖人员依次揭晓其中纵然有已逾高龄的日本科学家，可也不乏来自美国加州理工的年轻女科学家一位女性，青春对她意味着什么，我想大家都明白而唐娜•斯崔克兰和阿诺德毅然将自己的宝贵年华投入到科学研究当中，为了全人类的福祉而奋斗，这样的青春，难道不比花容月貌更有意义，也更值得称赞吗？（在强大的理据论据之后，事实论据顺势而出）习主席说“广大青年既是追梦者，也是圆梦者”所以，让我们一起砥砺奋斗，不负芳华吧！我的发言完毕，谢谢大家！【解析】本题考查学生的写作能力这是一篇任务驱动型作文，所选材料都是较为热门的话题，都是国家领导人对于青年人和奋斗者的寄语写作任务十分明确一一阐述自己对于“青年学子该做什么样的奋斗者”的观点，也就是说青春应该怎样度过，青年人要追求什么，青年人为此应有怎样的姿态和行动另外，对于班会发言稿的语境要求也不可忽视该命题有一定的限制性，”作为身处前所未有的时代、正值芳华的青年”，“班会的发言稿”等内容限定了写作者的身份、读者的身份，写作大背景以及小情境；“以上材料触发了你怎样的联想和思考？”“以上材料”指关于五四运动、、以及四个材料，这是考生展开联想和思考的触发点“立足自身，联系现实”，考生可以就自身的梦想来谈，也可以从国家民族的角度来谈，无论切入点如何，只要观点明确，自成其理，都可视作佳作，写作时要扣住“模范”“奋斗”“先锋”“梦想”等关键词，精准立论；以“青年学子该做什么样的奋斗者”为主题，这个主题要与“以上材料”有机结合，要有明确立意，不能泛泛而谈，命题人努力规避套作，所以在材料、说明等文字中已经严加限制，考生不加辨析地生搬硬套会导致跑偏材料也有开放性，“联想和思考”是考场作文构思的两把钥匙，考生既要对相应材料进行思考，发掘其主旨，也应该用开放性的视野，将材料与自己的阅读积淀相结合，从而激发思想的火花；选取的材料，既有历史领导人的寄语，又有当前领导人的嘱咐，从而形成了抚今追昔、时代契阔的思想空间，极具张力的时代强音，打开了青年人奔放的人生思考，这与“立足自身，放眼现实”一同构成时空感悟，命题用意深远；“青年学子该做什么样的奋斗者”的主题是开放式的，可以从其中一个角度切入，或阐述在如歌的青春时光应该不懈地追求，或为绚丽的青春篇章抒写奋斗的答卷，二者综合更佳综合材料和写作任务，可以提供以下参考立意角度一青年人要争当模范，敢做先锋，不做人生的旁观者、犹豫者、懈怠者；青年人要大胆追求梦想并实现梦想角度二青年人要为梦想而奋斗，因为奋斗的青春最富足，奋斗的青年是幸福的；青年人要为梦想而持续奋斗，因为梦想不是一蹴而就的，追梦之路并非坦途多则名言选择型材料作文，要求考生不仅要理解每一则，而且要找到关联，综合立意这就增加了审读量，也赋予了考生选择权，要求具有综合创新能力理论上说，选择两则或三则，会出现若干组合；即使选择相同的两三则，也因理解的主观差异，形成多样化立意，这就给考生提供了选择和创造的思维空间，大大降低了作文的雷同性在所有材料作文中，相对于新闻事实、寓言故事、漫画来说，名言名句的难度较大，一方面是因为它言简意赅，包含了深刻的道理，另一方面它是从万事万物中抽象出来，缺少具体的指向性这就需要考生认真理解其内涵并联系生活明确其外延当然，高考题中出现的名言名句，其哲理还是相对好理解，以便学生有话可说这类材料作文的审题立意，大致分为这样几步“在汽车修理店里有好多卖的“我说什么时候？”她问星期天有好多这种东西卖”她抱着双手，盯着我瞧“画着而鸟鹊、袋鼠的盒子？还有这盒子一样的合页？“没错，”我说“不过你得一大早就到因为有些人从城里过来”“我能比那帮商人到得早”她说，看着山下的树，从山上直到湖边，树正悄悄死去星期六，我设了个陷阱，就在湖边的草丛里我心里想着这事，天还很黑，我发现陷阱里一只兔子直挺挺地躺在那里，一动不动我真为它感到难过我知道她也会的因为在一个太太的脑子里，你可以为兔子伤心、着急，却不会为树难过夜里泥土结了冰凌，在那个急弯附近，黑冰像玻璃一样光滑我很仔细地摆弄着兔子，就像仔细设陷阱一样兔子看起来还像是活的，坐在那里，坐在路中间弄完后，我回到床上爸爸再来叫醒我的时候，他居然知道我起来过了我搞不懂他是怎么知道的你最好去检查一下你的陷阱”他一边生火，一边说在那条路上，法雷尔先生的拖车正把她的车从沟里拖出来车撞到一棵枫香树上，挤扁成了团，树叶和枝条散得满车都是法雷尔先生说救护车来帮忙时，那群笨蛋他们自己也差点在该死的冰上滑倒“她这样一个女人，天又黑得要命，星期天起这么早，干吗去？”法雷尔先生一边套上钧子，边说“该死的疯子她的前轮下，我看到白白的皮毛，从里翻出来，像是只手套，像我的帽子我向下穿过树林，摸着棵棵生病的树我点起火，用烟熏熏我的陷阱再过五个多星期，我就可以买一辆山地自行车了（选自《外国小说选刊》，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开篇对剥兔子皮的情景的描写，以及对“我”捕杀兔子、贝利先生买兔子的介绍，充满生活气息，富有趣味,易引发读者的阅读兴趣B.小说中的那位太太看到“我”捕杀的野兔，满是惊诧，生气地责问“你干吗杀了它们？”并连连感叹，表现了她对动物的怜悯和对大自然的保护C.“我把自己变得像兔子一样小，我用柔软矮小的爪子’穿过小路，这一句把我幻化成动物，表现了“我”走路时的机敏和灵巧D.这篇小说多次写到“黑冰”，突出其像玻璃一样光滑的特点，它既为人物的活动提供了独特的背景，又进一步推动了故事情节的发展

2.小说中“那位太太”是怎样一个人？请简要分析

3.你从小说中的主要人物身上得到哪些感悟？请结合全文简要谈谈你的看法

2、阅读下面的文字，完成下面小题曾先生斯继东隔着积雪的道地望进去，堂前有些晦暗近檐处，亮晶晶的冰棱底下，一个瘦顾的老头正身伏在几上远远地能看见他的手指上下移动着，好像在净心一顾地拨着算盘珠介绍人朝我做手势，俩人就噤声立在油冻的石门槛外搁在几上的是一块长条的板，乌漆墨黑，又肉沉沉泛着光亮声音就是从板上发出来的，叮一声咚一声，无心搭脏，却每一记都不含糊不能说不好听，却也说不上来是怎么个好听法那个人就是曾先生，那块板就是曾先生的琴——晦庵那年冬天曾先生刚刚从上海越剧院退休回乡，因为需要有个人照顾起居，兜三转四的，就找到了我在这之前，经人介绍我曾去上海做过几年保姆，城里总归不习惯，就又跑回了乡下曾先生收声立起介绍人上前招呼，又急急忙忙说了我的不少好话曾先生问我怎么称呼我说别人都喊我曹嫂,曹操的曹曾先生用嘴呵呵手，连声说，这姓好这姓好这姓怎么就好了呢，拗口饶舌的可姓又由不得人挑，对吧？总之，事情就这样三对六面定了第二日一早我便踏着小三轮去上班我出门都踏小三轮小三轮比脚踏车多个轮盘，骑着安心，还有个车斗，轻便些，上街买点小菜，负重时下田皈搁几袋化肥，不大不小，都服贴从桃源村到曾先生住的八都，大约有七八里路,一大半是机耕路，一小半是水泥马路雪野煞静，连只麻雀也没有小三轮吃着雪吱吱嘎就半个来钟头曾先生的住处也好找，后街中段拐进去，一条两边长满青苔的狭狭的弄堂，笔直踏到底就到了曾先生祖上应该是大户人家，青石板砌的台门一门到顶，门楣上“竹芭松茂”四个砖雕大字有些年份了给小三轮上链条锁时，我又听到了琴声天寒地冻的，曾先生这么早就起来了？果然，曾先生又在老地方拨他的算盘珠了走到门槛脚跟时，我有点犯难，好比戏文里林妹妹初进大观院，不知这一步该跨不该跨曾先生在里面喊，进来吧曹嫂我轻手轻脚走过，他又续了一句,你忙你的，不用顾忌我说这话时，他的头还是没有抬起来，一双细细长长的手顾自拨弄着丝弦我给曾先生沏了一杯茶，递过去时发现案几太小，我就搬了条骨排凳到案几横头搁下茶后，我就顾自忙了那天的日头很好，确实是扫扫涮涮洗洗晒晒的好时节我里里外外忙碌时，曾先生坐在道地里晒日头看书日头挪一挪，藤椅就跟着挪一挪等壁壁角角都清理干净，已到中饭脚跟我就问曾先生晏饭想吃什么，曾先生说随便我又问那夜饭呢，曾先生又回对了句随便没办法我只好问他早餐这句曾先生回答得倒是细，说是六点光景去大街上吃的，一张大饼两根油条，加一碗咸豆浆我再问，那么曾先生，中饭简单些，放碗麦面，夜里烧饭，一荤两素，侬看好不好？曾先生嗯了声打扫灶间时，我细细察看过，煤气灶高压锅电饭煲等等大件都是预备的，但锅碗瓢盆却不齐整十个人是吃，一个人也是吃，少了哪件灶间都不是灶间我就扳着指头一件件跟曾先生讲才扳到第二个指头，曾先生把我打断了,你看着买吧曾先生放下书本站起来，口气更和缓一些曹嫂，以后屋里缺什么，该需该用，你都直接添置吧，不用跟我商量等我踩着雪七袋八袋从市场返归来，就看见曾先生在屋子里来来回回地踱方步，像个小孩一样曾先生显得有些兴奋清爽，清爽，煞清爽梅兰芳曾先生说这不是大圣遗音过了管平湖先生的手吗？曾先生又讲梅兰芳我知道，曾先生这是在夸赘我但后面那句我就听不懂了大圣遗音是啥，管平湖先生又是哪个啊？曾先生耐耐心心地告诉我说，大圣遗音是一床唐琴，国家一级文物，但之前因皮相破败不堪，一直被弃置在故宫的库房里，无人理睬后来真身得以重现，靠的是王世襄的慧眼和管平湖的妙手据说管平湖用了数十天的时间擦拭磨褪，一千多年过去，金徽与面漆居然都完好无损看似灰白无光、漆皮尽脱的琴面，其实只是因长期水退而凝了一层泥浆水锈呵呵，原来曾先生是调笑我把他家的陈年夹垢都洗掉了（节选自中篇小说《禁指》）

1.第一段是如何刻画曾先生这一人物形象的？

2.划横线两句分别表现曾先生怎样的心理？

①他又续了一句

②曾先生把我打断了

3.曹嫂工作称职，具体体现在哪几方面？

4.本文在叙述上很有特色，试作简析

3、孟子曰“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”所谓家国天下，乃是以自我为核心的社会连续体每一个自我都镶嵌在从家国到天下的等级性有机关系之中，从自我出发，逐一向外扩展，从而在自我、家族、国家和天下的连续体中获得同一性中国的古代社会政治关系，不是用以契约为核心的法来调节，而是以伦理性的礼乐制度构成基本的社会框架家国一体的礼乐制度，来自西周的分封制天子封诸侯为立国，诸侯分封土地和人民给卿大夫为立家，进而形成金字塔形的封建等级制度所谓家国天下，就是由这种宗法分封制联为一体的卿大夫、诸侯与天子天子代表天下（相当于现代意义上的国），诸侯代表列国（相当于现代意义上的地方），卿大夫代表采邑（相当于现代意义上的家乡）；家国天下之间，通过层层分封与效忠而形成血缘——文化——政治共同体，既是亲戚，又是君臣，如同一个大家族春秋战国之际，礼崩乐坏，但家国一体却在大一统的秦汉体制中得以延续和发扬光大到汉武帝之后，法家的郡县制与儒家的礼乐制合流，董仲舒提出的“三纲”思想成为两千年中华帝国的意识形态核心，宗法家族的父子、夫妇伦理与国家的君臣之道高度同构，王朝的政治关系是家族伦理关系的放大，伦理与政治高度一体化家国与天下，是肉身与灵魂的关系天下代表了至真、至美、至善的最高价值，这一价值要在人间实现，必须通过宗法家族和王朝国家的制度肉身，这些制度是由将伦理与政治合为一体的名教、典章制度和风俗组成，由此，天下价值不远人，就在人间的礼法秩序与日常生活之中离开了家国的肉身，天道将沦为无所依傍的孤魂另一方面，宗法秩序的正当性、国家秩序的合法性，无法自证其身，只能从超越的天下意识，从更高的天命、天道、天理中获取家国对于中国人来说之所以神圣，之所以具有不可撼动的现实权威性，乃是因为它是天下价值的人间体现在以自我为出发点的家国天下连续体之中，家国不过是中介物，最重要的乃是自我和天下这两极天下在古代中国有两个密切相关的含义一个是普遍的宇宙价值秩序，类似于西方的上帝意志，与天命、天道、天理等同，是宇宙与自然最高之价值，也是人类社会和自我的至善所在；另一个含义是从小康到大同的礼治，是人类社会符合天道的普遍秩序前一个天下，因为作为价值体等同于天命、天道、天理，所以不必经过家国的中介，自我便可以与其沟通，孟子有“天民”之说，此说以后为宋明理学特别是阳明心学发扬光大一个人的内心因为先天拥有良知，可以直接与天理打通，良知即天理，天理即良知，自我与天下有直接的通道，不必经过家国的转手后一个天下，乃是现实世界中的文化伦理秩序，个人若要与天下打通，必须经过“齐家治国”，才能达致“平天下”，因而家国成为从自我到天下不可缺少的中间环节而与出世的佛教、向往天国的基督教不同，儒家的个人良知之实现，必须通过在家族与王朝的公共事务之中从事道德实践所谓致良知中的“致”，不仅是对天理的领悟，更是对天理的践行（节选自许纪霖《家国天下现代中国的个人、国家与世界认同》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.家国天下推崇自我至上，并从家国到天下的等级性有机关系中获得同一性B.自西周的分封制而来的家国一体的礼乐制度在后来的历史中已不复存在C.天下代表的最高价值要在人间实现，必须依托于宗法家族和王朝国家的制度D.自我与天下有直接的通道，人们不必经过家国的中介，就能达致“平天下”

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章先揭示了家国天下的内涵，接着阐明了自我、家族、国家和天下之间的关系B.文章借助具体的历史事实，论述了家国天下与中国古代社会政治之间的联系C.通过“天下”两种含义的辨析，论证了家国天下连续体之中天下和自我的重要D.文章开头和尾部都引用孟子的言论，突出了“孟子推重家国天下”这一中心论点

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.中国古代社会治理只重视伦理性的礼乐制度，一贯无视以契约为核心的法律制度B.董仲舒“三纲思想”提出后就成了中国封建帝国的意识形态核心，政治伦理化更明显C.中国人认为家国是天下价值的人间体现，觉得它具有神圣而不可撼动的现实权威性D.儒家“致良知”是在从事家国事务的行动中实现良知，知行合一，不只是对天理的领悟

4、

（四）阅读下文，完成第下面小题

①阮籍容貌瑰杰，志气宏放，傲然独得，任性不羁，而喜怒不形于色嗜酒能啸，善弹琴当其得意，忽忘形骸时人多谓之痴，惟族兄文业每叹服之，以为胜己由是咸共称异籍尝随叔父至东郡兖州刺史王昶请与相见，终日不开一言,自以不能测太尉蒋济闻其有隽才而辟之，遣卒迎之，而籍己去，济大怒于是乡亲共喻之，乃就吏后谢病归及曹爽辅政，召为参军籍因以疾辞屏于田里岁余而爽诛时人服其远识

②籍乘驴到君八坏府舍屏郭，使内外相望，法令清简，旬日而还帝引为大将军从事中郎有司言有子杀母者，籍曰:“嘻！杀父乃可，至杀母乎！“坐者怪其失言帝曰“杀父，天下之极恶，而以为可乎？”藉曰“禽兽知母而不知父杀父，，禽兽之类也，杀母，禽兽之不若”众乃悦服

③籍虽不拘礼教，然发言玄远，口不臧否人物性至孝，母终，正与人围棋对者求止，籍留与决赌既而饮酒二斗,举声一号，吐血数升裴楷往吊之，籍散发箕踞，醉而直视，楷吊唁毕便去籍又能为青白眼，见礼俗之士，以白眼对之及嵇喜来吊，籍作白眼,喜不蟀而退喜弟康闻之，乃赍酒挟琴造焉，籍大悦，乃见青眼由是礼法之士疾之若仇，而帝每保护之

1.写出下列加点词在句中的意思1于是乡亲共喻之2口不臧否人物••

2.为下列加点词选择释义正确的一项乃就吏A.参加B.就职C.趋向D.靠近

3.为下列加点词选择释义正确的一项帝引为大将军从事中郎A.带领B.荐举C.援引D.延请

4.第

①段画线部分断句正确的一项是A.籍因以疾辞屏于田里岁余而爽诛\时人服其远识B.籍因以疾、辞屏于田里岁余而爽诛时人\服其远识C.籍因以疾辞屏于田里岁余而爽诛、时人服其远识D.籍因以疾辞屏于田里岁余而爽诛时人服其远识

5.把第

③段画线句译成现代汉语及嵇喜来吊，籍作白眼，喜不怪而退喜弟康闻之，乃赍酒挟琴造焉，籍大悦，乃见青眼

6.文本末尾提到“由是礼法之士疾之若仇，而帝每保护之”，分析皇帝保护阮籍的原因

7.根据文本的内容，完成表格事迹性格傲视权贵谢绝出任曹爽府上参军母亲去世,依然与人围棋

5、阅读下面两首诗歌，完成下面小题饮湖上初晴后雨二首（其一）［宋］苏轼朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡此意自佳君不会，一杯当属水仙王［正宫］塞鸿秋•湖上即事［元］张可久断桥流水西林渡，暗香疏影梅花路蹇驴破帽登山去，夕阳古寺题诗处树头啼翠禽，水面飞白鹭伤心和靖先生墓［注］和靖先生北宋林逋他曾隐居西湖孤山，种梅养鹤以自娱，卒谥和靖先生其墓在孤山东麓

1.下面对两首诗歌的赏析，不正确的一项是（）A.苏诗第

一、二句描绘西湖一天之景早晨天色朦胧，晨曦染红群山；傍晚阵雨飘至B.张可久的小令中，“正宫”是宫调，“塞鸿秋”是曲牌名，“湖上即事”是题目C.“暗香疏影梅花路”句化用宋代林逋《山园小梅》中的名句，巧妙描绘梅花特征D.张曲尾句的“伤心”直抒胸臆，抒发作者对林和靖先生之死不甘而又无奈的心情

2.两首诗歌所描写的西湖之景的特点有何不同？请简要分析

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）夙兴夜寐，O（《诗经•氓》）

（2）顺风而呼，,而闻者彰（荀子《劝学》）⑶，哀民生之多艰（屈原《离骚》）

（4）西当太白有鸟道，（李白《蜀道难》）

（5）,不尽长江滚滚来（杜甫《登高》）

（6）,水落而石出者，山间之四时也（欧阳修《醉翁亭记》）⑺纵一苇之所如，o（苏轼《赤壁赋》）

（8）天若有情天亦老，o（《人民解放军占领南京》）

7、微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答

①二十四节气是中华民族劳动人民智慧的结晶请你从“惊蛰”“芒种”“立秋”“大雪”……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于150字

②近日某学校为提高学生学习效率，严肃课堂纪律，在教室安装人脸识别系统该系统不但可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰；150字左右

③请从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚，合乎情理；不超过150字

8、文创产品就是文化的延伸品中国数千年流传下来的传统文化，经过巧妙构思，可以制成书签、折扇、手机壳、行李牌……如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图（不少于100字）

9、阅读下面的材料，根据要求写作材料一1919年5月4日，在北京爆发了一场以青年学生为主的爱国运动，史称“五四运动”，又称“五四风雷”材料二1939年，同志在延安庆贺模范青年大会上说“什么是模范青年？就是要有永久奋斗这一条”材料三1979年初，同志强调“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在”材料四2018年5月2日，同志同北大师生座谈时说“广大青年既是追梦者，也是圆梦人”作为身处前所未有的时代、正值芳华的青年学子，以上材料触发了你怎样的联想和思考？请立足自身，联系现实，完成一篇以“青年学子该做什么样的奋斗者”为主题的演讲稿，在你所在的班上作一次演讲要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.B

2.

①自私自利为了使自己在山坡上的房子能够看到湖水砍掉了遭挡视线的树木

②破坏生态她的滥砍滥伐不仅是自私自利的表现，更是破坏生态环境的可恶行为

③严以待人，宽以待已当“我”给她看兔子头时她充满对我的责备与呵，而自己却任意砍伐树木

3.

①小说中的主要人物或捕杀兔子，或砍伐树木，这些都是对自然生态的破坏与摧残，必然会遭到自然的报复与惩罚

②面对大自然的呻吟和愤怒面对自然的警示和报复.我们应该树立正确的自然观和生态观

③人类不能为了一己之利对自然进行破坏和对其他生命进行摧残，应与大自然融合，建立起与自然和谐共存的良好关系【解析】

1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论B项，“她对动物的怜悯和对大自然的保护”错，她对动物有一定的怜悯之心，但对大自然缺少保护之情，因为她后来砍了许多树由“我到处仔细察看，我爬到树上，从树顶上看，发现死的树从那位太太山上的房子附近一直延伸到湖边，成了一条线我回到地面，明白是怎么回事了”可知，为了使自己在山坡上的房子能够看到湖水砍掉了遭挡视线的树木故选Bo

2.本题主要考查分析人物形象能力，概括和分析人物形象要从以下几个方面入手一是从人物描写方法，如肖像、动作、语言、心理、神态等入手二是从侧面描写入手侧面描写简要的说，就是通过其他人物的言行，间接表现主人公的形象特点三是从分析人物与人物之间的关系入手，有些作品除了中心人物外，还有其他人物，分析时我们既要抓住中心人物，又要分析与其它相关的其他人物四是从典型事例入手，典型事例往往能反映出人物的性格特点本题，主要从原文找出相关信息，分析归纳，根据由原文“从树顶上看，发现死的树从那位太太山上的房子附近一直延伸到湖边，成了一条线”，可以看出那位太太自私，为了看到湖水，滥欢乱伐，不惜破坏环境由“我给她看最上面的兔子头，她的嘴张得老大，她说，哦，天哪！哦，可怜的小东西！你干吗杀它们？她双手紧紧抱着自己，摇了摇头”可知，责备别人，放纵自己

3.本题主要考查分析作品结构、探讨作者的创作意图的能力此类题首先是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作背景和创作意图此外就是利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析本题，小说中的“捕杀兔子”“砍伐树木”，为破坏生态的行为，考生可以从自然界报复和建立人与自然和谐关系谈论，比如，要保护生态、不能把自己的快乐建立在破坏自然和杀害动物的基础上，应该与大自然和谐相处等，应该结合文本谈论，忌空洞谈论忌强加自己的主观理解。