云南省楚雄市古城中学2025年高三下学期第二次月考（4月）语文试题含解析

云南省楚雄市古城中学2025年高三下学期第二次月考（4月）语文试题注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0・5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、阅读下面的文字，完成下面小题人民创造历史，历史造就英雄新中国成立10年来，全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌唱响在历史的天空,各条战线各个领域涌现出一批批英雄模范人物行程万里，礼赞英雄从来都是最动人的乐章或是赤胆忠心献身国防事业，或是全心全意服务民生福祉，或是推动科技创新……获得共和国勋章”和国家荣誉称号的功勋模范人物，是新中国英模群体的典型代表，是人民的光荣，国家的财富铭记他们的历史功绩，尊崇他们的英雄风范，彰显了关心英雄、珍爱英雄、尊崇英雄的国家态度（）功勋模范人物不仅是国家栋梁、民族先锋、社会楷模、行业,也是我们身边可爱可敬、可亲可感的榜样以身许国的崇高风范、奉献牺牲的高尚情怀、的奋斗品质、矢志创新的敬业态度、敢于斗争的革命精神……功勋模范人物身上，生动地体现着社会主义核心价值观开展国家勋章和国家荣誉称号颁授活动，扬起信念风帆，树立模范标杆，有利于在全社会推动形成、崇德向善、争做先锋的良好氛围，不断培厚中华民族的精神家园

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，在历史的天空唱响了一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌B.全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌在历史的天空唱响C.全国各族人民在党的领导下，在革命、建设、改革的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌在历史的天空唱响D.全国各族人民在党的领导下，在革命、建设、改革的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，在历史的天空唱响了一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌

2.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是A.鞠躬尽瘁翘楚默默无闻择善而从B.呕心沥血魁首当仁不让择善而从C.鞠躬尽瘁翘楚默默无闻见贤思齐D.呕心沥血魁首当仁不让见贤思齐

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

2.小说在情节上设置了怎样的“双线”结构有何作用？3•小说以“陈仓无路”结尾有怎样的艺术效果请结合作品进行分析

10、阅读下面的文言文，完成下列小题崔宁，卫州人世儒家，而独喜纵横事，因落魄，客剑南宝应初，蜀乱，山贼乘险，道不通严武白宁为利州刺史，既至，贼遁去，由是知名及武为剑南节度使，过州，心欲与俱西，而利非所属，使宁自为计宁日“节度使张献诚见疑，难辄去然献诚嗜利，若厚赂之，宁可以从大夫矣,武以奇锦珍贝求宁，献诚果喜，令自移疾去••武遂奏为汉州刺史吐蕃引杂羌破柘、静等州，有诏收复于是武遣宁将而西，既薄贼城，城皆累石，不得攻，惟东••南不合者丈许，谍知之，乃为地道，再宿而拔，拓地数百里永泰元年，武卒宁与其军请大将王崇俊为节度使，奏至，而朝廷既用郭英乂矣英乂恨之，始署事即诬杀崇俊,又遣使召宁宁托拒吐蕃，不还英乂怒，因出兵，会天大雪，马多冻死，士心离宁闻英乂损裁将卒，下皆恨怒，又毁玄宗冶金像，乃令军中曰“英乂反，辄居先帝旧宫”乃进薄成都英乂阵城西，与宁战，不胜，走灵池••大历三年来朝朱讹乱，帝出居奉天，宁后数日至，帝喜甚宁谓所亲曰“上聪明，从善如转规，但为卢杞所惑至此尔”杞闻之，思构宁于帝王翊与宁有隙，杞微闻，与谋时朔方掌书记康湛为屋尉，物逼湛诈作宁遗讹书献之，杞遂奏“宁初无效顺心，向闻与贼盟，今果得所与贼书，反状明甚”因俯伏虚文欷曰“臣备位宰相，危不••能持，颠不能扶，罪当死”帝命左右扶起之，乃召宁至朝堂，云使宣慰江淮俄而中人引宁幕后，使二力士幺益杀之,年六十一初命陆贽草制贽索宁与讹书将坐其事杞复云书已亡宁死籍其家中外冤之帝乃赦宁亲属而归其资云（选自《新唐书•崔宁》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.初/命陆贽草制/贽索宁与讹书/将坐其事杞/复云/书已亡宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其资云B.初/命陆贽草制/贽索宁/与沈书/将坐其事/杞复云/书已亡/宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁/亲属而归其资云C.初/命陆贽草制/贽索宁/与沈书将坐/其事/杞复云/书已亡/宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其资云D.初/命陆贽草制/贽索宁与泄书/将坐其事/杞复云/书己亡/宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其资云

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.移疾，也称移病旧时官员上书称病，多为居官者求退的婉辞这里指崔宁调动官职B.吐蕃，是由古代藏族在青藏高原建立的政权，和唐朝联系密切，有交流，也有争端C.玄宗，这里指唐玄宗李隆基“玄宗”是谥号，除谥号外古代皇帝还可以称庙号或年号D.宰相是对中国古代君主之下总揽政务官员的通称或俗称，在不同朝代，有不同的官职对应

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.崔宁出身儒家而喜纵横，初入仕途即有名声宝应初年，蜀地动乱，严武奏请让他担任利州刺史，崔宁赴任，山贼闻风而逃B.崔宁任职汉州刺史，展现优异才能崔宁奉命率军收复失地，靠近敌城后，堆叠石块作为战备，又用挖地道进攻的战法获得胜利C.崔宁富有谋略，在与郭英乂的斗争中获胜王崇俊被杀后，崔宁识破了郭英乂的图谋，拒不奉命赴召；后抓住有利时机，以平叛之名攻打郭英乂D.崔宁遭人陷害，含冤被杀朱讹作乱，王姗逼迫康湛伪造崔宁给朱讹的信件，卢杞据此上奏皇帝崔宁谋反，又假装自责博得皇帝信任，崔宁被缢死4•把原文中画线的句子翻译成现代汉语1节度使张献诚见疑，难辄去然献诚嗜利，若厚赂之，宁可以从大夫矣2杞闻之，思构宁于帝王姗与宁有隙，杞微闻，与谋

11、阅读下面的文言文，完成下面小题卫玲字叔宝，年五岁，风神秀异祖父罐日“此儿有异于众，顾吾年老，不见其成长耳”总角乘羊车入市，・♦见者皆以为玉人，观之者倾都骡骑将军王济，玲之舅也，俊爽有风姿，每见玲，辄叹日“珠玉在侧，觉我形秽”又尝语人日”与琦同游，同若明珠之在侧，朗然照人”及长，好言玄理其后多病体赢用恒禁其语遇有胜日亲友时请一言言无不咨嗟以为入微王澄有高名，少所推服，每闻玲言，辄叹息绝倒［注］故时人为之语日“卫玲谈道，平子绝倒”澄及王玄、王济并有盛名，皆出玲下，世云“王家三子，不如卫家一儿”玲妻父乐广，有海内重名，议者以为“妇公冰清，女婿玉润”辟命屡至，皆不就久之，为太傅西^祭酒，拜太子洗马珠为散骑侍郎，内侍怀帝玲以天下大乱，欲移家南••••行母日“我不能舍仲宝去也“玲启谕深至，为门户大计，母涕泣从之临别，玲谓兄日“今可谓致身之日，兄其勉之”乃扶舆母转至江夏玲妻先亡征南将军山简见之，甚相钦重简日“昔戴叔鸾嫁女，唯贤是与，不问贵贱，况卫民权贵门户令望之人乎”于是以女妻焉遂进豫章，是时大将军王敦镇豫章长史谢稣先雅重以，相见欣然，言论弥日敦谓稣日:“昔王辅嗣吐金声于中朝，此子复玉振于江表，微言之绪，绝而复续不意永嘉之末，复闻正始之音，何平叔若在，当复绝倒”玲尝以人有不及，可以情恕非意相干，可以理遣，故终身不见喜愠之容以王敦豪爽不群，而好居物上，恐非国之忠臣，求向建邺京师人士闻其姿容，观者如堵玲劳疾遂甚，永嘉六••年卒，时年二十七，时人谓玲被看杀葬于南昌节选自《晋书卷三十六•卫玲传》，有删改注绝倒佩服不已

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.其后多病体/赢母恒禁其语/遇有胜日亲友时/请一言/无不咨嗟/以为人微B.其后多病体赢/母恒禁其语/遇有胜日/亲友时请一言/无不咨嗟/以为人微C.其后多病体赢/母恒禁其语/遇有胜日亲友时/请一言/无不咨嗟/以为人微D.其后多病体/赢母恒禁其语/遇有胜日/亲友时请一言/无不咨嗟/以为人微

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.总角，古代儿童扎在头顶两旁的发髻，形如两个羊角，故称“总角”，一般用以借指二三岁的儿童B.辟命，征辟的命令征辟主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式，皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”C.祭酒，古代学官名，汉平帝时始置六经祭酒汉魏时一般为博士之长，隋唐以后一般为国子监之长D.京师，古代可用来泛指国家的都城，不同朝代所指称的地方不同，文中指东晋都城建邺（今南京）

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.卫玲姿容绝美，名动一时王济以英俊著称，在卫圻面前却自惭形秽；卫圻到建邺时，因貌美在京师人士中引起轰动B.卫玲擅谈玄理，常有深刻见解他谈论玄理不仅受到亲友的叹服，还得到王济、王澄、谢鲸、王敦等人的高度肯定C.卫班性格宽厚，颇能谅人他认为人无完人，可以宽恕；如果不是故意冒犯，可以按情理处理，因而终身看不到他喜怒的容颜D.卫圻心向国家，忠心耿耿他奉母避难前还勉励哥哥为国献身他认为王敦并非忠臣，即使受王敦推崇，还是离开王敦辖地

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴王澄有高名，少所推服，每闻圻言，辄叹息绝倒⑵长史谢鲸先雅重圻，相见欣然，言论弥日

12、阅读下面的材料，根据要求写作新冠肺炎疫情暴发以来，我们见到了很多口号、标语，比如“病毒必须隔离，人心不能疏离”，“出来聚会的是无耻之徒，一起打麻将的是亡命之徒”，还有“亲戚不走，明年还有，朋友不聚，明年再叙”等等；有些捐赠的防疫物资上则写着“岂曰无衣，与子同裳这些口号和标语各有特点语言既是交际的工具，也是思维的外在表现阅读了以上这些口号和标语，你有怎样的认识和思考？请结合以上材料发表你的观点和看法要求自拟标题，自选角度，确定立意；明确文体；不要套作不得抄袭不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.D

2.C

3.A【解析】

1.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大A项，“改革、革命、建设”语序不当，不合历史逻辑，应改为“革命、建设、改革”B项，“改革、革命、建设”语序不当，不合历史逻辑，应改为“革命、建设、改革；暗换主语，“全国各族人民”后无谓语C项，暗换主语，“全国各族人民”后无谓语D项，正确故选Do

2.该题考查正确使用词语的能力.此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境.需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型第一空处“鞠躬尽瘁”指小心谨慎，贡献出全部精力“呕心沥血”形容费尽心思和精力此处的语境是指贡献出全部精力推动科技创新，所以应该用成语“鞠躬尽瘁”第二空处，“翘楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物“魁首”指首领，多用在同辈中才华居第一的人此处的语境是指功勋模范人物是行业的杰出人才，所以应该用成语“翘楚”第三空处，“默默无闻”指做了好事不声张，不图名利“当仁不让”原指以仁为任，无所谦让后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让此处的语境是指功勋模范人物做了好事不声张、不图名利的奋斗品质，所以应该用成语“默默无闻”第四空处，“见贤思齐”见到德才兼备的人就要向他看齐“择善而从”指选择好的学，按照好的做此处的语境是指有利于在全社会推动形成见到德才兼备的人就要向他看齐的氛围，所以应该用成语“见贤思齐”故选Co

3.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项其一，内容上，先解说其荣誉级别，然后评价赞美，最后说作用其二，结构上，“是……是……是……”是直接判断评价故选Ao成语意义具有整体性，而且意思是约定俗称的如果仅仅从字面上去牵强附会，就会导致理解不确切，由此而造成的运用错误，就属于望文生义有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当

2、C【解析】本题考查病句的辨析和修改首先要了解病句的六大类型错误语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑A项，句式杂糅，把“的内容”去掉B项，成分残缺，在“由小城市……”之前加“有”；D项，双重否定失当，不合逻辑，把“不再”去掉故选Co考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

3、

1.B

2.D

3.A【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误安装:按照一定的程序、规格把机械或器材固定在一定的位置上,也指按照一定的方法、规格把机械或器材等固定在一定的地方安置使人或事物有着落，也有就寝安放等意思此处指为有机分子进行操作，故选“安装”意图:希望达到某种目的的打算企图图谋，打算，意图，多含贬义根据词义的情感色彩，此处应该用中性词“意图”天涯海角形容极远的地方，或相隔极远咫尺天涯比喻距离虽近但很难相见，像在很远的天边一样根据句子意思强调的是距离远，故用“天涯海角”沮丧灰心，失望，伤心，灰心丧气颓丧:消极、颓唐“颓丧”的程度更重，且具有贬义，故此处用“沮丧”更恰当故选Bo

2.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中括号处上文是对“点击化学”思想的介绍，属于近指，故首先排除B选项；再根据剩余三项填写的后面内容与括号处之后句子的关系为转折，A选项为让步关系，C选项为因果关系，D选项为转折关系，故排除A选项和C选项故选Do

3.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题，题干明确指出“画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的B项，“打开合作”搭配不当C项，“对该方法的实用性进行查验”句式杂糅D项，成分残缺，应在“研发”后补上和介词“在”搭配的“上”或“方面”；语序不当，应是“一系列积极的实验结果”故选Ao语病主要分为六种类型语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

4、

1.B

2.

①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；

②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情【解析】古诗词阅读的考查涉及鉴赏形象、语言、技巧、感情四个基本点，其中思想内容是核心，而诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌的外在形式、是鉴赏诗歌切入的目标和对象所以这类题，应在读懂诗歌的基础上去作答

1.本题考查评价文章的思想内容和艺术手法的能力主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可B项“不得不接受生活贫穷”错误，诗中“穷”意为身受压抑遭遇理想困窘，处境艰难”，而不是生活的贫困属于诗意理解错误

2.本题考查对诗歌情感的评价对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上,结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濠濠”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情

5、

1.B

2.

①“苦雨终风”喻指诗人遭贬时黑暗的政治环境；

②“云散月明”喻指朝廷恢复清明；

③“天容海色”则喻指襟怀澄澈的诗人终于洗脱垢辱【解析】

1.本题考查学生对诗歌理解鉴赏的能力这是一道综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析B项，“仕途上的积极追求”有误，理解“道不行，乘椁浮于海”的准确涵义，孔子说如今世人不能理解我，国家不能任用我，我的治国大道不能实行于天下了，虽然还住在国内，又能做点什么呢？不如乘着木筏，泛舟远洋，去天涯海角做个隐土吧此处用典，表达了作者感伤自己怀才不遇的伤感无奈故选Bo

2.本题考查把握诗歌句子含义、分析作者观点态度以及比喻这种修辞手法的能力题干审题难度不大，指向明确，需要学生结合对苏轼生平的了解，结合注释提示准确挖掘出其中的喻意“苦雨终风也解晴”，雨绵绵风不停老天爷也应该放睛，“苦雨终风”暗指自己的遭遇，“也解晴”暗示这一切终将过去；“云散月明谁点缀？天容海色本澄清”这两句看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论就客观景物说,雨止风息，云散月明，写景如绘就主观情怀说，始而说“欲三更”，继而说“也解晴”；然后又发一问“云散月明”，还有“谁点缀”，又意味深长地说“天容海色”，本来是“澄清”的而这些抒情或评论，都紧扣客观景物,贴切而自然然而诗人还有言外之意，和作者的经历联系起来，不难看出诗人想要表达自己的磨难终将结束，自己本来就是清清白白的，再结合诗歌写作背景，本诗写于诗人遇赦北还渡海时，透露出诗人的欣喜之情，有“守得云开见月明”之感综合解读诗歌，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面解答该种题型时，首先通读全诗,整体埋解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断

3、道之以政有耻且格晓来谁染霜林醉总是离人泪别有幽愁暗恨生此时无声胜有声既见复关载笑载言天生我材必有用千金散尽还复来【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“耻”“染”“幽愁”“载”“材”的书写本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇

7、

1.C

2.B

3.

①回应开头，将同学们生存环境的艰难在日常生活中具体化

②表现了“我”是一个有责任心、敬业精神的人

③隐含了只有生命是鲜活的、美丽的，才引起了同学们的兴趣，表现了主旨

4.含意

①老师的生命是美丽的老师的所作所为让孩子看到了老师美丽的心灵，这是对老师的感激与赞美

②自己苦难的生命也是美丽的优美的诗篇使孩子领悟到苦难的生命也可以靠奋斗绽放美丽，他对人生充满了信心启示

①要常怀感恩之心，对不论在物质上还是精神上帮助过自己的人都要感谢并回报

②用心感受生命的美丽，通过奋斗,让生命之花更加绚烂

③人生难免会处于困境、逆境，但是一定要记着生命是美丽的，给自己以希望，为未来努力（言之成理即可）【解析】

1.本题考查学生归纳内容要点，筛选信息，概括中心意思的能力解答此类题的方法是放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识本题中，C项，“那位学生的迟到，也是对“我”的“报复”，分析错误根据原文“我把那位迟到的学生带到办公室了解情况原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨五点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路”分析,那位学生迟到的真实原因是他家里贫穷而且离校距离远故选Co

2.本题考查学生对文章艺术特点的理解与鉴赏能力此类题考查的角度较多，有主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说艺术特色的埋解与鉴赏，不正确的一项是，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“小说艺术特点的埋解与鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析本题中，B项，“他告知原因”的分析错误，根据原文“我再次来到他家里他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿床被同学笑话”可知，应为他父母告知原因故选Bo

3.本题考查分析鉴赏作品情节作用的能力分析情节的作用，解答此类试题可以从以下三方面入手

1、分析情节内容，考虑与主旨的联系或考虑其在表达情感、观点方面的作用；

2、着眼情节在文中的位置，分析其与上下文之间的联系，分辨其作用是领起、铺垫、过渡、照应还是总结；

3、针对表达上富有特色的句段（如特殊表现手法、结构上超常组合、使用特殊标点符号的句段）分析其特殊的表达效果从情节发展来看，自然课讲到鱼，学生们没有见过鱼，“我”提出买鱼，校领导面露难色，学生和校领导的表现，都表明这里日常生活贫穷艰苦，回应了开头对环境恶劣生活艰苦的描写从人物的角度来看，“我”为了让孩子们对鱼有所了解，自己掏钱买鱼，表明“我”有责任心、有敬业精神从表达主题来看，“学生们高兴得过节一样”表明学生们喜欢这些鲜活的鱼，隐含了生命是鲜活的美丽的才能引起学生兴趣的主旨

4.本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力对“生命是美丽的！”的这句话的含意理解，可结合着小说主题及小说具体内容来理解小说中“我”的所作所为感动了孩子们，孩子们感悟到了老师的心灵美；读名人的诗歌等作品领悟到了困难的生命经过奋斗也能绽放美丽，增添了孩子们的信心第二问，在启发方面，可以结合着小说中老师和学生的形象特点，根据自己对生活的感悟来从“感恩”的角度，从“生命是美丽的”启发人们应乐观面对困难挫折，奋斗拼搏的角度来分析作答

8、

1.AD

2.主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情营造了一种伤感的气氛

3.作者对老家的心情是复杂的，矛盾的作者思念故乡，尊重故乡，却不想回去一是因为家里已经没有亲人二是因为所认识的老年人越来越少，中年以下都不认识三是因为新的正在突起，旧的终归要消失因此，作者只得以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾【解析】

1.本题考查学生对文章内容的鉴赏分析能力做这类题，我们首先找出句子在文中的具体位置，然后再根据该句上下文、文章的主旨等去分析句子的深层内容B项，“把对老家的思念置于社会的大背景中，使主题得以深化”中的“使主题得以深化”错误“文化大革命”的出现并没有使主题深化C项，“叙述自己一生各个重要阶段和老家若即若离的种种联系，写得简约而概括，形象地表现了作者自始至终的思乡之情”纯属无中生有，因而是错误的E项，“那总是一个标志，证明我曾是……不然，就真的会把我忘记了一席话意味深长，主要表明作者生怕被家乡父老遗忘深长”错误，因为它和本文的主旨相背故选ADo

2.本题考查赏析表现手法和形象特征的能力解答此题，要掌握几种重要的描写方法，按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种按特征分类有白描、细描、衬托等如本题主要分析第九段内容运用了什么描写手法，并分析其营造了一种什么样的气氛抓住文中的关键词语“确已经干了”“灶下做饭的人”“老屋顶上长着很高的草”“村人故旧”“这一家人，都到外面去了，不再回来了”等，可知作者运用了白描的手法，没有华丽的辞藻，以朴素的言语写出了作者对家乡深深思念的真情这一描写，睹物伤情，抚今追昔，大有物是人非、深沉凄凉之感，成功一营造出一种凄清悲伤的氛围，表达了作者淡淡伤感

3.本题考查把握作者的情感和人文精神的能力解答此类题，要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨抓住文中的关键信息“要回家”“也不想再回去了”，结合着文中的信息“家里已经没有亲人”“村中和我认识的老年人，越来越少”“旧的终归要消失”等信息，可知作者矛盾的心理通观全文，作者既写了自己对家乡深深的思念之情，也写了自己对家乡思念而又不想再回去的复杂矛盾的心情这里的原因是多方面的“一是，家里已经没有亲人,回去连给我做饭的人也没有了二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句,没有什么意思”三是因为新的正在突起，旧的终归要消失，老家的面貌日新，而作者的老屋则显得越来越不协调，作为作者和老家联系的标志一一老屋一一终归也要消失的此外，作者在文化大革命后爱情受挫一个人第二次回老家,“看见亲人丘陇，故园荒废，触景生情，心情很坏”，也是他不想再回去的原因之一这样，作者就只能以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾了

9、

1.A

2.小说以“聚会”为明线叙述现实事件，有利于揭出“法理”；以“回忆”为暗线叙述战争场景，着眼于表现战友“情义”设置双线，将历史和现实联系起来，有利于凸显“情感和理智”的矛盾冲突，更好地揭示人物的内心世界；明、暗线交织重叠，既使故事内容更丰富，又使情节跌宕起伏、扣人心弦（意思答对即可）

3.以“陈仓无路”结尾，在结构上，照应强的留言，也起到呼应标题的作用；在人物刻画上，使既有情有义、又坚持原则的模范监狱长的形象跃然纸上；在立意上，突出法理战胜情义的“反腐倡廉”主题，画龙点睛（意思答对即可）【解析】

1.本题考查学生分析文本内容的基本能力本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断A项，“将真实情状与主观幻觉交织融合起来”分析判断错误小说开头是对过去战争经历和场景的回忆，并非“主观幻觉”故选Ao

2.本题考查的是小说的线索的作用的基本能力考生要注意先找到明线和暗线，然后结合文本内容分析线索的作用小说的主要线索是“聚会”，这也是小说的明线，通过聚会这一具体的事件，叙述文本的主要情节，揭示出具体的内容同时，小说中又以“回忆”为暗线，通过回忆那些年发生的往事，展现出战友之间的情谊明线与暗线相互联系,把历史与现实进行紧密的联系起来，突出历史与现实之间的矛盾与冲突，使得小说情节跌宕起伏，具有耐人寻味的艺术享受

3.本题考查学生分析文本结尾艺术魅力的基本能力解答时要结合文本内容进行具体分析，重点把握文本中的相关内A.国家勋章和国家荣誉称号是国家最高荣誉，是无上的荣光，也是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量B.作为激发亿万人民奋勇前行的巨大力量，国家勋章和国家荣誉称号是无上的荣光，是国家最高荣誉C.国家勋章和国家荣誉称号是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量，也是国家最高荣誉，是无上的荣光D.国家勋章和国家荣誉称号是无上的荣光，是国家最高荣誉，也是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量

2、下列各句没有语病的一句是（）安徽大学所藏战国竹简主要是各类文献，内容主要涉及经学、史学、哲学、文学等多个学科领域的内容，包括《诗经》A.等重要作品近年来，国际安防及反恐形势日益严峻，地区性的暴力恐怖事件频发袭击地点也由小城市向大城市、由边境城市向内B.地城市发展的趋势C《中国网民数字阅读状况调查报告》显示，七成以上网民每天手机阅读1~3小时使用阅读器的多数网民每天阅读时长超过3小时许多家长为孩子掏钱买“聪明药”，这种药长期服用会产生不良反应，为杜绝这种现象不再发生，除家长提高警惕外，D.社会的责任也不容回避

3、阅读下面的文字，完成各题越庞大复杂的分子，其基本单元之间的连接越简单如果能为所有的有机分子都上“标准接口”，那人类创造物质的本领就会大大增强（）o首先，它们都得能方便地连接上绝大多数分子，其次它们本身个头必须小巧不过最重要的是，这对“魔术扣”一定要能相互认得非常准；只跟对方牵手，而且牵手之后不会轻易松开，才能保证按照人们的将需要的分子连接起来其实，早在千多年前，化学家就发现了一对分子“魔术扣”——叠氮与端快，它们如同一对恋人，哪怕,只要对方存在，在硫化亚铜的催化下，就一定会找到对方，并十指相扣然而，令化学家生的是，端焕并不那么容易“安装”上有机分子，而且缺乏多样性，叠氮分子“安装”起来则更加困难一年前，我国科学家突破了分子“魔术扣”难以安装的瓶颈目前，他们正与国内外科研单位打开合作，希望在癌症等疾病的药物研发检验该方法的实用性进行查验，并且已获得积极的一系列实验结果A.安装企图天涯海角颓丧B.安装意图天涯海角沮丧C.安置意图咫尺天涯颓丧D.安置企图咫尺天涯沮丧

1.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.这一思想在有机化学界被称为“点击化学”，虽然，寻找这种分子“标准接口”难度极大B.那一思想在有机化学界被称为“点击化学”，不过，寻找这种分子“标准接口”难度极大容和核心要义“陈仓无路”展示出的是一种积极的价值理想，通过这样的一个结尾，照应文本强的留言，使得文章结构更为全面，特别是对文章标题“走马陈仓”进行巧妙呼应，展现出监狱长有情有义，坚守原则的伟大形象，突显出文本中“反腐倡廉”的核心主旨，使得文本内容主旨更为鲜明，从而增强文本的艺术感染力

10、

1.D

2.C

3.B

4.

（1）节度使张献诚猜疑我，（我）难以马上离开但是张献诚贪图好处，如果多送给他财物，我就可以跟随大夫您了

（2）卢杞听到，想着到皇帝那构陷崔宁王翅与崔宁有嫌隙，卢杞隐约听到，就和他一起谋划这事【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等如本题中，“初/命陆贽草制/贽索宁与讹书/将坐其事/杞复云/书已亡/宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其资云”的意思是一开始，命陆贽起草宣布崔宁罪状的诏令，陆贽向卢杞索要崔宁给朱讹的信，准备给这件事定罪卢杞回复说“信已经丢失了”崔宁死后，登记抄没了他的家产，朝廷内外都认为他冤枉，皇帝就归还了他的家产其中，“初”，时间状语，此处断开，“贽”为句首主语，前边断开，“贽索宁与沈书”主谓宾俱全，其后断开，排除BC；“将坐其事”成分完整，其后断开排除A故选D

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题中，C项，“玄宗是谥号”表述错误，“玄宗”应是庙号故选C

3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题中,B项，“堆叠石块作为战备”表述错误，原文“既薄贼城，城皆累石，不得攻，惟东南不合者丈许，谍知之，乃为地道,再宿而拔，拓地数百里”的意思是抵达敌人据守的城下，城墙都是石头筑成的，无法攻打，只有东南角一丈多长是土筑的，崔宁探明了这情况，于是就挖开始地道，两个晚上后就攻占了城池，扩大疆域几百里由此可见，是敌人的城墙用石头筑成，而不是崔宁“堆叠石块作为战备”故选B

4.本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册「再采取对译法，逐字进行翻译本题中，第一句中，“见”，表第一人称我；“辄”，马上；“若”，如果；第二句中，“闻”，听到；“构”，诬陷;“隙”，嫌隙；“微”，隐约参考译文:崔宁，是卫州人他家世代信奉儒学，但他独独喜欢纵横家的学说跟随李宓征讨云南，行军司马崔论很欣赏他,向朝廷推荐他当了牙将宝应初年，蜀中动乱，山中盗贼占据险要地形，以致往来道路不通严武禀奏朝廷让崔宁任利州刺史，他去后，盗贼就逃跑了，因此而名声大震等到严武任剑南节度使，想要崔宁一起西去剑南，但利州不是严武管辖的地方，就让崔宁自己想办法崔宁说“我所属的节度使节度使张献诚猜疑我，我难以立即离开但是张献诚贪图好处，如果能多送给他财物，我就能跟随大夫您走了”严武认为他说得对，就送锦缎珍宝给张献诚，又向他索要崔宁，张献诚果然高兴了，命崔宁自己称病离职严武就上奏任命他为汉州刺史吐蕃率领一些羌族部落入侵西山，攻占了柘、静等州，皇帝下诏要严武夺回因此严武派崔宁率兵西征，抵达敌人据守的城下，城墙都是石头筑成的，无法攻打，只有东南角一丈多长是土筑的，崔宁探明了这情况，于是就挖开始地道，两个晚上后就攻占了城池,扩大疆域几百里永泰元年，严武去世了崔宁和部下却请求任命大将王崇俊两份奏章送到朝廷时，但朝廷已任命了郭英乂郭英乂就对崔宁记恨在心，刚上任就找罪名杀了王崇俊，又派使者去召回崔宁崔宁借口抵御吐蕃，没有回去郭英乂发怒了，因而派出军队，恰逢天降大雪，马匹多数冻死，军心离散崔宁又听说郭英乂削减兵将的军饷，部下都恨他,他又毁掉了唐玄宗的铸造像崔宁就对军队宣告说“郭英乂反叛了，擅自占据前代皇帝的宫殿”于是率军逼近成都郭英乂在城西列阵，与崔宁交战，没有获胜，逃到灵池大历三年来朝见朱讹反叛，皇帝出逃居住在奉天，崔宁几天后就来了，皇帝很高兴崔宁对亲近的人说“皇上聪慧英明，接受好意见如同转动规器一样顺畅，只是被卢杞等迷惑才到了这个地步啊”卢杞听说了这事，想找机会在皇帝面前诬陷崔宁王姗与崔宁有嫌隙，卢杞听说后，就和他一起谋划这件事当时崔宁的朔方掌书记官康湛任都屋县县尉，王姗逼他伪造崔宁给朱讹的信献给他卢杞于是上奏说“崔宁起初就没有效忠皇帝的心，先前听说他和叛贼结盟要当中书令，果然目的达到，现在又查获了他给叛贼的信，反叛行为很清楚了”他接着跪在地上哭着说“我在宰相位置上，国家陷于倾覆之际却不能扶助皇上，罪该处死”皇上令侍从把他扶起来，就召唤崔宁到朝堂，说是要派他到江淮去任宣慰使一会儿宦官把崔宁领到帷幕后边，命两位力士勒死了他，终年六十一岁一开始，命陆贽起草宣布崔宁罪状的诏令，陆贽向卢杞索要崔宁给朱波的信，准备给这件事定罪卢杞回复说“信已经丢失了”崔宁死后，登记抄没了他的家产，朝廷内外都认为他冤枉，皇帝就归还了他的家产

11、

1.B

2.A

3.B

4.

（1）王澄有高尚的名声，很少有他所推崇佩服的人，（他）每次和卫圻交谈，总是赞叹着佩服不已

（2）长史谢鲸先前就非常敬重卫玲，相见很高兴，交谈了一整天【解析】

1.本题考查文言文断句的能力此题要求学生正确理解相关语句，在把握语意的基础上，充分利用句子结构以及相关标志等断出句读划线句的翻译是以后多病体弱，母亲常不让他多说话遇到有好日子，亲友有时请他说几句，没有不赞叹的，认为他说到了精微之处“多病体赢”这一结构中“多病”与“体赢”结构上是补充关系，中间不宜断开，排除AD；实词“胜”在此是“风景优美的”意思，此处“日”即有“时候”的意思，与“遇”搭配，形成动宾短语，结构独立，与下文断开，排除AC故选Bo

2.本题考查古代文化常识的理解识记能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累A项，“一般用以借指二三岁的儿童”错误，总角一般指八九岁至十二三岁的儿童故选Ao

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误B项，“还得到王济、王澄、谢鲸、王敦等人的高度肯定”错误，原文说的是“骡骑将军王济，玲之舅也，俊爽有风姿，每见玲，辄叹日珠玉在侧，觉我形秽又尝语人日与筠同游，同若明珠之在侧，朗然照人”可见,他得到王济的肯定并非是因为擅长玄理，而是因为美貌故选Bo

4.本题考查文言文翻译的能力此类题目要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词的意义，用规范的现代汉语表达出来翻译时的关键词有

（1）推服，推崇佩服；辄，总是；叹息，赞叹

（2）雅，非常；弥日，一整天常用的断句方法有

①根据文意断句

②利用对话标志断句，对话常以“日”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“日”而把主语省略

③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开;疑问语气词何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句

④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句参考译文卫玲，字叔宝；五岁时，神态异于常人祖父卫罐说“这孩子与众不同，只是我年纪大了，看不到他长大成人了”年少时乘羊车到街市去，看到他的人都以为是玉人，人们都去观看他骡骑将军王济，是卫玲的舅舅，英俊豪爽有风度姿容，每次见到卫玲，就叹息说“珠玉在身旁，就觉得自己形貌丑陋”又曾对别人说“与卫玲一同出游，就好像有光亮的珠子在旁边，光彩照人”长大以后，好谈玄理以后多病体弱，母亲常不让他多说话遇到有好日子，亲友有时请他说几句，没有不赞叹的，认为他说到了精微之处王澄有高尚的名声，很少有他所推崇佩服的人，（他）每次和卫玲交谈，总是赞叹着佩服不已为此，当时的人说“卫玲谈道，平子倾倒”王澄及王玄、王济都有盛名，都在卫玲之下，世人说“王家三子，不如卫家一儿”卫玲岳父乐广，全国闻名，评论的人认为“岳父像冰一样清明，女婿像玉一样光润”征召的命令多次到来，都不赴任很久以后，任太傅西^祭酒，为太子冼马卫垛任散骑侍郎，在宫内侍奉怀帝卫玲因为天下大乱，打算搬家到南方母亲说“我不能舍下仲宝离开”卫玲把道理讲得深透，为了门户大计，母亲流着泪答应了他，将要离别的时候，卫玲对兄长说“如今可以说是现身事君的时候，哥哥可要自勉啊！”于是护送母亲搬到江夏卫玲的妻子先去世征南将军山简见到卫玲，非常器重钦佩他山简说“过去戴叔鸾嫁女，只嫁给贤人，不问地位高低，何况卫氏是权贵门户有名的人呢！”于是把女儿嫁给他，接着进入豫章那时大将军王敦镇守豫章，长史谢稣先前就一直尊重卫玲，相见很高兴，交谈了一整天王敦对谢稣说“过去王辅嗣在中朝的谈吐像金声，此人在江表的言论像玉振，精微言论，断绝了又续接没想到永嘉末年，又听到正始的声音，何平叔如果还在，一定倾倒”卫玲经常认为人无完人，可以宽恕；不是故意冒犯，可以按情理处理，因而终身看不到他喜怒的容颜因为王敦豪爽不合群，好居人上，恐怕不是国家的忠臣，卫玲谋求去建邺京师的人听说卫玲的姿容，看他的人挤成了人墙卫玲因劳累成疾而加重，永嘉六年去世，时年二十七岁当时的人说卫玲是被看死的，葬在南昌

12、例文执语言之灯，驱瘟疫之暗新年伊始，却遭遇大疫临门在面临一种前所未有的病毒时，我们缺乏相应的药物和疫苗来阻断病毒的蔓延与传播那我们该如何面对防控疫情的艰难态势？万千声音道出了答案语言高雅之言道出邻邦之谊日本援华物资上的“岂曰无衣，与子同袍”等诗句，不仅显示了接受唐文化熏陶的日本对诗词的传承与发展，更是用同宗同源的历史来表达了对邻邦深厚的情谊危难当前，这一句句古诗格调高雅，意韵深远，道出了中日两国人民化先前干戈为玉帛的美好祝愿通俗之语阐清防疫道理朱自清先生很早就看清诗词的最高境界便是雅俗共赏通俗的言语与高雅的诗词并无高下之分而仅有适用与否面对一场全社会参与的人民战争，“口罩还是呼吸机，您老看着二选一”这样看似粗俗的标语，实则幽默风趣并简明扼要地阐明了戴口罩的重要性相比一本正经的“官腔”，这样的语言显然也更让民众传诵与接受但值得注意的是，无论怎样的语言都须合理与得当滥用语言在当下的信息时代，无疑会造成网络暴力与谣言散布,这些又更是加大加重了疫情防控的社会负担相比与无端地散布网络谣言，有时无言的彰动反而更显出力量俄罗斯政府在疫情初期便送了两批物资，虽没有诗词相赠，也没有媒体发声，但无疑是弥足珍贵的雪中送炭，真正做到了“敏于行，讷于言”挪威作家易卜生曾言“社会是一艘大船，每个人都是掌舵手我想，若是这次疫情的伤痛非得化成一种力量,那么便在腐烂之处生出清润之花，而在黑暗之夜长出洞彻之眼让我们每位掌舵手都重新审视自己的语言，以让这个社会重新生发出深度，厚度与内省，并给每个人的心灵深处，注入强有力的精神力量重霾之外，终有阳光灿然；阴影之下，终有小灯长明疫情的抵抗不仅仅依靠医务工作者的艰苦奋战，更仰仗于每个人的心灵力量而通过语言，我们便能将这种力量浸润世间天之大，愿语言之花能扎根于芸芸众生之心田【解析】本题考查写作能力这是一则材料作文新材料作文立意的重点还是材料本身，尤其是“任务”的要求虽然此次作文材料与当下现实“疫情”有关，但很明显“抗疫”不是这次写作立意的关键审题要紧扣材料和要求，从后面的要求看“语言既是交际的工具，也是思维的外在表现阅读了以上这些口号和标语，你有怎样的认识和思考？”，很明显，是要结合这些标语、口号来谈语言的作用疫情中的标语、口号，这些语言承自先民，馈自领邦，萌于热土，其中蕴含着人们的感情和智慧，给与大疫抗争中的中国人以鼓舞和力量无论是乡间百姓富有生活气息的语言，还是那些对传统中华诗文的运用都给我们带来如何传承、发扬和运用民族语言的诸多思考当然也不可否认，有些人刻意用一些，，雷人，，的口号博眼球，甚至造谣，表达偏激情绪，这也是需要我们警惕的参考立意

1.守正创新，发扬民族语言；

2.执语言之灯，驱瘟疫之暗；

3.抛开雷人口号，警惕偏激陷阱；

4.用优美语言，作理性表达参考素材

1.疫情当前，成百上千的医务人员奔赴前线，参与战“疫”；很多爱心企业纷纷通过自己的渠道尽一份绵薄之力……其中定是少不了中国万千网友和世界各国组成的“啦啦队”，他们通过语言为武汉加油，为中国加油在此期间，各地涌现出了各式各样的标语，有乡间小巷里的横幅街头的喷绘、国际的支援、网友的祝福……这些语言承自先民，馈自领土，萌于热土，其中蕴含着人们的感情和智慧，给予大疫抗争中的中国人以鼓舞和力量

2.然而，近些年，随着网络词语的出现，优美的文字已消失于人们的眼前当人们看到美景时，想到的不是“落霞与孤鹫齐飞，秋水共后天一色”，而是“啊！真美！”当人们历经挫折，不是用一些恬淡的词语来安慰自己，反而用“神马都是浮云”来看淡一切民风民俗在电子屏下消逝，诗词曲赋在手机的冲击下远去，是传统文化的流放还是内涵的不足？我们需要深思，也必须反思

3.“岂曰无衣？与之同袍”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”连同捐赠的物资，日本还送来了走红全网的暖心标语来自传统中华诗文中的语言是那样铿锵有力，短短数语抒发出千均情意，这是华夏先民的智慧我们的语言承自先民，如今以这样的形式馈自邻邦，值得深思的是，身为中国人的我们中，大部分竟从未了解发扬是车轮，能推动民族不断前进，而传承与发扬携手并行，才能发出时代最强音

4.语言表达起于民众，其质量与效果自然参差不齐随着疫情日渐严重，民间各种“硬核”标语层出不穷，有的虽然质朴但不失真谛，有的虽然霸气但实属暴力亦有人将本土朴素的“中国加油”与邻国的“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”作比较，反倒显得本土标语太敷衍……不同的语言认同也是民族语言发展的一道风景线，在此下衍生的各种语言文化也是十分新奇但须注意的是，在百花潦乱的各式语言文化之中，应弃置的是低俗、不雅观的语言，应保留的是具有时代精神，体现时代风貌的精华语言，以达从参差不齐到错落有致，再到整齐划一的民族语言积淀

5.不久前，江西宜春也曾打出一句雷人口号“一座叫春的城市“，被广大网友批为粗俗、糊涂因为在中国话里，“叫春”包含了另外一种不雅意义，如果选择此种歧义口号，非但不能给力、光大地方形象，甚至闹出国际笑话，给地方形象抹黑还有一些地方领导人拼命挖祖坟，翻名人家谱，甚至连天下第一淫贼西门庆都成了“抢手货”试想，一个连基本人文知识都没有，连基本语言表达能力都欠缺的城市，还有什么魅力可言？参考结构题目是《执语言之灯，驱瘟疫之暗》开头概述此次疫情的情况，提出“语言”在此次防疫中的作用接着以“岂日无衣，与子同袍”论述“高雅之言道出邻邦之谊”；以“口罩还是呼吸机，您老看着二选一”论述“通俗之语阐清防疫道理”接着笔峰一转，指出无论怎样的语言都须合理与得当滥用语言会造成网络暴力与谣言散布，并以俄罗斯送物资却没有标语口号为例，赞美他们真正做到了“敏于行，讷于言”然后顺理成章提出自己的看法，让我们每位掌舵手都重新审视自己的语言，以让这个社会重新生发出深度，厚度与内省，并给每个人的心灵深处，注入强有力的精神力量结尾呼唤，愿语言之花能扎根于芸芸众生之心田材料作文审题原则

1.整体性原则新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节否则很有可能出现偏题走题现象

2.多向性原则一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料

3.筛选性原则因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选筛选的原则

①服从材料的整体；

②观点可能比较新颖；

③有话可说C.这一思想在有机化学界被称为“点击化学”，因为寻找这种分子“标准接口”难度极大D.这一思想在有机化学界被称为“点击化学”，然而，寻找这种分子“标准接口”难度极大

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.他们正与国内外科研单位开展合作，希望在癌症等疾病的药物研发上对该方法的实用性进行检验，并且已获得一系列积极的实验结果B.他们正与国内外科研单位打开合作，希望在癌症等疾病的药物研发方面查验该方法的实用性，并且已获得一系列积极的实验结果C他们正与国内外科研单位进行合作，希望在癌症等疾病的药物研发上检验对该方法的实用性进行查验，并且已获得了一系列积极的实验结果D.他们正与国内外科研单位建立合作关系，希望在癌症等疾病的药物研发检验该方法的实用性，并且已获得积极的一系列实验结果

4、阅读下面这首唐诗，完成后面各题野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公寒风又变为春柳,条条看即烟;蒙;蒙

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰

2.诗的最后两句有何含意？请简要分析

5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题六月二十日夜渡海

①苏轼参横斗转

②欲三更，苦雨终风

③也解晴云散月明谁点缀，天容海色本澄清空余鲁叟

④乘杼意，粗识轩辕

⑤奏乐声九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生，（注）

①元符三年

（1100）苏轼自海南岛渡海内迁时作

②参横斗转参、斗均星宿名，横、转，指星座位置移动

③苦雨久雨终风终日吹个不停的风

④鲁叟，指孔子

⑤轩辕黄帝，传说中古代帝王《庄子•天运》说黄帝“张《成池》之乐于洞庭之野”，北门成闻之始惧复怠且惑，黄帝即借音乐向他说了一番关于“道”的哲理这里用此典形容波涛之声

1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A.前两联点题，通过星斗、“三更”、“月明”、“海色”点明月夜渡海之事海面上风平浪静，夜空中星斗满天,呈现出空灵壮阔的美丽夜景B.孔子曾说“道不行，乘椁浮于海”第五句用此典暗合眼前渡海的情形，写出了自己对被流放到海南的不满，表达诗人仕途上的积极追求C.第六句表面写渡海途中听到涛声，实则借用典故暗喻自己到海外之后，“粗识”了《庄子》的玄妙哲理，心态更加通达洒脱D.苏轼一生，艰难坎坷，以至“九死南荒”，但他却能坦然以对，反视艰难遭遇为奇绝游历这正是苏轼豁达人格的写照

2.此诗前两联既是写景，其实也不露痕迹地用比喻手法表达了自己的感慨，请结合你对苏轼的了解，对此作简要赏析

6、补写出下列名篇名句的空缺部分1，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，O《论语》2碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞o王实甫《长亭送别》3冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，白居易《琵琶行》4不见复关，泣涕涟涟,o《诗经•氓》5人生得意须尽欢，莫使金樽空对月,o李白《将进酒》

7、阅读下面的文字，完成下面小题生命是美丽的李永康举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是焦黑的尽管来这之前我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻一些新鲜的词汇，我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头他们压根就没走出大山见到过鱼呀!我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上，自掏腰包买了几条回来那节课同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象为此，我非常得意我当初读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”虽然最终受伤害的是我，可当时就是不明白现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了我把那位迟到的学生带到办公室了解情况原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨五点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路夏天还可以对付，可眼下是深冬——寒风刺骨我要求他住校，他说他回家和父母说说第二天，他却没来上课我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来我在当地老乡的带领下，来到了他家忽然间“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求你住校，每天坚持来上课就行离开他家的时候，他父母默默地把我送过了好几道山梁出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校我心里非常激动可没隔几天，他又不来上课了我再次来到他家里他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿床被同学笑话我问他想不想走出大山他说，想我说，要走出大山就得好好读书他抹着眼泪点点头我说，相信老师，老师会帮你的这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥如果是湿的，我们就悄悄拿到自己的寝室里烘干做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知坦率地说，我心里也有过埋怨这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字——想到这一点我就脸红——我是不是太自私、太虚荣、太渴望回报了呢？一件事净化了我的灵魂我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇“风雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走尽荒郊/便是人们的道/呀，黑暗里歧路万千/教我怎样走好/上帝！/快给我些光明吧/让我好向前跑/上帝说光明/我没处给你找/你要光明，你自己去造！”一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我我又声情并地朗读着穆旦的《理想》“没有理想的人像是草木，在春天生发，到秋日枯黄/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来它被现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘……下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》我心里充满了喜悦那位尿床的学生却写了这样一句话老师，你让我懂得了这样一个道理生命是美丽的！霎时，我的眼泪夺眶而出有删改

1.下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是A.小说中两次写“我”流泪，一次是在自然课上为孩子们得不到良好教育的伤感的泪，一次是感动于学生收获做人道理言语的喜悦的泪B.“我”对尿床的学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字事也有过埋怨，说明“我”也有施恩图报的心理需求C.“我”读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，常常用迟到这种极端的行为来“报复”，那位学生的迟到，也是对“我”的“报复”D.“我”不仅认真上好课，满足学生对知识的渴望，而且尝试通过诵读脍炙人口的诗篇来熏陶学生体会做人道理的教育

2.下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是A.第一段简笔写出了景物“黄”“黑”两种颜色，烘托了山村荒凉的自然环境，暗示当地的贫穷，为下文情节的展开作铺垫B.小说情节一波三折，“我”让那位迟到的学生住校一他不来上课一他住到学校一他又不来上课一最后他告知原因，引发读者阅读兴趣C小说前半部分语言自然平实，后半部分引用了两首新诗以及详细写出一串诗人及其诗集的名字，充满者浓郁的“诗情”D.小说中“他父母默默地把我送过好几道山梁”的行为细节描写，表现了山里人无言的纯朴善良和对老师的尊重

3.小说写“我”买鱼讲自然课的情节有哪些作用？

4.“老师，你让我懂得了这样一个道理生命是美丽的！”那位尿床的学生写的这句话包含了哪些含意这句话给你带来什么样的启示？

8、阅读下面的文字，完成下面小题老家孙犁前几年，我曾谙过两句旧诗“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓”最近几天，又接连做这样的梦要回家，总是不自由；请假不准，或是路途遥远有时决心起程，单人独行，又总是在日已西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿鞋子又不利于行路，有时鞋太大，有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索种种困扰，非弄到急醒了不可也好，醒了也就不再着急，我还是躺在原来的地方，原来的床上，舒一口气，翻一个身其实，“文化大革命”以后，我已经回过两次老家，这些年就再也没有回去过，也不想再回去了一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思前两次回去一次是陪伴一位正在相爱的女人，一次是在和这位女人不睦之后第一次，我们在村庄的周围走了走，在田头路边坐了坐蘑菇也采过，柴火也拾过第二次，我一个人，看见亲人丘陇，故园荒废触景生情，心绪很坏，不久就回来了现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈，究竟是什么道理呢？实在说不清楚我是十二岁离开故乡的但有时出来，有时回去，老家还是我固定的巢，游子的归宿中年以后，则在外之日多，居家之日少，且经战乱，行居无定及至晚年，不管怎样说和如何想，回老家去住，是不可能的了是的，从我这一辈起，我这一家人，就要流落异乡了人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在老屋顶上长着很高的草，破旧不堪；村人故旧，都指点着说“这一家人，都到外面去了，不再回来了”我越来越思念我的故乡，也越来越尊重我的故乡前不久，我写信给一位青年作家说“写文章得罪人，是免不了的但我甚不愿因为写文章，得罪乡里遇有此等情节，一定请你提醒我注意！”最近有朋友到我们村里去了一趟，给我几间老屋拍了一张照片，在村支书家里，吃了一顿饺子关于老屋，支书对他说“前几年，我去信问他，他回信说，也不拆，也不卖，听其自然，倒了再说看来，他对这几间破房，还是有感情的”朋友告诉我现在村里，新房林立；村外，果木成林我那几间破房子留在那里，实在太不协调了我解嘲似地说“那总是一个标志，证明我曾是村中一户人们路过那里，看到那破房，就会想起我，念叨我不然，就真的会把我忘记了”但是，新的正在突起，旧的终归要消失

1.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）（）A.“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓”，这两句诗，使人不禁自然联想到李白“思归若汾水，无日不悠悠”的诗句,它们全都浸透着浓烈而缠绵的思乡之情B.文章以诗开头，从梦境写起，娓娓道来，情真意切，特别是对“文化大革命”后两次回老家的描写，把对老家的思念置于社会的大背景中，使主题得以深化C.文章第五段作者从自己的12岁写起，叙述自己一生各个重要阶段和老家若即若离的种种联系，写得简约而概括，形象地表现了作者自始至终的思乡之情D.作者以不断的梦境和悠悠的回忆，来化解思乡而又不想再回去这种内心世界的矛盾，通过内心潜意识的冲突来点染思乡之情，写得真实可信，富有感染力E.文章倒数第二段，作者说“那总是一个标志，证明我曾是……不然，就真的会把我忘记了”一席话意味深长，主要表明作者生怕被家乡父老遗忘的担心

2.第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？

3.统观全文，简要分析作者对老家有什么样的复杂的心情？

9、阅读下面的文字，完成小题走马陈仓墨村枪声稀了，硝烟淡了满是尖利石子的羊肠小道，被两个艰难爬行的血人涂抹成了一幅骇人的巨幅彩图有风无声地横空掠过，翻搅凝滞于空气中的黏稠血腥……这一惊心动魄的场面，是刚和强在酒过三巡、菜过五味之后，于某个星期六夜晚的共同回忆两条汉子遥想三十年前在硝烟中惨死的二十几个弟兄时，仍忍不住泪如雨下，一脸悲伤“大，大哥，喝，咱喝！”刚愧疚地紧盯着强那条空荡荡的右袖管，话语哽咽“喝，咱喝！”强擦去流到嘴角的泪水，举起了酒杯于是，两条汉子在泪眼婆娑中又重重地碰杯强说“哥已是个废人……”刚的眼圈又红了“大哥，让你上家里你偏不去，非要来这小宾馆，飞燕有意见呢”强腾出左手掌用力搓了搓脸三十年前两人康复出院后，强把一封断交信交给了回家探亲的刚，让刚转交给女朋友飞燕，并拜托刚替他照顾她强说“大哥没看走眼啊，大哥已知足了，你是省模范监狱长，又是省五一劳动奖获得者，飞燕跟了你，值啊！”刚说“好大哥，我，我，我……喝酒，咱喝酒！”“喝！”强说“喝！”刚说“吃——”酒杯再一次潇洒地碰撞，将厚重的兄弟情谊迸溅得满屋荡漾酒逢知己千杯少，一条条突暴的青筋在两条汉子程亮的脑门儿上争相炫耀着酒力杯盏交错，不觉已是深夜，浓烈的酒香仍四溢着，无孔不入日光灯噪噬喘吁着醉意朦胧两条汉子的脸被五十二度的透明液体烧灼得愈加光亮强用力转动着沉重的脑袋，说“你，你监狱里，有个叫，叫陈列宝的犯人，听，听说，改，改造得不错”“陈，陈列宝？“刚睁着惺忸醉眼愣怔半晌，忽然一拍脑门儿，“是那个五短身材、大胡子的盗窃犯？大哥，你认识这人？”强摇摇脑袋，轻描淡写地说道“啊，不，不认识，只是听人说起过，偶然想起，随便问，问问”刚说“哦，这家伙可是个出了名的反改造分子，屡犯监规，几天前还出手打伤了同监舍的人现在还在小号里蹲着呢”“哦，”强打了个酒嗝儿，忙抓起了酒杯，“喝，喝酒，你那，那一杯，咋，咋还没喝完呢？”“喝，咱喝！”刚说“喝,咱喝！”强说于是，两条汉子又重重地碰杯高脚酒杯里的透明液体一摇一晃地失去了依附，纷纷溅落在杯盘狼藉的桌面上……凶猛的火力如瓢泼大雨在小分队周围哗哗流淌他们已陷入包围之中他们边打边退守到一个无名高地上时，小分队只剩下了刚和强左胳膊中弹的强用右臂夹紧冲锋枪，扇形样一通猛扫，透过枪口飘起的蓝烟，一片灌木像割韭菜一样齐刷刷被拦腰割断对方的火力被暂时压了下去强大叫着让刚快快撤退然而，一串火光从对面丛林里游窜而出，强纵身扑向了刚一发冲锋枪子弹在强的下身洞穿出一个鲜艳的窟窿，血流如注，把刚的眼睛刺得生疼……“大哥！”刚大叫一声，忽地一下坐直了身子一缕强烈的太阳光从拉得并不严实的窗帘边越窗而过，直直地照射在了床面上刚揉揉被阳光刺疼的双眼，这才发现与他同床而眠的大哥不见了，一纸留言尴尬地趴卧在床头上刚一个激灵，一把把留言抓了过来好兄弟大哥走了原谅我的失礼！作为生死弟兄，我不能对你隐瞒这次造访的目的陈列宝是我大姑唯一的孙子，被判了十二年大姑思孙心切，盼望着孙子能早日减刑出狱，眼睛已哭成了半瞎，前不久探监时得知他又被关了禁闭大姑一急竟一病不起，咽了气还一直抓着我的手久久不放大姑知道我俩的关系，可她老人家到死都没有向我开口失亲的痛苦让我终于厚着脸皮找你来了这次假借出差路过与你一起叙旧，说穿了，其实是想明修栈道，暗度陈仓好兄弟，原谅大哥的不辞而别，我实在没有勇气正视你的眼睛……大哥，匆匆离开于凌晨五时刚一目十行读完留言，掏出手机一通猛拨，一个温柔的女声频频提示您所拨打的用户已关机刚飞身冲出宾馆,驱车直扑客车站，然而，省城直达涅阳的客车，早已绝尘而去……第二天，刚拨打强办公室的电话，也无人接听不久，强收到了刚的一份传真大哥，那晚酒场上我已看出你有话要说，谢谢大哥的理解与支持！实在对不起，陈仓无路啊（摘编自《广西微篇小说精选》，团结出版社2017版）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.开端通过枪声、硝烟、羊肠小道和黏稠血腥等描写再现了战争场景，以回忆连接时空，将真实情景与主观幻觉交织融合起来，新颖别致，扣人心弦B.“聚会”中反复出现“喝，咱喝！”的劝酒语，简单干脆，蕴含着人物丰富的情感和微妙的潜台词，又成为承转情节的一个个节点C.强在宾馆的一纸“留言”使叙述角度转换，便于人物更真实自然地道出此行的原委，吐露内心的纠结，故事演进也愈显紧凑D.小说的叙述语言运用了准确生动的动词、形容词，参差变换的长短句式，以及比喻、比拟等修辞手法，简练凝重,颇具艺术表现力。