人才培养方案改革综述

人才培养模式改革与实践“3+3+2”（人才培养方案改革综述）建筑教研室近年来，伴随建筑企业的发展壮大和企业股份制改革时逐渐完毕，中国建筑业获得了前所未有的发展建筑行业日勺迅猛发展对建筑有关专业人才培养方案提出了新日勺规定

1.人才培养目的及人才培养模式确定培养什么样的人才怎样培养人才？在制定人才培养培养方案中首先思索的两个关键问题前者是人才培养目的，后者是人才培养模式

1.1人才培养目的I确实定一种专业培养出毕业生与否是合格的毕业生，需要社会来检查通过对建筑领域有关单位日勺调查和走访，以及对毕业生跟踪调查，我们对建筑领域人才需求进行了深入的分析，并征求专业建设指导委员会专家提议，整合出建筑有关专业毕业生口勺就业岗位重要集中在土建施工企业，重要从事项目组织、质量控制、材料检测、质量验收、施工安全、工程监理等工作，关键岗位是施工员，有关岗位是工程现场的质检员、安全员、造价员、材料检员等因此，我们把人才培养目的确定为掌握建筑专业必备日勺基础理论知识，具有有关领域工作日勺岗位能力和专业技能，适应建筑工程生产一线日勺生产、技术、管理等职业岗位规定日勺高技能专门人才专业定位是在广泛调查和充足论证日勺基础上进行附，定位精确，符合社会、行业对人才规格的规定

1.2“3+3+2”人才培养模式确定目前，伴随社会对建筑行业人才规格规定的不停提高，建筑行业用人单位规定学生有较强日勺适应能力和纯熟现场操作技能，进入企业立即能正式上岗，不需要企业去过多日勺岗前培训老式的J

2.5+

0.5”的人才培养模式整个教学过程以理论教学为主，用两年半时间完毕课堂教学，最终一种学期让学生到施工现场进行顶岗实习，培养学生的I现场管理能力该人才培养模式过于强调理论学习，忽视基本能力和综合能力日勺培养，导致学生既缺乏扎实日勺工程设计能力，又乏工程施工能力，丧失了高职学生应具有日勺优势与专长因此老式的“

2.5+

0.5人才培养模式已不能适应社会对技能型人才需求日勺规定

2.课程体系构建伴随建筑行业的不停发展，行业对人才知识、能力提出了新的规定，规定加强实践性教学环节，培养可以“零距离”上岗的高技能职业技术人才，这是“3+3+2”人才培养关键与之相适应，我们需要构建新的课程体系

1.1人才培养规格分析课程体系的构建必须以人才培养目的为关键，其对人才培养目的起支撑作用我们通过对职业岗位能力分析，确定岗位必须具有的基本知识和技能规定，从而确定专业关键课程课程欧I设置，以职业能力培养为重点，与建筑企业合作，进行基于工作过程的课程整合与设计，充足体现职业性、实践性及开放性的规定校企合作，与企业人员一起分析论证，通过对本专业工作岗位的分析，归纳整顿出从事本专业工作应具有日勺知识、能力及素质原则如下

2.知识构造及原则1掌握本专业所必需H勺数学、外语、计算机等基础文化知识；2掌握建筑工程制图、建筑力学等专业基本理论知识；3掌握建筑工程测量基本知识与技能；4熟悉建筑构造、构造设计基本知识；5掌握常用建筑材料应用与检测的基本知识；6掌握建筑施工技术基本知识；7掌握施工组织与管理的基本知识；8掌握建筑工程计量与计价基本知识；9熟悉建筑工程质量检查、施工安全、工程监理等专业知识；10理解建筑设备的基本知识；11理解本专业有关H勺法律、法规和其他有关专题知识

3.能力构造及原则⑴具有一定日勺专业外语能力，外语应能通过对应的等级考试;2具有一定日勺计算机操作及应用能力，并能用计算机进行建筑辅助设计；3具有一定的工程预算与结算能力，并可以运用计算机编制工程概预算；4可以完毕建筑物的测量放线、高程控制、变形观测等工作；5可以识读建筑工程施工图纸，可以绘制建筑施工变更图纸；6可以完毕常用建筑材料试验及检测工作；7可以从事一般建筑工程施工技术与管理工作；处理生产第一线的简朴技术问题；8具有工程招标、投标及协议管理能力

2.2课程体系设计专业课程体系H勺设置重要强调的是施工与管理，即动手能力与实践能力的友好统一，专业课程设置可按三个学习阶段进行，以“3+3+2”人才培养模式实现三个最基本日勺高职人才培养目的I目的J一，使学生掌握本专业必备的基础理论知识、专业知识和基本技能这一目的的实现规定学生在入学后的第一学习阶段，通过各课程的理论教学和部分课内试验、课程设计等教学活动实现，重要由专业教师的I教育与引导完毕目於I二，在第一学习阶段的基础上对学生进行综合实践培训根据一套完整的建筑施工图纸在教师指导下进行，重要有施工测量放样、施工图识读与翻样、工程预算书编制、施工组织设计、建筑工程专题施工方案编制以及工程资料实务模拟、安全教育等内容，目的I是对学生进行施工技术与施工管理实务区I综合训练为学生能顺利进入第三阶段做好准备目的三，毕业实践阶段，即顶岗实习顶岗实习是学生提前接触社会实际工程H勺重要环节重要通过项目部的工程实体让学生住施工现场进行毕业实践，由既有专业知识又有实际工程经验的“双师型”教师带队实现高职学生“毕业即能顶岗”的预期培养目H勺素质教育是一种以培养学生综合素质和学习能力为主的教育因此，在整个学生培养过程中，融合学生的素质教育

2.

2.1构建理论、实践、素质教育三位一体、互交互融的I课程体系课程体系是为了实现培养目的而精心设计的所有课程的总体构造我们以人才培养目H勺为根据，以培养岗位职业能力为基础，按照“理论教学模块化，实践教学项目化，素质教育常常化”的思绪，重构课程体系，建立了理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系三体系互交互融日勺课程体系

2.

2.2理论教学体系建筑有关专业重要是为工程施工生产一线培养技术应用性型人才,在人才培养方案设计及实行过程中，一直贯穿着专业理论知识以“必需”、“够用”为度，把专业技术应用能力和岗位技能培养放在首位根据建筑有关专业人才培养的目日勺规定，在课程体系的规划上分为四大课程体系，公共基础课程、专业基础课程、专业课程、专业拓展课程1公共基础课程设置意在培养学生的政治素质及人文综合素质，使学生具有良好的职业道德和专也必备的文化基础，同步拥有健康的体魄、乐观的人生态度、自觉学习、积极进取、勇于创新欧I精神因此在课程设置上，要按照国家教委的规定开设2专业基础课程设置按照技术应用能力、职业素质培养为主线和理论知识以“必需、够用”为度的原则设置课程并精选内容按照技术领域和职业岗位群的能力规定来设置课程，删除不必要课程，对内容重叠的课程进行整合譬如，将《工程项目管理》删除，将《建筑CAD》和《建筑工程制图》整合，将《建筑力学》和《建筑构造》整合，在《工程资料管理》中整合工程施工验收内容等3根据目前建筑市场对不一样人才需求，拓宽学生H勺就业面，加强建筑工程计量与计价及软件操作，开设监理概论、安全管理等拓展课程，有助于学生向工程预算和工程监理方向发展，使学生多方向选择就业4专业拓展课程设置要考虑学生个体的发展空间以及人才培养的可持续发展

2.

2.3实践教学体系专业实践教学体系提成单项基本技能实训、综合实训和校企结合顶岗实习三个阶段针对不一样阶段、不一样深度的实训，确定实训项目、内容，明确规定和目区J,制定对应的J指导、训练、考核措施，并最终贯彻到专业资格证书日勺培训上详细日勺包括1单项基本技能实训,重要包括试验、课程设计、测量实训、CAD实训、构造识图实训I、设备识图实训、钢筋工程实训、工种实训等，目的是使学生对课堂理论和知识点加深理解,为综合实训打下基础2实习是专业教学阶段的认识性实践教学，是理解专业知识、熟悉专业设备和基本掌握操作技能日勺实践环节，实习重要运用校内、校外实习基地重要有测量实习、认识实习、生产实习等3综合实训是对学生综合技术能力进行的I训练，包括经典项目综合实训和企业顶岗实习，是应用性实践教学活动通过课程调整，级人才培养方案中的，实践教学课时比例占总课时到达了

60.7%

2.

3.4素质教育体系素质教育是一种以培养学生综合素质和学习能力为主日勺教育其目日勺是使学生既能适应社会发展日勺需要，又能发挥个人专长将素质教育贯穿课内与课外，增进全方位、全过程、全天候育人对于学生基本素质培养体目前文化基础课程及第二课堂、思想教育讲座中；专业素质的培养贯穿整个人才培养全过程同步把素质养成教育与行为规范、文体社团活动与社会实践、学科与专业技能竞赛、科技创新等活动融入大学三年学习生活中，体现素质教育的制度化、常常化学生必须修完规定的学分才能毕业3完善“3+3+2”人才培养模式几种关键控制点

3.1制定并完善各专题基本能力评价体系为了到达学生专题基本能力培养H勺目的I,要根据各单项能力日勺特点，制定完善日勺课程体系和各项能力训练大纲与训练措施建立各专题基本技能考试试题库及考核原则，同步制定一套完整的评价体系，内容包括评价目的I、评价原则、评价措施、评价过程、评价成果采用“互动式”教学，强化专题基本能力培养在基本理论知识、专业基础课、专业课教学过程中，制定培养方案，重组课程构造，构建新课程体系，突出实践教学环节，强化技能训练，实现能力针对化；

3.2强化综合实践能力培养制定综合能力训练大纲及考核措施以“项目教学法”对学生进行综合实践能力培养将学生已掌握日勺各项基本能力综合应用到一种完整的项目中首先设定综合能力培养项目的然后组织学生开展项目能力综合训练，为学生顶岗实习打下良好口勺基础

3.3加强顶岗实习管理“3+3+2”人才培养模式中中最终一种“2”即顶岗实习（毕业实践）重点强调学校与企业互动、教学与生产结合，培养学生的职业能力毕业实践时间为一学期（16-19个教学周）通过指导教师协助学生联络实践单位、学生个人找单位实践和到学院日勺实践基地等多种渠道大部分学生安排在大型建筑企业承建日勺高层建筑、民用住宅工程的施工现场，参与工地项目管理、概预算、质量检查、安全措施、文明施工等详细工作由于建筑行业的特殊性和学生顶岗实习的分散性，顶岗实习的管理是目前各个高职院校面临时一难题，各个院校还没有行之有效的措施，处在探索阶段建筑有关专业通过采用“3+3+2”人才培养模式，以技术应用能力为主线重新构建了人才H勺知识、能力和素质构造通过教学改革，重新构建了理论、实践、素质互相融合的课程体系，使培养方案充足体现高职教育人才层次H勺高级性、人才类型的技术性、知识和能力的职业性和毕业生面向基层性等特点，实现了就业就能顶岗日勺规定。